教师发展示范学校申报材料.docx

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教师发展示范学校申报材料

教师发展示范学校申报材料

教师发展示范学校申报材料百年大计,教育为本，教育大计,教师为本。

知识经济信息社会经济全球化新程改革给教师带了前所未有的挑战。

教师专业发展，是自我价值提升的需要，是学生发展的前提，是学校发展的关键。

教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为国内外教育改革所关注的焦点。

人们普遍认识到：

新改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。

这就要求教师必须自觉提升自身教师素养，实现自身专业发展；而学校也必须努力创设环境和条，关注和促进教师的专业发展，以适应新形势下教师专业发展的客观要求。

为此我校抢抓机遇，高度重视并采取切实可行的措施建设教师专业发展示范学校,以促进教师专业发展，推动学校持续发展。

一明确目标科学规划，对建设教师专业发展示范学校进行战略部署教师专业发展是教师内在结构不断更新演进和丰富的过程。

即教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程。

我校深刻地认识到，教师一定要牢固树立终身学习自主发展理念，充分认识教师专业发展是自我价值提升的需要，是学生发展的前提，也是学校发展的关键，打造高素质教师群体，整体优化教师队伍，直接关系到学校的生存与发展。

全校教师达成共识，使之成为全校教师的共同愿景，引领学校走向持续发展之路。

育才中学成立以一直致力于追求高品位的学校发展，尤其是提出建设教师专业发展示范学校以后，学校在评估标准的指导下，结合本校实际制订了科学合理的发展目标及《育才中学发展行动纲要》并将其纳入学校整体发展规划之中。

我们的发展目标是通过建设教师专业化发展示范学校，使每一位教师都能用现代教育理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习自主发展的愿望的，具有较强教育科研能力的，强烈的敬业精神良好的职业道德精湛的业务水平健康的心理素质广泛的求知能力积极的创新意识和谐的人际关系持久的合作理念，能适应需求面向未的“专业型”“学者型”“专家型”的教师队伍，切实提高教师整体水平，促进整体优化。

同时学校要求每位教师根据《育才中学发展行动纲要》，结合自身实际，依据学科专业化教育专业化和职业伦理专业化的要求，制定自身专业发展的年度和未三年发展的教师个人发展规划。

学校高度重视教师心理健康，根据教师实际和学校发展需要，制定教师心理知识学习计划，通过定期举行座谈会教师成长沙龙等形式加强沟通交流，以增进感情舒缓压力化解矛盾促进和谐。

二完善机构加强领导，为建设教师专业发展示范学校奠定组织基础为确保教师专业发展示范学校建设，我校实行一把手负责制，校长张昌耀是教师专业发展学校的第一责任人。

张昌耀同志具有深厚的理论素养和较高的学识水平，有先进的发展理念，对教师专业发展和学校建设工作的认识水平高，一直积极倡导教师应该树立“教到老，学到老，终身学习”的学习理念。

对于教师专业发展，态度积极，充分发挥主观能动性，自觉主动学习相关专著和献资料，积累了丰厚的学习笔记和学习心得，积极探索有效实施的方法与途径，工作思路清晰，热情高涨。

有效地履行领导指导监督等责任。

学校为此专门成立了领导小组，按照整体协调，分工合作的原则，确定了教务处教学部教研组的职责和任务，做到职责分明，任务具体。

建立了教师专业发展的电子档案完善了教师学习评价考核奖惩制度，日常管理规范有序高效，管理资料项目健全归档及时分类清晰。

健全的组织机构，整体的协调，明确的职责，规范的管理，具体的检查，常态的监督是确保建设教师专业发展学校的组织基础。

三创造条建立制，让建设教师专业发展示范学校具有可靠保障一方面是物质保障。

为满足教师专业发展自主学习的需要，学校给每位教师配备一台高性能联想笔记本电脑，接入互联网，建设校园网，链接多个专业教学网站，具备了满足教师查找资料远程学习拓宽视野促进专业发展需要的网络支持平台和网络环境。

