山西省祁县中学学年高二上学期期中考试语文试题.docx
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山西省祁县中学学年高二上学期期中考试语文试题
本试卷分第
卷和第
卷两部分，共8页。
本试卷满分150分，考试时间，150分钟。
第
卷
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它向束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用或官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、
关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
这些信用工具的使用，除了可发挥信用功能外，也使得政府和商人在买卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从政府专卖的物品中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。
早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件，然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。
这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。
它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币流通需求量。
此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。
可见，宋代新型信用工具的大量使用，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。
（摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）
A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。
B．宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。
C．在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷。
在债务人不偿还债务时，债权人可用变卖价款优先受偿。
D．赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题，缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A．在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。
B．茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证，从政府专营的物品中分得一部分利益。
C．各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，期发行的目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。
D．宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．质库，解库是进行押物、放款、放息的机构。
唐宋时期随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。
B．在宋代，出典人交房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。
在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。
C．虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便携带的缺点，保障商品交易中贷款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。
D．宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用。
二、古代诗文阅读（46分）
（一）文言文阅读（27分）
阅读下面的文言文，完成4—7题。
李东阳，字宾之，茶陵人，以戍籍居京师。
四岁能作径尺书，景帝召试之，甚喜，抱置膝上，赐果钞。
后两召讲《尚书》大义，称旨，命入京学。
天顺八年，年十八，成进士，选庶吉士，授编修。
累迁侍讲学士，充东宫讲官。
弘治五年，旱灾求言。
东阳条摘《孟子》七篇大义，附以时政得失，累数千言，上之。
帝称善。
十七年，重建阙里庙成，奉命往祭。
还，上疏言：
臣奉使遄行，适遇亢旱。
天津一路，夏麦已枯，秋禾未种，挽舟者无完衣，荷锄者有菜色。
盗贼纵横，青州尤甚。
南来人言，江南、浙东流亡载道，户口消耗，军伍空虚，库无旬日之储，官缺累岁之俸。
东南财赋所出一岁之饥已至于此北地篒窳素无积聚今秋再歉何以堪之。
事变之生，恐不可测。
臣自非经过其地，则虽久处官曹，日理章疏，犹不得其详，况陛下高居九重之上耶？
