班主任学习培训方案4篇.docx
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班主任学习培训方案4篇
班主任学习培训方案4篇
班主任学习培训方案第1篇
为建设一支师德高尚、业务精良、宠爱训练工作的高素养的班主任队伍，全面实施素养训练的要求，本着以德立校、依法治校的办学方针，特制定古迹中学班主任培训方案如下：
一、指导思想
以三个代表和科学进展观为指导，贯彻落实《中学校老师职业道德规范》，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培育观念先进、素养优良、业务精湛的名优班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，建设一支结构优化，富有活力的高素养、专业化的学校班主任队伍。
切实发挥班主任在同学思想道德建设和任课老师的管理中的主导作用，全面提高本校训练教学水平。
二、培训目标
1、长远目标：
坚持学用结合，讲求实效的原则，面对全体班主任老师，通过多种形式开展全员培训，促进班主任老师转变训练思想和观念，把握现代训练理论，树立爱心愿识、服务意识和培育意识,从而提高班主任老师队伍的专业化水平。
努力建设一支拥有较强的实践力量、创新力量和训练教学争辩力量的高水平的班主任队伍。
2、近期目标：
努力创设有利于班主任老师成长、成才的机制和环境，鼓舞班主任敢于冒尖，争当先进，促使中青年优秀班主任老师脱颖而出。
（1）通过培训，挂念班主任明确新时期班主任工作的新特点、新要求，建立先进的训练理念。
（2）学习先进的班主任工作阅历，把握当代少年儿童思想工作和思想道德训练的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进少年儿童健康成长。
（3）进一步明确班主任的责任和义务，以高度负责的态度，严峻 认真地做好班级管理工作，为全面提高训练教学质量而努力。
三、培训原则
1、针对性原则。
针对不同班级同学身心进展规律，依据不同学段班级管理工作的特点和要求，设计培训内容。
2、实效性原则。
坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要动身，面对班级管理和同学管理的实践，针对现实问题设计与支配培训内容，重视阅历沟通，突出案例教学。
3、创新性原则。
乐观创新学校班主任培训内容、方式、方法和手段，不断提高培训工作的效率和质量。
四、培训措施：
1、构建班主任队伍科学管理的机制，抓住选拔、培训、激励这三个环节，连续组织定期学习、现场观摩和考察研讨、基本功竞赛、新老班主任结对子等活动。
2、实现两个转变。
（1）、思想观念的转变。
实行各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等方面进行宣扬，使老师加深了对校本培训工作的理解，明确培训工作的重要性，增加老师参与学校组织的一切培训活动的积
极性和自觉性，进一步提高老师校本教研的水平。
使老师在观念上发生转变，树立工作学习化，学习工作化的观念，建立人人学习，时时学习，终身学习的思想，以适应学习型社会的需要。
（2）、育人观念的转变。
随着时代的进展，训练改革的不断深化，老师的育人观念也应随之转变。
在培训工作中，要把训练观念的转变作为首要的任务来抓，让班主任的育人观念发生根本性的变化。
3、做到三个结合。
（1）、校本培训与训练教学实践相结合。
从学校的实际动身，立足本校，以班主任为主体，有方案、有目的、针对性地对班主任进行培训。
首先把结对子、同伴互助、小组学习作为培训的重要形式，把班级组作为校本培训的最基层的单位，以班务管理力量为中心，培训内容的重点是提高班主任德育力量和管理艺术。
（2）、校本培训与训练科研相结合，以研促训。
做到学习理论与育人实践相结合，指导与案例分析相结合;在落实主题、落实人员、落实时间的进程中促进校本教研的进展。
（3）、校本培训与专家引领相结合。
通过请专家、名师到校教导，到外校到外校拜师学习等方法，借助外界力气搞好校本培训。
主要形式有：
一是请专家到校进行专题讲座;二是请专家进校指导;三是走出校门听课学习。
4、加强三项管理。
抓好组织、制度和档案管理。
按要求建立培训档案，将老师个人的培训方案、教学论文、自学笔记、听课记录等原始资料以及学校对
老师参与培训的状况，各项培训内容的考核状况登记装入培训档案。
五、培训具体内容支配：
依据中学校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：
