母亲节采访的问题.docx

母亲节采访的问题.docx

《母亲节采访的问题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《母亲节采访的问题.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

母亲节采访的问题

母亲节采访的问题

篇一：

采访妈妈问卷调查

对妈妈的采访

1.妈妈是在_______年________月________日怀上我的。

我是在_______年_______月_______日出生在___________________。

共计__________周。

2.妈妈在怀孕初期的三个月中有________________________________等不舒服的反应，后三个月中有_________________等不舒服的反应。

3.我出生时，是__________（自然生产或剖腹产），如果是自然生产，妈妈从_______开始疼痛，共历时____________小时。

疼痛程度_____________；如果是剖腹产，整个过程中，妈妈的感受是怎样的______________________。

4.我出生的过程中，妈妈的感想是_______________________________________。

5.我出生之前，妈妈的身体比怀孕前有______________________________等变化，体重、体型有______________________________等变化。

6.我出生之后，妈妈的身体比生我前有______________________________等变化，体重、体型有______________等变化。

采访完毕，请不要忘记对妈妈说一声：

谢谢您妈妈！

妈妈您辛苦了！

对妈妈的采访

1.妈妈是在_______年________月________日怀上我的。

我是在_______年_______月_______日出生在___________________。

共计__________周。

2.妈妈在怀孕初期的三个月中有________________________________等不舒服的反应，后三个月中有_________________等不舒服的反应。

3.我出生时，是__________（自然生产或剖腹产），如果是自然生产，妈妈从_______开始疼痛，共历时____________小时。

疼痛程度_____________；如果是剖腹产，整个过程中，妈妈的感受是怎样的______________________。

4.我出生的过程中，妈妈的感想是_______________________________________。

5.我出生之前，妈妈的身体比怀孕前有______________________________等变化，体重、体型有______________________________等变化。

