小学教育教学知识及能力简答题以及答案.docx

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小学教育教学知识及能力简答题以及答案

简述夸美纽斯的教育适应于自然的思想

1人是自然的一部分，都有相同的自然性，都应受到相同的教育

2教育应遵循人身心发展的自然规律

3要进行把广泛的自然知识教授给普通人的泛智教育，而不是仅强调的宗教教育

简述我国自然教育的基本精神

1要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一

2要求学生的德智体多方面全面发展，要坚持脑力和体力两方面和谐发展

3适应时代的要求，强调发展学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力

4教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会时间相结合

简述建构主义学习理论的学习观

1教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换；

2教师不仅仅是知识的呈现者，更应该注重到学生对各种现象的理解，倾听他们的想法，洞察这些想法的由来，由此而依据来引导学生丰富或

调整自己

3由于经验背景的差异，学生对理解常常各异，在他们的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源

4教学要增进学生之间的合作，使他们看到与自己观点不同之处，促进教学的进行

简述儿童身心发展规律的必要条件有哪些

1教育目标的设计与教育活动的开展必须与社会发展的方向一致

2学校教育必须有利于学生的个性发展，满足个体生存和发展的需求

3学校教育必须与家庭，社会等多方面影响协调一致，共同开展对学生的教育工作

4教育必须遵循学生的身心发展规律

简述德育过程的基本规律

1德育过程是具有多种开断对学生知情意行的培养提高过程

2德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争的过程

3德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面影响的过程

4德育过程是长期的反复不断提高的过程

简述影响学生的因素

1内部因素（自己本身）

注意力，观察力，思维力，想象力，记忆力

2外部因素（教师，学校，家庭，社会）

非智力因素：

学习动机与兴趣，情节与意识，气质性格与认知方式

简述教师职业的责任

1是学生全面发展的培养者

2是学生教学过程的组建者

3是学生教学过程的指导者

4是学生心理健康的培育者

5是教学信息的开发应用者

简述教育机智的方法

1以变应变法

2借题发挥法

3实话实说法

4冷处理法

5用爱感化法

6幽默调侃法

简述教师专业发展的方法

1观摩和分析优秀教师的教学活动

2开展微格教学

3进行自我反思

4进行专门的训练

简述教师的法定权利

1教育教学权

2科学研究权

3指导学生权

4获取报酬待遇权

5民主管理权

6进修培训权

简述终身学习的方法

1参加系统的终身学习

2参加校本的学习

3参加各类成人学习

4借助媒体学习

简述终身学习的内容

学会学习

通晓自己所教的科目

学习信息技术

简述终身学习的意义

1是新课程对教师的要求

2是教师实现自我发展的途径

3积累专业知识，提高教学水平

4提高在教学中的创新精神和实践能力

5是教师的责任和意识

简述学习兴趣的激发与培养

1建立积极的心理准备状态

2充分利用学科的特点，激发学生的学习兴趣

3创设问题情境，激发学生的学习兴趣

4改进教学方式，增加学生的学习兴趣

5根据学习结果的反馈，激发学生进一步学习的愿望

简述小学生学习兴趣的特点

1从不分化逐渐到对各学科内容初步形成分化性兴趣

2低年级儿童通过对游戏的方式对学习感兴趣

3中年级的儿童对游戏因素的学习逐渐降低

4反映了儿童的学前期的学习向学龄期的学习转化的特点

简述课程改革的具体目标

1实现课程功能的转换

2提现课程内容的均衡性，综合性，选择性

3密切课程与生活时代的联系

4建立与素质教育理念一致的评价与考试制度

5改善学生的学习方式

6实行三级课程管理制度

简述新课程下的教学创设情境的具体应用

1借助实物图像创设教学情境

2借助动作活动创设教学情境

3借助语言创设问题情境

4借助新旧知识观念的关系和矛盾创设问题情境

5借助背景创设问题情境

6借助儿歌谜语创设问题情境

7借助问题创设问题情境

8运用想象创设问题情境

简述如何激发学生的学习动机

1创设问题情境，实施启发式教学

2根据作业难度，适当调控动机水平

