《小壁虎借尾巴》教学设计15篇.docx

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《小壁虎借尾巴》教学设计15篇

《小壁虎借尾巴》教学设计15篇

《小壁虎借尾巴》教学设计1

　　【教学要求】

　　１、会认“壁、虎”等９个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　３、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点】

　　认字、朗读。

　　【教学难点】

　　了解一些动物尾巴的作用。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡。

　　【学具准备】

　　生字卡。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　１、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？

　　（师口述谜语：

身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

）

　　学生自由猜谜语，教师板书：

壁虎。

　　相机让学生学习壁虎两个字。

你是用什么办法记住这两个字的？

给同学们提个醒。

　　２、你还了解壁虎什么呢？

　　３、根据学生的不同回答导入新课，如：

　　今天我们就来学习１７课：

小壁虎借尾巴。

　　（师板题，学生齐读）

　　教师指着“借”字问：

你知道它怎么读吗？

怎样记住这个字呢？

　　４、看到这个题目，你想知道什么呢？

　　（学生自由问，教师板书问题）

　　二、初读课文，认识生字

　　１、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。

　　２、请同学们打开课本第７２页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同？

那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。

　　３、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢？

　　（问问同学、老师、、结合课文前后句想一想等）

　　４、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗？

　　（课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点）

　　５、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗？

请读给老师听一听好吗？

那就一起来读吧！

　　（学生齐读课文）

　　三、学习课文，指导朗读

　　１、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？

　　２、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。

　　３、学习第一、二自然段：

　　⑴问题：

　　为什么借尾巴？

　　你是怎么知道的？

小壁虎的心情怎样呢？

应该用什么样的语气读这两个自然段呢？

　　（学生自由读，感受语气；指名学生读，集体评议；全班齐读）

　　⑵问题：

　　向谁去借尾巴？

　　①他是怎样向小鱼借尾巴的？

　　（自由读小壁虎的话）

　　出示课件。

　　教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有（礼貌），这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢？

