部编人教版二年级语文上册第四单元 11葡萄沟课堂实录.docx
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部编人教版二年级语文上册第四单元11葡萄沟课堂实录
葡萄沟
师:
猜猜今天老师要带你们去哪玩玩?
生:
葡萄沟
师:
说出来
生:
葡萄沟
师:
我们一起来看看“葡萄沟”(板书)。
很好,小朋友都知道看老师的笔画。
一起读一遍。
生:
葡萄沟
师:
我们要去葡萄沟,那么我们对葡萄沟要有所了解。
好,现在请小朋友赶快打开书本,把书本翻到53页。
师:
看看哪位小朋友通过读能对葡萄沟有初步的了解。
开始
师:
自己读自己的
师:
刚才我真的发现小朋友读书姿势很好,而且有的小朋友读了一遍,马上读第二遍。
看来我们的小朋友真是很棒很棒。
好,通过你们初步的了解,我们来聊聊。
师:
葡萄沟在哪儿?
生:
新疆
师:
那里盛产?
生:
葡萄
生:
水果
师:
对呀,五月有——
生:
杏子
师:
七八月有——
生:
香梨、沙果
师:
还有什么?
生:
还有葡萄
师:
葡萄是人们最——
生:
最喜欢的水果
师:
葡萄是人们最喜欢吃的,那我们今天就去葡萄园看看。
师:
好,坐上汽车。
看看谁已经坐好了。
出发了。
葡萄园到了。
葡萄种在哪里?
请小朋友赶快找找。
师:
对,看这小女孩手举得多好。
在哪儿?
你先说。
生:
山坡的梯田上
师:
你来
生:
山坡的梯田上
师:
谁还想说?
小男孩你来
生:
葡萄种在山坡的梯田上。
师:
都找到了吗?
生:
找到了
师:
我们一起来把这句话读一读。
一备读
师:
这是什么?
生:
山坡
师:
对,这就是山坡
师:
像梯子一样往上爬的就是
生:
梯田
师:
这就是
生:
梯田
师:
下车,登上梯田看看这葡萄长得怎么样?
快看,葡萄长得怎么样?
师:
你来说说
生:
有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的
师:
噢,真棒。
还有呢?
你来
生:
红的、白的、紫的、暗红的、还有淡红的
师:
枝叶长得怎么样?
生:
茂密
师:
谁找到这个句子?
你来
生:
枝叶、枝叶
师:
别急
生:
茂密的枝叶向四周展开
师:
就像
生:
就像搭起了绿色的凉棚
师:
真不错。
你来
生:
茂密的枝叶向四周展开,就像绿色的凉棚
师:
他读得更棒,能带上自己的感情了。
你们能读吗?
生:
能
师:
那我们来。
“茂密的枝叶”起
师:
看,这是什么?
生:
凉棚
生:
葡萄藤
师:
这是什么?
生:
叶子
师:
一片叶子叫茂密吗?
生:
不叫
师:
不叫,那两片——
生:
不叫
师:
不茂密,那三片、四片——
生:
不叫
师:
什么叫茂密?
生:
很多
师:
很多很多才叫——
生:
茂密
师:
好,我们都知道了,那就一起来把叶子画上去。
生:
一片、两片、三片……
师:
长满葡萄腾了吗?
生:
长满了
师:
这就叫做
生:
茂密的枝叶
师:
这茂密的枝叶像——
生:
凉棚
师:
请问山上的凉棚就只有一个吗?
生:
不是
师:
有多少?
生:
很多
师:
哪个词可以看出很多?
生:
一个个
师:
一个个的,你找到了吗?
生:
找到了
师:
齐读
师:
现在我们从山坡走到凉棚里去,你会有什么感觉?
生:
很凉快
师:
举手,谁来说?
生:
很凉快
师:
你说
生:
很冰爽
师:
很冰爽,很凉爽。
好的,凉快变成凉爽了。
还有吗?
生:
很舒服
师:
山坡上阳光灿烂。
现在能把你的感觉读出来了吗?
生:
能
师:
谁来?
我刚才还发现咱班的小朋友发言很积极的。
好,你来
师:
把整个句子读完整。
师:
再往前,前面还有半句
师:
不错,你已经知道把句子读完整了。
你再来,读出凉快的感觉。
师:
凉棚,我听出来了。
这叶子很多。
你再来。
师:
这个“绿色的凉棚”就感到凉快了。
你们也来读一读。
那种凉快的、舒服的感觉。
师:
现在我们透过茂密的枝叶,看看葡萄长得怎么样?
师:
完了吗?
再继续
师:
你来
师:
真不错,带着欣赏的语气去读呢。
一句话,葡萄的颜色怎么样?
生:
很美
师:
很美、很多,颜色有
生:
红的、白的
师:
老师这里有很多葡萄,哪些小朋友愿意上来看看,辨别辨别哪些葡萄?
师:
我们来当裁判,让他们自己来说说,好吗?
生:
好
师:
先从你这儿开始吧。
生:
紫色
师:
我这是
生:
我这是紫色
师:
不错,好眼力。
第二个
生:
我的是淡绿的
师:
别急着下结论,下一个
生:
我这是紫色
师:
噢,他这个也是紫色的,我们来比较一下这两串葡萄的颜色,这个是
生:
紫色的
师:
这个是
生:
暗红的
师:
一比较就出来了,你再说一遍。
生:
我这是紫色的
生:
我这是绿色的
生:
我这是白色的
师:
好,快把葡萄挂到葡萄架上。
生:
好漂亮
生:
哇
师:
快回吧
师:
我们这个葡萄藤很特别,有各种各样品种的葡萄。
用一个词形容——
生:
五光十色
师:
五光十色,形容——
生:
很多的颜色
师:
我这里还有一个词,也表示颜色多
生:
五颜六色
师:
那为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?
