10篇新版部编版三年级上册语文课外阅读练习题及答案.docx

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10篇新版部编版三年级上册语文课外阅读练习题及答案

【10篇】新版部编版三年级上册语文课外阅读练习题及答案

1．读选文，做习题。

   ①我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了        。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…

   ②每一片法国树梧桐的落叶，都像       ，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

   ③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像       ，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

（1）将下面句子的序号准确地填入文中横线上。

A.一个金色的小巴掌

B.一块彩色的地毯

C.两只棕红色的小鸟

（2）选文第①②③段各描绘了怎样的画面？

请连一连。

第①段________           雨靴蹦跳图

第②段________           彩色地毯图

第③段________           金色落叶图

（3）对选文第②段中的“粘”字理解正确的一项是（   ）。

A. 一个“粘”字表现了雨下得大，树叶落得很多，地面又脏又乱

B. 一个“粘”字表现了地面湿漉漉的，天空还没放睛

C. 一个“粘”字细致入微地表现了落叶紧贴地面的状态，呈现出一种自然之美

【答案】

（1）B；A；C

（2）彩色地毯图；金色落叶图；雨靴蹦跳图

（3）C

【解析】【分析】

（1）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。

对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，再结合选项就能找到答案。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，结合语境及选项理解词语，比较判断正误。

故答案为：

（1）B；A；C

（2）彩色地毯图、金色落叶图、雨靴蹦跳图

（3）C

【点评】

（1）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）本题考查学生用结合语境的方法理解字义语的能力。

2．读下面的文段，完成练习。

   一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

先生听了，连连点头。

接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。

孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。

孙中山读了几遍，就背下来了。

可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山想：

这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

于是，他壮着胆子站起来，问：

“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？

请您给我讲讲吧！

”

（1）关注有新鲜感的词语，学会联系上下文理解下面的词语。

照例：

________

（2）关注有新鲜感的词语，可以从中体会到人物的品质。

文中“壮着胆子”表现了孙中山的________品质。

（3）朗读文中画横线的句子时，重音应该读在哪个词上？

写出来。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

________

（4）“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

”这句话的意思是（    ）

A. 这样糊里糊涂地背，有用！

B. 这样糊里糊涂地背，没有用！

【答案】

（1）按照惯例，按照常情。

（2）勤学好问，为了学习，不怕挨打

（3）一点儿

（4）B

【解析】【分析】

（1）多种方法理解词语的意思。

①阅读时不理解的词语，可以查字典解决。

②通过联系上下文可以明白。

（2）体会词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

（3）朗读时的重音和停顿一样，重音也是朗读的基本技巧之一。

朗读过程中，有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能传达出生动活泼的语气，突出文章的重点。

如果将所有音节都读得一样重，就很难把文章的内容传达清楚。

（4）反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

故答案为：

（1）按照惯例，按照常情。

（2）勤学好问，为了学习，不怕挨打

（3）一点儿

（4）B  

【点评】

（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

（3）此题主要考查对朗读时重音的掌握及运用能力。

（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

3．阅读下文，回答问题

秋天的果实

   秋天，山上的果实累累。

山坡上一排排的柿子树，挂满了小红灯笼般的柿子。

山顶有一片果子树，一些果子成熟了，有红的山楂，有水灵灵的梨，有紫色的葡萄……最惹人喜爱的要算金莲子了，你看它金黄色的身子隐藏在绿叶丛中，全身都长着细细的小刺，叫人既害怕又喜爱。

