人教版三年级下册语文园地五教学设计.docx

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人教版三年级下册语文园地五教学设计

人教版三年级下册《语文园地五》教学设计

【设计理念】

本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。

教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。

这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。

【教学目标】

1．了解汉字一字多义的现象，归类识字。

在具体的语言环境中理解词的意义。

2．乐府诗《游子吟》，诗的大意。

3．展示综合性学习活动成果。

4．体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。

说说自己应该怎样爱父母。

【课前准备】

教师准备：

识字卡片，挂图等。

【课时安排】四课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

【课时目标】：

口语交际

一、启发谈话、导入新课

1、教师谈话：

先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：

世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。

我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。

能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2、教师提示：

爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。

你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

3、教师激励：

请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。

比一比谁说得好。

有信心吗？

（明确本次口语交际的内容。

）

二、准备发言

1、想一想父母关爱自己的事情。

把事情的过程想完整。

2、同桌之间互相说一说。

3、小组交流。

每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

三、小小比赛会

1、教师提示：

（1）比赛主题：

谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（2）比赛方式：

个人介绍。

（3）教师提示：

具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。

其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

2、学生比赛

3、学生评价。

四、讨论交流

1、教师启发谈话导入：

同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？

2、分小组讨论：

谈谈应该怎样爱自己的父母

3、小组代表发言，其他同学补充。

4、集体讨论：

如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？

①不会向父母表达爱，怎么办？

②自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

③你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。

④如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？

5、大家互相交流，想办法，出主意。

生活拓展

自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。

与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。

动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。

［设计意图］

本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。

小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

第二、三课时习作教学

【课时目标】：

习作指导与评价

一、启发谈话，导入激趣

1.导语：

同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。

把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。

大家愿意写出来吗？

2、指导阅读习作提示

二、充分交流，开拓思路

1、习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

强调：

在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。

如何把事情的前因后果写完整，写清楚。

要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句

3、再读习作提示，拓展思路。

［设计意图］

启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

三、范文引路，激发兴趣。

1、范文引路

①出示范文

生日礼物

今天是我的生日。

以前，每年过生日，爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的。

可是，今年却不同了，我过生日这一天，爸爸给我买了一个地球仪。

难道这就是送给我的生日礼物吗？

我瞧了一眼，很不高兴。

晚饭后，妈妈拿出地球仪给我讲了起来。

妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南极，哪里是北极，哪里是中国，哪里是我的家乡……我越听越有趣。

啊，多么好的生日礼物啊！

原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的知识。

我高兴地说：

“爸爸、妈妈，我明白你们为什么给我买这样的礼物了。

”

老师点评：

由不喜欢到喜欢，写出了自己的心理变化过程，自然贴切。

爸爸妈妈的爱是多么有价值啊！

我给妈妈买礼物

平时，都是妈妈给我买礼物。

今天是“三八”妇女节，我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。

到了商场，一看，东西真多啊！

我一个柜台一个柜台地去挑选。

最后，我看中了一枚胸花。

这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。

我想，妈妈带上它一定非常漂亮。

于是，我就把它买了下来。

回到家，看见妈妈正在厨房里。

我连忙走上前去，双手托着胸花，说：

“妈妈，这是送给您的节日礼物。

”

妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：

“唉呀！

真是太漂亮了。

谢谢你，我女儿长大了。

”听了妈妈的话，我心里真高兴。

老师点评：

开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程，十分具体。

结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十分有趣。

2、教师点评和小结：

从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。

［设计意图］

范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。

四、自主习作

1、教师提示：

①要把事情的前因后果较啦清楚。

②要注意把事情经过写具体。

人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

2、学生自由习作，教师巡视指导点拨。

五、与家长交流评议作文

1、把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。

2、在家长提出建议的基础上，自己修改文章。

3、小组之内交流读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。

3、读自己的习作。

4、同学初步评价习作，合作批改。

选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。

修改后再读一读。

6、自己修改习作。

［设计意图］

动笔之前，就组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习作情况，又让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。

对习作的修改，在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。

这样，小学生就能够表达真情实感，同时又能有创意的表达；引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。

