PEP小学六年级英语下册Unit4Thenandnow教案docx.docx

1、PEP小学六年级英语下册Unit4Thenandnow教案docx新版 PEP小学六年级英语下册 Unit 4 Then and now 教案知识与能力目标情感态 度、文化意 识、学习策 略目标课时安排教学目标1.能 听、 、 、写 .并在情景中恰当运用句型以及相关 ：There was /were (no) years ago. Now there is / are . 或描述某个地方的今昔 .2.能 听、 、 、写 .并在情景中运用以下句型以及相关 ：Before, I /he/she / it / was Now , I / he / she / it 或描述自己、家人以及朋友 去到 在

2、的 化 .2.能 在 境中理解生 或短 star, easy, look up , Internet 的意思 .并能正确 音 .1.鼓励学生将自己的 、恐惧 述 父母 . 放内心的 力 . 保持身心健康 .2.能 在 篇中捕捉不同 型的信息 . 提 文章的主旨大意 . 并 行 的推理.3.学会上网 料 . 自主学 .61 / 20第一课时教学内容 A Let stry Let stalk课 型 对话教学1.学生能理解 大意并能正确朗 所学 .2.能在 片的帮助下 . 在情景中运用 There be 句型 . 用 35 句 描述某个地方 去与 在的状 和 化 .教学目标能理解 one day ,

3、 look it up, in my time , Internet的意 和用法 .3.并能正确 音 .4.了解 首次登月的一些信息 .教学重点教学难点能在 片的帮助下 . 在情景中运用 There be 句型 . 用 35 句 描述某个地方 去与 在的状 和 化 .能理解 one day , look it up, in my time , Internet 的意 和用法 . 并能正确 音 .教学准备 件、 片教学过程 ：Step 1: Warm-up1.教 出示 片 . 复 学校 施 2.教 将 卡片 学生 .模 “ 卜蹲”游 .如：art room 蹲.art room 蹲 .art r

4、oom 蹲完 .music room 蹲music room 蹲.music room 蹲.music room 蹲完 .classroom 蹲Step 2: PresentationLet s try1.交代背景 . 听前 . 教 在 学生 主情景 的基 上 . 引 学生猜猜Wu Yifan 的 在在哪里 . 学生看. 教 解 different 的意思 . 帮助学生理解 意 . 并 学生先根据自己的想法 2 / 20做题 .2.教师放两次录音 . 第一次后 . 引导学生根据听到的信息验证自己先前的预测 . 第二次后 .通过问答与学生讨论 Wu Yifan 的爷爷上学时的学校是怎样的 .Le

5、t s talk1.呈现与操练（方案： 从呈现完整对话到处理局部语言）(1)看一看 . 说一说T ：出示挂图或课件 . 引导学生看图谈图 .引出对话背景： Wu Yifan s grandpa is visitinghis old school . He is talking withWu Yifan and Wu Yifan s friends abouthis old school . What was Grandpa sschool like ? Can you imagine ?(2)整体感知对话并回答问题T：引导学生看图谈图的基础上 . 请学生观看动画或阅读文本获取核心信息 . 并回

6、答以下问题：Were there any big buildings in Grandpa s old school ? s school ?Was Grandpa s school on the hill ?Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?( Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在学生理解对话大意怕 . 教师放录音 . 组织学生打开教材跟读课文 .(4)教师通过与学生对话渗透人类首次登

7、月的信息: Sarah wants to visit the moonone day I have a dream to visit the moon too. What about you ? Do youwant to visit the moon and other stars ? (此处提出问题后 . 教师可播放从网络上下载的人类首次登月的视频或展示图片. 让学生增加感性认识 .) 此外 . 教师可布置学生课后上网搜索有关人类首次登月的信息. 在下一节课利用一些时间与全班同学分享 .(5)组织学生细读对话 . 让学生提出自己不懂的问题 . 然教师对 one day, look it u

8、p ,3 / 20in my time 的意 和用法 行解 .(6)教 学生分角色朗 并表演 . 亦可利用教 用 的光 中的角色功能 学生 配音 .Step 3 : Practice1. 句子 活 ： ircle and talk : What was Grandpa s school like ? 在学生听 音朗 文后 . 要求学生圈出 中描述学校的句子 . 几位学生在班上描述 . 教 板 中描述学校的句子 .2.听力 : Listen and tick : What is the school like now ? 学生听 音 . 并在 worksheet 上圈出所听到的学校 施 . 学生

9、描述 Wu Yifan 在所在的学校 . 教 板 听力材料中描述学校的句子 . 引 学生通 比 . 感悟 There be 句型的用法 .3. 篇 ： Read and tick or cross教 一所学校 在与五年前的不同 . 一个 worksheet , 学生 察下 . 句子 . 判断正 .Step 4 ： Consolidation and extension1.把 Let s talk 的内容 家 听 .2.做同步精 上的相关 .Unit 4 Then and nowLets talkGrandpa: There was no.Sarah: Tell us .Grandpa: The

