《小壁虎借尾巴》教学设计15篇.docx

1、小壁虎借尾巴教学设计15篇小壁虎借尾巴教学设计15篇 小壁虎借尾巴教学设计1【教学要求】、会认“壁、虎”等个生字。、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】认字、朗读。【教学难点】了解一些动物尾巴的作用。【教具准备】课件、生字卡。【学具准备】生字卡。【教学过程】一、谜语导入、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的？给同学们提个醒。、你还了解壁虎什么呢？、根据学生的不同回答导入新课

2、，如：今天我们就来学习课：小壁虎借尾巴。（师板题，学生齐读）教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢？、看到这个题目，你想知道什么呢？（学生自由问，教师板书问题）二、初读课文，认识生字、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。、请同学们打开课本第页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢？（问问同学、老师、结合课文前后句想一想等）、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗？（课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点）、点点的字宝宝我

3、们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗？请读给老师听一听好吗？那就一起来读吧！（学生齐读课文）三、学习课文，指导朗读、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。、学习第一、二自然段：问题：为什么借尾巴？你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应该用什么样的语气读这两个自然段呢？（学生自由读，感受语气；指名学生读，集体评议；全班齐读）问题：向谁去借尾巴？他是怎样向小鱼借尾巴的？（自由读小壁虎的话）出示课件。教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有（礼貌），这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给

4、他，为什么呢？小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？（指名学生读）小鱼为什么不把尾巴借给他呢？小鱼是怎么说的呢？（指名两人分角色读一读）男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢？下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。课件出示问题：小壁虎又会向_和_借尾巴，因为_要用尾巴_，要用尾巴_，所以_。指导朗读。结果怎样？小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。（教师读出两种不同的语气，学生感受评议）学生练读，读出更加伤心和难过的语气。学生齐读第七自然段：假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢？指名一、二名学生说。妈妈让他

5、转身看看，结果小壁虎发现了什么？他这时的心情又是怎样的呢？我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧！你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗？四、总结通过学习这篇_，你懂得了什么？小壁虎借尾巴教学设计2教学目标：1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的作用。教学重点：识字、写字，读好对话语气。教学难点：借助图画或其它手段自主识字和阅读。德育目标：美育目标：初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。教具准备：生字卡片、挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、借助图画初读课文，认识生字。（设计目

6、标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）（一）初读。1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？针对学生汇报，随时指正；2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。3、齐读指名读开火车读；（二）认读生字。1、板书课题、出示第一幅图的文字；3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。书写生字。1、范写；2、偏旁归类指导3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；4、巡视检查、个别指导

7、；5、展示写得认真、正确，美观的作业。扩词。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；3、注意书写姿势。（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？第二课时一、复习1、认读生字；2、交流查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？小壁

8、虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：读文想象，续说课文。根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。小组内说，互相补充，指正；有感情的朗读课文。在班上发言，互相评价，补充。巩固知识自主学习，主动质疑合作探究学习，在读中感悟课文内容练习设计有感情的朗读课文、背诵课文；2、把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。小壁虎借尾巴教学设计3教学目标：1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。2正

9、确、流利、有感情地朗读课文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l、认识生字和词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程：一、启发谈话，引出课题师：你们见过壁虎吗？（出示玩具）说说它是什么样的？今天老师就要讲一个关于小壁虎借尾的故事。你们想听吗？设计思路：以故事激发学生兴趣，引起学生对新知识的注意。2、教师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）4、教师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借

10、的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。尾想姐阿甩伯啊起难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。4、看图用“先然后最后”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。设计思路：通过不同的读文方式，让学生解决刚才提出的问题，初步了解课文内容答疑惑。同时也让在孩子在读文中完成自主识字。二、学习1、2自然段。l、学生自己轻声读1、

11、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？板书：挣断2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”3从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。三、学习3、4、5自然段。1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。教师板书：小鱼借尾巴老黄牛燕子2、谁能用“先然后最后”把这句话说完整。设计思路：分角色朗读课文后，为了积累学生的语言

12、，让学生用先、然后、最后造句，做到学有所用。3、教师指导朗读，应读出小壁虎没借到尾巴难过的语气。4、小壁虎为什么没借到尾巴？用“因为所以”练习说话。5、总结学法：你们是怎么读懂这篇课文的？电脑出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看见谁在干什么？（3）小壁虎说了什么？（4）对方是怎样回答的？设计思路：教师带领学生分析课文中的小动物们的对话，找到问题的答案。再帮助学生整理学习方法：从字入手，再连词成句，最后把课文读通顺解决问题。四、学习6、7自然段：1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？教师板书：高兴

13、长出3、从哪儿知道的？读一读。4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。5、小壁虎的尾巴有什么特点？教师板书：再生保护（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。（八）拓展延伸l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。2、依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。小壁虎借尾巴教学设计4【教学目标】、知识与技能： 有感情朗读课文，读好对话的不同语气。 初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。、过程与方法：

14、借助课件，让学生在自主合作学习中了解课文内容。、情感态度与价值观： 在读中感悟对人要有礼貌。 培养学生认真观察事物的习惯。【教材内容及重、难点分析】、教学内容：这篇童话故事生动有趣，故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象，有较多对话描写，感情色彩很浓，因此，在教学过程中，加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。、重点：有感情地朗读课文的对话部分。、难点：了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。【教学对象分析】一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。因此，在具体的课堂教学中，教师