小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？

（指名学生读）小鱼为什么不把尾巴借给他呢？

小鱼是怎么说的呢？

　　（指名两人分角色读一读）

　　男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读

　　②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢？

下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。

　　课件出示问题：

　　小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

　　指导朗读。

　　⑶结果怎样？

　　小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。

老师范读课文第六自然段。

（教师读出两种不同的语气，学生感受评议）学生练读，读出更加伤心和难过的语气。

　　⑷学生齐读第七自然段：

　　假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢？

　　指名一、二名学生说。

　　妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么？

他这时的心情又是怎样的呢？

我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧！

你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗？

　　四、总结

　　通过学习这篇__，你懂得了什么？

《小壁虎借尾巴》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解动物尾巴的作用。

　　教学重点：

　　识字、写字，读好对话语气。

　　教学难点：

　　借助图画或其它手段自主识字和阅读。

　　德育目标：

　　美育目标：

　　初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、借助图画初读课文，认识生字。

　　（设计目标：

探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）

（一）初读。

　　1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？

说说用什么方法认识的？

针对学生汇报，随时指正；

　　2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。

　　3、齐读→指名读→开火车读；

（二）认读生字。

　　1、板书课题、出示第一幅图的文字；

　　3、总结识字方法：

借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。

　　重点指导：

“蛇、蚊、难、虎”的读音。

　　书写生字。

　　1、范写；

　　2、偏旁归类指导

　　3重点指导左右结构的字，如：

“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；

　　4、巡视检查、个别指导；

　　5、展示写得认真、正确，美观的作业。

　　扩词。

　　1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；

　　2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；

　　3、注意书写姿势。

　　（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字；

　　2、交流查阅的资料。

自由读课文，力求做到正确流利。

　　二、指名读；说说你读懂了什么？

还有什么问题？

朗读课文，整体感知课文内容。

检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。

　　三、再读课文，读中感悟。

通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。

　　从这自然段中，你知道了什么？

你知道了壁虎的尾巴有什么特点？

　　小壁虎为什么要借尾巴？

小壁虎都向谁借尾巴了？

重点指导读第三自然段。

小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？

小壁虎借尾巴的结果是什么？

　　指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：

　　读文想象，续说课文。

　　根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

　　小组内说，互相补充，指正；有感情的朗读课文。

　　在班上发言，互相评价，补充。

巩固知识

　　自主学习，主动质疑

　　合作探究学习，在读中感悟课文内容

　　练习设计

　　有感情的朗读课文、背诵课文；

　　2、把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。

《小壁虎借尾巴》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

　　教学重点：

　　l、认识生字和词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

　　教学难点：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出课题

　　师：

你们见过壁虎吗？

（出示玩具）说说它是什么样的？

今天老师就要讲一个关于小壁虎借尾的故事。

你们想听吗？

　　设计思路：

以故事激发学生兴趣，引起学生对新知识的注意。

　　2、教师板书课题，齐读课题。

　　3．看了课题，你们想知道什么？

（学生质疑）

　　4、教师归疑：

（电脑出示）

（1）小壁虎为什么借尾巴？

（2）它都向谁借尾巴？

怎么借的？

　　（3）借到了吗？

为什么？

　　5、我们带着这些问题学习课文内容。

　　二、初步感受课文内容。

　　1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。

　　2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。

　　3、电脑出示生字词，请学生读一读。

　　尾想姐阿甩伯啊起

　　难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过

　　4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？

　　5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。

　　4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

　　设计思路：

通过不同的读文方式，让学生解决刚才提出的问题，初步了解课文内容答疑惑。

同时也让在孩子在读文中完成自主识字。

　　二、学习1、2自然段。

　　l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：

小壁虎为什么措尾巴？

　　板书：

挣断

　　2、实物投影演示：

小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？

课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

”

　　3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？

　　4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？

书上是怎样说的？

请学生读一读第二段。

　　5、小壁虎没有尾巴心情怎样？

请学生带着这样的心情读一读。

自己练习读、教师指导读、指名读。

　　三、学习3、4、5自然段。

　　1、教师过渡语：

小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？

快速读读3、4、5自然段。

　　教师板书：

　　小鱼

　　借尾巴老黄牛

　　燕子

　　2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

　　设计思路：

分角色朗读课文后，为了积累学生的语言，让学生用先、然后、最后造句，做到学有所用。

　　3、教师指导朗读，应读出小壁虎没借到尾巴难过的语气。

　　4、小壁虎为什么没借到尾巴？

用“因为……所以……”练习说话。

　　5、总结学法：

你们是怎么读懂这篇课文的？

　　电脑出示：

（1）小壁虎爬到什么地方？

（2）它看见谁在干什么？

　　（3）小壁虎说了什么？

　　（4）对方是怎样回答的？

　　设计思路：

教师带领学生分析课文中的小动物们的对话，找到问题的答案。

再帮助学生整理学习方法：

从字入手，再连词成句，最后把课文读通顺解决问题。

　　四、学习6、7自然段：

　　1、教师过渡语：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

　　2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

　　教师板书：

高兴长出

　　3、从哪儿知道的？

读一读。

　　4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？

如果你是小壁虎，想想应该怎样读？

自由读、教师指导读、指名读。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特点？

　　教师板书：

再生保护

　　（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

　　（八）拓展延伸

　　l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。

自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？

让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？

展示学生查找的图片组织学生讨论。

　　2、依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

《小壁虎借尾巴》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴有感情朗读课文，读好对话的不同语气。

　　⑵初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　２、过程与方法：

　　借助课件，让学生在自主合作学习中了解课文内容。

　　３、情感态度与价值观：

　　⑴在读中感悟对人要有礼貌。

　　⑵培养学生认真观察事物的习惯。

　　【教材内容及重、难点分析】

　　１、教学内容：

　　这篇童话故事生动有趣，故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象，有较多对话描写，感情色彩很浓，因此，在教学过程中，加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。

　　２、重点：

　　有感情地朗读课文的对话部分。

　　３、难点：

　　了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。

　　【教学对象分析】

　　一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。

因此，在具体的课堂教学中，教师就采用直观、激趣的教学方法，应用生动有趣的画面吸引学生的注意力，使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。