10、re was onlyWu Yifan: Could you see .?板书设计Grandpa: Yes, I likeSarah: Me too. One day Im going to Wu Yifan: The Americans took Sarah: How do you ?Wu Yifan: Easy, I looked it up .Grandpa: Ah ! There were no or 教学反思 本课时重点在对话教学 . 让学生学会开口说 . 教师采用对话交流的4 / 20方式 . 在谈话间引出本课时的重点句型 . 让学生在真实情境中练习句型. 并灵活地运用于日常交流中

11、 . 这一点很重要 . 知识源于生活 . 用于生活 .以知识巩固环节 . 教师通过画画的方式 . 让学生画出自己心目中对学校的印象 . 并通过今昔对比 . 使学生初步学会使用一般现在时和一般过去时对自己的画进行描述 . 另一方面 . 在对比中能让学生感觉到如今美好的生活来之不易 .第二课时教学内容A. Let slearn Find the mistakes课型词汇教学学生能够听、说、读、写上述单词和词组. 并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在 .教学目标能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语 .了解唐朝人的生活状态和条件 . 并能用简单的句子进行描述 .学生能够听、说、读、写上述单

12、词和词组. 并能恰当运用所学词汇描述某个教学重点地方的过去与现在 .教学难点 了解唐朝人的生活状态和条件 . 并能用简单的句子进行描述 .教学准备 图片、课件教学过程 ：Step 1 : Warm-up1.学生用英语从 1 数到 20.2.师生进行日常会话：T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ?S:No / Yes.T:You should ask them. Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very

13、 different from now. We need to treasure our5 / 20life.Step 2 : PresentationLet s learn利用教材中的情景展开 教学1.看一看 . 猜一猜(1)T ：呈 A.Let s learn 板 的插 . 引 学生看 呈 ：T ：Look at this picture. What is it?Yes, it s a school. It s Wu Yifan s school. Is it big ? Is it new?What can you see in the school ?教 引 学生猜 每个建筑物是什么

14、. 引出学校 施的 : dining hall , gym ,grass, library 等 . 并 .(2) 在学生学 三个学校 施名称后 . 可 学生用 There is / are .描述 中的学校 .(3) 教 通 听力 充活 .引出几个 短 . 行教学 .2.巩固与拓展（1） 游 ： What is missing ?教 利用 PPT 展示一幅含有三个新 的学校全景 . 学生用 There is /are句型 学校 施 .然后依次用 PPT 展示不同的 片 .每幅都 上不同的 .每次都有一个或两个 施消失 . 学生看 .并回想消失的 施 .用 There was /were no来

15、表达 .此活 可把学 的学校名称和表达 去的 短 一起复 .（2） 篇听力 .（3） 言梳理 活 ： Find the differences教 在 PPT上呈 已学 的 短 . 学生 .last year yesterday tomorrow next week last weekendnext year this week this afternoon at that time last weektwo years ago very long time ago last night tomorrow morning. 学生以两人或四人小 活 形式 上面的 短 . 并 出理由 .6 / 20

16、组织学生做 Find the differences 的活动 .Worksheet 设计可根据需要决定题数 . 以表示同一时态为类别 . 每组有四个词 . 四个词中有一个不同类 . 要求学生找出来 . 例如：A.last time B. last year C. at that time D. next weekStep 3 : PracticeFind the mistakes1.引导学生阅读图中文本 .2.以小组比赛的方式迅速找到图中错误的地方 .Step 4 : Consolidation and extension1.背诵并抄写本课的四会单词 .2.做同步精练上相关练习 .板书设计：U

17、nit 4 Then and nowA: There was no gym in my school twenty years ago . months agodining hall last yearlast monthgrassB: Now there sa new one in our school .本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密 . 根据小学生活泼好动、模仿性强的特点 . 在教学中 . 老师利用挂图进行描述、提问 . 并以动作演示帮助学生教学反思回答问题 . 使学生加深了对所学单词和词组的印象 . 这样学生学习起来比较轻松、自然 .7 / 20第三课时教学内容 B.Let

18、stry Let stalk课 型 对话教学1.学生能理解对话大意 . 并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿） .教学目标2. 能在图片的帮助下 . 在情景中恰当运用句型 I / She / He was. before .I / She / Hedid / didn t . .befor. Now I / She / He am/is . .用 35句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化.能在图片 的帮助 下 . 在情景中 恰当运 用句 型 I / She / He was.before . I / She / He did / didnt . . befor. Now

19、I / She / He教学重点am/ is . .用 3 5 句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化.教学难点教学准备学生能理解对话大意 . 并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿） .图片、课件8 / 20教学 程 ：Step 1 、 Warm-up1. 生会 ：T ： Good morning , boys and girls. Im your English teacher. We know each other well.CanYou try to say something about me ?S: You are tall. You like singing.