学校还设有专门的教师电子备室，其装机台数完全满足教师备学习研讨交流需要。

先后购买了种教育理论专著专业理论书籍学科报刊杂志，如《教学工作漫谈》，《给教师的个建议》《各学科教学参考》等教育教学献资料，有效地服务于教师专业发展。

学校拿出专项经费，用于教师专业发展中聘请专家及教师外出学习培训所需的资料费差旅费住宿费等。

学校规定每年教研培训等时间累积不得低于个学时，这样使教师学习培训交流有物质时间上的保障，从而让教师专业发展和学校建设有了可靠的物质保障。

另一方面是制度保障。

我们认为，建设教师专业发展示范学校离不开制度建设，为此我们建立制，让建设教师专业发展示范学校有可靠的制度保障。

第一落实继续教育制度。

依据学校实际，对教师岗位学历进修，按照“学用一致”的原则，提出要求并制定相应的激励措施。

符合要求的教师，继续教育参训率为%，教师继续教育考核成绩的合格率为%。

第二构建校本教研制度。

建立健全教师全员参与的校本教研制度，对教师参加校本培训提出明确要求，用制度保证校本教研的有效组织实施。

将自我反思同伴互助专业引领始终贯穿于教研过程中，教师说集体备高效上互相听客观评作业辅导等常规工作的教学研究有实际效果，并积极探索校本教研的有效形式与途径并有所创新。

每周五下午集中开展学科大教研一次，每节前开展一节的教研碰头会。

对活动内容活动形式活动效果教务处有专门人员督导检查记录归档。

第三完善集体备制度。

实践证明，发挥团队优势是促进教师专业发展的捷径。

为此我校高度重视整合团体智慧，通过完善集体备制度促进教师专业发展。

一方面坚持以学科组为核心，以教研组为单位，加强了集体备活动。

同时，备形式又进行了新的尝试与改革。

除有中心发言人书面材料外，还要走进堂上引领，发现问题，及时调整教学策略，使团体智慧作用于堂教学。

另一方面是加强相关学科组之间，教研组内部听评活动，每年开展一次“十佳骨干教师”“十佳教学新秀”“十佳学习型教师”评选活动，每周每组均开展一节开活动等，共同研究教学中呈现的重点难点热点问题。

第四设立专家引领制度。

近年，先后聘请了宋广于会祥李述智郑杰牛家骥范效斌等教育专家及其他学校优秀教师我校做报告演讲，对教师专业发展进行专业引领。

同时，为发挥骨干教师榜样示范辐射引领作用，学校积极实施“青蓝工程”，开展传帮带工作，并制定了相对稳定的制度，实际效果好。

建立与同类学校如舜耕中学寿光现代中学滨州清怡中学东方国际学校等学校的校际交流合作机制相互听共享优质教育资方面的制度，引领教师专业发展。

第五健全教学反思制度。

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的式为：

教师成长=经验+反思。

这个教师成长的式揭示了教师专业发展的本质。

我校健全教学反思制度，改革教案纸设计，要求每位教师每节上后必有反思，反思与教案同时检查，每个学期认真完成至少篇比较严谨系统深刻的教学反思，学校进行检查评比奖惩，促使教师从中获得大量的教育理论知识，扩展理论视野，能从理论高度去审视自己的教学经验，形成教育的自觉性，不断领悟教育的真谛，提高自主学习和发展能力，使之形成一种自觉理性的教学行为，为成长为“学者型”“研究型”教师打下基础。

第六改革评价奖惩机制。

学校从教师的个人发展规划实施过程目标达成情况等方面，对教师专业发展做出评价和奖惩。

建立教师自评互评，学生评价，家长评价，专家评价，学校综合评价等多元化评价体系，评价内容符合学校实际情况和教师专业发展需要，建立教师专业发展档案管理制度，建立了教师专业发展电子档案，具有可操作性，实施效果好，教师对评价结果认同度高，并作为一种导向极大地促进了教师专业发展，也推动了教师专业发展示范学校的建设。

