PEP小学六年级英语下册Unit4Thenandnow教案docx.docx
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新版PEP小学六年级英语下册Unit4Thenandnow教案
知识与能力目标
情感态度、文化意识、学习策略目
标
课时安排
教学目标
1.
能听、、、写.并在情景中恰当运用句型以及相关：
Therewas/
were（no）⋯yearsago.Nowthereis/are..或描述某个地方的今昔.
2.
能听、、、写.并在情景中运用以下句型以及相关：
Before,I/
he
/she/it/was⋯Now,I/he/she/it⋯⋯或描述自己、家人以及朋友去到在的化.
2.能在境中理解生或短star,easy,lookup,Internet的意思.并能正确音.
1.鼓励学生将自己的、恐惧述父母.放内心的力.保持身心健康.
2.能在篇中捕捉不同型的信息.提文章的主旨大意.并行的推理.
3.学会上网料.自主学.
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第一课时
教学内容A．Let’stryLet’stalk
课型对话教学
1.学生能理解大意并能正确朗所学.
2.能在片的帮助下.在情景中运用Therebe句型.用3—5句描述某个地方去与在的状和化.
教学目标
能理解oneday,lookitup,inmytime,Internet
的意和用法.
3.
并能正确音.
4.
了解首次登月的一些信息.
教学重点
教学难点
能在片的帮助下.在情景中运用Therebe句型.用3—5句描述某个地方
去与在的状和化.
能理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意和用法.并能
正确音.
教学准备件、片
教学过程：
Step1:
Warm-up
1.教出示片.复学校施
⋯⋯
2.教将卡片学生.模“卜蹲”游.如：
artroom蹲.artroom蹲.artroom蹲完.musicroom蹲
musicroom蹲.musicroom蹲.musicroom蹲完.classroom蹲
⋯⋯
Step2:
Presentation
Let’stry
1.交代背景.听前.教在学生主情景的基上.引学生猜猜
WuYifan的在在哪里.学生看
.教解different的意思.帮助学生理解意.并学生先根据自己的想法
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做题.
2.教师放两次录音.第一次后.引导学生根据听到的信息验证自己先前的预测.第二次后.
通过问答与学生讨论WuYifan的爷爷上学时的学校是怎样的.
Let’stalk
1.呈现与操练
（方案：
从呈现完整对话到处理局部语言）
（1）看一看.说一说
T：
出示挂图或课件.引导学生看图谈图.
引出对话背景：
WuYifan’sgrandpaisvisiting
hisoldschool.Heistalkingwith
WuYifanandWuYifan’sfriendsabout
hisoldschool.WhatwasGrandpa’s
schoollike?
Canyouimagine?
（2）整体感知对话并回答问题
T：
引导学生看图谈图的基础上.请学生观看
动画或阅读文本获取核心信息.并回答以下问题：
①WerethereanybigbuildingsinGrandpa’soldschool?
②’sschool?
③WasGrandpa’sschoolonthehill?
④CanyougursswhatGrandpaoftendidatnightatschool?
（Maybeheoftenlookedatthestarsatnightduringhistimeattheoldschool.）
（3）在学生理解对话大意怕.教师放录音.组织学生打开教材跟读课文.
（4）
教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息
:
Sarahwantstovisitthemoon
onedayIhaveadreamtovisitthemoontoo.Whataboutyou?
Doyou
wanttovisitthemoonandotherstars?
（
此处提出问题后.教师可播放从网
络上下载的人类首次登月的视频或展示图片
.让学生增加感性认识.）此外.教师可布
置学生课后上网搜索有关人类首次登月的信息
.在下一节课利用一些时间与全班同
学分享.
（5）
组织学生细读对话.让学生提出自己不懂的问题.然教师对oneday,lookitup,
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inmytime的意和用法行解.
（6）教学生分角色朗并表演.亦可利用教用的光中的角色功能学
生配音.
Step3:
Practice
1.句子活：
Ｃircleandtalk:
WhatwasGrandpa’sschoollike?
①在学生听音朗文后.要求学生圈出中描述学校的句子.②几位学生在班上描述.教板中描述学校的句子.
2.听力:
Listenandtick:
Whatistheschoollikenow?
①学生听音.并在worksheet上圈出所听到的学校施.
②学生描述WuYifan在所在的学校.教板听力材料中描述学校的句子.③引学生通比.感悟Therebe句型的用法.
3.篇：
Readandtickorcross
教一所学校在与五年前的不同.一个worksheet,学生察下.
句子.判断正.
Step4：
Consolidationandextension
1.把Let’stalk的内容家听.
2.做同步精上的相关.
Unit4Thenandnow
Let’stalk
Grandpa:
Therewasno⋯.
Sarah:
Tellus⋯..
Grandpa:
Therewasonly⋯
WuYifan:
Couldyousee⋯.?