班主任工作基本规范、同学心理健康训练指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德训练、相关训练政策法规等相关专题。
具体如下：
理论学习方面：
1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。
推举学习书目：
《今日，我们怎样做班主任》、《班主任工作漫谈》
2、优秀班主任的阅历和方法。
组织优秀班主任工作阅历沟通、班级管理案例共享会等。
3、关于调动同学的学习乐观性，加强与任课老师亲密协作，争取家长的支持与协作方面的理论或案例。
开展转化后进生有效对策畅谈、书香班级读书活动等。
班级实践管理方面：
1、每月进行一次班主任工作状况汇报
2、每学期一次班主任工作阅历沟通
加强对班主任老师师德的考核，实行师德一票拒绝制。
为同学的进展和一生的幸福奠定基础是学校德育工作的目标，我们将踏踏实实地开展工作，为提高我校班主任老师的整体素养而不懈努力。
班主任学习培训方案第2篇
一、抓好德育队伍的培训工作
1、在假期老师德育自学反思的基础上，充分利用好校本培训时间，结合培育班级小干部;学会与家长沟通;供应班级活动组织力量等主题，为德育队伍开办主题培训，加强全体老师的德育理论学习和案例分折力量的培育，每学期组织德育工作阅历沟通。
2、认真落实德育常规管理考核制度，将老师的工作态度、水平、成果等进行周总结、月考核评比。
3、要求每一位班主任深化到同学中去，与同学共同活动，经常沟通谈心，利用电话、网络、家长见面会、到家中走访等多种形式加强家访力度，把待进步生的转化工作与家访制度结合起来，提高转化工作的效率。
4、连续完善落实副班主任制度，要求每一位老师都能依据《班主任岗位职责》担当起训练工作者的应尽职责。
5、加强老师师德的学习和训练，树立师德典型，加强师德先进事迹宣扬，落实完善老师师德档案，定期广泛的在家长、同学社会中征求师德及学校办学方面的意见、建议，使每位老师都能以高尚的品德更好地为同学家长服务。
6、组织好新班主任参与上级部门的培训，乐观完成各项的培训工作，是我校班主任达到100%的合格上岗。
二、加强心理健康工作
初步建立、健全同学心理档案，初步开展同学心理健康训练活动，培育同学树立起乐观健康的人生态度。
利用好网络对同学进行中学德育工作方案心理辅导沟通，拓宽心理辅导的工作平台。
兼职心理老师要乐观参与训练局进修培训活动，认真落实好各项心理训练活动，使我校的心育工作逐步走上正规。
三、开展好常规训练活动
1、深化平安意识，完善平安岗位职责制度，做到平安到岗，职责到人。
要求值周老师和值周同学按时到岗，认真管理，进一步明确工作内容和职责，班主任加强跟班随时对同学的平安和秩序进行指导和管理。
2、连续开展为全体同学建立、完善同学成长记录袋工作。
准时地把每位同学成长的脚印 加以整理记录，加强同学成长的过程性记录评价，丰富同学成长袋的内容。
要在成长袋的`建立上，创新内容，突出特色和训练实效性。
3、连续完善校内文化建设，丰富各个班级的文化内涵建设，班级要充分利用班级内的园地文化建设，在以往的环境建设的基础上，完善班级的各项制度文化建设和班级组织机构建设，本学期组织同学干部的专题培训，充分发挥同学干部的管理组织力量，构建和谐的班级、校内文化。
4、组织好德育博客的建设和参与活动，利用好网络资源进行德育培训。
班主任学习培训方案第3篇
一、指导思想
为了进一步贯彻落实《训练部办公厅关于启动实施全国中学校班主任培训方案的通知》及省、市、区各级相关部门的要求，有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，从而促进同学全面健康和谐的进展。
二、培训目标
培育一支思想素养好、专业水平高、奉献精神强、共性特征明显的班主任队伍。
三、培训内容
1.班主任工作基本规范与政策法规
2.同学心理健康指导
3.班级活动设计组织与班级管理
4.未成年人思想道德训练
5.阅历沟通与案例教学
四、培训方法
接受学习反思――实践研修――专题研讨――导师引领――课题提升五步培训方式。
1、学习反思
①自主研读。
班主任老师每月参与品读经典，约会名家《每周一读》活动及围绕关注训练细节开展议细节，创实效实施精细化管理读书活动，不断提升自身素养。
②参观考察。
组织部分班主任到兄弟学校参观学校德育工作，沟通班主任工作阅历。
通过现场参观考察，增加感性生疏，拓宽工作视野。
③自主学习。
班主任依据自己工作特长和问题，有选择地学习。
