一年级识字一的教案.docx

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一年级识字一的教案

课题

《一去二三里》

设计者

李亚兰

教者

课型

 讲授

授课时间

第1课时

2011年10月17日

本期总第节

第一课时

教学目标

 1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写一字；认识一种笔画一。

3．正确、流利地朗读课文

4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重难点

 1．认识12个生字，会写一字；认识一种笔画一。

2．正确、流利地朗读课文

教学准备

 　生字卡片，插图

教学过程

我的再创造

一、复习导入

　　　1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

　　　2．激趣导人：

开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!

老师真为你们高兴!

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　　1．看图说话。

　　　2．揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一去二二里。

　　　3．指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

　　　4．结合具体实例，引导学生理解。

　　三、图文结合，初读课文

　　　1．教师范读课文。

　　　2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

　　　3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

　　四、自读课文，学习生字

　　　1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　　2．全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　　3．读一读。

　　　　出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

　　　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　　4．摆-摆。

　　　　人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

　　　　小组交流：

说说为什么这么摆。

　　　　全班交流。

　　五、朗读感悟

　　　1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　　2．把课文读得有感情、有韵律。

　　　　　男女生分别齐读。

　　六、认识田字格，指导书写一

　　　1．认识田字格。

　　　2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　　3．拍手读儿歌：

田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　　4．指导书写-。

　　　　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　　　　学生练写。

　　七、布置作业

　　　1．把课文读给爸爸妈妈听。

　　　2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

板书设计

教学反思

课题

《一去二三里》 

设计者

李亚兰

教者

课型

 讲授

授课时间

第2课时

2011年10月日

本期总第节

第一课时

教学目标

　　1．认识12个生字，会写二、三两个字。

　　2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　3．观察图画，图文结合，感受课文的意境。

教学重难点

　教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

教学准备

 　生字卡片，挂图

教学过程

我的再创造

一、巩固生字

　　　1．我会认。

　　　　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　　　　做找朋友游戏。

　　　2．我会记。

　　　　　你是怎么记住这些字的?

　　　　　全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　　3．我会用。

　　　　　摘果子说词语或句子。

　　　　　选生字卡填空。

　　　　　交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导背诵课文

　　　1．全班齐读课文两遍。

　　　2．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　　3．借助插图背诵课文：

能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

　　　4．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二''三

　　　1．观察课本中田字格里的范字。

　　　2．说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

　　　5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

　　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

　　绕口令

　　　　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　　　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　　　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；

　　　　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

　　　　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

板书设计

教学反思

课题

《口耳目》 

设计者

李亚兰

教者

课型

 讲授

授课时间

第1课时

2011年10月日

本期总第节

第一课时

教学目标

　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画：

竖、撇、捺和一个偏旁角字头。

　2、激发学生热爱祖国的文字

教学重难点

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学准备

 　12种实物的图片；生字卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学过程

我的再创造

一、图字结合，突出象形字的特点

　　　1、看图：

图上画的是什么？

（生说师贴上生字卡片）

　　　2、图字结合；字和图有什么联系？

　　二、认读生字

　　　1、哪些生字你已经认识了？

怎么认识的？

小组互相交流一下。

　　　2、认读生字：

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　　　（3）竞赛读。

看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

　　三、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？

哪些字是今天学习的？

　　　　　　shumuyueliangerduoxiaoniao

　　　　　　树木月亮耳朵小鸟

　　　　　　yizhixiaoyangzaichicao

　　　　　　一只小羊在吃草。

　　　　　　longzilimianyoujiuzhitu

　　　　　　笼子里面有九只兔.

　　　　　　womenjiayousankouren

　　　　　　我们家有三口人。

　　　　　　注：

带点的字是以前学过的。

带横线的字是今天学习的。

　　　（3）生活识字：

谁的名字中有今天学习的生字？

　　四、指导书写

　　　　十；是上节课学习的，可让学生复习认读。

　　　　木、禾是本节课学习的。

　　　1、认读：

选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

　　　2、指导书写：

教师范写，教笔画名称及笔顺：

竖、撇、捺

　　　3、学生练习书写：

任意选择写几个。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　五、实践作业：

　　　　回到家里收集一下今天学习的生字。

（商标、电视、广告、网络……）

板书设计

教学反思

课题

《口耳目》  

设计者

李亚兰

教者

课型

 讲授

授课时间

第2课时

2011年10月18日

本期总第节

第一课时

教学目标

1认识12个字，会写3个字。

认识竖、撇、捺3种笔画。

　2感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。

“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

教学准备

 　生字卡片，插图

教学过程

我的再创造

一、谈话激趣，导入新课

　　　　小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。

其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。

小朋友们愿意帮助他们吗？

是哪些汉字呢？

他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。

看哪个小朋友最能干，找得最多。

　　二、联系生活，自主识字

　　　1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。

　　　2、动手做一做。

将图片分发到学生手中。

分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。

比一比哪个组找的最多。

（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。

3、引导学生了解图画与汉字的关系。

先让学生观察图画，看看图上多了什么。

告诉学生，这些字叫做象形字。

古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。

有一些汉字，就是从图变化而来的。

　　4、区分“目”和“木”的字义。

出示下列词语让学生读一读：

目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

　　三、游戏巩固识字

　　　1、同桌相互认读。

　　　2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。

先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。

然后再让一个学生到黑板上连。

　　　3、游戏。

学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。

如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。

　　四、指导书写

　　　1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

　　　2、示范并讲解笔画的写法。

　　　3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。

　　　4、学生动手练习。

　　五、实践活动：

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

板书设计

教学反思

课题

 《在家里》

设计者

李亚兰

教者

课型

 讲授

授课时间

第1课时

2011年10月日

本期总第节

第一课时

教学目标

1、认识8个字和5个偏旁。

　2、培养认字的兴趣。

教学重难点

教学重点是认字。

教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、生字卡片

教学过程

我的再创造

一、揭示课题。

　　　　小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？

（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

　　　　出示放大的课文中的情境图：

我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

　　　　揭示课题，今天，我们一起来学习“识字

（一）”的第三课《在家里》

　　二、学习词语中的生字。

　　　1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。

（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。

（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。

）

　　　　（3）、同桌互练。

（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。

交换角色练习。

）

　　　　（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

　　　2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？

（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　　随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

