82我与集体共成长教案21.docx
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82我与集体共成长教案21
人教版《道德与法治》七年级下册：
8.2我与集体共成长教案
（2）
第八课 美好集体有我在
第2课时 我与集体共成长
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
（1）增强集体观念，激发集体荣誉感。
（2）培养主人翁意识，感受尽责担当的快乐。
2．能力目标
形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶。
3．知识目标
（1）懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力。
（2）知道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力量。
（3）理解自己在承担责任中要付出，也会获得成长。
[教学重点和难点]
重点：
（1）在共建中尽责。
（2）在担当中成长。
难点：
如何为集体建设尽责尽力。
[教学设计思路]
1．教材分析
《我与集体共成长》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：
“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民”。
本课围绕“共建”与“担当”两个关键词，引导学生回顾自己在集体建设过程中所做的贡献，在自我反思与他人评价的对比中，思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值，帮助学生正确认识个人与集体的关系，在共建美好集体的过程中，培养担当意识，学会承担责任，促进自我成长。
2．学情分析
（请按学生的实际情况进行补充。
）
3．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：
制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
教师组织学生进行教材第77页的“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
教师过渡：
心中有对美好集体的憧憬，脚下有建设美好集体的行动。
美好集体是从不完美一点一点成长起来的，它的成长有你、有我、有他，有我们共同的努力。
正是我们人人为集体建设贡献自己的一份力量，美好集体才会逐渐形成。
今天，让我们一起学习“我与集体共成长”。
学生回想自己为集体建设做过的事情，思考自己与集体的关系，同时请同伴进行评价，并进行自我反思。
通过“运用你的经验”活动，贴近学生的日常生活，引发学生思考应如何为集体建设贡献力量，进入本框的学习。
探究新知
一、在共建中尽责
展示材料：
18年来，他始终如一，恪尽职守，用行动和誓言诠释职责，在平凡的岗位上树立了良好的交警形象。
他就是吉林省松原市公安局交警支队事故处理大队的交警——刘鹏程。
从警以来，刘鹏程始终坚持严格执法，对各类案件都严格履行法定程序，无论是轻微事故还是重特大事故，都一丝不苟，认真对待。
在进行法医鉴定和伤残评定时，他严格坚持标准，尸体鉴定准确率达100%。
近年来，一些当事人为了获取较多赔偿，在进行伤残评定时，找人说情、送礼，都被他拒绝了。
教师提问：
在集体生活中，我们要不要像刘鹏程那样“恪尽职守”？
为什么？
1．为什么要在共建中尽责？
展示知识点：
（1）集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。
（2）在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，也需要共同经历的过程。
我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。
教师组织学生阅读教材第77页的“相关链接”，明确集体建设的不同阶段以及不同任务。
情景分析：
一位班主任在回顾自己的工作经历时说：
“我曾带过这样一个班级。
刚开始的一星期，班内学生上课不听、下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。
针对此情况，我与班级学生一起采取了下列做法：
……在第二学期，这个班没有让我失望，班风班貌都发生了很大变化。
”
教师提问：
材料中的省略号省略了这位班主任与班级学生改变班风班貌的具体做法，你认为他们是如何做的？
2．怎样在共建中尽责？
展示知识点：
（1）共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。
让每个人都积极参与其中，在尊重不同意见的基础上努力达成共识。
教师组织学生进行教材第78—79页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：
（2）民主制订规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。
在这个过程中，需要我们的“自治”精神。
这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。
展示材料：
