pep新版六年级下册英语unit4thenandnow导学案教案.docx
《pep新版六年级下册英语unit4thenandnow导学案教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep新版六年级下册英语unit4thenandnow导学案教案.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
pep新版六年级下册英语unit4thenandnow导学案教案
Unit4Thenandnow课程纲要
◆课程类型：
必修课程◆教学材料：
人民教育出版社
◆课时安排：
6课时◆授课教师：
aaa
◆授课对象：
六年级
词汇课（PartA、B）
课程标准相关的陈述：
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中发音清楚。
语调达意。
能根据拼读的规律，认读所学的词语。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：
PartA:
1我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词和词组：
dininghall,grass,gym,ago,cycling,gocycling,ice-skating,badminton.star,easy,lookup,Internet,different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream.
2我能设计真实的情景运用句型:
Therewasnolibraryinmyoldschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?
TherewerenocomputersorInternetinmytime.Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.
PartB:
我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：
：
dininghall,grass,gym,ago,cycling,gocycling,ice-skating,badminton.star,easy,lookup,Internet,different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream.
并能在情景中正确运用。
达成率100%。
我能设计真实的情景运用句型。
Therewasnolibraryinmyoldschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?
TherewerenocomputersorInternetinmytime.Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.
评价任务1.激励性评价：
口语评价Good.Super.You’reclever...
2.过程性评价：
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
学习活动：
目标1：
利用拼读规则看图认读新单词。
游戏（What’sinmyhand?
）
目标2：
Makeasurveyandfillintheform.
Showtime.
结果纸笔测试：
1.Listenandnumber.
2.Writedownasentenceaccordingtothepictures.
对话课（PartA、B）
课程标准相关的陈述
能听懂课堂活动中简单的提问。
能就日常生活话题做简短的叙述。
能正确朗读所学对话或短文。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：
PartA:
1.我能根据所学句型在实际情景中灵活运用。
（重点）
2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话。
（难点）
PartB:
1.我能根据所学句型在实际情景中灵活运用。
（重点）
2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话.（难点）
评价任务：
1.激励性评价：
口语评价You’resuper,perfect,wonderful.
2.过程性评价：
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
学习活动：
目标1：
Listenandanswerthequestion.
Readthedialogue
Insteadtheredwordstothenewwords.
目标2：
Makeanewdialogueaccordingtothepictures.
Pairwork.
结果纸笔测试:
Listenandchoosethebestanswer.
Setnewsituationandmakeanewdialogue.Firstsayingoutandthenwriteitdown.
语篇教学（PartA、B）
课程标准相关的陈述：
能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文。
能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。
学习目标：
PartA:
1.我能根据课程标准正确朗读对话。
（重点）
2.我能根据生活中的情景中创编新对话。
（难点）
PartB:
1.我能根据课程标准正确朗读短文。
（重点）
2.我能根据生活中的情景中创编新短文。
（难点）
评价任务1.激励性评价：
口语评价good,super,great,...
2.过程性评价：
爬楼梯（每过一个环节可上1个台阶）
学习活动：
目标1：
Readafterthetape.
Icanretellthetest.
Readinpairs.
目标2：
Icanmakeanewdialogueaccordingtothereallife.
结果纸笔测试：
Readandtickorcross.
Writedowntheanswers.
评价细则：
过程表现：
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测（每个环节加2-3分，倾听4分）作业评价：
GoodBetterBest
第四单元课时导学案
年级
六年级
授课时间
课型
词汇课
课题
Unit4
课时安排
共（6）课时
第2课时
主备人
aaa
复备人
目标
依据
1.课程标准相关要求
1.能听懂、会说PartA中呈现的对话，并能在实际中得以运用。
2.能听、说、读单词或词组.
教材分析
通过主情景图的形式来对比学校现在与过去的变化，初步了解一般现在时与一般过去时的异同之处。
学情分析
学生在上节的基础上，通过对therebe句型的训练，已经有了较好的理解，因此在本节课的设置上，主要针对个别句法进行讲授。
学习
目标
听说认读单词：
star,easy,lookup,Internet.听说读写句子：
Therewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?
TherewerenocomputersorInternetinmytime.听懂Let’stry,完成Tickorcross.
评价
任务
小组评价，师生评价，自我评价
学习
重点
听说读写句子Therewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?