15、就采用直观、激趣的教学方法，应用生动有趣的画面吸引学生的注意力，使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。【教学策略及教法设计】、谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。、通过多媒体课件的演示，激发学生乐学的主动性；通过自主合作的学习方式，培养学生的自学能力。、通过拓展练习，扩展学生认识自然科学的知识面。、针对小学生表演欲较强的特点，我设计了表演全文这一环节，不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台，还达到深刻理解课文内容的目的。【教学媒体设计】用课件贯穿整个教学过程。【教学过设计与分析】一、谈话引入，揭示课题析：谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。二、让学生

16、读题质疑析：让学生提出自己想知道的问题，可以激发他们的求知欲。三、了解故事起因、出示课件。析：出示课件培养了学生的观察能力，指导想象又培养了学生想象力。、让学生看课件。、提问：小朋友们，能把你刚才看到的告诉老师吗？、指名回答。、指导想象：小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它会怎么想呢？（指名说）四、了解小壁虎借尾巴的过程、出示课件。析：借助多媒体课件，让学生自主合作学习，充分体现了学生的主体性。、让学生看课件听朗读。、提问：小壁虎向谁借尾巴了？、自主合作学习： 让学生自由找好朋友去学习自己喜欢的那段课文。 汇报学习成果。（分别出示课件、）五、拓展练习、出示课件。、让学生观察课件并展开想象。析：这一练习，

17、拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。六、小结及知识的延伸析：知识的延伸，扩展了学生认识自然科学的知识面，激发学生的求知欲。七、了解小壁虎借尾巴的结果、出示课件、。、让学生看课件听朗读。、提问： 借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的？ 后来小壁虎为什么高兴地叫起来？ 小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢？、理解“难过”与“高兴”是一对反义词。、指导朗读课文最后一句。通过指导朗读最后一句，让学生更深刻地体会到小壁虎发现自己长出新尾巴后高兴的心情。通过老师的讲解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。八、巩固练习表演全文。、出示全文课件。、老师口述全文，学生表演。、师生互评。析：为学生提供了一个展示自我的平

18、台，培养了他们的说话能力和表演能力。九、作业回家后把这个故事讲给家里人听。十、教学过程流程图、导入、揭示课题、让学生质疑、出示课件：了解故事起因。、出示课件、：了解课文主要内容。、出示课件：拓展学生思维。、小结及知识的延伸：出示课件、：了解故事结果、巩固练习：表演全文。小壁虎借尾巴教学设计5【教学目标】1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。【教学重难点】指导学生有感情地朗读好对话的语气【教具准备】、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。、多媒体课件。【教学过程】一、谜语导入师

19、：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，但是大家只需用耳朵听，不许发出声音，等老师把这个谜语说完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把谜底猜出来。1、多媒体展示谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。2、指名猜谜语：小壁虎师：我们今天继续来学习小壁虎结尾吧（展示课题板书），学生齐读课题。师：当你读了这个课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢？预设：a小壁虎为什么要借尾巴？b 它向谁借尾巴了呢？c小壁虎借到尾巴了吗？过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！二、初读课文，理解借尾巴的原因

20、（学习1、2自然段）1、听课文录音。2、学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（先用自己的话说，再把课文中相关的句子读出来）3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？三、先扶后放，学习借尾巴的经过。（学习3、4、5自然段）1、学生自由朗读3、4、5自然段。2、完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。（一）指导学习第3自然段1、指名学生读书。2、小壁虎首先来到了哪里？它是怎么样给

21、小鱼说话的？多媒体展示图片及句子：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”3、对比体会小壁虎的礼貌：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“小鱼，把尾巴借给我。”4、看到那么有礼貌的小壁虎，小鱼有没有把尾巴借给它呢？它是怎么说的呢？5、师：从这段话中我知道了（ ）。6、师生分角色朗读这一自然段。过渡：因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎，那小壁虎又去向谁借了呢？（二）小组合作学习第4、5自然段1、要求: a选择自己喜欢的段落去学习b学习时可以选择分角色朗读，也可以选择表演或讲故事。（先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。（学生汇报时

22、教师可以以记者的身份随机参访，分别采访老牛和小壁虎）c每个小组的每位成员都必须参与学习（三）、巩固训练1、师：现在你知道为什么它们都没能借尾巴给小壁虎吗？因为（ ），所以（ ）小壁虎借尾巴教学设计6教学目标1自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。2在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。教学过程一、揭示课题，复习旧知。1板书课题，围绕“借”提出问题：为什么要向 谁借结果？怎 样2观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。二、学习课文第3至第5自然段。

23、1学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。（向谁借“”，怎样惜“_”，结果怎样“”。）2全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，

24、它会沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？（学生发表许多意见。）师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么？（学生有滋有味、摇头晃脑地读。）（指名学生读，组织全班评议。）（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）3小组分角色朗读第3至第5自然段。4小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（1）学生自由编。（2）在小组里说、评、议。（3）指名说，全班评议。三、学习第

25、6、第7自然段。1自读、讨论。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？2指导朗读。（1）小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）（2）指名读，全班评议。（3）电脑课件录音朗读。（4）全班齐读。四、课堂演练，加深理解。1分角色朗读全文。2以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。（2）小组书练。3指名小组上台表演，全班评议、改进。评议依据：（1）表演的连贯性。（2）各角色设计的动作，说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。五、课堂总结，课后延伸。1总结。2作业：续编故事。小壁虎看见自己

26、长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？小壁虎借尾巴教学设计7教学目标：1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和想象能力教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。教具准备：图片、生字卡。课时安排：2课时。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？通过谈话揭示课题，板书课

27、题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。同桌分角色朗