工作计划 第一学期教师校本培训计划.docx

工作计划 第一学期教师校本培训计划.docx

《工作计划 第一学期教师校本培训计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《工作计划 第一学期教师校本培训计划.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

工作计划第一学期教师校本培训计划

xx第一学期教师校本培训计划

xx－xx学年第一学期

校本培训工作计划

为了进一步提高教师教育教学水平，全力打造一支“敬业+专业”的教师队伍，根据中卫市教育局及宣和学区开学会议精神，本学期我校将加大教师校本培训力度，以师德师能为重点，全面提高教师素质。

根据我校教师的现状和发展需求，现制定如下校本培训工作计划。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx—2020年）》文件精神为指导，主要围绕“办好人民满意教育，提高教育教学质量”这条主线，关注教师需求，促进教师进步，推进学校发展。

以学科教师的专业化培养为核心，以教师学科教学的能力水平为依据，以教师个人专业发展和有效教学的研究为主要内容，造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力。

引导教师在实践中反思，在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。

二、培训目标

1、树立现代教育观念，改进教学手段和方法，培养“敬业+专业”型教师；了解教育发展的新动态，特别是新课程改革与发展的趋势；了解国内外教育理论与实践的新成果，把握基础教育科研动态，具有从事教育科研的知识和能力。

2、提高教师教育教学水平，精心培养一批既懂现代教学方法，又具有较高学术水准的研究型教师，使其在对自身教学实践活动的不断剖析和深入研究中提高教学实践能力，进而带动我校教育教学水平的提高。

3、熟悉现代教育技术，继续加强教师特别是青年教师的现代教育技术培

训工作，使青年教师能根据课堂教学的需要，制作出实用的多媒体课件，并在应用中不断提高信息技术和学科整合能力。

4、教师与学生共同成长。

教师的教育教学实践，是为社会培养下一代，同时也不断地提升自身的价值和品味，从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师，而实现这种成长的唯一途径就是要积极地、主动地、创造性地投身于校本培训。

三、培训内容

以学校发展和教育教学需要为原则，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力相结合，以师德师能为重点，着重培养教师师德修养、教学基本功、课堂教学、教育科研、班级管理、现代教育技术等方面的能力。

1、师德培训

以《中小学教师职业道德规范》和《宁夏回族自治区中小学教师违反职业道德行为处理实施办法（试行）》为依据，理论联系实际，加强师德师风建设，树立新型教师形象。

激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感。

教师的职业道德是从事教育教学活动的根本，我们将通过讲座、观看录像等方式，以各地师德标兵的先进事迹和我区教育教学改革中的师德先进人物为榜样，不断提升教师的师德修养。

组织教师认真学习有关文件，重视教师职业情感的培养。

学习教育政策法规，增强法规意识。

学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。

开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。

使全体教师能够规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。

2、基本功培训

教师基本功培训是校本培训的基础性工作。

教学基本功训练包括板书设计、教案设计、教师语言基本功、课堂教学典型环节的处理与设计等，每位教师要在日常工作中自觉加强练习和训练。

3、课堂教学能力培训

开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。

注意引导教师对教育教学中存在的问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，提高教师课堂教学水平。

4、教育科研能力培训

学校既要开展教育科研基本理论及方法的培训，又要组织教师开展教科研实践活动，不断探索实施素质教育的新方法，实施“教—研—训”有机整合、以科研促教改的新路子。

5、新课程培训

组织教师重点学习《义务教育课程标准》（xx年版），使全体教师掌握新理念、实践新理念、优化教学过程，为全面提高教育教学质量打基础；形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研活动；派教师外出学习、观摩，并在返校后及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

6、班主任培训

选派班主任、年青老师参加上级部门组织的各级班主任培训，并加强校内班主任工作交流。

通过评选优秀班集体、优秀班主任，并组织全体教师学习先进班主任管理经验，不断提高班主任的管理水平。

7、现代信息技术培训

教育的发展需要我们教师更新教育观念,并能把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。

本学期我校将继续进行信息技术培训，一是课件制作培训，逐步使我校中青年教师人人都能制作和使用课件上课；二是对电教仪器设备使用的培训。

四、培训方式与途径

（1）采用“开放式、交互式”培训模式，以在岗学习为主，集中学习为辅；以校内培训为主，校外培训为辅。

（2）集中培训与分散的或个体的自我学习相结合。

提倡自学为主，学习中充分利用现代信息技术和网上信息。

（3）以老带新，充分发挥老教师在校本培训工作中的作用。

进一步完善“新老教师结对帮扶”的帮扶式培训方式，使其制度化、规范化。

（4）加强与其他学校合作培训。

学校逐步加强与其他学校的合作，充分利用兄弟学校和托管联动发展学校优质的教育教学资源，拓宽校本培训的师资渠道，增加教师培训机会。

（5）以会代训，以会代训是一条行之有效的校本培训渠道,要对其进行进一步完善,使其制度化、规范化。

（6）以研促训，以教研活动为载体,拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。

强化学科组的教研活动,以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。

（7）学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训,同时积极创造条件,组织各种形式的校内培训,为教师的学习搭建平台。