学校建立班主任流淌书库为老师自训供应便利条件。
④自我剖析。
班主任依据自身实际，反思自身共性特点、训练观念和育人实践，深化成功阅历。
每月参与案例培训活动，通过争辩案例，解析案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作共性风格。
2、实践研修
培训期间，学校供应有效载体，进行班主任技能大竞技，开展一次主题班会设计及呈现竞赛;举办班主任论坛，依据同学年龄特点，分三大组，自主择题，开放论坛，切实提高班主任工作水平与实效。
3、导师引领
实行班主任工作导师制。
工作未满三年的青年班主任，实行师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。
其次，充分发挥骨干班主任的作用，将学习成果以对老师们实施二次培训的形式进行呈现。
其次，为进一步完善班主任培训工作，学校将定期开展班主任论坛活动，使班主任成为工作伙伴，增加沟通沟通，共议金点子，共谋金措施，彰显大才智，提高班主任工作的实效性。
4、课题提升
结合当前学校德育工作的现状，班主任相互合作认真参与学校十一五重大课题和规划课题争辩，着眼小型课题开发，将训练科研与实际工作紧密结合，不断提高自身的科研意识及较强的争辩力量，不断提高德育工作的实效性。
五、培训措施
1、建立班主任专业化培训工作领导小组。
建立以校长为组长的培训指导小组，强化对培训工作的管理与指导。
2、建立专项嘉奖。
每学年末，学校进行一次优秀班主任评比。
对班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推举参与优秀德育工作者、优秀班主任的评比。
3、立班主任培训目标责任制。
每位参与培训的班主任，在培训期间必需完成四个一培训任务。
即：
读好一本书、一个主题班会设计及呈现、一个工作案例剖析、一次心理健康训练活动指导，通过培训、实践与争辩，逐步打造一支精干的班主任专业化队伍。
班主任学习培训方案第4篇
一、指导思想
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，同学健康成长的引领者，是学思想道德训练的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是老师队伍的重要组成部分，是实施素养训练的重要力气。
加强班主任培训是新时期贯彻党的训练方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素养训练，全面提高训练质量的必定要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。
实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的力量，为贯彻落实《中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从整体上提高我校班主任队伍的素养和班主任工作水平，更好的促进我校基础训练改革进展，具有重要意义。
依据《训练部关于进一步加强中学校班主任工作的意见》、《训练部全国中学校班主任培训方案》要求，特制定本方案。
二、培训组织
成立班主任培训工作领导小组，
组长：
董校副组长：
申主任、赵文录、田刚。
成员：
权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。
班主任培训具体工作由德育组负责组织与支配。
三、培训目标和培训对象
从2016年起，实行班主任岗位培训制度。
要求今后凡担当班主任的老师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。
2017年底之前已担当中学校班主任工作，但尚未参与过班主任专题培训的老师，需在20162017年开头参与并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训（补训）。
参与培训人员为全体老师。
四、培训内容
1、专业理论
训练法律法规类：
《老师法》、《义务训练法》、《未成年人爱护法》、《预防未成年人犯罪法》《同学损害事故处理方法》、《班主任工作条例》等。
职业道德类：
《中学校老师职业道德》、《班主任岗位职责》、《互助县老师师德八条》、《互助县中学校老师日常行为规范》等。
德育理论类：
《现代中学校班主任培训教程》、《百部中外训练理论专著导读》、《陶行知训练文选》、《班主任工作心理辅导》、《老师法治训练读本》、《中学青春期训练读本》、《儿童进展心理学》等。