如果你摘一粒，去掉小刺，放在嘴里一尝，酸甜可口，吃了还想吃。

（1）在短文中找出下列词语的近义词。

喜欢——________     躲藏——________

（2）这段话是围绕“________”这句话来写的。

（3）这段话写了山上的果实很多，有柿子、________、________、________、________等果子。

其中重点写的是________，作者从这种果子的________、________和________这三方面来描写的。

【答案】

（1）喜爱

；隐藏 

（2）秋天，山上的果实累累

（3）山楂

；梨

；葡萄

；金莲子

；金莲子

；颜色

；外形

；味道   

【解析】【分析】

（1）近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

喜欢——愉快;高兴。

   躲藏——隐藏，使人看不见。

（2）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在句首：

秋天，山上的果实累累。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

这段话写了山上的果实很多，有柿子、山楂、梨、葡萄、金莲子等果子。

其中重点写的是金莲子，作者从这种果子的颜色、外形和味道这三方面来描写的。

故答案为：

（1） 喜爱  隐藏

（2）秋天，山上的果实累累（3）山楂  梨 葡萄  金莲子 金莲子 颜色 外形  味道

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（3）此题考查筛选相关信息的能力。

4．课内阅读。

   从前，有一条不会叫的狗。

它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶嘶鸣。

（1）用划线字仿写句子。

（2）把下面的叫声和相应的动物连线。

（3）从狗学叫的故事，我明白了：

________。

【答案】

（1）在困难面前我绝不会气馁,不会掉以轻心，也不会丢掉自信，一定要坚持到最后的胜利!

（2）

（3）人应该找到自已的位置，找到真正的自我。

【解析】【分析】

（1）仿写句子.分析例句可以看出都运用了排比的修辞，所以在仿写时也要采用相同的修辞方法。

答案不求一致，能与上文衔接起来且语言通顺即可。

（2）此题考查拟声词的积累。

拟声词指模拟事物的声音的词语，可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。

注意认真读课文来积累。

（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：

（1）在困难面前我绝不会气馁,不会掉以轻心，也不会丢掉自信，一定要坚持到最后的胜利!

（2）略；（3）人应该找到自已的位置，找到真正的自我。

【点评】

（1）】本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的内容，选择句式相同或相似句子即可。

（2）此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。

（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。

5．读下面的文段，完成练习。

   秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇______（shānshàn）子，扇哪扇哪，扇______（shānshàn）走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶 ① ，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野 ② 。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里 ③ 。

（1）给文段中加下划线的字选择正确读音。

（2）在文中找出表示颜色的词。

（3）读了这一文段，我明白了“五彩缤纷”的意思是________。

（4）把下列三个句子分别填入文中①②③处。

（填序号）

A.频频点头

B.像金色的海洋

C.像一枚枚邮票

①：

________      ②：

________      ③：

________ 

（5）这个文段是从哪个方面写秋天的雨的？

（   ）

A. 色彩。

B. 气味。

（6）秋天的雨还会把颜色分给谁呢？

仿照文段写一写。

   它________把给了________，________。

【答案】

（1）shàn；shān

（2）五彩缤纷；黄色；黄黄的；红色；红红的；金黄色；橙红色；紫红的；淡黄的；雪白的

（3）形容色彩繁多而艳丽

（4）C；B；A

（5）A

（6）黄色

；银杏树

；黄黄的叶子像一把把小扇子

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。

（2）考查对文中表示颜色的词语的掌握。

寻找文句中的表示颜色的词语相对简单，从文中挑出来即可。

（3）理解词语有多种方法。

①用找近义词的方法理解词语。

②通过联系上下文可以明白。

③阅读时不理解的词语，可以查字典解决。

④联系生活实际。

（4）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。

对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。

（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（6）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故答案为：

（1）shàn；shān

（2）五彩缤纷；黄色；黄黄的；红色；红红的；金黄色；橙红色；紫红的；淡黄的；雪白的。

（3）形容色彩繁多而艳丽。

（4）C、B、A

（5）A

（6）黄色;银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子。

【点评】

（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）本题考查学生对文中表示颜色的词语的掌握能力。

（3）本题考查学生用查字典的方法理解词语的能力。

（4）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。

（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（6）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。