（8）、经验交流，学校定期组织经验交流会,交流学习心得,取长补短共同提高。

五、管理措施

校本培训是一项长期而艰巨的工作。

要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。

为此,拟做好以下几项工作。

1、成立培训领导小组,负责校本培训计划的制定与实施。

组长：

李建玉

副组长：

欧阳龙张宁

组员：

王建国孙建华陈芳李文艳张树芳戴院霞刘立荣

2、各项培训统筹安排,统一协调,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。

3、培训人员要加强学习,不断提高自己的教学水平。

培训前要制定培训计划,上交教导处审核。

内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。

4、学校根据全体教师的实际情况，组织开设各类培训，举办专题讲座、学科教学经验交流、教学评优等，或推荐教师外出参加培训。

每次培训结束教师要撰写培训心得体会。

4、建立考核与奖惩制度,以调动教师的积极性,实行过程监控,结果考核。

考核结果纳入教师业务考核内容。

各类培训证书和成绩要按年归入个人档案，学校将把教师在校本培训中的成绩和表现作为在职称评审、评先评优、岗位聘任等工作的重要依据之一。

七、主要活动安排

xx年

9月：

师德培训；以听评课为平台，开展教师教学、听课、评课、课后反思等能力的培训；教学常规培训。

10月：

新教师教育教学能力培训。

11月：

有效教学培训；班主任培训。

12月：

信息技术能力的培训；撰写心得体会、反思、教学小论文。

xx年1月：

总结本学期校本培训工作，档案归类，对教师进行考核。

中卫市沙坡头区宣和镇张洪学校

xx年8月30日篇二:

《xx年度校本培训工作计划》{xx第一学期教师校本培训计划}.

巴公中学xx年度校本培训工作计划

为了进一步提高教师实施素质教育的能力与水平，全力打造一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍，特制定如下校本培训计划。

一、指导思想

基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。

教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。

二、成立校本培训领导小组

组长：

张东富

副组长：

霍碧妮

组员：

上官赵敏王国瑞赵茂军段慧芳

三、培训目标

全员教师

1、师德方面：

加强师德建设，树立新型教师行业形象；重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化依法治教意识，树立现代教育思想和良好的道德风尚，使教师师德素质合格率达100%。

2、继续教育

总体培训目标：

通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。

通过培训，增强教师业务功底，达到“新教师要过关、青年教师要过硬”的要求。

具体培训目标：

（1）、通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

（2）、通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。

（3）、通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

（4）、通过培训，强化学校基本功训练活动，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能训练，使教师普遍达到现代教育技术的初级应用水平，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯，具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力，提高教师的现代信息素养。

重点培训目标：

（1）、注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。

（2）、注重班主任队伍建设，加强理论培训和实践能力指导，提

高我校班主任工作水平，更好的为教学服务。

四、培训内容

以学校发展和教育改革需要为原则，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力相结合，着重培养教师师德修养，教学基本功，课堂教学，教科研，实施新课程，班级管理，现代教育技术等方面的能力。

1、师德培训

以《中小学教师职业道德规范》为依据，理论联系实际，加强师德师风建设，树立新型教师形象。

努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感。

2、基本功培训

教师基本功培训是校本培训的基础性工作。

教学基本功训练包括板书设计、教案设计、教师语言基本功、课堂教学典型环节的处理与设计等，老师们要在日常工作中自觉加强练习和训练。

3、课堂教学能力培训

开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。

同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

4、教科研能力培训

学校既要开展教育科研基本理论及方法的培训，又要组织教师开

展教科研活动，不断探索实施素质教育的新方法，实施教—研—训有机整合、以科研促教改的新路子。

5、新课程培训

重点学习《新课程标准》，明确培训目的（掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础）；形成培训系列（重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动）；派教师外出学习、观摩，并在返校后及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

6、班主任培训

选派班主任、年青老师参加上级部门组织的各级班主任培训，并加强校内班主任工作交流。

评选优秀班集体，优秀班主任，组织学习先进班主任典型材料。

7、现代教育技术培训

教育的发展需要我们教师更新教育观念,并能把现代教育技术应用到课堂教学中,丰富课堂教学手段,拓宽学生的知识视野,以提高课堂教学效益。

本年度我校将继续进行校内教育技术培训,其主要内容:

（1）课件制作,逐步使我校中青年教师人人都能制作和使用课件上课;

（2）电子白板使用的培训。

五、培训措施

坚持以人为本，以校为本，更新培训观念，创新培训模式。

我校校本培训采取个人自学、观摩学习、组织培训、集中学习、经验交流、以会代训、以研促训等各种形式，严格考核制度,实行过程监控、结

果考核、资料归档。

成立校本培训领导小组，负责校本培训计划的制定与实施各项培训统筹安排,统一协调,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。

校本培训是一项长期而艰巨的工作，要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化，就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。

篇三:

《xx学年度校本培训工作计划》

xx学年度校本培训工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照教育局和教师进修学校的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标

1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师

3、通过培训，强化学校基本功训练活动，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能训练，使教师普遍达到现代教育技术的应用水平，提高教师获取、处理和利用现代教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯，具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力，提高教师的现代教育信息素养。

本年度，全体教师要地100%过电脑使用关（操作打字、课件使用、获取信息、网上交流等）。

60%的教师能把信息技术教育与学科教学优化整合，形成自己独特的教学风格。

50%的教师能利用网络及学校资源库中的资源自己独立制作多媒体课件上课。

三、培训对象

所有在职教师均需参加培训和考核。

四、培训形式

根据本校实际，我们将采取以下多种培训形式：

专题理论培训、主题研讨、教师业务专题报告会、自主学习、小组交流、案例分析、教学观摩、课题研究、师徒结对以及读书活动、竞赛、反思等，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式。

五、培训内容

（一）师德培训

一方面充分利用政治学习的机会，组织教师学习落实党的十七大精神和相关法律法规，学习关于师德师风建设的政策法规文件，提高教师政策理论水平和道德水准。

另一方面，通过开展丰富多彩的师德教育活动，学习典型教师模范事迹，引导教师树立良好的职业道德。

（二）现代教育理论培训

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理论，学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例，从而掌握先进教学思想，转变教育观念。

具体形式和措施：

一是教师自学：

1.自读一本教育论著，用以反思自己的教育教学理念和行为，；2.提倡大家根据自己需求，博览群书，提升自己的文化素养。

二是合作学习:

以年组或教研组为单位，合作学习最新修订的《学科课程标准》，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

三是学校培训：

新课标培训同“捆绑式教研课”相融合

重点说明一下《新课程标准》最新修订版已经新鲜出炉，我们学校已经订购，还没发下来，但我上网搜了一下，各科都有，有变动的地方，文字都进行了加粗处理，而且还有“解读”，大家得自己先上

网进行自学，通过阅读比照一下，修订后的新课程标准有哪些新的理念，怎么才能把新课标精神内化成我们的教学行为，提高教学质量。

（三）教育教学技能培训

本学期学科专业知识、基本技能的培训主要是解读课标、钻研教材和探索教法。

重点以《新课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，以学科研究为主要形式，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，此项培训融在“捆绑式教研”活动中。

主要形式有：

1.案例分析。

（1）我们将收集名师教育教学案例，统一印制发给每一位教师进行讨论，形成共识并进行概括总结用以指导教育教学实践。

（2）教导处发现各学科中的典型案例，上传网站，引领老师借助校园网络平台，进行集体问题探究，积极引领教师向“研究型、学者型”教师转化。

2.教学研讨。

（1）运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施有效教学方法和手段。

（2）结合教研课，随机进行微格教学点评。

我们教导处将结合“捆绑式”教研课，开展一次“解读新课标”的“主题研讨活动”，从而达到和大家一起“在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段”。

3.学科专业知识、基本技能的培训。

继续开展“五个一”工程，一节研究课、一份教学反思、一篇教育教学论文、一篇读后感、一份教学设计；在此基础上我们进行了新课标测试、板书设计演练、教师专业知识测试等，根据是本学期教学校长工作会议精神和前期教育局视导，都明确了本学期教学工作检查“作文批改”是重点。

所以在这里提示一下：

语文老师在作文批改上

要下功夫，保证批改数量（每月两次）批改质量（详批与略批结合）：

教导处在每月作业检查中加大作文检查力度，并定期小结反馈。

（四）现代信息技术知识的培训

根据新课程对信息技术的需要，在教师现有基础上进行培训。

重点是信息技术与学科课程整合的活动。

以“在学习中用，在使用中学”学用结合为基本组织形式，辅以专题培训。

以网络应用技术，课件制作技术为主要内容，通过培训，提高教师运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力。