德育管理方法类：
《中共中心国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《青海省中学校生德育工作实施纲要》、《现代中学校班主任工作指南》、《中同学主题班队活动的组织与指导》、《班主任工作案例教程》、《中学校生平安须知》、《班主任》月刊等。
2、专业素养：
（1）班主任的专业素养修炼
（2）班主任的力量训练
（3）班主任的组织领导艺术
（4）班主任的关系协调力量
（5）班主任的工作方法与技巧
3、专业力量：
班集体的建设、组织力量，班级日常管理工作力量，班队活动的设计、组织力量，主题班会的创意、设计组织力量，弱势群体同学的帮扶训练力量，同学个案的观看训练分析力量，课题开发与争辩力量，偶发大事的应急处置力量，与家长联系的方法和技巧等。
五、培训途径与方法
全体老师，每年为一轮次。
接受学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的培训模式。
1、学习反思：
（1）聘请专家或优秀班主任作讲座、阅历介绍等。
（2）外出参观考察、拓展视野。
向兄弟学校取经学习，取他山之石，强自身素养。
（3）自主学习、学会反思。
在学习的基础上，学会反思自己的训练观念和行为。
深化成功阅历，形成班主任工作共性风格。
（4）实行培训考试、提高素养。
依据学习内容，组织班主任对培训内容进行考试，进一步推动学习，巩固已学的学问。
2、实践训练：
（1）教室布置的评比；
（2）盛大节日黑板报专刊的评比；
（3）主题班会的评比
（4）班主任工作案例的评比；
（5）弱势群体同学帮扶训练的个案；
（6）与家长联系方法与技巧的金点子，等。
3、导师引领：
乐观开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。
制定相关制度、提高培训效率。
4、专题研讨：
定期组织进行专题研讨，如：
班级活动的构思与组织、班主任工作案例沟通、我与同学共成长研讨、弱势群体同学帮扶工作、偶发大事应急处置方法研讨等。
5、课题提升：
依据《青海省中学校生德育工作实施纲要》，结合当前学校德育工作的现状，引领班主任把训练科研与实际工作紧密结合，不断提升班主任的科研意识及争辩活动，乐观参与课题争辩。
要求每个班级建立一个德育课题，鼓舞班主任或班主任伙伴进行小型德育课题争辩。
6、实行专题培训和分散学习相结合的方法，支配全校集中学习、班级集中学习和自习进行。
六、培训措施
1、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。
依据要求对培训任务完成状况、班主任工作进步状况，分别赐予优秀、合格、不合格的评定，并与当年度的班主任、老师工作评优挂钩，与老师职称晋升挂钩。
班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推举到县参与优秀德育工作者、优秀班主任评比。
考核不合格者必需重新参与培训。
2、坚持每学期一次的集中培训，保证集体培训时间。
3、建立培训档案和班主任个人成长档案。
4、建立班主任培训目标责任制。
在每年的培训周期内，必需完成五个一的培训作业：
每学期读一本专业理论书，每学期写一篇培训学习体会文章，每学期至少写一个训练案例，每学年设计并主持一堂校级公开主题班会课，每学年完成一篇德育论文。
七、考核与评比
考核内容包括参与培训出勤状况、培训学习笔记及考试成果、作业四项内容，总分100分。
1、参与培训出勤状况一项满分10分。
每轮培训每缺席一次扣除2分，迟到、早退每次扣除1分，扣完本项为止。
本项得分低于2分者，为本轮培训不合格。
2、培训学习笔记一项满分10分。
每轮培训后德育组集中检查参与培训者培训学习笔记，按10分、8分、6分、4分和0分五个档次记分。
3、考试成果，每轮培训后，德育组负责实行闭卷考试的方式进行专题考核。
此项满分60分。
将考试成果按比例计入该项得分。
4、作业，每轮培训结束后，德育组负责布置案例搜集、论文撰写等形式的作业，并按要求进行批阅。
此项满分20分。
按20分、16分、12分、8分和0分五个档次记分。
5、四项成果综合80分以上评定为优秀，60分评定为合格，60分以下评定为不合格。
学校规定，凡参与培训者其出勤率、论文、发言稿、主题报告、学习笔记和考试成果等均纳入班主任工作档案。
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