北京市紫禁杯优秀班主任特等奖获得者罗韶媛说：
“为了让班里所有学生的能力都能在班级日常事务中得到锻炼，我采取了班级自主化管理模式，让每个学生都在自己申报的岗位上尽职尽责，参与到班级管理当中。
”罗韶媛还在网上搜集了大量关于法庭的相关资料，并在班里开设了班级“小法庭”。
如果学生之间出现了矛盾，学生需要按照规定的格式提前写一份简短的申诉书，申诉书通过后，会在某一节班会上开启“小法庭”处理申诉内容。
教师提问：
①建立班级“小法庭”需要具有什么精神？
对这种精神你是如何理解的？
②为实现集体的共同愿景和目标，你还有哪些好的建议？
展示知识点：
（3）共同创造良好的集体氛围。
一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。
良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。
学生阅读所示材料，认真思考教师提出的问题，小组内进行讨论交流，选代表回答。
学生阅读教材相关材料，思考不同阶段中个人应承担的责任。
学生阅读所示材料，认真思考教师提出的问题，小组内进行讨论交流，选代表回答。
学生开展小组合作探究学习，并选代表发表本组的观点。
学生阅读所示材料，认真思考教师提出的问题，小组内进行讨论交流，选代表回答。
通过相关材料和提问，引导学生懂得集体建设需要自主建设、自我管理，使学生明确共同愿景对个人成长和集体建设的作用，从而激发学生积极参与的热情，并利用“相关链接”加深学生的理解。
通过相关阅读材料和设疑，引导学生思考在共建中尽责的做法。
帮助学生了解集体的民主建设需要以规则、制度为保障，并通过“探究与分享”活动加深学生的理解。
让学生明确需要以“自治”精神主动参与集体规则的制订，并通过相关材料得以体现，帮助学生在这一过程能够感受到主人翁的责任感，并且深刻地理解规则的内涵，从而自觉成为规则的拥护者。
引导学生共同创造良好的集体氛围，使学生知道良好集体氛围的形成离不开每个人的努力。
二、在担当中成长
展示材料：
“这是我们的船”
只要我们上了船，我们就和船捆绑在一起了。
船的前途决定了我们的前途，船的命运决定着我们的命运。
船翻了，我们就会葬身大海。
船上的每个人，不管彼此本领的差异有多么大，都一样用自己的激情工作着、奉献着。
我们把自己的命运交给船来处置。
……
让我们谨此起誓：
无论我所服务的是国家、军队，还是企业、组织、机构，我都将奉行“这是我们的船”的法则；
我将与船同生死、共命运；
因为——这是我们的船！
1．集体建设需要有主人翁意识
展示知识点：
（1）集体的建设需要每个人的智慧和力量。
集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做；集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。
（2）为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。
集体的事务，无论大小都要认真对待，努力做好。
教师组织学生完成教材第81页第一个“探究与分享”活动。
教师对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：
（3）集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。
捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉，两者同样重要。
展示材料：
“有两个十几岁的小伙每天都在铲垃圾，天气这么热，他们真的蛮不错！
”2016年7月18日中午12时许，记者在武汉市洪山区板桥中学安置点听到一群阿姨这样议论道。
记者发现人群中，有两个带着“洪山街救援”袖章的小伙子格外显眼，稚嫩的脸庞与坚毅的眼神让人无法将他们与“灾民”联系起来。
他们一箱一箱地搬着矿泉水，穿梭在库房与操场之间，在火辣辣的太阳下，前胸和后背都已湿透。
这两个瘦瘦小小的孩子都是16岁的中学生，他们主动要求加入志愿团队已有10天。
每天的主要工作包括清理垃圾、发放食物、维持秩序等。
安置点负责人说：
“他们总是随叫随到，任劳任怨。
年轻人，了不起！
”两位小伙子在接受记者采访时说：
“总是听到电视里说年轻人要‘勇于担当’，我想我们现在所做的就是年轻人应该担当的吧！
”
2．勇于承担责任的意义
展示知识点：
（1）承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。
在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。
在这个过程中，我们或许会感觉有压力，或许要付出辛苦。
但拥有这样的经历，有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。
（2）勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。
职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。
勇于担责，不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。
勇于担责可以为自己赢得信任，可以让自己被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会。