3充分利用反馈信息，适当进行奖惩

4正确指导结果归因，促使学生继续努力学习

简述如何培养学生的学习动机

1了解和满足学生的需求，促使学习动机的产生

2注重立志教育，对学生进行成就动机训练

3帮助学生树立正确的自我概念，使其获得自我效能感

4培养努力导致成功的归因观

简述学校开设心理健康教育的途径

1开设有关心理健康教育的课程

2开设心理辅导活动课

3在教学中适当渗透心理健康教育的内容

4在班会团体活动中开展心理健康教育

5个别心理辅导

6小组辅导

简述小学心理教育的意义

1有助于了解学生，更好的完成教学工作

2有助于树立正确的学生观，有意识地维护学生的心理健康

3有助于自我的教育与完善

4有助于科学的自我总结教育教学

简述教育心理学和普通心理学的关系

1普通心理学的探索人的一般心理现象，即认知过程，情感和意志活动以及个人行程的规律，是所有人都具有的

2教育心理学是探索学校中的师生，主要是学生在教学中的学习心理，品格形成的心理和规律，两者都是研究心理现象的是想通的

简述学校制度建立的依据

1劳动生产力和科学技术发展状况

2社会政治经济制度

3青少年儿童身心发展的规律

4我国学制的历史和国外学制的影响

人的身心发展有哪些观点，代表人物以及观点

1遗传决定论高尔登霍尔

观点：

人的身心发展是受遗传的作用的

2环境决定论华生

观点：

人的身心发展是受环境作用的，遗传没有太大的作用

3二因素论吴伟士施太伦

观点：

人的身心发展是受遗传、环境两种因素制约

4相互作用论

观点：

遗传对个体身心发展作用的大小依赖环境的变化，环境作用的发挥受制于遗传

简述我国现代教育发展趋势的特点

1强化学前教育并注重与小学教育的衔接

2强化普及义务教育并延长年限

3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

4高等教育的类型多样化

5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

6教育制度有利于国际交流

简述教学中文献检索的要求

1全面检索文献，即全面性

2认真仔细检索，即准确性

3勤于积累，运用多种检索方法，建立个人资料库

4善于思考，用创造性思维检索材料

简述家校联系的方式

1召开家长会

2举办家长沙龙

3电话互访

4设立家长开放日

5组织家长委员会

简述具体运算阶段特征

1获得抽象的概念，思维可逆转，可进行逻辑推理

2已经获得关于长度体积面积重量的守恒概念，守恒概念的出现是具体与暗算阶段的主要特征

简述做好心理辅导工作的基本原则

1面向全体学生原则

2预防和发展相结合的原则

3理解和尊重学生原则

4学生主体性原则

5个别对待化原则

6整体性发展原则

简述如何进行创造性的培养

1提供产生创造性的环境

2注重创造性个性的塑造

3开设有关创造性的课程，教授创造性思维策略

简述班级授课制的优缺点

优点：

1有严格的制度保证教学有效的开展和达到一定的教学质量

2有助于经济有效、大面积的培养人才

3有助于系统知识的教授

4教师的主导作用充分发挥

缺点：

1强调系统书本知识的学习，会使理论与实际脱节

2强调教学过程的标准，同步、一致，难以完全适应学生的个体差异，不利于因材施教

简述学生注意力的特点

1无意注意占主导位置，有意注意有一定的发展

2注意力的品质较差

3注意力不够稳定，常常带有情绪色彩

简述教学影响学生行为改变的基本方式

1强化法

2代币疗法

3行为塑造法

4示范法

5暂时隔离法

6自我控制法

教师劳动的特点

复杂性创造性、长期性间接性、连续性广延性、主体性示范性、个体性劳动成果的群体性

个体身心发展规律有哪些

不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性

20世纪后的教育特点

全民化民主化多元化教学技术的现代化终身化（全民多现身）

基础教育的入门性

1是各项教育任务的要求，是基本的，初步的，浅近的，是学生可接受的

2凡是要求学生掌握的，必须是扎实的，牢固的，这样的基础教育才坚实

简述教学中运用练习法的基本要求

1明确练习的目的和要求，掌握练习的方法和原理

2精选练习的材料，适当分配练习的次数，时间和数量

3练习的方式多样化，循序渐进逐步提高

4学生一丝不苟，刻苦训练，精益求精

简述影响问题解决的因素

问题情境定势与功能固着已有的经验知识原型启发情绪与动机

简述课外辅导应注意的问题

1从实际出发因材施教

2明确目的，启发诱导

3组织学生互相帮助，对差生的辅导可以组织优秀学生进行帮助，共同提高，但不宜占用优秀学生太多的课余时间

4善于总结累积经验

简述小学德育目标确立的依据