20、You can teach English very well.T: Good . Look at this picture. Who is that ?S:She is.T:It s me. She was your English teacher thirty years ago. What could I do then?S:.Step 2 、 Presentation1.Let s try（1）教 展示一幅 Mike 与 Chen Jie 在看老照片的 片. 先 学生猜猜他 在看什么 . 引出 背景 : Mike ang Chen Jie are looking at the old

21、photos and talking.What are they are talking about ?（2）教 引 学生看 并 行猜 . 然后放 音 . 学生完成 Let stry 的 目 .1.B.Let s talk呈 与操 听前 ：延 Lets try 的交流 .介 Lets talk 的 背景并提出 .引 学生想象他 三人以前的 子和性格： John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie. They are talking about their changes. What were they like before?

22、教 出以下提示 或短 ：Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hairCharacter: quiet, active, kind, funny .（1）整体感知 . 取核心信息 .教 学生 看 画或 文本 .根据文本信息完成表格.并在相关的信息下打勾 .Before Nowquiet active tall short funny quiet active tall short funny9 / 20MikeChen JieJohn（2）教师放录音 . 组织学生打开教材跟读课文 .（3）在学生理解对话大意后 . 让学生提出自

23、己不懂的词句 . 教师给予解释 . 对话中 Yourewearing aPink T-shirt.虽然指 Mike 老照片里所穿的衣服 . 但在谈论照片时 . 欧美人士比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述 . 由于本单元学习的核心语言是现在与过去的比较 . 教师不需要调此句的用法 . 学生理解即可 .（4）组织学生分角色朗读并表演对话 .（5）教师将 Mike 和 John 的变化以表格形式板书在黑板上 . 如下所示：Name Before NowMike liked pink; quiet doesnt like pink; activeJohn short; couldn t ride

24、a bike go cycling然后 . 教师组织学生根据表格提供的关键信息 . 口头描述 Mike 和 John 的变化 . 并以现在与过去时间为类别板书句型 .描述示例如下：Mike was quiet before. His hair was long five years ago. But now he hasshort hair and he is active in the class. 巩固与拓展（1）“击鼓传花”游戏 .（2） 听力活动： Which is Mike s grandpa ?（3）交际性活动： Lets find the same friend（4）读、写活动S

25、tep 3 : Practice1.T: Talk about your friends or family members. How did they change?学生先以列提纲的方式 . 简短地列出朋友或家人的变化 . 然后教师进行示范陈述 . 请几位学生上台说一说 . 最后学生之间进行自由练习 .10 / 202.教师播放歌曲 Changes in me. 第一遍录音 . 学生感受旋律 . 第二遍录音 . 学生跟着录音学唱歌曲 . 学生会后 . 师生一起和着音乐唱歌曲 . 教师可教学生一些简单动作来熟练歌曲 .Step 4 ：Consolidation and extension1.把

26、 Lets talk 的内容读给家长听 .2.做同步精练的相关练习板书设计：Unit 4 Then and nowJohn: Thats funny, Mike ! You re _.Mike : Yes, but I dont_.Chen Jie: We are all _.Mike : Right. Before, _. Now , Im very _How _?John : Well, I _, so I _. Now , I _. I _.Chen Jie: Thats good _.1.在新课引入阶段 . 通过复习形式形容词的比较级 . 进行分组抢答游戏 . 一方面能快速让学生的注意

27、力回归课堂 . 另一方面为本课时的话题学习做了铺垫 .2.在呈现新课阶段 . 以与学生交流对话为主 . 借助图片、动作等方式 . 慢慢展教学反思开话题 . 使学生在口语交流中学习 . 学起来更轻松 . 也更贴近生活 . 学生根据自己的实际情况回答问题 . 更能集中注意力 . 提高课堂参与度 . 同时学生在学的过程中就已经把知识应用到了生活中 . 达到了很好的教学效果 .第四课时教学内容 B. Let slearn Listen, match and say课 型 词汇教学1.学 生 能够 听、说 、 读 、写 词 组： go cycling, ice-skate, play badminton

28、教学目标并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化2. 能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语 .11 / 20教学重点学生能够听、说、读、写词组： go cycling, ice-skate, play badminton并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化教学难点 能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语 .教学准备 课件教学过程 ：Step 1 : Warm-up1.教师出示短语或单词 . 学生说出相反的短语或单词 . 如：T:didnt like swimmingS:like swimmingT:longS:Short.T:fatS: thinStep 2: PresentationLet s learn1.展示 教材 中的 三 幅图 并介 绍： Look,thisis Wu Yifan . What is he doing in thepicture? 引出三个词语进行教学 .2.在学生对三个词语初步操练上口后 . 教师引出 Wu Yifan 和 Mike 的对话背景： From thepictures, we can see Wu Yifan is goingcycling, ice-skating and playingbadmintonDuring which season