展示材料：
每一个人都应该有这样的信心：
人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。
如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。
——林肯
责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
——歌德
责任心就是关心别人，关心整个社会。
有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。
这就是考验，是对文明的至诚。
它表现在对整体，对个人的关怀。
这就是爱，就是主动。
——穆尼尔·纳素
人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。
——梁启超
教师寄语：
在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当。
这些是我们走向社会的“必修课”。
学生阅读教材相关材料，小组成员之间分享交流心得与体会。
学生开展小组合作探究学习，并选代表发表本组的观点。
学生阅读教材相关材料，小组成员之间分享交流心得与体会。
学生认真听讲，阅读相关名人名言，体验承担责任对于个人发展的意义。
材料形象地将集体比喻为拥有共同命运的船，旨在帮助学生树立主人翁意识，明白集体建设需要每个人的智慧和力量。
通过“探究与分享”活动，培养学生的集体荣誉感，引导学生要维护集体的荣誉，也要捍卫自己的尊严。
利用相关材料，引导学生明确勇于承担责任的意义，树立更高的目标，拥有远大的理想，始终保持良好的发展状态。
通过名人名言，进一步加深学生对责任的认识。
总结和升华本课内容，使学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作以及集体发展对个人完善的作用。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1．班集体是我们生活的乐园，关爱集体，人人有责。
下列行为属于对集体尽责的是（）
A．小鑫上学迟到，为避免班级被扣分，谎称自己是别班的学生
B．作为学生会干部，小芬检查卫生时，每次都给本班打高分
C．在班集体中，小丁与同学们一起共同营造良好的集体氛围
D．在选举班长时，小伟给同学“送礼”，并要求他们投自己一票
2．民主管理需要集体成员（）
①共同确定并理解、认同共同愿景和目标
②共同商定集体的规则与制度内容
③通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者
④实行班主任“一言堂”
A．①③④
B．①②③
C．②③④
D．①②③④
3．原云南保山地委书记杨善洲同志1988年退休后远离大城市，在贫穷的山区植树造林，数十年如一日。
他历尽艰辛，却不贪恋丰收的果实，把价值3亿元的大亮山林场无偿交给当地政府。
杨善洲用实际行动启示我们（）
①集体的建设需要每个人的智慧和力量
②要树立主人翁意识，让自己真正成为集体的主人
③自己的尊严和利益比集体的荣誉更重要
④为集体出力，需要每个人各尽其能
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④
4．“人在履行职责中得到幸福，就像一个人驮着东西，虽累，可心头很舒畅。
人要是没有它，不尽什么职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。
”这段话告诉我们（）
①承担责任是自我磨砺的过程
②承担责任或许会感觉有压力，或许要付出辛苦
③承担责任有助于获得他人的认可与尊重
④承担责任只对个人有影响，对集体可有可无
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．②③④
5．每个人都生活在一定的集体中。
在集体生活中，我们应该（）
①学会接纳他人，理解和包容他人
②学会关爱他人，互相帮助
③学会参与，学会担当
④始终将个人利益放在第一位
A．①③④
B．②③④
C．①②④
D．①②③
6．集体是我们成长的摇篮和沃土，我们每个人的成长离不开集体。
为了增强同学们的集体责任感，某校七年级
（1）班在班主任的号召下，做了一次班级调查。
以下是调查问卷中的一些问题，请结合所学知识进行回答。
（1）怎样在共建中尽责？
（2）作为集体的主人，我们必须勇于承担责任。
承担责任的意义是什么？
参考答案：
1．C
2．B
3．B
4．A
5．D
6.
（1）①学会“自治”、自主建设和自我管理。
②共同确定集体的愿景和目标。
③共同商定集体的规则与制度内容，民主选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。
④共同创造良好的集体氛围。
（2）①承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。
在集体生活中学会承担责任，可以磨砺自我；有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。
②勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。