　　【教学策略及教法设计】

　　１、谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。

　　２、通过多媒体课件的演示，激发学生乐学的主动性；通过自主合作的学习方式，培养学生的自学能力。

　　３、通过拓展练习，扩展学生认识自然科学的知识面。

　　４、针对小学生表演欲较强的特点，我设计了表演全文这一环节，不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台，还达到深刻理解课文内容的目的。

　　【教学媒体设计】用课件贯穿整个教学过程。

　　【教学过设计与分析】

　　一、谈话引入，揭示课题

　　析：

谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。

　　二、让学生读题质疑

　　析：

让学生提出自己想知道的问题，可以激发他们的求知欲。

　　三、了解故事起因

　　１、出示课件１。

　　析：

出示课件培养了学生的观察能力，指导想象又培养了学生想象力。

　　２、让学生看课件。

　　３、提问：

　　小朋友们，能把你刚才看到的告诉老师吗？

　　４、指名回答。

　　５、指导想象：

　　小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它会怎么想呢？

　　（指名说）

　　四、了解小壁虎借尾巴的过程

　　１、出示课件２。

　　析：

借助多媒体课件，让学生自主合作学习，充分体现了学生的主体性。

　　２、让学生看课件听朗读。

　　３、提问：

　　小壁虎向谁借尾巴了？

　　４、自主合作学习：

　　⑴让学生自由找好朋友去学习自己喜欢的那段课文。

　　⑵汇报学习成果。

　　（分别出示课件２、３、４）

　　五、拓展练习

　　１、出示课件５。

　　２、让学生观察课件并展开想象。

　　析：

这一练习，拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。

　　六、小结及知识的延伸

　　析：

知识的延伸，扩展了学生认识自然科学的知识面，激发学生的求知欲。

　　七、了解小壁虎借尾巴的结果

　　１、出示课件６、７。

　　２、让学生看课件听朗读。

　　３、提问：

　　⑴借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的？

　　⑵后来小壁虎为什么高兴地叫起来？

　　⑶小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢？

　　４、理解“难过”与“高兴”是一对反义词。

　　５、指导朗读课文最后一句。

　　通过指导朗读最后一句，让学生更深刻地体会到小壁虎发现自己长出新尾巴后高兴的心情。

通过老师的讲解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。

　　八、巩固练习

　　表演全文。

　　１、出示全文课件。

　　２、老师口述全文，学生表演。

　　３、师生互评。

　　析：

为学生提供了一个展示自我的平台，培养了他们的说话能力和表演能力。

　　九、作业

　　回家后把这个故事讲给家里人听。

　　十、教学过程流程图

　　１、导入、揭示课题

　　２、让学生质疑

　　３、出示课件１：

　　了解故事起因。

　　４、出示课件２、３、４：

　　了解课文主要内容。

　　５、出示课件５：

　　拓展学生思维。

　　６、小结及知识的延伸：

　　出示课件６、７：

　　了解故事结果

　　７、巩固练习：

　　表演全文。

《小壁虎借尾巴》教学设计5

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　【教学重难点】

　　指导学生有感情地朗读好对话的语气

　　【教具准备】

　　１、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

　　２、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　师：

同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，但是大家只需用耳朵听，不许发出声音，等老师把这个谜语说完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把谜底猜出来。

　　1、多媒体展示谜语：

身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

　　2、指名猜谜语：

小壁虎

　　师：

我们今天继续来学习《小壁虎结尾吧》（展示课题板书），学生齐读课题。

　　师：

当你读了这个课题，你有什么疑问吗？

或者是想知道什么呢？

　　预设：

a小壁虎为什么要借尾巴？

　　b它向谁借尾巴了呢？

　　c小壁虎借到尾巴了吗？

　　过渡：

是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？

那就让我们一起去听听故事吧！

　　二、初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段）

　　1、听课文录音。

　　2、学生回答：

小壁虎为什么要借尾巴？

（先用自己的话说，再把课文中相关的句子读出来）

　　3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。

　　师：

同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，它又是怎么想的呢？

假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？

引导学生学习第2自然段

　　过渡：

是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？

　　三、先扶后放，学习借尾巴的经过。

（学习3、4、5自然段）

　　1、学生自由朗读3、4、5自然段。

　　2、完成填空小壁虎向（）（）（）借尾巴。

（一）指导学习第3自然段

　　1、指名学生读书。

　　2、小壁虎首先来到了哪里？

它是怎么样给小鱼说话的？

　　多媒体展示图片及句子：

“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

”

