七年级语文课件.docx

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七年级语文课件

七年级语文课件

篇一：

人教版七年级上册语文全册课件

人教版七年级上册语文全册课件

注:

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第一单元

第一课

1第二课

第三课

333第四课

44

1在山的那边PPT课件1.rar1在山的那边PPT课件2.rar在山的那边PPT课件3.rar2走一步，再走一步PPT课件1.rar2走一步，再走一步PPT课件2.rar2走一步，再走一步PPT课件3.rar生命生命PPT课件1.rar生命生命PPT课件2.rar生命生命PPT课件3.rar紫藤萝瀑布PPT课件1.rar4紫藤萝瀑布PPT课件2.rar紫藤萝瀑布PPT课件3.rar

第五课

5童趣PPT课件1.rar5童趣PPT课件2.rar5童趣PPT课件3.rar第二单元67789910第六课

第七课

第八课

第九课

第十课

6理想PPT课件1.rar理想PPT课件2.rar6理想PPT课件3.rar短文两篇PPT课件1.rar短文两篇PPT课件2.rar7短文两篇PPT课件3.rar人生寓言PPT课件1.rar8人生寓言PPT课件2.rar8人生寓言PPT课件3.rar我的信念PPT课件1.rar我的信念PPT课件2.rar《论语》十则PPT课件1.rar

10《论语》十则PPT课件2.rar10《论语》十则PPT课件3.rar第三单元

第十一课

11春PPT课件1.rar11第十二课

12第十三课

13第十四课

14第十五课

11春PPT课件2.rar春PPT课件3.rar12济南的冬天PPT课件1.rar济南的冬天PPT课件2.rar12济南的冬天PPT课件3.rar山中访友PPT课件1.rar13山中访友PPT课件2.rar13山中访友PPT课件3.rar14秋天PPT课件1.rar秋天PPT课件2.rar14秋天PPT课件3.rar15古代诗歌五首PPT课件1.rar15古代诗歌五首PPT课件2.rar

第四单元

第十六课

16化石吟PPT课件1.rar16化石吟PPT课件2.rar16化石吟PPT课件3.rar1720第五单元

第十七课

第十八课

第十九课

第二十课

17看云识天气PPT课件1.rar看云识天气PPT课件2.rar17看云识天气PPT课件3.rar18绿色蝈蝈PPT课件1.rar18绿色蝈蝈PPT课件2.rar18绿色蝈蝈PPT课件3.rar19月亮上的足迹PPT课件1.rar19月亮上的足迹PPT课件2.rar19月亮上的足迹PPT课件3.rar20山市PPT课件1.rar山市PPT课件2.rar20山市PPT课件3.rar

第二十一课

21风筝PPT课件1.rar21风筝PPT课件2.rar21风筝PPT课件3.rar第二十二课

22第二十三课

232323第二十四课

242424第二十五课

2522羚羊木雕PPT课件1.rar羚羊木雕PPT课件2.rar22羚羊木雕PPT课件3.rar散步PPT课件1.rar散步PPT课件2.rar散步PPT课件3.rar金色花PPT课件1.rar金色花PPT课件2.rar纸船PPT课件1.rar24纸船PPT课件2.rar《世说新语》两则PPT课件1.rar25《世说新语》两则PPT课件2.rar25《世说新语》两则PPT课件3.rar25《世说新语》两则PPT课件4.rar

篇二：

新人教版初中语文七年级上册作文

教案

（有

课件

）

新人教版初中语文七年级上册作文教案（有课件）

课题大作文《第一次……》主备人（外国语）

课时安排2课时授课时间9月日

[目标要点]