臣访之道路，皆言冗食太众，国用无经，差役频烦，科派重叠。
京城土木繁兴，供役军士财力交殚，每遇班操，宁死不赴。
势家巨族，田连郡县，犹请乞不已。
亲王之藩，供亿至二三十万。
游手之徒，托名皇亲仆从，每于关津都会大张市肆，网罗商税。
国家建都于北，仰给东南，商贾惊散，大非细故。
更有织造内官，纵群小掊击，闸河官吏莫不奔骇，鬻贩穷民所在骚然，此又臣所目击者。
夫闾阎之情，郡县不得而知也；郡县之情，庙堂不得而知也；庙堂之情，九重亦不得而知也；始于容隐，成于蒙蔽。
容隐之端甚小，蒙蔽之祸甚深。
臣在山东，伏闻陛下以灾异屡见，敕群臣尽言无讳。
然诏旨频降，章疏毕陈，而事关内廷、贵戚者，动为掣肘，累岁经时，俱见遏罢。
诚恐今日所言，又为虚文。
乞取从前内外条奏，详加采择，断在必行。
帝嘉叹，悉付所司。
是时，帝数召阁臣面议政事。
东阳与首辅刘健等竭心献纳，时政阙失必尽言极谏。
东阳工古文，阁中疏草多属之。
疏出，天下传诵。
（节选自《明史•李东阳传》）
皆窳：
zīyǔ，疏懒。
4．下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（）（3分）
A．东南财赋/所出一岁之饥已/至于此北地/篒窳素无/积聚今秋/再歉/何以堪之。
B．东南财赋所出/一岁之饥已至于此/北地篒窳/素无积聚/今秋再歉/何以堪之。
C．东南财赋/所出一岁之饥已/至于此北地/篒窳素无积聚/今秋再歉/何以堪之。
D．东南财赋所出/一岁之饥已至于此/北地篒窳素无/积聚今秋/再歉/何以堪之。
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A．闾阎，即闾里，里巷内外的门，泛指乡间、民间。
比如《滕王阁序》中“闾阎铺地，钟鸣鼎食之家。
”
B．九重，喻帝王居住的地方，此处指帝王、天子。
C．灾异，之异常的自然灾害，或某些异常的自然现象，比如地震，水旱灾害，《汉书·宣帝纪》：
“盖灾异者，天地之戒也。
”
D章疏，旧时臣下向君上进呈的言事文书，比如魏征《谏太宗十思疏》。
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不准确的一项是（）（3分）
A．李东阳幼时聪明颖悟，擅书法，深得皇上喜爱。
十八岁中进士后进入仕途，不断得到升迁。
B．弘治十七年，李东阳给皇帝上疏，描述了“奉命往祭”途中所见所闻的严重灾情，令人触目惊心；同时，表达了自己的担忧。
C．李东阳一路上听取了各种意见，认为产生灾异的根源在于势家巨族、亲王贵戚、内廷官员互相勾结，危害百姓。
D．为了革除蒙蔽之祸，李东阳请求皇上将以前的各种建议详细地加以整理并择善实施。
7．把文中划横线及必修五课内的句子翻译成现代汉语。
（18分）
（1）臣奉使遄行，适遇亢旱。
天津一路，夏麦已枯，秋禾未种，挽舟者无完衣，荷锄者有菜色。
（6分）
（2）游手之徒，托名皇亲仆从，每于关津都会大张市肆，网罗商税。
（4分）
（3）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
（2分）
（4）仆以口语遭遇此祸，重为乡党所笑。
（2分）
（5）奚以之九万里而南为。
（2分）
（6）夫人之相与，俯仰一世。
（2分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首清诗，完成8—9题。
（11分）
山寺夜起
江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
8．颔联中的“烟”有哪些特点?
诗人是如何描写的?
（5分）
9．结合全诗分析诗人“不眠”的原因。
（6分）
（三）名篇名句默写（11分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（11分）
（1）真的猛士，，。
（《纪念刘和珍君》）
（2）《诗》三百篇，。
（《报任安书》）
（3）？
总是离人泪。
（《长亭送别》）
（4）若夫乘天地之正，，以游无穷者，！
（《逍遥游》）
（5）向之所欲，，，犹不能不以之兴怀。
（《兰亭集序》）
（6），李广难封。
（《滕王阁序》）
（7）沧浪之水清兮，。
（《渔夫》）
（8）臣以险衅，。
（《陈情表》）
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的作品，完成1—4题。
（25分）
勋章
【俄】契诃夫
“我有事找你商量。
”军事初级中学教员、十四品文官列甫•普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。
好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。
今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。
你是知道斯皮奇金那个混蛋的：
他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。
再者，他又有两个女儿……娜斯嘉和齐娜……我是把你看作朋友才跟你说的……你借给我吧，劳你的驾！
”普斯佳科夫这些话是结结巴巴、涨红脸、不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。
中尉骂了几句，然而他同意了。
普斯佳科夫坐上出租马车到斯皮奇金家去。
