苏教版《爱如茉莉》优秀教学设计.docx

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苏教版《爱如茉莉》优秀教学设计

苏教版《爱如茉莉》优秀教学设计

　　教材解读:

苏教版五下学课文《爱如茉莉》用清新朴实的语言,讲述了一个平凡而又感人的故事,作者父母间那深厚、真挚、纯洁的感情,如缕缕茉莉花香,平淡无奇却真切感人、芳香宜人。

　　全文没一处爱轰轰烈烈爱的表白，但他们的爱就流淌在每一个细节中，一句不起眼的话，一个不经意的动作，甚至是一个眼神一个微笑，无不渗透着浓浓的爱,:

妈妈身体虚弱却依然牵挂给爸爸煮饺子饺子，;爸爸没有吃我买的饺子,便直奔医院;我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院;妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸紧握着妈妈的手,伏在床沿边睡着了;他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻地放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身,连手脚都麻木了……细腻的细节描写让我们体会到父母那平淡却深厚的爱，领悟爱的真谛。

　　设计理念:

新课标指出：

语文课要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到熏陶。

　　课文记叙了父母亲之间那平淡、朴实而又真挚的爱。

　　文章细节传神、笔触细腻，看似平实的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感，因此我在教学中紧扣文本，通过细节的朗读和揣摩来理解父母之间这份平淡无奇却散发缕缕幽香的真挚关怀,同时延伸到生活中，使学生心灵受到触动，用真诚美好的心灵,关爱他人,共同营造和谐美好充满爱心的学习生活环境。

　　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　分角色朗读课文。

　　2、学会本课9个生字新词，理解它们在文中的意思。

　　3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。

　　4、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

　　教学重点通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

　　教学难点结合对语言文字的品读，理解爱如茉莉的内涵。

　　教学准备课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件。

　　教学过程：

一、导入新课。

　　师：

同学们，CCTV3有一个《开门大吉》的节目，听歌曲，猜歌名，今天老师也放一首歌，比一比谁能以最追快的速度抢答歌名？

（播放片段《茉莉花》）生：

《茉莉花》师：

你的知识面真广，这首歌呢就是我们江苏的民歌《茉莉花》。

　　（板书：

茉莉）师：

你从这首歌中，你知道了茉莉的哪些特点呢？

生：

芬芳美丽、又香又白。

　　师：

是的，就像大家所说的，茉莉花就是这样的平淡无奇，花小——不惹人注意；洁白——色彩不绚丽；幽香——花香不浓烈在我们的生活中，有一种爱像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样充满诗意。

　　今天我们就一起来学习——（板书：

爱如）。

　　齐读课题。

　　轻轻地，柔柔地。

　　（设计意图：

课始创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。

　　）二、初读课文。

　　1、茉莉花平淡无奇，为什么有人认为爱如茉莉呢？

请同学们打开课文，自由读课文。

　　要求：

读正确本文的生字新词，能正确、较流利地朗读课文。

　　边读边思：

为什么说爱如茉莉？

自读课文，要求：

1、读正确本文的生字新词，能正确、较流利地朗读课文。

　　2、边读边思：

为什么说爱如茉莉？

（课件出示）2、认读生词。

　　师：

同学们，让我们一起来正确认读本课的生字新词。

　　读正确下面的词语：

茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚缕缕幽香睡眼朦胧哈欠（插入flash动画：

一定要读正确噢！

）（课件出示）生：

开火车读词语3、读顺句子。

　　师：

让我们再来读顺下面几句话，读好它们有助于我们更好地理解课文内容。

　　生：

五个同学每人读一句将下列句子读通顺：

妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：

就像茉莉吧。

　　然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

　　妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

　　一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。

　　它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

　　（课件出示）4、整体感知。

　　师：

同学们，初读完课文，我们来交流交流看：

课文主要写了什么内容？

为什么说爱如茉莉？

交流：

课文主要写了什么内容？

为什么说爱如茉莉？

（插入flash动画：

想一想议一议）（课件出示）生：

课文主要写了妈妈生病了，爸爸让我带一束茉莉花到医院给妈妈，感受到爸爸妈妈之间的关爱。

　　师：

你回答得真具体，为什么说爱如茉莉？

生：

爸爸妈妈之间的爱就像茉莉一样平平淡淡却芳香宜人。

　　师：

你对课文的理解真准确，这篇文章分为三部分。

　　第一部分写映子对爱如茉莉这样的说法产生疑问，接下来通过妈妈刚入院和妈妈住院后的两个不同场景的描述，来具体写爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱，文章最后写出了映子的真切感受。