1我国社会对政治、思想、道德提出的要求

2教育目的对学生的德育所要达到的结果做出总的规定

3儿童身心发展规律与特点

简述小学教育在义务教育中的地位

1普及性2基础性3强制性

简述遗传素质在人的发展中的作用

1遗传素质为人的发展提供了可能性

2遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一

3遗传组织的成熟制约人的身心发展的水平和阶段

4遗传素质为人的发展提供了物质前提，但不能决定人的发展

简述促进迁移的有效教学策略

1精选材料内容

2合理组织材料

3合理安排教学程序

4教授学习策略，提高迁移意识

5防止负迁移的发生

简述小学教学评价的主要方法

测量法量表评价法表现性评价法轶事纪录法成长记录袋

简述形成良好班风的措施

1发挥班主任的表率作用

2发挥教师和家长的作用

3发挥榜样的作用

4建立正确的舆论和合理的班集体规范

简述班级管理的功能

1有助于实现教学目标，提高学习效率

2有助于管理班级秩序，形成良好班风

3有助于学生锻炼自我能力，学会自治自理

简述课外活动的基本特点

1具有很强的自主性

2内容和形式具有灵活性

3科学参加活动的自愿选择性

4课外活动具有广泛性

5课外活动具有差异性

简述小学德育原则

1导向性原则

2疏导原则

3尊重学生和严格要求学生相结合原则

4教育的一致性和连贯性原则

简述小学德育的方法

1说服教育法

2榜样示范法

3实际锻炼法

4陶冶教育法

5品德评价法

简述德育的重要意义

1实现我国教育目的的基础和保障

通过德育促进学生的品德发展，保证学生今后的发展方向

2学生健康水平的条件和保证

学生的塑造性强，容易受到各种思想和道德的干扰，要对学生进行正确的思想和方法教育

3实现社会主义现代化的奠基工程和未来保障

学校教育是精神文明建设的基础和保障，将对我国未来的社会风气，民族精神有着不可估量的影响

简述个体身心发展不平衡的表现

1个体在统一方面，不同的年龄段发展是不均衡的，如身高体重，在不同年龄段发展是不均衡的

2在不同方面发展是不均衡的，有些方面在较早的年龄就达到了成熟的发展水平，而有些方面在较晚的年龄才能达到成熟的发展水平

3个体的心理成熟、社会性成熟相应的延后，以及个体生理成熟的年龄段相应提前，使个体身心发展不均衡性表现得更为突出

简述少年儿童的身心发展的差异性

1不同的少年儿童，同一方面，发展的水平和速度是不相同的

2同年龄段的少年儿童，在不同方面，发展是有差异的

3不同的少年儿童有着不同的个性心理倾向

简述童年期儿童学习的特征

1较难深刻理解学习的意义

2学习动机是为了得到教师和家长的表扬

3学习的习惯和兴趣，对学习的过程感兴趣，对学习的方式和结果相对较弱

4对学习结果的重视会随着年龄而增加

简述小学生品德发展的基本特征

1逐步形成和谐的道德知识能力

2道德言行从比较协调到逐步分化

3明显的表现出自觉纪律的形成

简述小学生想象力的特点

1想象的有意性迅速发展

2想象中的创造成分日益增加

3想象将更具有现实性

简述教学过程中的基本规律

1直接经验和间接经验统一的规律

学生学习以间接经验为主

学生学习间接经验以直接经验为基础

2掌握知识和发展能力统一的规律

掌握知识是发展能力的基础

发展能力是掌握知识的必要条件

掌握知识和发展能力是相互转换的能在机制

简述一堂好课的标准

1明确的教学目标

2正确的教学内容

3恰当的教学方式

4富有表现力的语言和简洁的板书

5组织严密的教学过程

简述教学过程的特点

1直接经验和间接经验的统一

2掌握知识和发展智力结合

3学生的知情意结合

4教师主导和学生主体结合

简述教师主导和学生主体统一的规律

1教师在教学过程中出于组织者的地位，应当充分发挥教师的主导作用

2学生在教学过程中处于主体地位，应当充分发挥学生的主体能动性

3建立合作，有爱，民主，平等的师生交往关系

简述教师运用谈话法应该注意的问题

1准备好内容和谈话的计划

2谈话的问题要明确，问题的难易要因人而异

3要善于启发诱导

4要做好归纳小结，并改正不正确的认识

简述将强教师职业道德建设的意义与具体内容

意义：

1师德对教师本身的发展和提高起着保证和推动的作用

2教师的道德行为起到示范的作用

3师德的修养影响教师在学生中的威信

具体内容

对事业无私奉献对学生真诚热爱对同事团结协作对自己严格要求

简述班主任的作用

1班主任是班级工作的组织者，教育者，领导者

2班主任是校长、教导主任的得力助手

3班主任是各科教师的协调者

4班主任是社会、学校、家庭的沟通者

简述开展好课外活动的基本要求

1明确活动的目的性和计划性

2活动的内容和形式要具有吸引力

3充分发挥学生的积极性、主动性、创造精神