高一历史备课组工作总结三篇.docx

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高一历史备课组工作总结三篇

高一历史备课组工作总结三篇

高一历史备课组工作总结1　　忙忙碌碌中一个学期即将结束，回顾过去的一学期，在学校和教研组正确领导下，高一历史备课组的老师自始至终以认真、严谨的治学态度，以勤恳、坚持不懈的教学精神，圆满地完成了本学期的教育教学工作。

现总结如下：

　　1、支持学校工作，积极完成学校安排的教学任务。

　　全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划。

大胆尝试问题式教学。

认真按时高质量地进行集体备课。

出完成教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动。

　　2、坚持集体备课。

　　根据开学初制定的教学计划，分工到人，每人轮流准备专题内容，便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透。

这样，在每周一下午第三节固定集备时间。

由一位主备人发言分析教材，然后组内老师对教学内容的处理，教学方式的选择，历史知识的整合，课程资源的利用等进行更加深入的探讨。

我们相互交流合作，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习兴趣、怎样落实课标要求等一一进行切磋，使我们在教学过程中少走了很多弯路，收到了很好的效果。

同时，重视教学过程的反思工作，要求教师在每一节课后应写好教学后记或反思，及时把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思考自己的教学行为，改进教学策略。

　　3、坚持不定期互相听课和轮流开课，加强教师间合作交流学习。

　　听课后备课组认真评课。

通过听课、评课，对诸如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。

这学期每位老师都有一节公开课。

　　4、及时、认真批改学生的作业。

　　分析并记录学生的作业情况，及时对他们的作业情况做出加分或是减分的反馈，要求他们及时做好订正工作。

充分利用好作业本，，并针对作业反馈的信息判断学生对当天教学课文的掌握情况，第二天及时巩固加强，要求学生尽量当天消化所学的知识，必要时调整教学方法，做到有的放矢。

强调学习历史必须重在积累，每日一点一滴都是成功的垫脚石。

　　我们高一历史备课组在下学期还会再接再厉，发扬优点，改进不足，充分发挥备课组的作用，争取取得更好成绩。

　　高一历史备课组工作总结2　　为了更好地教学，我们备课组在学期初就制定了以下计划：

首先，安排好进度，以便在具体的实施过程中能够有计划，有步骤地实施，提高工作的效率。

其次，加强集体备课，继续组织全组成员认真学习新课标，领会新课程的理念，推动教学观念、教学方式的转变，以促进学生学习方式的转变。

鼓励备课组老师间互相听课，取长补短。

同时，注重教学的研究，以公开课的形式来探讨可操作型课堂教学模式等。

努力提高教育教学水平，促进新课程理念的实施和新型教学模式的形成。

开学以来，备课组的计划正有条不紊地实施着取得了良好的效果。

　　一、期初备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划，统一教学进度。

　　在进度的安排上，坚持做到教与学紧密结合，安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。

做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。

此外，新课程教学需要适当的训练，更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生积极参加社会实践，主动参与研究性学习，引领学生在富有个性的学习活动中都能有所收获。

因此，在期初我们就重视改造、重建自己的教学资源库，查找政治史相关资料，并做到资料共享，相互帮助，共同提高。

为顺利参与课程改革积累必要的知识和素材储备。

　　二、加强集体备课。

　　备课组每周三上午第二节课为固定的备课组活动时间，每次活动有明确的内容。

每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，负责教学的整体设计，制作一个粗略的课件（至少提出教学的设想），大家讨论补充，探究最佳方案。

在备课过程中，我们注重研究教材，科学处理教材，构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系。

此外，能够做到解决教材中的重点、难点问题，通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。

　　三、鼓励备课组成员积极开展公开课教学观摩活动，探讨可操作情境式教学，实施新课程理念。

　　在组织教学中，教师尽可能地转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，在向学生传授学科知识的同时，要引导学生建立正确的价值观、人生观，培养学生爱国主义情操，树立“为中华之崛起而读书”的坚强信念。

　　四、积极组织听课评课，本组内部教师之间也加强了相互交流和相互探讨。

　　抓牢并监督教学过程中诸环节的落实，促使本组教师在以前所取得成绩基础上更上一层楼。

抓课堂45分钟的效率，促进教学质量的提高，反对教师挤占学生的自由支配时间，加强学法指导。

　　五、高一年级重在激趣，倡导“做学生愿做的事，做学生该做的事”。

　　探讨解决活动德育与课程学习的有机结合问题，全面激发学生学习兴趣，开发学生多元智慧与潜能。

成功举办了高一历史学科知识竞赛。

在教学中，我们不停留于简单地传授书本知识，而是对教材进行拓展，努力挖掘趣味性的知识，生活中能碰到的事件、时事新闻等都引入课堂，创设一系列情境教学，激发学生的兴趣。

我们转化课本中较为枯燥的理论，以通俗易懂的例子帮助学生理解。

此外，在高一年我们充分利用研究性学习，校本课程等多种形式来激发学生的学习兴趣与热情。

　　六、积极配合历史组省级课题研究，落实下达的任务，积极组织学生进行实地调研，提高学生自主研究学习能力。

　　总之，本学期备课组本着遵循“以人为本，精细管理，求真务实，质量至上”的原则，重视全面提高教育质量，坚持以教学为主的原则，致力于全面提高全体教师的专业知识、理论水平和教学业务能力，向科研、教研要质量，努力钻研教学大纲、教材、考试说明，切实抓好学科基础教学。

在教学中，根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

　　通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程。

成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。

通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

一份耕耘，一份收获，我们将一如既往勤勉、务实地工作，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再励，朝着我们努力的方向把工作搞得更好。