职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。
勇于担责，不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。
勇于担责可以为自己赢得信任，可以让自己被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会。
回答问题。
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
课后作业
寻找与自己志同道合的师长和伙伴，尝试创建一个社团，如公益社团、了解家乡发展史社团、电影评论社团等。
学生依据一定程序，有组织地申请成立社团，并自主管理自己的社团。
结合本节课的内容，使学生可以自主培养和提高自己的特长及学习能力、组织协调能力、交往能力、良好的意志品质和思想道德水平，并感受个人在担当中的成长。
[板书设计]
阅读下面的一段文字，按要求写作文。
岁月流不住，匆匆之间我们已然长大，从小学走过初中，又迈进了高中的大门。
在这个过程中，总有一些故事、片段、如镜头和画面一般永存在自己的脑海里，“从来不需要想起，却永远也不会忘记”。
请以“暖暖的时光”或“永远也不会忘记”为标题，写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】暖暖的时光
静静的却不孤单，相依也是一种温暖。
我们的空空的心，总是会被彼此填满。
简简单单的快乐，充满了温暖的时光。
从初一第一学期排座位就如蜘蛛盘丝一般开始的。
老师的指挥令把两个不太熟悉的人拉在了一起，开始了我们的铁杆生涯。
我们并不相熟，坐在一起没讲一句话，你我都是慢热的人，而且都被朋友伤害过，背叛过。
再也经不起一丝的伤害。
所以都躲在自己做成的壳中，怕太阳灼伤我们的皮肤，怕坎坷的路会伤害我们，对我们而言，只有自己才是最安全的。
但我们又是幸运的，可能是因为我们总是逃避别人的关心，才会发觉我们的相像，我们才会彼此靠近，彼此吸引，仿佛是时间的怂恿，我们每分每秒都在靠近，竟是这样，我们就变得亲密无间，在别人眼里，我们都很冷漠，其实只有我们自己才知道我们并不冷漠，我们彼此了解，彼此依赖，彼此需要。
我们经常在午后温暖的阳光下，在草地上用慵懒的姿势彼此依偎，聊天，开玩笑，讲在大家面前不敢讲的话，分享彼此的秘密。
看着碧蓝的天，洁白的云，感受着微醺德裹挟着青草味的风，懒懒的阳光，心里平和得像两个安详老太太，坐在海岸边静观云卷云舒，潮起潮落。
简单的快乐，总是喜欢这样的午后，和云和你一起悠然度过，静静的却不孤单，相依也是一种温暖。
似乎无论世界发生了什么变化，在这片心灵花园永远记载着美好的回忆。
我会飞过你的天空，而你会在下一站等我。
我们共同垂钓我们想要得结果，沿着思念的小道，延伸到重逢的终点。
我们空空的心，总会被彼此填满。
只要我们在一起，每时每分，都有幸福的身影；每分每秒，都是温暖的时光。
我们已经分开了很长时间了，在最近的一次见面中，我们依旧熟络，吃饭时和以前一样点彼此喜欢的菜，逛街时会买姐妹装。
聊天时我们发现，就在那温暖的时光中，我们的壳被温暖的阳光融化，同时融化的还有我们坚冰般的心，我们彼此都多了很多的朋友。
我想等到我们老了的时候，回忆起那温暖的时光时，心头肯定会有一股暖流流过的。
我会永远记着你的。
【解析】试题分析：
审题立意：
“暖暖的时光”人是需要忘记才能前行的，而不能忘记的就沉淀成回忆，尘封的人事总会在不经意间开启肆意的扩大，供自己或他人咀嚼，从中让人感知情感的幸福，痛苦；心灵的遗憾错过，滋润丰富。
因此构思之前必须选择那些曾经在你心灵留下鲜明印记的情愫，人事来描述。
而不是普通人共性的东西。
否则就落入俗套而惨遭“杀戮”的危险。
明确以后本文一定是记叙文，但作为高一的学生就不能把初中时候写过N遍的东西拿出来作为考场应急。
比如：
记一个曾经对我教育的老师，一个普通相处的朋友，自己因为一次生病父亲母亲的一次关爱。
中考的失利等寻常阅卷老师看厌的人事。
进入初中生活，面对新环境，新学校，新同学，要积极交流，因此提出新的要求，要适应中学的学习，遵守新学校的规则，承担新的角色所带来的责任，主要围绕学习、环境、责任等方面阐述。
“永远不会忘记”其实是一个很宽泛的题目，学生写作时，注意要紧紧抓住材料中“有些事有些人，有些东西有些地方，是烙在骨子里，永远也不会忘记的”这句话，其实就是要求“我手写我心”，我们可以从家庭生活、学校生活和社会生活三方面，来回忆和发现“永远不会忘记”的人或事物或地方，比如家人，朋友、师长、故乡、曾经刻骨铭心的回忆……写作时，注意从自己具体形象的生活事例中揭示所写题目的深刻寓意，并在此基础上布局谋篇，润色升华，写出好文章。
值得注意的是，写这类题材时切忌泛泛空谈，应该寻找一个小的切入口，依据各自的生活阅历、文化积淀，从自己的独特视角写出自己的情感与见解，体现出一个中学生的眼界。
点睛：
材料作文审题立意方法多样：
一、提炼中心法。
这是最常见且最稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
二、抓关键句法关键句。
有些材料作文材料中的关键句可以作为立意的突破口。
它常是命题者或材料中的人物的评议性语句，常有暗示材料中心的作用。
三、由果溯因法。
事物有时是以因果关系互相联系的。