　　　　　　　如：

沙　发　　　　沙发是用什么做的？

你见过哪些沙发？

　　　　　茶几上经常放些什么？

　　　　你知道有哪些报纸？

　　　　　你有书架吗？

放在哪儿？

架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？

（交流说话）

　　　3、认记生字。

（1）、认读8个生字：

沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？

（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

　　　　（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？

（介绍好办法，增强识字的自信心）

　　三、巩固练习。

　　　1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。

（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

　　　2、游戏：

看图选词卡。

　　　3、猜一猜，连一连。

　　　　　老大天天演戏　　　报纸

　　　　　老二每日作文　　　电灯

　　　　　老三千里传声　　　电视

　　　　　老四送来光明　　　电话

　　四、课外延伸。

　　　1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

　　　2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？

请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

板书设计

教学反思

课题

《在家里》

设计者

李亚兰

教者

课型

 讲授

授课时间

第2课时

2011年10月日

本期总第节

第一课时

教学目标

巩固复习14个生字，学习“台、土、电、发”四个生字的书写。

学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重难点

巩固复习14个生字，学习“台、土、电、发”四个生字的书写。

教学准备

 　生字卡片，插图

教学过程

我的再创造

一、复习检查

1．认读生字，听写词语

上  下   个   

2．认读14个词语。

3．做游戏拆装生字。

二、看图说话，联系生活

1．课文插图上画了什么，你能说说？

2．你喜欢图画中的小朋友吗，为什么

3．读读课文的一段话。

三、巩固生字

1．做找字的游戏。

2．你还想学写那些生字？

（学生喜欢简单的）

3．教师范写“台、电、书、土”

4．学生书写生字。

四、扩展练习

完成课后的“说一说”。

板书设计

教学反思

课题

 《操场上》

设计者

李亚兰

教者

课型

 讲授

授课时间

第1课时

2011年10月日

本期总第节

第一课时

教学目标

 认识词组中的生字，会写4个字。

认识“足字旁”。

教学重难点

认字写字

教学准备

 　生字卡片、挂图、小黑板

教学过程

我的再创造

一、揭题：

1、出示课件谈话：

小朋友，天线宝宝向我们问好呢！

他们特别想知道你们在课间都玩些什么?

2、揭题：

这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。

出示课题：

操场上。

3、读题。

二、看图说话：

1、出示图：

瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？

（随机出示词语：

打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

）

2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？

三、认识生字：

1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。

2、开火车认读。

3、游戏：

你演我猜。

（学生表演动作，一生猜词语）

4、课件出示思考题：

你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？

5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？

如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？

6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。

（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。

）

7、重点根据其中一组小结：

与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。

对比“足字旁”与“足”。

8、想一想：

你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、课中操：

12拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰 

22伸伸臂 3 4摇摇头，5 6跺跺脚，7 8跳一跳 9 10快坐好。

五、巩固知识：

1、给学生出字谜，让学生猜一猜：

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。

（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。

六、小结：

这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：

（学生自由选择做那些题）

★读一读今天认识的词语。

★★课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。

★★★你还知道哪些体育运动？

★★★★你能用今天学的词语编一首儿歌吗？

板书设计

教学反思

课题

 《操场上》

设计者

李亚兰

教者

课型

 讲授

授课时间

第2课时

2011年10月日

本期总第节

第一课时

教学目标

1、认识儿歌中的生字，会写4个字。

认识“口字旁，言字旁，单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点

认字写字

教学准备

 　生字卡片，插图

教学过程

我的再创造

一、复习词语：

1、指读：

打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

2、齐读词语。

二、学习儿歌：

1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音）

2、同桌互相读。

3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。

4、齐读——指读——范读——表演读

5、同桌游戏：

我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片）

三、背诵儿歌：

1、有感情的读一读。

2、表演读。

3、试着背一背

四、读读画画：

1、你还喜欢哪些活动？

出示：

跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。

教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

五、指导书写：

1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、评议。

六、课外延伸：

1、出示儿歌：

早上空气好，爸爸打球忙。

哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。

2、你还知道那些体育活动？

结合讲讲2008年的奥运会。

板书设计

教学反思

课题

《语文园地一》 

设计者

李亚兰

教者

课型

 讲授

授课时间

第1课时

2011年10月日

本期总第节

第一课时

教学目标

教学重难点

教学准备

 　生字卡片，插图

教学过程

我的再创造

。

板书设计

教学反思

课题

《语文园地一》 

设计者

李亚兰

教者

课型

 讲授

授课时间

第2课时

2011年10月日

本期总第节

第一课时

教学目标

教学重难点

教学准备

 　生字卡片，插图

教学过程

我的再创造

板书设计

教学反思