继续在以下方面下功夫。

　　必须在培养学生能力、学习观和学习习惯上下工夫，以适应新课程教学。

　　第二，设法增大学习信息量，利用现代教育技术包括多媒体、音像等，加强对某一阶段史实、历史人物、历史事件的直接解读。

　　第三，充分调动学生的学习积极性，阅读课外书籍、上网、复习初中知识，以便理解高中知识，建立专题模块学习的基础，进而在学生之间组织和开展合作式探究学习，在探究中引导学生掌握史论结合的基本关系，搜集更多史实依据作为学生课前准备的内容，使学生得出论从史出的结论和认识，以养成自主、合作、探究学习的习惯。

　　第四，教学中指定每一节的中心教学目标，即分层次的知识、能力目标和重点难点，要有所取舍，未必面面俱到。

一切教改的核心都是围绕问题进行的。

课堂教学无论怎样改革，都离不开对问题的认识，以问题的提出开始，以问题的解决结束。

所以设计好每一节课的中心教学目标是关键，通过不断的积累达到新课程标准的目标。

　　第五，重新建构教师的能力和专业发展方向。

传统教学延续多年，有它合理的地方，不能全盘否定，尤其是历史学科，不论是否在新课程背景下，教师传统的基本功依然重要，扎实的专业功底、广博的课外知识、灵活多样的教学方法、组织教学的能力，都是教师必备的素质。

现代教育技术对教师提出了新的要求，比如，课件的制作已经应用到了历史课堂，但这只是专业教具在手段上的改变，并不能改变历史教学的内容。

所以加强基本功，更有利于教学改革。

　　高一历史备课组工作总结3　　岁月无声，时光无痕，一个学期在紧张、忙碌而又有序的工作中转瞬而逝。

回顾这个学期以来，高一历史备课组的几位教师分工合作，集思广益，深研究入课程，集体备课，共同提升，收获颇多。

现将本学期的工作总结如下：

　　一、支持学校工作，积极完成学校安排的教学任务。

　　全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划。

积极主动撰写教研教改论文。

大胆尝试“理想课堂”模式教学。

认真按时高质量地进行集体备课。

出色完成教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，取得了较好的效果。

　　二、坚持集体备课制、听课评课制和教师磨课制。

　　本学期我们按照学校的要求，积极开展了集体备课、听课评课和磨课制。

　　集体备课分单周和双周：

单周是校本教研。

双周是全国卷分析与探究。

集体备课，每周活动一次。

在集体备课中实行了统一进度，统一要求，统一内容。

校本教研以单元说课为主，每单元先由主备课人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。

集思广益，取长补短，效果明显。

集体备课备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧，做到了有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录，并按学校要求及时上传各类集体备课资料。

全国卷分析教研活动形式要求与校本教研一致，重点是分析近五年来全国高考Ⅰ卷的命题规律与答题技巧，以此渗透课堂教学实际。

　　各位教师除自己钻研业务外，还注重相互学习，相互听课，本组教师听本组教师的课节数每一学期不少于10节，听课后备课组认真评课。

通过听课、评课，对诸如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合理想课堂教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。

　　此外，还坚持教师磨课制。

我们历史组教师的磨课通过体现校本教研课题思路，展示校本教研的研究成果，是校本教研的专题汇报课、体现集体智慧和教师改革意识的“创新课”、体现以老带新，辐射经验的“示范课”等活动，推动教师围绕科研课题，勤于学习，善于进取，勇于实践，不断总结，从而开掘学校教育科研的深度。

通过这一活动，一方面使做课教师对教材的理解更加的透彻，提高了课堂驾驭的能力，同时许多听课教师也从中学到了好的教学方法和手段，并充实到自己的教学之中，以提高课堂教学的针对性和实效性。

总之，磨课活动的开展对我们转变教学理念，打破传统课程中的思维定势，进一步提高课堂教学质量有很大的帮助，我们将长期坚持不懈的开展下去。

　　三、开展“理想课堂”校本课题研究活动，提高历史课堂教学的实效性。

　　今年我校在在全校开展了“理想课堂”校本教研活动，全组教师积极参与，认真学习有关“理想课堂”教学的相关理论，结合我校历史教学及学生学生的实际，在自身的历史教育教学中切实的开展“理想课堂”校本研究实践，目前已经取得了阶段性的成果。

初步探索出适合我校历史教学和学生老师学习实际的历史课堂问题式教学的基本模式：

　　1、课前，根据教学内容，编写导学案，设置问题情境。

　　2、课中，组织小组探究：

明确问题目标，引导学生重组现有知识，分析讨论问题，确定解决方法，实施解决方法，体验解决过程。

　　3、课后，引导产生新的问题，再探究。

　　四、加强学习交流，采他山之石以攻玉。

　　学无止境历时6年的福建省高考自主命题体制今年向全国卷转型新的高考模式要求教师要树立终身学习的理念。

不断学习，提升自身的教育教学理论和业务水平，是全体历史组教师的一贯追求。

本学期我们采用集中与分散相结合的方式，学习了“理想课堂教学法、”《高效课堂九大范式》、《给教师的建议》、《班主任工作漫谈》、《赏识你的学生》等教育教学理论和全国卷分析与高级教师专项培训等继续教育的学习。

　　五、今后努力的方向。

　　1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和高考。

　　2、有意识地强化落实新课程理念，进一步突出学生的主体地位。

　　3、实质性地开展课题研究，少点形式，多一点具体的内容。

　　4、继续开展“理想课堂”教学活动，提高课堂教学实效。

　　5、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。