南楼中学教务处

xx年9月

xx学年度校本培训工作计划

南楼中学教务处

xx年9月篇四:

《xx学年学年第一学期校本培训计划》

喀什市第二十四中学xx学年第一

学期校本培训计划

喀什市第二十四中学{xx第一学期教师校本培训计划}.

xx年9月1日

喀什市第二十四中学xx学年第一

学期校本培训计划基础教育课程改革的不断深入，对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求，教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。

因此，校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。

本年度我校将继续以校本教研为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。

一、指导思想

以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、成立校本培训领导小组

组长：

艾尼瓦尔·拜合提（校长、副书记）、负责全盘工作

副组长：

艾比布拉江·帕力塔（副校长）负责组织检查工作。

麦尔哈巴·阿布都塞力木（副校长），负责指导实施工作

左日古丽·伊敏（工会主席），负责监督落实工作

三、成员：

麦麦提江·吾布力喀斯木（党支部委员、教研室主任）、主管负责制定相关方案、工作计划，组织开展教研工作

米日古力·阿布都热合曼（党支部委员、德育办副主任），主管负责组织开展德育方面培训工作

艾拜杜拉·阿布都拉（教导主任），主管负责组织学校常规教学工作、确保进行正常的教学活动和考勤教师。

乃比江·阿布都拉（副教导主任），负责组织开展双语教师的培训、上报各类统计表

胡尔西旦·太外苦力（副教导主任），负责小学部教师组织学习、考勤和总结。

各教研组组长，分别负责组织实施本教研组的周月“三百句”学习活动，打分和总结

阿布杜吾普尔·阿迪力（计算机教师）具体负责初中部教师授课、考勤、提高水平

阿布都艾尼·阿卜杜如苏力（计算机教师）具体负责小学部教师授课、考勤、提高水平

四、培训目标：

1．通过校本培训，使教师群体形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。

2．以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。

3．通过培训，了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探索学科改革的突破点，促进每位教师专业发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革的需要，了解国内外教育科学研究新成果，能独立开展教育教学研究，提高自我反思、自主发展能力。

4．通过学习、借鉴、研讨、交流，进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。

5．解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。

6．进一步探索以校为本的有利于教师专业发展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。

五、培训对象、内容和形式

（一）培训对象：

全校所有在职课堂授课教师。

（二）培训内容：

1、系统化的培训内容：

（1）班班通培训

（2）提高汉语水平培训

（3）班主任培训

（三）培训形式：

1、基于集中培训方式。

利用各类学习网站，充分利用网络中的教育资源，提供教师一些实用的教师学习网站（列简单学习网）,促进教师自主学习。

任课教师随时将学习研究的成果发布到网上相应的栏目内，用于与其他教师共同探讨、学习、改进。

定期由学校选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。

2、基于校园的自主的培训方式。

以专题讲座、课例、研讨、观摩、学汉语,小组交流等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在在实践中反思、研究、进步、提高。

每位教师都有权利和义务自主地开展和参加教育教学讲座、研究、观摩、研讨等培训活动。

六、培训工作要点

1、认真开展校本培训工作，夯实教师培养梯队。

（1）做好青年教师的在岗培训。

学校努力为新教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，使青年教师尽快胜任教学工作。

我们仍采用师徒结对“传帮带”的方法，师傅全程指导青年教师教育教学工作，切实提高青年教师的课堂教学水平，培养出高素质学习型的青年教师。

（2）通过开展“新调入教师汇报课”、“说课”、“教研课”等教学竞赛等活动，结合校本教研，以“赛”促“训”，做好教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。

（3）凭借学校名师、学科带头人及骨干教师组成的团队培养优秀教师，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，不断提升教师的专业化发展。

（4）利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验。

创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。

（5）关注教师的自身发展，积极组织广大老师开展自学反思、学示范课、研实验课，使他们在自反思中逐步成长和成熟，全面提高教育教学能力。

2、加大校本培训力度，增加培训人员，充实培训力量，不断提高校本培训的实效性。

（1）针对学校汉语水平较低的教师增多的情况，学校抓紧学习汉语，加大校本培训力度，专门抽出有水平的教师培训各位教师，进行备课、上课、教学反思和教学基本功的培训。

（2）对教师的情况进行综合摸底，努力将学、教相结合，以学促教，以教促学；集中培训与分点培训相结合、集体培训与个人自学相结合，不求大求全、力争让每个培训教师都学有所获、并能应用于教育教学实践中去，使教师的教育教学不断得到更新与发展。

（3）立足“校本”，狠抓“教研”，构建以课堂教学为中心的校本研修机制，培训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试等步