板书设计
Grandpa:
Yes,Ilike⋯
Sarah:
Metoo.Oneday’Imgoingto⋯
WuYifan:
TheAmericanstook⋯⋯
Sarah:
Howdoyou⋯?
WuYifan:
Easy,Ilookeditup⋯.
Grandpa:
Ah!
Therewereno⋯or⋯
教学反思本课时重点在对话教学.让学生学会开口说.教师采用对话交流的
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方式.在谈话间引出本课时的重点句型.让学生在真实情境中练习句
型.并灵活地运用于日常交流中.这一点很重要.知识源于生活.用于生活.
以知识巩固环节.教师通过画画的方式.让学生画出自己心目中对学
校的印象.并通过今昔对比.使学生初步学会使用一般现在时和一般
过去时对自己的画进行描述.另一方面.在对比中能让学生感觉到如
今美好的生活来之不易.
第二课时
教学内容
A.Let’slearnFindthemistakes
课
型
词汇教学
●学生能够听、说、读、写上述单词和词组
.并能恰当运用所学词汇描述某个
地方的过去与现在.
教学目标
●能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语.
●了解唐朝人的生活状态和条件.并能用简单的句子进行描述.
●学生能够听、说、读、写上述单词和词组
.并能恰当运用所学词汇描述某个
教学重点
地方的过去与现在.
教学难点●了解唐朝人的生活状态和条件.并能用简单的句子进行描述.
教学准备图片、课件
教学过程：
Step1:
Warm-up
1.学生用英语从1数到20.
2.师生进行日常会话：
T:
Haveyoueveraskedyourparentsorgrandparentsaboutthelifeinthepast?
S:
No/Yes.
T:
Youshouldaskthem.Talkaboutitwiththem.
S:
OK.
T:
Lifeinthepastisverydifferentfromnow.Weneedtotreasureour
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life.
⋯⋯
Step2:
Presentation
Let’slearn
利用教材中的情景展开教学
1.看一看.猜一猜
（1）T：
呈A.Let’slearn板的
插.引学生看呈：
T：
Lookatthispicture.Whatisit?
Yes,it’saschool.It’sWuYi
fan’sschool.Isitbig?
Isitnew?
Whatcanyouseeintheschool?
教引学生猜每个建筑物是什么.引出学校施的:
dininghall,gym,
grass,library等.并.
（2）在学生学三个学校施名称后.可学生用Thereis/are....描述中的
学校.
（3）教通听力充活.引出几个短.行教学.
2.巩固与拓展
（1）游：
Whatismissing?
教利用PPT展示一幅含有三个新的学校全景.学生用Thereis/are⋯句型学校施.然后依次用PPT展示不同的片.每幅都上不同的.每次都有一个或两个施消失.学生看.并回想消失的施.用Therewas/wereno⋯来表达.此活可把学的学校名称和表达去的短一起复.
（2）篇听力.
（3）言梳理活：
Findthedifferences
·教在PPT上呈已学的短.学生.
lastyearyesterdaytomorrownextweeklastweekend
nextyearthisweekthisafternoonatthattimelastweek
twoyearsagoverylongtimeagolastnighttomorrowmorning...
·学生以两人或四人小活形式上面的短.并出理由.
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·组织学生做Findthedifferences的活动.
Worksheet设计可根据需要决定题数.以表示同一时态为类别.每组有四个
词.四个词中有一个不同类.要求学生找出来.例如：
A.lasttimeB.lastyearC.atthattimeD.nextweek
Step3:
Practice
Findthemistakes
1.引导学生阅读图中文本.
2.以小组比赛的方式迅速找到图中错误的地方.
Step4:
Consolidationandextension
1.背诵并抄写本课的四会单词.
2.做同步精练上相关练习.
板书设计：
Unit4Thenandnow
A:
Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.monthsago
dininghalllastyear
lastmonth
grass
B:
Nowthere’sanewoneinourschool.
本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密.根据小学生活泼好动、模仿
性强的特点.在教学中.老师利用挂图进行描述、提问.并以动作演示帮助学生
教学反思
回答问题.使学生加深了对所学单词和词组的印象.这样学生学习起来比较轻
松、自然.
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第三课时
教学内容B.Let’stryLet’stalk
课型对话教学
1.学生能理解对话大意.并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）.
教学目标
2.能在图片的帮助下.在情景中恰当运用句型I/She/Hewas....before.
I/She/He
did/didn’t...
befor.NowI/She/Heam/
is...
用3—5
句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化.
能在图片的帮助下.在情景中恰当运用句型I/She/Hewas....
before.I/She/Hedid/didn
’t...befor.NowI/She/He
教学重点
am/is...
用3—5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变
化.
教学难点
教学准备
学生能理解对话大意.并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）.
图片、课件
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教学程：
Step1、Warm-up
1.生会：
T：
Goodmorning,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.Weknoweachotherwell.
Can
Youtrytosaysomethingaboutme?
S:
Youaretall.Youlikesinging.YoucanteachEnglishverywell.