第一课时

篇三：

七年级语文教学课件--教师版

学习目标：

1.能准确、流利、有感情地朗读课文。

2.揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。

3.自觉养成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。

学习重难点：

揣摩精美词句，品味语言美。

自觉养成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。

理解具有象征意义的文章最后一句话。

学法指导：

诵读品味法、点拨引导法

引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。

目标评价

课型把握确切，内容

设计

合理（重点突出、难点突破）。

课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。

媒体使用适时适事，效果显著。

学习过程：

一、课前预习

1.检查生字词。

2.思考：

（1）文中写了一件什么事？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

（归结为“和美”）

二、导入

播放《让爱住我家》，感受温馨的家庭，浓浓的亲情。

有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。

有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。

我们的父母、祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不言累，才有了我们今天的幸福和安适。

可是，等到他们老了，做儿女的我们这时应该怎样做呢？

记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：

“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？

它又能带给我们怎样的启示呢？

让我们跟着他们家进行一次心灵的散步。

三、小组讨论

1.研讨。

①在决定走大路还是小路时，为什么“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”？

②那么，“我”如何决定的呢？

（走大路）“我”为什么做出这样的决定？

③假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢？

④在小路不好走的地方，这家人是怎么做的？

（“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人其乐融融的在初春的田野上散步。

）

2.家庭和美，需要家庭成员间相亲相爱。

（1）假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？

为什么？

（2）试着用一个词语评价文中人物。

明确：

“我”孝顺；妻子贤良；母亲慈爱、谦让；儿子乖巧、可爱。

四、合作探究

（1）这是一篇优美的叙事散文，让我们细细咀嚼品味，感受到它的非凡魅力！

师提示

美在：

A.春景的生动描绘。

B.对称句式的使用。

C.用动作、心理、语言等细节描写展示人物思想感情。

D.明快又含蓄、浅显又深刻、催人玩味深思的语言。

（2）师生共同赏析

景美

生深情朗诵第4段春景描写。

生赏析，第4段描写了“田野、新绿、嫩芽、冬水”等景物，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

对称句式美

①师：

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”猜猜老师喜欢它原因？

明确：

形式对称，音韵和谐，相映成趣。

这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

②生赏析“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

③学生深情赏读文中对称句式：

领读—跟读。

?

?

五、课堂检测

1.朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

2.反馈：

“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度，“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。

以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。

（着重谈“整个世界”，顺势谈“以小见大”手法）

六、拓展延伸

幸福的家庭往往都有相同的幸福。

亲情无处不在，它不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。

”联系自己的生活实际，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。

七、作业设计

1.真诚行动：

回家为自己的父母、家人做一件事：

捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步?

?

2.抒写亲情：

用一段话或一首小

诗

写写对亲情的感受。

八、板书设计

九、学后反思

学习目标

1、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。

概括课文主要内容。

2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

3、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

4、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

学习重难点

品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨

学法指导

诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法

目标评价

课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。

课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。

媒体使用适时适事，效果显著。

学生参与度高、气氛活跃，师生互动。

学习过程

一、导入

在《背影》中我们体会了父爱的伟大和深沉。

今天我们学习《秋天的怀念》，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？

文章的主题是什么？

二、初读课文，整体感知

（一）根据课文内容，推断作者遭遇

（二）作者简介

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

自称是“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。

史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。

他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。

他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。

当多数作家在消费主义时代里放弃面对

人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。

（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）

（三）通读课文感知主要内容，思考问题。

2．作者的生活态度前后有什么改变？

（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。

）

明确：

“我活着有什么劲”（绝望）

“要好好儿活”（再生）

（师）：

是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？

明确：

母亲

结尾句：

我懂得母亲没有说完的话?

?

要好好儿活。

3．通过读课文，你能填写出：

“母亲爱____花__________，更爱__双腿瘫痪的儿子__”吗？

从文中哪些地方可以看出母亲爱花？

她更爱儿子？

“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。

”

“母亲进来了，挡在窗前?

?

央求般的神色。

”

“央求?

?

喜出望外?

?

高兴得一会儿坐下，一会儿站起”

母亲就悄悄地躲出去?

?

她又悄悄地进来，眼边红红的?

?

她又悄悄地出去了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。

她昏迷前的最后一句话是：

“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿?

?

”

三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）

（一）PPT呈现：

建议你从这些角度品读课文：

抓住一组对比性强烈的动词；

《

七年级语文课件

》出自：

干货资源社