古诗词三首教案.docx

古诗词三首教案.docx

《古诗词三首教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗词三首教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

古诗词三首教案

第二单元：

浓浓思乡情

-------佟丽新

【教材分析】

本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。

古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。

这情感在“春风又绿”中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。

《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。

《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。

母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。

《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。

”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。

围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。

【单元目标】

1．正确流利有感情地朗读课文。

2．学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。

3．用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。

4．继续深入把握同主题文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。

【单元重点】 

1．理解关键词语表达的思想情感。

2．体会作者表达情感的方法。

教学手段：

读中感悟法、小组合作学习法、练习法。

教具准备：

ppt、电脑。

课时划分:

本组教材可用11-14课时。

其中精读课文2－5课时，略读课文2-3课时。

口语交际1课时，习作2-3课时，“回顾. 拓展”2课时。

教学目标:

1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

　2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

　3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

　4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重点:

想象意境，领悟诗情，品味诗句，背诵、积累语言。

教学难点：

在学习语言的过程中，体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

教学时间:

2课时

教学准备:

课件

教学过程：

第一课时

课前准备：

主持人（初美圻）请同学们保持科学坐姿：

头正，肩平，腰直，足安，深呼吸三次，一分钟速记准备---开始

记忆内容：

（课件1）

1.悠悠天宇旷，切切故乡情（张九龄）

2.浮云终日行，游子久不至。

（杜甫）

3.落叶他乡树，寒灯独夜人。

（马戴）

4.露从今夜白，月是故乡明。

（杜甫）

5.春草明年绿，王孙归不归。

（王维）

6.江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

刘著

指名三名同学背诵。

精彩演讲：

有请韩磊，赵婷婷同学。

他们演讲的题目是《浓浓思乡情》

新课：

一、谈话导入，激发兴趣

　　１、“露从今夜白，月是故乡明。

”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。

同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？

　　　　（“举头望明月，低头思故乡”……）

　　２、是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。

　　３、揭示课题：

　　王安石的《泊船瓜洲》。

　　教师板书课题，出示字典中“泊”字的两个音节（bó　pō）及其不同的意义，选择正确的读音。

齐读课题。

）（课件3）

二、查找资料，了解诗人（课件4）

　　１、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？

　　　⑴　“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。

　　　⑵　王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。

　　2、解题：

　　　　“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊”的意思。

）

三、整体把握，初步感知

　　１、全班齐读，注意读准字音。

　　２、根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。

　　３、自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。

（“还”字）

四、紧扣“还”字，披文入情

　　１、自由汇报：

　　　　你学懂了什么？

　　２、根据学生的汇报，相机引导学习：

　　　⑴　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山：

　　　　　问：

从这两句诗句中你还体会到什么？

　　　　　（可提示：

从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会）

　　　　　生：

我能体会到作者离家非常近。

……

　　　　　（板书：

靠家近──很想还）

　　　⑵　春风又绿江南岸，明月何时照我还：

　　　　①　读读诗句，想象画面。

　　　　②　推敲诗句用词的准确：

　　　　　　将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”？

　　　　③　启发想象：

　　　　　　假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？

　　　　　　（引读”明月何时照我还”）

　　　　④　引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情：

　　　　　　（板书：

思家切）

　　　　　　过渡：

诗人思家切，可他能还吗？

（学生板书：

不能还）

　　３、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。

五、自主探究，感受诗境

　　１、课文学到这里，你有什么疑问吗？

　　　　（生可能提出以下问题：

诗人为什么不能还？

……）

　２、讨论、升华诗情：

　　既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？

　３、学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景：

　　（诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。

）

　４、同桌互说诗意。

　５、分男女生读古诗。

六、总结学法，自读感悟

　　１、总结学习方法：

　　刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。

板书：

泊船瓜洲

泊船瓜州

北宋王安石

京口瓜州一水间

钟山数重山

又“绿”

照我还

（思乡心切）

第二课时

　1.继续学习《秋思》（课件7）

２、初读诗句，了解诗人情况。

　　３、合作学习，了解诗句大意：

　　　⑴　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重：

　　　　　（客居洛阳，又见秋风。

心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。

）

　　　⑵　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封：

　　　　　（带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。

）

　　４、指导朗读，感悟情感。

七、咬文嚼字，体会“推敲”

　　１、师：

同学们，你们知道吗？

这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？

（绿、见）

　　２、过渡：

　　　　我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。

　　３、师讲解：

　　　　秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。

用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

　　４、总结：

　　　　秋风无形，但处处可“见”；一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。

现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。

　　５、填字练习：

　　　⑴　选择最恰当的字填入括号内，并说说理由：

　　　　　旺、浓、闹

　　　　　红杏枝头春意（　）。

　　　　　起、动、翻、皱、拂

　　　　　风乍起，吹（　）一池春水。

　　　⑵　自由填字：

　　　　　春风吹（　）了树梢，吹（　）了小草，

　　　　　吹（　）了河水，吹（　）了花苞。

八、反复诵读，指导背诵

　　１、有感情朗读全诗。

（自由练读、指名读、齐读）

　　２、指导背诵。

学习《长相思》

1、看插图，说词意。

欣赏课文插图，同桌之间用自己的话互说插图所绘情景，并从这首词中找到相对应的描写景物的词语。

　用自己的话说说整首词的大意。

　2、讨论：

（1）抓意象，山水风雪行。

　说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。

（旧时一夜分五更，每更大约两小时。

）

　想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景。

　能用自己的词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗？

（千山万水、风雪交加）

指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。

（2）品意蕴，故园无此声。

（课件9）

　“此”是什么意思？

“此声”是指什么声音？

在什么情况下发出这样的声音？

（随机点拨“千帐灯”、“聒”）这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受？

　顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观！

然长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡？

指名朗读这首词。

　“故园”指什么？

“故园无此声”，故园没有什么声音？

故园有什么？

想像说话。

　故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂；故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适……这一切的一切交织在一起，融成了一个字，一个包容作者此时心中一切所想所思的字，那就是——（学生齐“碎”。

）带着心碎的感觉读下阕。

从这一个“碎”字，你读出了你读出了作者一颗怎样的心？

再读下阕。

　3、有感情的朗读全词。

三、总结延伸，升华情感。

1、再次回读这两首思乡诗词。

　2、体悟这两首诗词表达方法之妙。

（前者善于从寻常细节入手，刻画入微；后者善于将写景与叙事融于一体。

最终目的都为抒情。

）

3、鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦。

山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。

——师生共同激情回顾《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。

4、乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。

多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。

5、课后收集表达思乡情绪的诗词，交流。

板书：

秋思

　　　　　　　　　　　　　　　（唐）张籍

　　　　　　　　　　　　　　见----意万重　　　思乡情

　　　　　　　　　　　　　　恐----又开封　　（叙事抒情）

身向榆关（难）

长相思

心在故园（苦）