T:
Good.Lookatthispicture.Whoisthat?
S:
Sheis⋯.
T:
It’sme.ShewasyourEnglishteacherthirtyyearsago.WhatcouldIdothen?
S:
⋯.
Step2、Presentation
1.Let’stry
（1）教展示一幅Mike与ChenJie在看老照片的
片.先学生猜猜他在看什么.引出背景:
MikeangChenJiearelookingattheoldphotosandtalking.
Whataretheyaretalkingabout?
（2）教引学生看并行猜.然后放音.学生完成Let’stry的目.
1.B.Let’stalk
●呈与操
听前：
延Let’stry的交流.介Let’stalk的背景并提出.引学生想象他三人以前的子和性格：
JohnislookingattheoldphotoswithMikeandChenJie.Theyaretalkingabouttheirchanges.Whatweretheylikebefore?
教出以下提示或短：
Appearance:
short,tall,fat,thin,longhair,shorthair⋯
Character:
quiet,active,kind,funny⋯.
（1）整体感知.取核心信息.教学生看画或文本.根据文本信息完成表
格..并在相关的信息下打勾.
BeforeNow
quietactivetallshortfunnyquietactivetallshortfunny
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Mike
ChenJie
John
（2）教师放录音.组织学生打开教材跟读课文.
（3）在学生理解对话大意后.让学生提出自己不懂的词句.教师给予解释.对话中You’rewearinga
PinkT-shirt.虽然指Mike老照片里所穿的衣服.但
在谈论照片时.欧美人士比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述.由于本单元学习的核心语言是现在与过去的比较.教师不需要调此句的用法.学生理解即可.
（4）组织学生分角色朗读并表演对话.
（5）教师将Mike和John的变化以表格形式板书在黑板上.如下所示：
NameBeforeNow
Mikelikedpink;quietdoesn’tlikepink;active
Johnshort;couldn’trideabikegocycling
然后.教师组织学生根据表格提供的关键信息.口头描述Mike和John的变化.并以现在
与过去时间为类别板书句型.
描述示例如下：
Mikewasquietbefore.Hishairwaslongfiveyearsago.Butnowhehas
shorthairandheisactiveintheclass.
●巩固与拓展
（1）“击鼓传花”游戏.
（2）听力活动：
WhichisMike’sgrandpa?
（3）交际性活动：
Let’sfindthesamefriend
（4）读、写活动
Step3:
Practice
1.T:
Talkaboutyourfriendsorfamilymembers.Howdidtheychange?
学生先以列提纲的方式.简短地列出朋友或家人的变化.然后教师进行示范陈述.请几位
学生上台说一说.最后学生之间进行自由练习.
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2.教师播放歌曲Changesinme.第一遍录音.学生感受旋律.第二遍录音.学生跟着录音学唱歌曲.学生会后.师生一起和着音乐唱歌曲.教师可教学生一些简单动作来熟练歌曲.
Step4：
Consolidationandextension
1.把Let’stalk的内容读给家长听.
2.做同步精练的相关练习
板书设计：
Unit4Thenandnow
John:
That’sfunny,Mike!
You’re_______________________.
Mike:
Yes,butIdon’t__________________.
ChenJie:
Weareall_______________.
Mike:
Right.Before,______________.Now,I’mvery_____________
How______________?
John:
Well,I___________,soI________________.Now,I___________.I___________.
ChenJie:
That’sgood_____________.
1.在新课引入阶段.通过复习形式形容词的比较级.进行分组抢答游戏.一方面能快速让学生的注意力回归课堂.另一方面为本课时的话题学习做了铺垫.
2.在呈现新课阶段.以与学生交流对话为主.借助图片、动作等方式.慢慢展
教学反思
开话题.使学生在口语交流中学习.学起来更轻松.也更贴近生活.学生根据自己的实际情况回答问题.更能集中注意力.提高课堂参与度.同时学生在学的过程中就已经把知识应用到了生活中.达到了很好的教学效果.
第四课时
教学内容B.Let’slearnListen,matchandsay
课型词汇教学
1.学生能够听、说、读、写词组：
gocycling,ice-skate,playbadminton
教学目标
并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化
2.能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语.
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教学重点
学生能够听、说、读、写词组：
gocycling,ice-skate,playbadminton
并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化
教学难点能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语.
教学准备课件
教学过程：
Step1:
Warm-up
1.教师出示短语或单词.学生说出相反的短语或单词.如：
T:
didn’tlikeswimming
S:
likeswimming
T:
long
S:
Short.
T:
fat
S:
thin
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.展示教材中的三幅图并介绍：
Look,
this
isWuYifan.Whatishedoinginthe
picture?
引出三个词语进行教学.
2.在学生对三个词语初步操练上口后.教师引出WuYifan和Mike的对话背景：
Fromthe
pictures,wecanseeWuYifanisgoing
cycling,ice-skatingandplaying
badminton
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