审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出它的本质原因，往往能找到最佳的立意。
四、由物及人法写。
有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
五、分析关系法。
六、明确褒贬法。
材料中的语句常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时细致体会命题者的感情色彩，这样才能确立最佳的立意。
七、多向辐射法。
有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。
对于这样的材料，审题可围绕材料展开多角度立意。
比如，既可着眼于甲事物或乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可联系事物的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。
八、舍次求主法。
材料往往会牵涉许多人和事。
因此，审题时要明确材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。
九、求异同法。
十、寻互补法。
材料作文审题立意的方法还有很多，可以综合运用几种方法。
根据要求作文。
无论是古代还是现代，无论是人类还是自然，无论是高贵还是平凡……值得我们仰望的对象丰富无比。
你在仰望什么呢？
请以《仰望》为题，完成一篇习作。
体裁不限，诗歌除外；800字左右。
【答案】仰望
时光贯穿过去与未来将一切归结在一点上，而这一点便是永恒。
人类试图通过千万年的努力去实现它，却发现在接近它的同时，也形成了一种仰望的姿态，唯美而和谐。
生命是灵魂与肉体的结合，在生命变得毫无意义的同时，肉体颓然死去，而灵魂则得以超脱去寻找永恒。
正如柏拉图曾推测的那样：
灵魂必定是曾经在一个理想的世界里生活过，见识过完美无缺的美和善，所以当它投身到肉体以后，现实世界里未必完善的美和善会使它朦胧地回想起那个理想世界，这种解释被西方指责为神秘主义，而我认为这种推测不无道理，正如我们仰望人性所在。
仰望亲情。
这伟大无私的亲子之爱经历岁月的洗礼而熠熠生辉。
万家灯火，熔铸的是我们生命的共同体，所以一旦撕裂便会有刻骨铭心的疼痛，看遍所有的山，却没发现那座比父亲的肩膀更厚重；涉遍所有的水，却未察觉那片比母亲的眼眸更深沉。
天涯之外彼此相连的是细细的红线，一头牵着家，一头牵着游子的心。
挣不断的是那份血浓于水的俨俨离愁。
仰望友情。
感受灵魂彼此产生共鸣时的快感。
这是源于另一个生命发自灵魂对你的赞赏和理解。
英雄与英雄惺惺相惜，朋友与朋友间的心心相印，在岁月深处见证了彼此的生命价值。
在时光纵横交错的路口，我们拥有的不仅是斑驳的回忆，更是对于另一个生命来自心灵的轻吟浅唱。
仰望爱情。
那是源于灵魂深处最奇妙的歌声。
“死生契阔，与子相悦，执子之手，与子偕老”。
是超越了岁月的庄严承诺在时光的雨帘里转流不息。
“见了他，她变得很低很低，低到尘埃里，但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。
”卑微是面对真爱时的姿态，而憧憬的却是对于另一个生命全部的性灵。
牵手走过的岁月化为旖旎的风光，如湖光潋滟，桃花临水。
缘起缘灭，不变的是爱你的坚心。
光阴荏苒，岁月在逝去的同时也不忘把一些生命带走，那些经历万水千山的沧桑容颜是人生的意义所在。
基督相信灵魂升空后会有天堂，对于真善美的追求便是现实生活中获得高贵灵魂的最佳途径。
仰望，是人类永恒的向上姿态。
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
从题干来看，这是一则命题作文。
对于命题作文，考生要先分析命题的类型，是字，是词，或是短语；是动词，是形容词，还是名词。
接着就要分析命题的意思，如表面意思是什么，深层意思是什么，或象征意思是什么。
明确了这些之后，再进行立意作文即可。
【审题】
本次作文的命题是“仰望”。
“仰望”意思有两种，一为“向高处（远处）看”，一为“敬仰而有所期望”。
当我们看到别人的优点或优势时，喜欢仰望别人，促使自己追求更高的目标，实现人生理想，如见贤思齐。
接着要分析材料，“无论是古代还是现代，无论是人类还是自然，无论是高贵还是平凡……值得我们仰望的对象丰富无比”，材料提供了“仰望”的对象，可以是古代、现代，可以是人类或自然，可以是高贵或平法，这些都值得我们仰望。
考生在行文时要力避笼统，可化虚为实，化抽象为具体，阐明“仰望”“自信”的具体内容。
可以写人，也可以写物，可以写景，也可以从“文化”“艺术”“民族”等领域入手，如个人粉丝膜拜、古巷仰望闹市的繁华，乡村仰望城市的繁华，可多角度联系领域中的某个要素，结合自己的生活体验、情感体验、理性认知，深入剖析或生动描述，在思辨中显现哲思灼见，表现某种特定的价值追求，展现正能量。
参考立意：
仰望自然，敬畏自然，人与自然和谐共处；仰望历史，观兴替，知得失，戒骄戒躁；没有仰望，民族必定落后挨打；仰望父亲，父爱如山；仰望名士、伟人、名人、巨人、球星。
行文结构：
首先开篇直接引出标题“仰望”。
然后围绕“仰望亲情”“仰望友情”“仰望爱情”三个方面进行论述。
结尾部分收束全篇，并呼应开头。
素材：
1.对父亲的感激和
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