TherewerenocomputersorInternetinmytime.听说认读单词:
star,easy,lookup,Internet
学习
难点
听说读写句子Therewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?
教法学法
情景教学法小组合作
借助拼读规则
课前
准备
多媒体课件、单词卡片
教学过程
学法指导
Step1
1.GooverwordsofLet’slearn.教师做动作，学生说单词并造句。
Dininghall.Ihavelunchinthedininghall.Grass.Iplayfootballonthegrass.Gym.Iplaybasketballinthegym.
2.教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：
dininghall,grass,gym.
3.用ago造句。
Therewasadogintheparkfivedaysago.
Step2.
1.教学单词star,easy,lookup,Internet.
（1）画星星简笔画T:
What’sthis?
Ss:
It’sstar.板书star并教读。
T:
Canyouspellstar?
Ss:
S—T—A—R.T:
Itiseasy.（板书并教读easy.）
（2）出示一个星座图片，T:
Doyouknowitsname?
Ss:
Idon’tknow.T:
WecanlookitupontheInternet.板书lookup,Internet讲解并教读。
2.
（1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss:
Therewasnolibraryintheschool.Nowthere’sanewone.齐读。
XkB1.
（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。
T:
TherewerenocomputersorInternetinmytime.注意are--were.学生反复读该句子。
（3）讲解并教读句子：
Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?
3.学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：
WhatwasGrandpa’sschoollike?
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step3.合作交流
1.教读对话，学生小组练习对话。
2.学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
3.FinishLet’stry.
Step4、达标检测
一．填一填，译一译，读一读。
1.grss（）2.gm（）3.str4.dininghll（）
二．读一读，选一选。
（）1.Therewasnolibraryinmyoldschool.
（）2.Tellusaboutyourschool,please.
（）3.Couldyouseestarsatnight?
（）4.TheAmericanstookaboutfivedaystogettherein1969.
（）5.Howdoyouknowthat?
（）6.IlookeditupontheInternet.XkB1.com
（）7.TherewerenocomputersorInternetinmytime.
A.请给我讲讲你的学校吧。
B.你怎么知道的？
C.我以前的学校没有图书馆。
D.我在互联网上查询的。
E.1969年，美国人花了五年的时间到达那儿。
F.我那时候没有电脑也没有网络。
G.晚上你能看见星星吗？
三．判断下列句子是否与图意相符，相符的写A，不符的写B.
（）1.TheylookedupontheInternetyesterdayevening.
（）2.Thechildrenoftenplayonthegrass.
（）3.Therewasnoplaygroundinmyschool.
（）4.Thelittlegirlsawthestarsatnight.
学生小结：
这节课我学到了.
作业布置
把let’stalk部分的内容进行读背。
做学习巩固上的配套练习。
板书设计
板书设计：
Unit4Thenandnow
star,easy,lookup,Internet.
Therewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyourschool,please.
Howdoyouknowthat?
TherewerenocomputersorInternetinmytime.
教学反思
第四单元课时导学案
年级
六年级
授课时间
课型
词汇课
课题
Unit4
课时安排
共（6）课时
第3课时
主备人
aaa
复备人
目标
依据
1.课程标准相关要求
能听懂、会说PartB中呈现的对话，并能在实际中得以运用。
能听、说、读单词或词组.
教材分析
教材呈现上，继续是以一般现在时与一般过去时的对比来运用的，本节内容涉及的面较多，有生活，爱好等方面。
学情分析
为了进一步巩固学生对一般现在时与一般过去时的理解，本部分内容将从结构上再次情调，以加强学生的理解。
学习
目标
1.听说读写单词及短语：
cycling,ice-skate,badminton，gocycling
2.能听说认读句子：
Ididn’tlikewinterbefore.Iboughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.Howaboutnow?
NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.
评价
任务
小组评价，师生评价，自我评价
学习
重点
1.听说读写单词cycling,ice-skate,badminton.
2.记忆badminton.
学习
难点
1.听说读写单词cycling,ice-skate,badminton
2.记忆badminton.
教法学法
情景教学法小组合作
借助拼读规则
课前
准备
多媒体课件、单词卡片
教学过程
学法指导
Step1.
1.Gooverthewords.dininghallgrassgymstareasy
2.谈论学校的今昔对比。
T:
Tellusaboutyouroldschool,please.
S1:
Therewerenocomputersinmyoldschool.新-课-标--一-网
T:
Howdoyouknowthat?