第四课时

【课时目标】：

我的发现、日积月累、展示台。

一、我的发现

1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。

读一读下面的巨资，你能够理解带点的字的意思吗？

2、指导学生读句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

明亮的月光，照在静静的原野上。

弟弟把我的零用钱都花光了。

3、组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。

明确在具体的语言环境中理解词的意义。

【在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。

】

4、拓展练习：

此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）

（1）景物：

如，风光；

（2）光彩；荣誉：

为国增光；（3）比喻好处：

沾光；（4）敬辞，表示光荣，用于对方来临；（5）明亮；光明；（6）光滑；光溜：

这种纸很光；（7）身体露着：

光着头。

谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？

比一比谁聪明。

5、下面我们理解第二组句子。

他从信封里抽出信纸，展开来读。

树木抽出了新的枝条。

赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。

6、组织小学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。

在第二个句子里，是“（植物）长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。

7、拓展练习：

关于抽字，还有有一些其他的意思。

如“抽”还有：

（1）从中取出一部分：

抽查；

（2）吸：

抽烟；（3）收缩：

这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。

【出示小黑板】谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？

比一比谁聪明。

8、我们再来读一读上面的句子，看自己能否发现这些特点。

你能否可以仿照例子说一些类似的句子呢？

（让学生试着说一说。

）

【预设：

如第一组：

“妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。

”“明亮的灯光，洒在我的作业本上。

”“我很快就把饭吃光了。

”第二组：

“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。

”“小麦抽穗了。

”“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。

”】

［设计意图］

指导学生联系句子，进行讨论，在具体的语言环境里解字的意思，这样就激发了学生主体意识，让学生学的积极主动。

恰当地进行拓展练习，不仅扩大了学生的知识视野，而且使学用学会应用的方法。

二、日积月累

（一）读读认认

1、谁能正确地读一读下面的短文中的字。

①让学生先借助拼音，自己读准字音。

②同桌互相检查。

③然后教师抽查本班学生认读情况。

【指明学生读，开火车读等】

2、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。

认识的字基本上是带“木”字的形声字。

3、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？

【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】

4、赛一赛，谁读的准。

5、自由读韵文。

比一比谁先背诵会。

6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。

［设计意图］

采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。

第五课时

一、读读背背

1、出示古诗课件

2、教师点拨提示：

乐府诗《游子吟》，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。

母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽?

3、自由读诗句。

4、说一说对诗句意思的大致了解。

5、练习背诵诗句。

6、拓展延伸：

把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

二、展示台

【让学生课前准备自己要展示的内容】

1、激发情趣、启发谈话

我们班级里有很多小能手，我们每一个人都有自己的特长，今天我就给大家一个机会，让每一个人都展示自己风采。

你可以朗读，也可以展示自己的手工制作，还可以展示自己画的图画，还可以唱歌或表演舞蹈等等。

我们先分小组展示，大家可以在小组内演一演。

2、分小组展示。

每个活动小组可以选择自己的方式。

让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3、组织交流、展示风采

①学生展示。

②其他学生评价。

教师参与评价。

注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。

4、总结经验，找出成绩和不足。

①自己总结经验，找出成绩和不足。

②小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。

［设计意图］

引导学生在表演中展示，学生一定会情趣盎然，一定会快于表达。

引导每个活动小组可以选择自己的方式，根据本班教学实践，灵活选择展示的方法和方式。

在展示的过程中，可引导学生进行交流，使学生在交流中互相启发，互相学习，共同进步。

把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。

引导学生回顾本次活动的过程，把活动成果与参与程度、态度、合作意识等各方面结合起来，进行适当的自我评价和相互评价。

同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，激励他们在今后的学习中争取做得更好。

这样，学生就成了学习的主人。

［教学反思］

本设计力求从学生生活实际出发，如习作、展示台等教学环节的设计，试图让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界，拨动了学生情感思维的琴弦，打开学生思维和想象的空间，让他们发出属于自己的心声，产生自己的思想，充满了创造发现的魅力，显现出生命的多姿多彩。

我们的语文课堂不应该只是一个教师教知识、学生学知识的场所，它同时应该是一个教师、学生生命得以激扬的精神家园。

理想的语文课堂，能激活生命的潜能；语文课堂的理想，则能提升生命的意义。

我们的教学应进入学生生命的领域，进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体参与其中，让语文课堂充满人文关怀，充满情感和智慧的魅力，焕发出生命的活力。

“教师在课堂上应选择恰当的触发点，激发学生从各个角度求答的创造性热情，通过联想、补充、借意发挥，以求掌握作品的广度和深度。

小学语文教材中，有些文章，教材在呈现时出于某种考虑，留下一定的空白，这就为学生驰骋想像创造了广阔的空间。

在教学时，可根据学生的兴趣、已有知识水平和可接受能力，来点拨学生思维的方向，鼓励学生展开大胆而又合理的想像，予以补充。

这样就可以顺理成章地突破重点难点。

世界上没有两片完全相同的叶子。

”每个学生都是一个独立的生命个体，生命个体间的各个方面都充满着差异，语文课堂教学就是要将这种差异作为一种教学的资源，引导学生进行阅读感悟，激活学生的情感思维，创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。