师:
读读,聪明的小孩有两个了,三个,四个……
生:
五光十色是什么颜色都有
师:
你的意思就是说五颜六色,颜色还不够多。
生:
五颜六色比五光十色少,五光十色是十,五颜六色是六。
十比六大
师:
老师告诉你,这里的“六”“十”不是指真正只有六种颜色,十种颜色,而是都指颜色很多。
现在我们再来看看哪儿不同?
生:
我、我
师:
发现了,发现了。
你说
生:
“颜”和“光”不同
师:
给“光”组组词看
生:
光明
生:
阳光
生:
光亮
生:
金光
师:
金光闪闪、金光灿灿
生:
阳光
生:
我们这里的光指什么?
生:
亮光
师:
哪来的亮光?
生:
阳光
师:
阳光一照,葡萄就
生:
发出了亮光
师:
发光发亮的葡萄,就像——
生:
一个个小小的灯笼。
师:
小小的灯笼,像珍珠,像玛瑙,这样的葡萄不仅颜色多,而且
生:
味道甜
师:
会发光,不仅写出颜色多,样子美。
现在再来读读这个“五光十色”
师:
这么美丽的葡萄为什么长得好?
你说
生:
那些人很勤劳
师:
哪些人?
这个“勤劳”用得好
生:
农民伯伯
生:
维吾尔族老乡
师:
很好,谁很勤劳?
生:
维吾尔族老乡很勤劳
师:
维吾尔族老乡很勤劳,才种出了五光十色的葡萄。
这维吾尔族老乡不仅勤劳,还有什么特点。
快找找
生:
很热情
师:
你在哪儿找到的
师:
读得不错,虽然前面读得不够流畅,后面是越读越好。
师:
读一读
生:
热情好客
师:
这是个多音字,不要读错了
师:
接下来我一起去体验一下维吾尔族老乡的热情好客,先来做个节目
师:
谁来了?
生:
维吾尔族老乡
师:
谁来跟我打招呼?
师:
汉族小朋友,你好!
你称我什么?
生:
维吾尔族老乡
师:
汉族小朋友好!
生:
维吾尔族老乡好!
师:
叫我阿姨就更亲切了。
谁愿意跟我打招呼。
生:
维吾尔族阿姨好!
师:
汉族小姑娘好!
师:
你知道维吾尔族的维吾尔是什么意思?
生:
不知道
生:
少数民族
师:
你说
生:
少数民族
师:
一民族,那我给你们讲讲。
维吾尔就是团结合作。
在我们新疆这片广阔的土地上有维吾尔族,还有
生:
蒙古族
师:
猜错了,那些在内蒙古。
还有少数的汉族。
我们这些民族组成了一个大家庭。
我们创造着更美好的明天。
你说说,我们这个地方怎么样?
师:
我们这个地方怎么样?
可以用一个词说说,赞美我们这个地方。
生:
十全十美
师:
谢谢!
我们葡萄沟的葡萄不仅就这样很好吃,还可以制成葡萄干。
想吃吗?
生:
想
师:
想。
今天老师给你们带来了。
吃之前我们先来观察好不好。
师:
看看这葡萄干
生:
很小
师:
老师找颗大的给你们看看。
还有圆形的、长条形的。
品种很多,我不一一列举。
想吃吗?
生:
想
师:
呆会儿再给你们吃。
现在你能用一个词来形容这葡萄干吗?
师:
找,到课文里去找找,就读“收下来的葡萄”那一段
师:
找到了是吗?
生:
是
师:
告诉我,你来
生:
颜色鲜,味道甜
师:
颜色鲜,味道甜,能再把它概括出来吗?
色
生:
色鲜
师:
味
生:
味甜
师:
再说一遍
生:
色鲜味甜
师:
刚才老师带着你们去新疆吐鲁番的葡萄沟看了葡萄园,感受了维吾尔族的热情好客。
即将与老乡告别了,在这告别之际,对老乡说些什么?
用一个词可以,用一句话也可以。
生:
谢谢你的好客
师:
谢谢我的
生;招待
师:
好的
生:
谢谢你的葡萄干
师:
没有吃,就先说谢谢了。
还有吗?
用一个词
生:
五光十色
师:
变成一个句子,什么五光十色?
生:
五光十色的葡萄
师:
谢谢我带你们去看五光十色的葡萄。
还有吗?
生:
谢谢
师:
别光说葡萄,还有呢?
生:
谢谢你带我去凉棚
师:
带你们去看那凉棚,还有看那
生:
五光十色的葡萄
师:
还有呢?
生:
色鲜味甜的葡萄干
师:
还有谁?
生:
老乡
师:
你真聪明
师:
通过这堂课的学习,我们能把这些串成一段话。
谁能来?
师:
葡萄葡萄
师:
我们感受到这里是个
生:
美丽的地方
师:
课文怎么写?
生:
葡萄沟真是个好地方。
师:
用什么符号。
生;句号
生:
叹号
师:
那我们用上叹号,谁来读读。
生:
葡萄沟真是个好地方呀!
师:
一段话不仅仅末尾要用上符号,前面也应该用上标点。
那我们一起看看,前面该怎么加。
生:
葡萄沟的葡萄五光十色逗号
生:
葡萄干色鲜味甜逗号
师:
下面要说老乡了,这里用句号也可以。
接下去这里的勤奋与热情好客都是写老乡。
它们之间可以用顿号。
然后这里
生:
句号
师:
这里就用句号了。
那么这里还要加上
生:
葡萄沟真是个好地方呀!
师:
把我们这次去葡萄沟的感受读一遍
师:
下午放学把这次去葡萄沟之行的感受告诉爸爸妈妈。