模仿时言之有理即可。

6．课内阅读。

掌声

   上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

   一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

   英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

   从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

   几年以后，我们上了不同的中学。

英子给我来信说：

“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

（1）判断下列句子中表现了英子怎样的心情，再选择填入。

A．自信、感激    B．忧郁、自卑    C．紧张、自卑

①因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

（   ）

②英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

（   ）

③英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

（   ）

（2）课文中一共响起了_______次掌声，分别是_______、_______的掌声。

（   ）

A. 2次；鼓励克服懦弱、鼓励勇敢地表现

B. 2；鼓励克服自卑的、祝贺英子挑战自己成功

C. 3次；鼓励、表扬、祝贺

（3）从文中划线部分的句子，可以读出英子有了很大的_______改变，变得_______。

（   ）（多选）

A. 开朗、快乐                               B. 爱与人交往                               C. 积极、自信

【答案】

（1）B；C；A

（2）B

（3）A,B,C

【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）B；C；A；

（2）B；（3）ABC

【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

7．阅读短文，完成练习。

白马湖

   白马湖最好的时候是黄昏，最美的季节是春季。

   湖上的山笼着一层青色的薄（bò báo）雾，在水里映着参（cēn cān）差（chā cī）的影子。

水光暗淡，像是一面古铜镜。

轻风吹来有波纹，但随即（jí jì）平静了。

天上偶见几只归鸟，我们看着它们越飞越远，直到不见为止。

我们说话很少，上了灯话才多些，但大家都已微有醉意，是该回家的时候了。

   白马湖的春日自然最好，山是青得要滴下来，水是满满的、软软的。

小马路的两边，一棵一棵地种着小桃与杨柳，小桃上各生着几朵红花，像夜空的疏星，杨柳在暖风里不住地摇动。

在这路上走着，时而听见锐而长的火车的笛声，是别有风味的。

   最美的白马湖啊！

（1）在文中为划线字选择正确的读音。

薄________（bò báo）雾    参________（cēn cān）差________（chā cī）

随即________（jí jì）

（2）作者认为白马湖最好的时候是________，白马湖最美的季节是________，用一个字概括白马湖：

________。

（3）山是不动的，可是作者却说“山是青得要滴下来”，这是为什么呢？

请你写一写。

（4）这篇文章是按________结构来具体描写白马湖的。

（   ）

A. 总——分                              

B. 分——总                              

C. 总——分——总

【答案】

（1）bò；cēn；cī；jí

（2）黄昏；春季；美

（3）这里的“滴”说的是山上草木受到雨水的润泽，茂盛生长，青翠欲滴的样子，不是说山真的要“滴”下来。

（4）C

【解析】【分析】

（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）短文先总的概括（白马湖最好的时候是黄昏，最美的季节是春季）。

然后再详细逐点描写，最后再总的概括（最美的白马湖啊！

），是总—分—总结构。

故答案为：

（1）bò、cēn、cī、jí

（2）黄昏、春季、美

（3）这里的“滴”说的是山上草木受到雨水的润泽，茂盛生长，青翠欲滴的样子，不是说山真的要“滴”下来。

（4）C

【点评】

（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）此题考查学生对“总-分-总”结构的掌握。

8．阅读短文，完成练习。

鼹鼠的月亮河（节选）

   图书中心的前面是中心广场。

广场一直是最拥挤的地方。

书城的居民大部分都喜欢读书，除了少数不爱读书的，比如猫。

凡是爱读书的就一定会到这里看书。

   可是，今天大家都没有在看书，而是围成了一个圈，伸着长脖子在看。

米加想了想，也从拥挤的人群中挤了进去。

   呵，围在中间的是一个和他一样穿彩色条纹衣服的人，大家正对着他扔鲜花。

   他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。

衣服显得很宽大。

他的头顶已经没有头发了，亮亮的，周围有一些稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑，他的头发还没有他的胡子长。

在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。

   他手里举着一根银色的棒，这是魔术棒。

他挥动魔术棒的时候，空中就划出了一道道银色的光圈。

   “各位请看，这是一个马铃薯。

一个真正的马铃薯。

昨天刚刚从土里挖出来的马铃薯。

一个还带着泥的马铃薯。

”他说一句就换一个方向，这样可以让大家都看清楚。

   大家的眼睛马上就都盯着马铃薯了。

   “现在，我，咕哩咕，要把它变成一只手表，一只嘀嗒嘀嗒响的手表。

”原来他的名字叫咕哩咕。

   他刚刚说完，人群中就发出“噢——噢_——”的声音。

大家都很激动。

   “真的？

你不会是要把马铃薯变成土豆吧？

”人群中有人大叫着。

   “哈哈哈哈……”大家笑得很厉害。

   “吧哩卟噜，稀里哗啦……”