四立足实践创新形式，给建设教师专业发展示范学校搭建有效平台伟大的教育家陶行知有句名言：

“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”。

只有给建设教师专业发展示范学校搭建有效的平台，才能促进教师专业发展，从而建设教师专业发展示范学校。

因此学校开展了一系列丰富多彩的活动，实施一系列工程，旨在促进教师专业发展，促进教师专业发展示范学校建设。

第一读书工程。

书籍是历史的沉淀，明的载体。

腹有诗书气自华，没有厚积没有薄发，没有深入没有浅出，读书是我们教师的生存必需，是教师专业发展自主发展的必由之路。

在这个浮躁的时代，教师不能浮躁。

读书会让我们心灵宁静，让我们精神充实，让我们素质提升，让我们人生幸福。

时代发展新程改革要求我们必须更加广泛地读书，拓宽视野增长见识，提高能力。

教读相长，提高堂教学的驾驭能力；且读且思，提高教学理念的思辩水平；通过读书发展自我完善自我超越自我，实现教育的梦想，实现专业发展，实现人生价值，让我们的生命因读书而美丽，因教育而幸福，因超越而精彩。

学校通过评选“十佳学习型教师”活动，倡导教师广读书多读书读好书，有比赛有检查有奖励，育才中学教师读书热情高涨，氛围浓厚，有效地促进了教师专业发展和教师专业发展示范学校的建设。

第二青蓝工程。

育才中学本身是一所年轻的学校，青年教师占绝大多数，青年教师的成长是学校可持续发展战略的重中之重，他们能否迅速挑起重担将维系着育才中学的今天和明天。

学校实施青蓝工程，做好师徒结对子活动，新老教师结对子制度化，使之成为青年教师快速成长的永动机。

实施青蓝工程就是要发挥优秀教师骨干教师的作用，骨干教师和优秀教师做到堂教学开，新教师可以随时随地随堂听，要求教龄不满五年教师必须先听后上。

组织高级教师骨干教师开展新教师堂教学情况调研，对新教师明确提出应肯定的地方存在的不足，促使新教师不断提高。

狠抓青年教师基本功，强化教学技能训练，抓实抓严“五认真”备教批辅测。

要求青年教师利用一切机会充分展示自己的才华，争取早日脱颖而出。

开学一个月之后，在新老师对工作环境教师基本情况熟悉后，学校安排师傅或自己选择师傅，然后签定帮带合同，开始为期三年的帮带工作。

从指导时间辅导内容训练手段达到目标等方面严格按合同书规定执行。

几年一批新教师迅速成长如于雪梅金长江王建立董勇孟祥雷等，有的已经成长为育才中学的新生骨干力量，完全能够独立胜任班主任毕业班教学等重要岗位的教育教学工作。

第三名师工程。

每学年安排一定时间，邀请教育教学专家进行理论与实践方面的指导，如邀请于会祥马培涵王立亭邱萍张平李亚璞等专家我校做报告讲学，及时让教师获取教育教改前沿的发展趋势。

定期邀请市教研室教研员校听指导传经送宝，使教师少走弯路，快速提高。

学校通过组织新教师汇报，青年教师展示骨干教师示范教学能手特色，全方位出击，推出一批校级优秀教师，并在此基础上逐步培养出市级乃至省级名师，扩大现有学科带头人和骨干教师数量。

营造人才培养的氛围，加速培养中青年骨干教师学科带头人，逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。