6.我出生之后，妈妈的身体比生我前有______________________________等变化，体重、体型有______________等变化。

采访完毕，请不要忘记对妈妈说一声：

谢谢您妈妈！

妈妈您辛苦了！

渗透亲情教育的一节生物课

山东青岛四十四中学张慧

一、背景

对于刚步入青春期的中学生而言，跟父母的相处突然变成一件很难的事情。

尤其是母亲这一角色，温柔慈祥的母亲形象在他们的眼中，变成了唠叨和限制的代名词。

如果，这时候对他们进行亲情教育。

不但起不到好的效果，反而还会激发他们的逆反心理，有的时候甚至还会变成德育教育的反作用力。

作为班主任我曾经很多次经历过类似的事情。

刚刚教育孩子不要顶撞父母，之后不久家长就打来电话说，老师，儿子又埋怨我告状了。

亲情教育对孩子而言又偏偏是不可或缺的重要一环。

缺失亲情教育的孩子，也就是我们所谓的“不孝”的人，往往也缺乏责任感，自私自利，自我为中心，这样的人很难在社会上立足。

因此如何有效地对孩子们进行有效亲情教育，一直是我在思考的一个问题。

而我同时面临的另外一个问题是，七年级下学期的开学第一章就要学习人的生殖。

一生中经历的最大的事情就是出生。

对于整个人类而言，种族的繁衍也是很重要的一件事。

出于本能，每个学生都会很想知道自己是如何来到这个世界上的。

而生殖系统这节课却总死气沉沉。

学习这课时学生总会感到尴尬。

整堂课的大部分时间学生都低着头，红着脸。

尤其在看图时，有的学生发出不自然的笑声，有的还会捂住自己的眼睛。

青春期的少年特别严重的羞涩心态战胜了求知的欲望。

使得这节课的学习效果往往令人失望。

二、解决思路

今年上课的时候，为了打破僵局，我决定绕道而行。

找点不是那么敏感的话题来谈谈。

于是就决定让大家来讲讲，每个人的妈妈是如何解释各自的出生过程的。

孩子们的眼睛一下就亮了，有的说，自己是从大海里潮上来的；有的说，自己是一个闪电劈出来的；还有的说，妈妈说是象拉肚子一样把他拉出来的。

说到自己独特的出生经历，每个学生都兴奋起来，急着要把自己的想法跟大家分享。

沉闷的课堂一下子活跃了。

这节课终于获得了初步的成功。

在那天的教学反思中，我想到，其实学生对这部分知识非常感兴趣。

但是学习这部分知识的时候却羞羞答答，却步不前。

究其原因，还是我们没有找对能让孩子敢于探究，敢于讨论的兴奋点。

那我应该是着从这个角度挖掘下去。

看看能不能在巩固战果的基础上，取得更大的胜利。

要让孩子敢于探究，乐于探究。

最好的切入点还是他们自己的出生经历。

既然，他们喜欢这个话题，那我就给他们最大的空间，让他们去探究。

而最了解孩子们出生过程的，除了他们自己的妈妈还会有谁呢？

每个学生小时候都有向自己的妈妈询问自己出生经历的体验。

只不过，出于各种原因，妈妈们往往给出了错误的答案。

那我为什么不创造一个孩子跟妈妈重新交流的机会呢？

通过这一设计还能对孩子进行一下亲情教育，一石二鸟的事情为什么不做呢？

三、课前准备：

基于上面的备课思路，我重新调整了我的课堂设计。

为了给这节课做好铺垫，还要让学生跟妈妈有针对性，有目的地进行交流。

我设计了调查问卷──《对妈妈的采访》（见附录）。

我本着以下几个目的来设计调查问卷的题目：

1.问卷的整体风格设计要温馨。

既要让学生充分感受温情脉脉的交流过程，又要达到避免尴尬的目的。

2.通过采访问卷的题目设置，要让学生们初步感受到了自己出生之前，以及出生过程中母亲遭受的巨大痛苦。

对学生进行体味母爱的情感教育。

特别强调要跟妈妈沟通交流后，完成采访（:

母亲节采访的问题），不能自己胡编乱造。

3.为下一步的课堂学习先做好了铺垫。

让学生大概了解怀孕的过程，以及孩子出生的过程。

同时，让他在学习之前，先一步认可了课堂上将要学习的内容不是污秽的，而是神圣的。

4.在问卷的最后，用“妈妈的话”这个栏目来体现妈妈对孩子的殷切希望。

四、课上的铺垫

做好准备之后，不可避免的仍旧有学生没有完成访问，还有学生没有充分的体会这次采访的意义。

所以为了更好地体现亲情教育这一主体。

我又作了下面的铺垫：

（一）针对有的学生没有认真完成访问，我就通过让他们体验失去母亲的痛苦，来感受母爱的珍贵。

我提出了这样的问题：

世界上最容易得到的就是母爱，最珍贵的也是母爱。

你可能没有想到它多么珍贵。

有的同学可以完成却没有认真完成，而有的同学想完成这个作业却无法完成。

假如你是这样的同学，此时此刻你会怎么想？

（二）针对有的学生虽然完成访问，但是没有更深的体会到题目设置的意义。

我提出了下面的问题：

1．每一个母亲都确切地记得什么时候怀上你，什么时候生出你，足见他对你的降临对么的重视。

而且每一个母亲都在第二题中填下了，生你的过程非常痛苦。

但是没有一个母亲在最后的感悟中说，我生这个孩子不容易，希望他好好报答我。

每一个母亲都写着，希望孩子今后平安幸福。

做对社会有用的人。

这对你有什么启示？

2．面对这么无私的母爱，进入青春期的我们，在激素的控制下，非常容易情绪失控，常常会觉得母亲唠叨而顶嘴。

甚至跟母亲吵架。

这么做当然是合理的，但是，同学们，你想过那个为你的出生，随时准备着付出一切的母亲的心里，那时是怎么想的吗？

经过这样的铺垫，这节课的情感目标终于顺利达成了。

有的学生在听我讲这些话的时候眼中还含着泪光；有的甚至还轻轻的啜泣着。

顺着这股劲，我马上引入新课，展开生殖系统地讲解。

在这种情绪的感染下，这节原本连很多老师都觉得很尴尬的课变成了神圣的一节课。

整节课剥掉了尴尬的外壳就变得非常容易突破了。

由于认识到，这是一个每个人都会经历的自然过程，再也没有学生发出怪声音，或者不好意思的低下头。

整个授课过程变得再自然不过了；孩子们有了前面对妈妈怀孕过程的认识。

了解自己出生前的状况的欲望变得愈加强烈，学习的积极性被激发了出来。

五、课后特色作业

完成本节课的讲授之后，我除了给学生不知应该完成的作业之外，还提出了新的问题：

“学完了这节课，同学们对母亲这个名词又有了新的认识吧，你应该怎么做呢？

”这时，孩子们完全认同了热爱母亲的观点，纷纷发言。

有的说，要回家跟妈妈说谢谢；有的说要跟妈妈说，辛苦了；有的要跟妈妈说，对不起。

由此，我马上布置了当天的作业：

把你想说的话跟妈妈讲出来。

六、课后反思

这节课结束了，我再次回头反思整个过程。

有了很多的感慨：

首先，之前学习生殖系统，孩子们总会认为生殖自己的下一代还是很遥远的事情。

而性在他们的眼里是一种很可怕，很可耻的东西。

自然不会主动地接受知识。

通过改革，从他们自己的出生经历入手，内容贴近孩子的生活，孩子开始愉快地主动学习。

而且一旦激发他们渴望知道自己出生经历的欲望之后，学习效果自然不会太差。

其次情感渗透在知识中，本节课成功之处还在于，从孩子们最重视的事情入手，从孩子们平常最视而不见却最不能缺少的母爱入手，打动了孩子们的心。

如果简单的对孩子们进行说教，学生要么不理解，要么产生逆反心理。

加上《对妈妈的采访》把家长的力量也凝聚起来，让作为当事人的妈妈现身说法，说服力马上就加强了。

这样，不用刻意体现母爱教育，孩子们也能深受教育。

最后，我觉得大家都公认的难题，不一定是不能攻克的。

如果面对难题能静下心来动动脑筋，挤出来一点点灵感，往往可以另辟蹊径，达成教学目标。

浅析三聚氰胺与人体健康

山东省淄博市沂源县鲁村中学王恒林

大头娃娃的事件还未在人们的头脑中抹去，没想到遇到更缺德的植物蛋白原料提供商，添加三聚氰胺，结果造成普通检测时表示蛋白质含量高低的n元素含量提高，欺骗检测机构，实属犯罪行为，导致食用添加三聚氰胺奶粉的婴幼儿患上肾结石的严重后果。