　　3、对比体会小壁虎的礼貌：

①“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

”

　　②“小鱼，把尾巴借给我。

”

　　4、看到那么有礼貌的小壁虎，小鱼有没有把尾巴借给它呢？

它是怎么说的呢？

　　5、师：

从这段话中我知道了（）。

　　6、师生分角色朗读这一自然段。

　　过渡：

因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎，那小壁虎又去向谁借了呢？

（二）小组合作学习第4、5自然段

　　1、要求:

a选择自己喜欢的段落去学习

　　b学习时可以选择分角色朗读，也可以选择表演或讲故事。

（先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：

为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。

（学生汇报时教师可以以记者的身份随机参访，分别采访老牛和小壁虎）

　　c每个小组的每位成员都必须参与学习

　　（三）、巩固训练

　　1、师：

现在你知道为什么它们都没能借尾巴给小壁虎吗？

　　因为（），所以（）

《小壁虎借尾巴》教学设计6

　　[教学目标]

　　1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。

　　2．在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。

　　[教学过程]

　　一、揭示课题，复习旧知。

　　1．板书课题，围绕“借”提出问题：

　　为什么要

　　向谁→借→结果？

　　怎样

　　2．观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。

说的时候尽量用上课文中的词句。

　　二、学习课文第3至第5自然段。

　　1．学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。

　　（向谁借“△△”，怎样惜“______”，结果怎样“~~”。

）

　　2．全班交流：

你读懂了什么？

（指名学生说，教师相机指导。

）

　　例如：

　　生：

我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　师：

你是怎么知道的？

　　生：

（读）小鱼说：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”

　　老牛说：

“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”

　　燕子说：

“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”

　　师：

再读读这几句话，想想：

小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

　　生：

因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。

　　（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。

）

　　生：

小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

　　生：

小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

　　（学生发表许多意见。

）

　　师：

同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。

那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？

为什么？

　　（学生有滋有味、摇头晃脑地读。

）

　　（指名学生读，组织全班评议。

）

　　（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

）

　　3．小组分角色朗读第3至第5自然段。

　　4．小结延伸：

小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！

假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？

向谁借？

怎样借？

借到了没有？

请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。

（1）学生自由编。

（2）在小组里说、评、议。

　　（3）指名说，全班评议。

　　三、学习第6、第7自然段。

　　1．自读、讨论。

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

它爬呀爬，爬回家里找妈妈。

结果怎样呢？

为什么？

　　2．指导朗读。

（1）小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？

　　（学生自由读。

）

（2）指名读，全班评议。

　　（3）电脑课件录音朗读。

　　（4）全班齐读。

　　四、课堂演练，加深理解。

　　1．分角色朗读全文。

　　2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。

（2）小组书练。

　　3．指名小组上台表演，全班评议、改进。

评议依据：

（1）表演的连贯性。

（2）各角色设计的动作，说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。

　　五、课堂总结，课后延伸。

　　1．总结。

　　2．作业：

续编故事。

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！

它会告诉谁？

请同学们插上想象的翅膀，编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？

朋友又会对小壁虎说些什么呢？

《小壁虎借尾巴》教学设计7

　　教学目标：

　　1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3、培养学生的口语表达能力和想象能力

　　教学重点：

　　会认9个生字，会写6个生字。

正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

　　教学难点：

　　理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

　　教具准备：

　　图片、生字卡。

课时安排：

2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？

……通过谈话揭示课题，板书课题。

然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。

　　二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。

1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。

2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。

3、出示词语，检查认读情况。

（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。

　　三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？

借到了吗？

请大家带着问题再读课文。

2、指名回答。

板书：

小鱼、老牛、燕子。

小壁虎为什么借不到尾巴呢？

让我们跟着小壁虎一起去看看吧！

3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。

哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？

小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？

教师相机板书：

用尾巴拨水。

是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

①同桌分角色朗