他略微敞开皮大衣，让人们可以看到他的胸口，别人的勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。
“不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！
”教员心里想，“区区一个小玩意儿，至多也不过值五个卢布，却能造成这么大的声势！
”
到斯皮奇金的家门口，他敞开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。
赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。
普斯佳科夫得意地清一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅。
可是，这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。
普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回走。
可是勋章缀得很结实，往后退也已经不可能了。
他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，就沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的同事对面。
仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。
他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜用左手吃东西，就赶紧声明已经吃过饭，不想再吃了。
普斯佳科夫心中充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼：
汤盆里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼也冒出令人异常开胃的热气。
教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。
“天主啊，快点结束这顿饭！
我要到饭馆里去大吃一顿！
”他对自己说。
他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。
发现对方正瞧着他，却也是极其忸怩不安，也是什么东西都没吃。
两个人互相看着，越发慌张，就都低下头看自己面前的空碟子。
“他识破了，这个混蛋！
”普斯佳科夫暗想。
吃第五道菜了，有人提议：
“为在座的女士们的青春干杯！
”宴席上的人乱哄哄地站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。
“列甫•普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！
”有人递给他一杯酒。
这令普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。
勋章和勋章上那根被揉皱的红丝带终于见了天日！
教员脸色煞白，低下头去，心虚地往同事那边瞥了一眼——法国人正在看他，眼睛里满是惊讶和疑问，嘴角却很快露出狡猾的笑意，困窘的神情也很快消失了。
“尤里·阿甫古斯托维奇！
”主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！
”
特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是……啊，真是时来运转！
普斯佳科夫看见他的同事胸前原来也有一枚勋章，而且是安娜勋章！
法国人也在捣鬼！
普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。
如今，他再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！
“啊啊……嗯……”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。
“是啊！
”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里·阿甫古斯托维奇！
年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀！
我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！
这可真是怪事！
”
特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。
饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐们看他的勋章。
他虽然饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。
“要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈论勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就会戴上一枚符拉季米尔勋章。
唉，真没想到啊！
”
只有这个想法才使得他难过。
至于其余方面，他倒是完全幸福的。
（选自《契诃夫小说全集》，朱逸森译，有删改）
【注】：