　　使我们从中感受到爸爸妈妈之间的爱就像茉莉一样朴实无华、洁白芬芳。

　　三、精读课文1、映儿起初对茉莉的理解师：

我们一起走入课文（1-5）小节，看看当我听到妈妈说真爱就像茉莉时，我有什么反应？

找到问题的答案后，画出来。

　　生：

分角色朗读。

　　生：

自主学习;生：

展示交流。

　　我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把这也叫爱这句话咽了回去。

　　（课件出示）师：

从这也叫爱，我们知道了在映儿的眼中，这如茉莉般的爱是不是爱？

生：

不是爱。

　　师：

为什么咽下去？

生：

怕伤害妈妈。

　　师：

对了，映儿是个懂事孝顺的姑娘。

　　2、品悟真爱。

　　师：

生活有时候就是平淡如水的，但是母亲住院却在平淡中道出了爱的真谛，这种爱蕴含在课文的细节描写中，所以首先在阅读时要关注细节：

一句话，一个动作，一个眼神……（板书：

一句话，一个动作，一个眼神），感受语言：

一个字，一个词，一个句子……下面就让我们一起走进课文找找作者从哪些部分感受到父母简爱的真谛。

　　师生：

讨论交流细节1：

第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：

映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

　　你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

　　记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

　　（课件出示）师：

抓住虚弱，指导诵读。

　　（轻声无力）（教师范读）。

　　师：

读过这段细节描写你感受到了什么呢？

生：

通过这段文字的阅读我感受到了妈妈对爸爸的关心。

　　师：

对了，普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

　　真爱就像茉莉花一样星星点点现在我们就把它找回来。

　　师生继续讨论交流细节2：

然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

　　（课件出示）师：

抓住奔理解:

bèn有目的，bēn无目的，哪个同学来为我们读一读？

读出你的理解。

　　其他同学请你们张开想象的翅膀，想象爸爸直奔医院时是怎样的一幅情景？

你能感受到爸爸当时是什么样的心情？

想着什么？

生：

读句子。

　　师：

通过这位同学富有感情的朗读及你们的想象，你能感受到爸爸当时是什么样的心情？

想着什么？

生：

爸爸焦急担心的心情。

　　想着妈妈到底病得怎样？

师：

文章的细节就像电影中的特写镜头。

　　通过这个特写镜头我们感到爱就是这份默默的关心和牵挂。

　　一个词让我们体会了这么多，这就是词的温度。

　　细节3：

似乎是我惊醒了爸爸。

　　他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

　　（课件出示）师：

从轻轻和蹑手蹑脚这样的细节中，你能体会到什么？

生：

从轻轻和蹑手蹑脚这样的细节中我能体会到爸爸的细腻和对妈妈的关爱。

　　师：

你回答得真到位，是啊，爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那茉莉花，平淡而幽香。

　　课件出示下面这段话和文中的插图：

细节4：

妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

　　初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。

　　一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。

　　（课件出示）师：

指名读。

　　（配乐朗读）师：

感觉怎样？

生：

很唯美，很动人，很温馨。

　　师：

多么美丽（温馨、温暖、心动）的一幅画面。

　　有谁想给这幅画配一个名字吗？

生：

握手而眠，美丽的病房等师：

你的题目很实在，你的题目很温馨，你的题目很有诗意，符合这个情境等。

　　师：

没有豪言，没有壮举，爱就是像握手这么简单，却又像大海一般深厚，美酒一般香醇。

　　这么感人的情景和画面，老师也被着感染了，我也想来读一读：

（师范读）师：

轻轻柔柔的，阳光是悄悄地探了进来，有没有温度？

有没有温暖？

是几度呀？

探字有温度吗？

生：

应该是有的，因为阳光充满了温情。

　　师：

探和照有什么不同？

生：

探用的是拟人的写法。

　　师：

为什么用探？

照和射都可以呀。

　　生：

这样写比较轻……生：

改了别的字就不是拟人了。

　　（师生笑）师：

完了吗？

生：

用上探说明阳光也不愿打扰这幅画面。

　　师：

也像做儿女的一样，不愿意打破这样的画面。

　　这些景语是有感情的，所以是有温度的。

　　同学们再读一读，注意把你的感受表现在脸上，把你的体会融进你的声音里。

　　师：

刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。

　　他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。

　　这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。

　　让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。

　　师：

文中还有很多的地方，值得我们感受和体会细节5：

爸爸边打哈欠边说：

我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。

　　/你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。

　　不知不觉，手脚都麻木了。

　　回答后出示。

　　（男生先读，女生后读）（课件出示）师：

读书要注意前后联系，如果把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读，你一定会有更多的感受。

　　师：

爸爸真的睡着了吗？

从哪里可以知道？

生：

爸爸没有睡着，从布满血丝一词可以看出。

　　师：

妈妈真的睡着了吗？

又从哪里可以知道？

生：

妈妈也没有睡着，从清醒含笑一词可以看出。

　　师：

他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

师：

请同学们接下来默读10-18小节，说说哪个细节最让你感动？

他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

　　（课件出示）师：

读了这段话，你有什么体会，从那几个词可以看出来？

生：

我们可以从轻轻、蹑手蹑脚、拉这些动词中看出爸爸对妈妈是多么体贴细心啊。

　　爸爸边打哈欠边说：

我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。

　　你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。

　　不知不觉，手脚都麻木了。

　　（课件出示）师：

这段话，一句是爸爸说的，一句是妈妈说的。

　　从中我们可以看出什么？

生：

爸爸宁可自己坐一夜，为的是能及时照顾妈妈。

　　妈妈宁可自己累一夜，为的是能让爸爸睡得安心。

　　师：

这一夜，他们是怎么过的呢？

看这样三个镜头，联系课文展开你丰富的想象。

　　课件出示三个镜头。

　　（插入flash动画：

展开你丰富的想象噢！

）师：

爱有时就体现在一句温馨的话语、一个关爱的眼神、一个细微的动作。

　　想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话，相信我们对爸爸妈妈之间的爱会有更深的感受。

　　学生朗读这两句，课件再次出示那两句话：

爸爸边打哈欠边说：

我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。

　　你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。

　　不知不觉，手脚都麻木了。

　　。

　　（课件出示）师：

刚才我们品味的是映儿父母之间的爱。

　　同学们，在你的成长道路上，你得到过谁的爱？

想想他们关心你的生活细节，然后说一说。

　　（插入flash动画：

想一想说一说）师：

回想身边的爱后，再来看看茉莉，有什么特别的感觉？

病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。

　　它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

　　（课件出示）师：

茉莉洁白纯净，幽香缕缕，就像爸爸妈妈之间那真实平淡朴实无华的爱。

　　让我们带着这样的感受再读一读这段话。

　　哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　（课件出示）师：

文章的最后写了映子的真实感受。

　　请你来读一读这句话，说说你为什么要这样读。

　　师：

此时此刻，我们和映子一样，在妈妈入院后的那一段时间里，见证了爸爸妈妈之间的爱后，这才明白妈妈一开始说的爱如茉莉的含义。

　　所以，读第一个爱如茉莉时应是一种恍然大悟的感觉，读第二个爱如茉莉时应该是一种来自于内心的肯定。

　　师读这段话。

　　师：

我们大部分人的生活就像映儿的父母一样平淡无奇（板书），但是这平淡的生活演绎出着一个个互相关爱、情意感人（板书：

互相关爱、情意感人）的真爱。

　　孩子们，用你们的慧眼去捕捉生活的平淡细节，一定收获很多真情故事板块四：

小练笔《爱如_________》为题写一个片段。

　　要求：

学习课文的写作方法，抓住生活中的细节（一句话、一个动作、一个眼神），写写自己的感受，感悟爱的真谛。

　　板书设计一句话语互相关爱爱如茉莉一个动作平淡无奇情意感人一个眼神会员稿件请勿转载！