以名师带名校，以名校带名生。

第四开放工程。

现代教育应是开放教育，它启示我们，除了要开发和利用好校内资，还要充分开发和利用好校外资，不能关起门办教育。

近年，我校在这方面进行了积极有益的尝试和探索。

一方面与北京十一学校昌平一中美国的佳域学校澳大利亚的六所学校进行了多层次全方位的交流与合作，其中包括师资培养师资交流教育研讨学生交流等。

无论是办学理念，还是教育实践，我们都获益匪浅。

我们有计划安排教师外出学习考察，张昌耀校长先后赴澳大利亚美国进行教育考察访问，杨列东程广清带领名学生到澳大利亚进行学习交流，同时我们也多次接待了自澳大利亚美国菲律宾等友好学校的交流访问。

另外花重金聘请了两名英语外教，一方面加强学生外语的听说读写能力，同时给外语老师一个零距离接触纯正外教的机会，对提高外语教师的业务能力，促进外语教师专业发展起到了极大地促进作用。

另一方面邀请专家学者作教育形势和学科前沿信息报告；让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师到兄弟学校兄弟县市考察学习教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。

实施开放工程，是我们已经开始逐渐认识和重视的一个问题，有许多工作我们需要不断去开拓。

第五团队工程。

三国时孙权曾说：

“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。

”集体备就是要集合众人的智慧和经验，发挥团队合作的作用，从多角度多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，集思广益资共享，提高备质量效益，改进和创新教学方法，以推动我校堂教学效益的提高。

为此学校特制定并不断完善集体备制度，要求各学科每星期五下午组织一次集体教研，每次活动时间不少于两小时。

集体备时间内，不得以任何借口请假缺席或迟到。

遇有特殊情况，提前通知教务处和教研组长进行调整。

无故迟到缺席的，以旷工论处。

集体教研由教研组长主持，各任老师带本教辅书备笔记，教研由中心发言人主讲记录，人人发言，逐一讨论。

每次备要有主题有中心发言人有详细的记录，坚持做到“五备”，即备标备学情，备教材，备教法，备教具，做好后总结，并写出完整教案，做到超时备，提倡超周备。

实行督促检查制度，教务处教学部定期不定期地检查集体备情况，定期检查教案。

每周的集体备记录，各备组要及时上交教务处检查，作为业务考核的重要依据。

一次集体备的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，年轻人思维活跃，老教师经验丰富，有碰撞就会有提升，就会有收获。

育才中学成立至今的蓬勃发展蒸蒸日上很大程度上得益于我们的集体备制度的制定完善和有效落实。

五专业发展团队共嬴，使建设教师专业发展示范学校取得丰硕成果经过学校和全体教师的共同努力，育才中学目前学历合格率达%，拥有齐鲁名校长xx，名师盛春华，另有几十名教学能手改标兵骨干教师优秀教师，育才中学从无到有，从小到大，整体教育教学质量逐年提高，取得了中考连冠，得到了社会的广泛认可，受到市教育局的高度评价。

由于成绩卓著，学校先后荣获“全国基础教育名校”“全国民办教育先进单位”“全国十佳示范创新学校”“全国民办教育改革和创新示范学校”“东省规范化学校”“东省民办教育先进集体”“东省民办教育三十佳品牌学校”“东省食品卫生A级单位”等近百项荣誉称号。

年月，成功承办了全国人素质教育现场会。

年，xx校长入选齐鲁名校长建设工程。

《中国教师报》《东教育报》《滕州日报》滕州电视台等多家新闻媒体对我校进行了专题报道。

近年，在市教育局的直接领导下，滕州育才中学披荆斩棘，踏平坎坷，向着“一流的教师队伍一流的学校管理一流的教育教学质量建设教师专业发展示范学校”的目标不断迈进，我们做了大量工作，也取得了一些成绩。

不过按照上级要求及教师专业发展示范学校建设标准，还有较大差距。

但我校对建设教师专业发展示范学校充满信心，还将下更大决心，尽更大努力，一如既往地为教师的专业发展提供有力的支持，使我校教师真正成为“学者型”“专家型”教师，助推育才中学持续发展，永攀新高，再创辉煌！

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