安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高一等，符拉季米尔勋章比安娜勋章又高一等。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，错误的两项是（）（5分）
A．由于斯皮奇金那个混蛋的非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。
所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列坚佐夫中尉借来了勋章。
B．“普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。
”“可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。
普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。
”这样描写达到了强烈对比的效果，从侧面写出了人物的性格，推动了故事的发展。
C．“列甫·尼古拉伊奇，请您把这杯酒交给娜斯嘉！
”有人递给他一杯酒。
这个细节的出现，使得故事情节有了更进一步的发展。
D．“普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。
如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！
”明白了事情的原委，使得普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了深化主题的作用。
E．契诃夫的这篇小说，有独特的叙述方法。
这种叙述方法是按照生活的本来面目去处理，用眼睛和耳朵去追寻，文字像画笔的音符那样流动。
自然，质朴的文风，不拖泥带水，高度浓缩与深入浅出的表现，更增加了作品的韵味。
（2）这篇小说的第一段主要叙述了什么事？
小说开篇写这一内容，有哪些作用？
请简要概括。
（6分）
_______________________________________________________
（3）小说中对普斯佳科夫的心理变化刻画得可谓层层深入，请把其前前后后心理变化的过程逐次概括说明。
（6分）
_______________________________________________________
第Ⅱ卷表达题
四、语言文字运用（15分）
12下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（）（3分）
A．老人们在这一天或赏菊以陶冶情操，或登高以锻炼体魄，这些活动给他们的桑榆晚景增添了无限乐趣。
B．会议开始时气氛有些沉闷，多亏张教授抛砖引玉的一番话，大家的发言才活跃起来。
C．今天“十一”国庆节，我去北京旅游，竟与五年不见的小学同学在故宫萍水相逢，真是太让人欣喜了。
D．我们在日薄西山之际终于到达目的地，抬头只见前方竟还有一座山峰，朝霞辉映之下，美丽极了。
13．下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）
A．铃声响起，他急忙拿起话筒，电话那端传来一个操普通话的中年男子的声音说：
“你被录取了。
”
B．我区作为国家基础教育课程首批改革38个实验区，从今年起进行课改实验。
C．从古老的刀耕火种，到21世纪的现代化农副产品基地，悠长的岁月，教会了勤劳的松江人怎样生活在这片土地上。
D．“耶路撒冷”是和平之城的意思，却又是遭受劫难最多的城市，可是长期的冲突并没有使其失去迷人的魅力，从而使旅游者望而却步。
14．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）
什么是一个读者的谦虚？
意思是看书的时候不带自己观点，脑袋空白地看
如同弗吉利亚·伍尔夫所说
理想的阅读是“不要向作者发号施令，而要设法变成作者自己。
做他的合伙者和同伴”
中国古代私塾的教学方式，叫作“素读”
不在书本周围砌起预备的知识围墙，不做价值判断
不添油加醋，不预设任何目的
A．
B．
C．
D．
15．在下每一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字雨衣完整连贯内容贴切逻辑严密每处不能超过15个字。
（6分）
横亘的铁轨，对野外步行者，无疑提出了挑战。
在应对这种挑战的过程中，人们找到了乐趣：
一种跨越的乐趣，一种寻找挑战的乐趣。
这种乐趣也反映了人性之所在。
小时候，在离家不远处有条铁轨，
，其后却又感到无比快乐。
所以往往回过头再穿越一次。
当然，这是一种危险的游戏；但是，长大了，经过大量观察后发现，
于是，将船厂旧铁轨转变为公园一景的设计诞生了。
2001年，这一设计在岐江公园落地生根；今天，在岐江公园，穿越铁轨，
。
16．阅读下面的材料，根据要求作文。
“知乎”网站上有一个关于“努力”的讨论，很多网友认为，大家都知道懒惰是不对的，也知道努力就可以进步，问题的关键在于——既然知道懒惰不对，努力可以进步，人为什么还是会不努力呢？
上面的材料，引发了你怎样的联想和感悟？
请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
7．
（1）臣奉命急行，恰好遇到大旱。
天津一路，夏天的麦苗已枯，秋天的庄稼没有种，拉船的人没有完整的衣裳，扛锄头的面有饥色。