S1:
Ourheadteachertoldus.
Step2.
1.教学单词及词组：
cycling,gocycling,ice-skate,playbadminton.
（1）出示骑车的图片T:
Whichsportisit?
板书cycling并教读。
（2）教师边做骑车的动作边说Gocycling,Icangocycling.。
（3）出示羽毛球拍图片T:
Doyoulikebadminton?
Ss:
Yes,Ido./No,Idon’t.T:
Canyouplaybadminton?
板书并教读badminton，playbadminton.Icanplaybadminton.
（4）出示滑冰的图片，教学ice-skate.边做动作边说：
Ice-skate,Ice-skate，Icanice-skate.
2.板书句子：
Ididn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.告诉学生think—thought,can–could.
3.板书句子Howaboutnow?
NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.请学生说出意思，全班齐读。
4.播放Let’slearn录音，学生跟读。
Step3.
1.学生开火车读单词，词组。
2.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
3.FinishListen,matchandsay.
（1）听录音，把人物与做的活动连起来。
（2）根据连线同桌对话：
Before,Allencouldn’t...Now...
Step4、
一．读句子，选图片。
X
|k（）1.Shedidn’tlikewinterbefore.
（）2.Ilovetoice-skate.
（）3.Hecouldplaybadminton.
（）4.Mysistercouldn’tgocyclingthreemonthsago.
（）5.Hisbrothercouldplaythepiano.
A.
B.
C.
D.
E.
二．选择正确的汉语意思。
1.Icouldn’tgocycling.A.我以前的学校里没有操场。
2.Howaboutnow?
B.你怎么知道的？
3.Ididn’tlikesummerbefore.C.我以前不会骑自行车。
4.Howdoyouknowthat?
D.我以前不喜欢夏天。
5.Therewasnoplaygroundinmyoldschool.E.现在呢？
三．选择最佳答案。
1.Therenolibraryinmyoldcity.A.isB.areC.was
2.Tellusyourfamily,please.A.aboutB.atC.of
3.Therecomputersinmyoldschool.A.areB.wereC.is
4.--doyouknowthat?
--IlookeditupontheInternet.
A.WhatB.WhenC.How
5.Iabikeeveryday.A.rodeB.rideC.rides
学生小结：
这节课我学到了.1.c|O|m
作业布置
将let’slearn部分的内容进行替换练习
做学习巩固上的配套手册。
板书设计
Unit4Thenandnow
cycling,gocycling,ice-skate,badminton,playbadminton
Ididn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.think–thoughtcan--couldhttp:
//www.xkb1.com
Howaboutnow?
NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.
教学反思
第四单元课时导学案
年级
六年级
授课时间
课型
词汇课
课题
Unit4
课时安排
共（6）课时
第4课时
主备人
aaa莹
复备人
目标
依据
1.课程标准相关要求
能听懂、会说PartB中呈现的对话，并能在实际中得以运用。
能听、说、读单词或词组.
教材分析
通过主情景图对话的的形式来对比爱好的话题，进一步学习一般现在时与一般过去时的异同之处。
学情分析
本节课的内容较之又深入了一个层次，从逻辑关系上让学生学会日常话题的表达，以加深两大时态的学习。
学习
目标
1.听说读写句子：
Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.
Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.
2.听说认读单词different,active.3.听懂会说本课时的对话.
评价
任务
小组评价，师生评价，自我评价
学习
重点
1.听说读写句子Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.
Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.
2.different的发音较难。
学习
难点
1.听说读写句子Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.
Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.
2.different的发音较难。
教法学法
情景教学法小组合作
借助拼读规则
课前
准备
多媒体课件、单词卡片
教学过程
学法指导
Step1
1.Goover:
gocyclingice-skateplaybadminton
教师做动作，学生一起说出短语并造句。
Gocycling,Icouldgocycling.
Ice-skate,Icouldice-skate.Playbadminton,Icouldplaybadminton.
2.齐读Let’slearn对话并请学生翻译。
Step2
1.different.
出示自己小时候的照片，T:
Whoisshe?
Guess.T:
Itisme.Atthattime,IhadshorthairandIwasfat.NowIamdifferent.Allofyouaredifferentnow.板书different,请学生说出它的意思，并教读
2.教学active和板书句子：
Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.请学生说意思，然后齐读。
3.板书句子：
Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocycli
升级会员 