   所有的人都不再发出声音，好像停止了呼吸。

   突然，他停了下来。

   啊，大家面前的马铃薯真的不见了！

他变出来的是一块石头。

（1）用波浪线画出描写魔术师外貌的语句。

（2）短文中咕哩咕把马铃薯变成了（   ）

A. 手表                                         

B. 土豆                                         

C. 石头

（3）听了咕哩咕说要把马铃薯变成一只手表的话后，“大家都很激动’’的原因是（   ）

A. 大家怀疑咕哩咕能否把马铃薯变成一只手表。

B. 大家期待着咕哩咕把马铃薯变成一只手表。

C. 大家根本不信咕哩咕能把马铃薯变成一只手表。

（4）如果咕哩咕再次变魔术的话，有没有可能将马铃薯变成手表呢？

说出你的预测和理由。

【答案】

（1）他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。

衣服显得很宽大。

他的头顶已经没有头发了，亮亮的，周围有一稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑，他的头发还没有他的胡子长，在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。

（2）C

（3）B

（4）没有。

因为他第一次变的时候已经做好准备，但还是失败了。

所以再变肯定也不会成功的。

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。

想象是一种特殊的思维形式。

是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展。

故答案为：

（1）他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。

衣服显得很宽大。

他的头顶已经没有头发了，亮亮的，周围有一稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑，他的头发还没有他的胡子长，在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。

（2）C；（3）B；

（4）没有。

因为他第一次变的时候已经做好准备，但还是失败了。

所以再变肯定也不会成功的。

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）、（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（4）此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。

9．阅读短文，完成练习。

哇哇报

   歌鸟们希望有一个音乐批评家来赞美自己——同时也批评别人（这是必须的）。

可是要找出一个公正的批评家来，他们却没有办法取得一致的意见。

   “那必须是一只鸟儿，”猫头鹰说。

他被选为主席，因为他是智慧之鸟。

“我们不能在别的种类的动物中挑选，只有海里的动物是例外。

鱼儿能够飞，像鸟儿能在空中飞一样，不过只有他们是我们的亲族了，但是在鱼儿和鸟儿之间，也还有些别的动物。

”

   这时鹳鸟就发言了。

他嘴里咯咯地冒出一个声音来：

“在鱼儿和鸟儿之间，的确还有别的生物可选。

我提议选沼泽的孩子——青蛙。

他们非常富有音乐感。

他们在静寂的森林里唱歌，就像教堂的钟声一样，弄得我老想往外跑！

”鹳鸟说，“他们一开口唱，我的翅膀就痒（yǎng）起来了。

”

   “我也提议选青蛙，”苍鹭说，“他们既不是鸟，也不是鱼，但是他们和鱼住在一起，而唱起歌来又像鸟儿。

”

   “好，这算是有关音乐的部分，”猫头鹰说，“不过报纸还必须记载树林里一切美好的事情。

因此我们还必须有撰稿人。

我们不妨把自己家里的每个成员考虑一下。

”

   于是小小的云雀就兴高采烈地唱起来了：

“青蛙不能当编辑。

不能，应该由夜莺来当！

”

   “不要叽叽喳喳乱叫！

”猫头鹰说，“我命令你！

我认识夜莺。

我们都是夜鸟。

他和我都不能当选。

我们的报纸应该是一个贵族化和哲学化的报纸——一个上流社会的、由上流社会主持的报纸。

当然它应该是一般人的机关报。

”

   他们一致同意，报纸的名称应该是“早哇哇”或“晚哇哇”——或者干脆叫它“哇哇”。

大家一致赞成最后这个名字。

   这算是满足了树林里的一个迫切的需要。

蜜蜂、蚂蚁和鼹鼠答应写关于工业和工程活动的文章，因为他们在这方面有独特的见解。

（1）联系上下文，理解下列词语。

①公正：

________。

②独特：

________。

（2）大家推荐青蛙为音乐批评家的原因是________和________，办的报纸的名字是________，编辑有________。

（3）“于是小小的云雀就兴高采烈地唱起来了”的原因是（   ）

A. 为青蛙不能当选感到高兴。

                   B. 为能推选自家成员夜莺感到高兴。

（4）本文中的猫头鹰和课文《一块奶酪》中的蚂蚁队长，你