（2）游手好闲的人，假托皇亲仆从之名，常在水陆关卡和都会大开店铺，搜刮商税。
（课内略）
8三四两句中的烟有两个特点：
一是色白，二是具有动态。
诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
9．诗人不眠有两方面的原因：
一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。
11．
（1）C，E（A构不成因果关系。
借勋章只是普斯佳科夫的虚荣心在作怪。
B，这样写不是侧面衬托。
）
（2）第一段写普斯佳科夫请求他的朋友列坚佐夫中尉借勋章给他去参加商人斯皮奇金的家宴。
作者一开篇就写这些内容的作用：
①交代故事的开端；②交代人物活动的社会环境．；③为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。
（3）、①在赴宴前借勋章时，他“说话结结巴巴，涨红脸，不住胆怯”，内心的急迫、紧张表露无遗；②佩戴上勋章后去赴宴一路得意不已；③在宴会上见到同事后他惊恐万状，丑态毕露；④当他发现法国人也挂着别人勋章、坐在商人的另一个女儿身边招摇撞骗的事实以后，他转忧为喜，而且灵机一动，主动和法国人演出“两骗子双簧戏”；⑤欺骗成功后，他的赌徒心态又活灵活现了，他悔不该未下更大的赌注，借别人更高级的勋章！
（前4点每点1分，最后一点2分）
15．①穿越时总有惊恐之感②人人都喜欢这种对危险和障碍的挑战③已经变为一种没有危险的游戏。
16．试题解析：
【题意简析】
材料中涉及的两个概念“懒惰”与“努力”，在通常语境下其褒贬色彩不言而喻，“懒惰”是应该批判的一种人生状态和情绪，没有目标、不思进取、不爱动脑、依赖他人、推诿、不负责任；而“努力”则是一种积极主动的人生态度，不满现状，不甘人后，坚持于目标、敢于吃苦、任劳任怨、不拍打击和坚毅顽强的精神。
从命题形式看，这道作文题材料真实具体，倾向性和指向性明确，直接抛出文章要思考和讨论的问题（论题）：
都知道懒惰不对，努力可以进步，但人为什么还是会不努力？
这种思想认识与现实行动的脱节，根究其原因是多方面的，作文应重在对原因的分析，借以反思、省察自身和社会。
就主观原因来说，以下几点值得思考：
（1）趋利避害，好逸恶劳，是人性的常态。
要努力就需要改变现状，突破常规，其过程是艰辛劳累的，而现状则安逸满足。
害怕辛苦，害怕付出，所以选择安逸，选择拖沓延宕，放弃努力。
（2）意志力薄弱，缺乏坚定的信念和坚韧不屈的意志。
要努力，必定会遭遇困苦、挫折、失败和痛苦的打击，没有顽强的意志力去克服内心的恐惧，就会放弃努力，选择安逸。
（3）对努力的方向和为什么努力缺乏清晰理性的认知，以致于一旦出现方向的偏离，动机和目的的错位，马上就选择了怀疑，选择了放弃努力，回归庸常的状态。
（4）对努力的价值认识糊涂，将“进步”常常归结于外在事功的成就，陷入庸俗成功学的泥淖，而忽略了内在精神人格的成长。
这样单向度的价值取向，使得一旦所努力的结果与期待不符合时，就失望灰心，干脆不努力。
就客观原因来说，以下几点值得思考：
（1）当今社会，价值观扭曲，功利浮躁，物欲盛行，一夜暴富者大有人在，无需踏实勤勉的努力，辛勤汗水的付出，就可以获得意想不到的名利，直接消解了努力的价值和意义。
（2）当今社会，竞争激烈，生存压力巨大，贫富分化、阶层固化等等社会问题严重存在，拼爹拼人脉，官二代、富二代、星二代养尊处优，而社会弱势群体要获得人生发展和进步的管道与空间却日渐狭窄，直接冷淡了人们特别是底层年轻人为人生而努力的热情。
（3）一个社会的主流价值弘扬什么、提倡什么，如果与整体社会心态相悖，或者说在文化氛围的营造，价值理想的宣传上不力，不能形成整体的社会共识，就会造成这种诸如好逸恶劳、无需努力的价值扭曲。
本题类似于思想评论的写作，应将思考和讨论的内容集中在材料所提供的论题范围之内，具体就这一思想所产生的原因进行分析，如何纠正这一思想，具体的条件、措施与办法也是建立在对原因的分析基础之上的。
另外，本题写作时还可以有深入质疑的策略选择，也就是说，对论题所涉及的概念“懒惰”与“努力”，实际上也不能一概孤立地予以否定，应该具体问题具体分析，从外在行为选择背后发现其价值取向的差异，由这种差异而看到个体生命的一种可贵的坚持。
比如，站在世俗功利的角度来看，贾宝玉厌倦仕途经济，不满禄蠹人生，是一种不思进取的懒惰行为，可是就贾宝玉个人的生命选择来说，他觉得自己的选择恰恰能够让生命获得一种自由的舒张，让自己的价值获得充分的实现，他不愿意过那种束缚自由和性灵的人生，他也不认为以贾母为代表的那种世俗的价值不对，但是他就是不愿意委屈自己的内心，不愿意选择那种世俗的努力，你不能因此而否定贾宝玉的生命毫无价值。
实际上，人生的方向是多样的，在儒家的经世致用之外，还可以有道家的宁静无为；在有意义的人生之外，还可以有有意思的人生。
而世人却往往坚执于外在事功的努力，追求看得到的可以考量的所谓进步，却忽略了内在心性的宁静与满足，忽略了生命内在的圆满，这不能不说是一种思想认识上的误区。
而这种思想认识的误区又导致选择的单一，选择的单一使得这个社会失去了圆融与包容的气度，只要出现价值背离的选择，马上异口同声地挞伐，这无异于是对生命的一种蔑视。
【考场类文】
与其放纵惰性不如脚踏实地
帕斯卡尔曾说：
“人是理性和情感的内战。
”诚如斯言，理智和进取常常指引人走
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