甚至因营养不良而致婴儿死亡，因为每mg三聚氰胺可假冒4.125mg“蛋白质”；那么三鹿100g奶粉中有2563mg三聚氰胺，可假冒10572mg（10.572g）“蛋白质”。

那么，依照国家规定的每100g0～6月婴儿奶粉蛋白含量12～18g计，去除这些假冒蛋白，其实际蛋白含量仅1.4g至7.4g！

这根本就是安徽阜阳大头娃娃奶粉的改良升级版！

安徽那些劣质奶粉所缺的主要成分之一是蛋白质。

正是因为蛋白含量严重不足，导致了婴幼儿严重营养不良，低蛋白血症，最终导致死亡！

三聚氰胺是一种重要的氮杂环有机化工原料，主要用于生产三聚氰胺－甲醛树脂，广泛用于木材加工、塑料、涂料、造纸、纺织、皮革、电气、医药等行业，目前是重要的尿素后加工产品。

此外三聚氰胺还可以作阻燃剂、减水剂、甲醛清洁剂等。

三聚氰胺（化学式：

c3H6n6），俗称蜜胺、蛋白精，iUPac命名为“1,3,5－三氨基－2,4,6－三嗪”，是一种三嗪类含氮杂环有机化合物，被用作化工原料。

它是白色单斜晶体，几乎无味，微溶于水，可溶于甲醇、甲醛、乙酸、热乙二醇、甘油、吡啶等，具毒性，不可用于食品加工或食品添加物。

三聚氰胺是氨基腈的三聚体，由它制成的树脂加热分解时会释放出大量氮气，因此可用作阻燃剂。

它也是杀虫剂环丙氨嗪在动物和植物体内的代谢产物。

篇二：

我的妈妈采访指导课（详）

活动过程：

一、视频导入，揭示课题

同学们,我们先来看一段视频。

（播放感恩母亲电子相册）

谁愿意来谈谈感想。

是啊，妈妈是伟大、善良、无私的代名词。

但是妈妈也是普通人，她也有自己的喜怒哀乐，兴趣爱好，自己的工作和生活，同事和朋友。

在前一阶段，我们开展了“我眼中的妈妈”主题实践活动。

接下来，我们要通过别人更进一步了解自己的妈妈。

（揭示课题）

二、采访前的准备活动

要想通过别人了解妈妈，我们可以采用哪种活动方法呢？

（采访）

你有过采访的经历吗？

谁愿意来谈谈你的采访经历。

今天我们就来针对采访前的准备活动进行探究。

PPT请大家在小组内讨论采访前应做好哪些准备工作。

开始。

（小组讨论）

师生问答，我们一起读一读：

PPT确定并联系被采访人

确定采访的问题

准备采访工具（展开）

三、确定采访目的及对象

同学们，我们只有明确采访的目的，才能有针对性地选择采访对象。

换句话说，你想通过谁了解妈妈哪方面的信息？

谁来说说？

1.联系采访对象

确定了采访对象，你打算用什么方式去联系他们？

PPT师：

看来同学们都很善于开动脑筋，积极思考。

今天陈老师要请同学当小小评判员。

仔细分析小明和妈妈同事张阿姨的预约电话内容，评一评哪些地方值得我们学习，哪些地方还需要进一步改进。

我当妈妈同事张阿姨，谁来当一下小明，读一下。

小明：

阿姨，您好！

我是您同事的儿子。

师：

你好找我有事吗？

小明：

阿姨，我想采访您。

师：

采访我，为什么呀？

小明：

我们班正在进行《我的妈妈》采访活动，我想跟您了解我妈妈的工作情况，不知道可不可以？

师：

好啊。

小明：

我们定在周六下午在不夜城大门口见面，行吗？

师：

行。

那到时候见吧。

Byebye.

小明：

Byebye.

师：

请同学看一下，小明的这段对话有没有值得我们学习的地方？

过渡：

如果让你来打这个联系电话，你觉得应该注意哪些方面。

师生归纳小结：

PPT说清自己是谁，说清自己打电话的目的，和采访对象商量好采访的时间地点，注意文明礼貌，语言要得体。

2.模拟预约电话

师：

接下来，陈老师给大家带来了个任务：

请现在打电话联系你妈妈的一位同事、同学或朋友，注意小组内角色的分配（小组活动）

师：

哪个小组愿意上台演示展示？

其他同学注意看，待会对他们的表演进行点评。

（学生上台）

师：

告诉大家你扮演的是什么角色。

生1：

我扮演的是采访人。

生2：

我扮演的是被采访人。

。

。

师：

要请两位留步，大家有什么建议。

3、再次模拟。

三、小结

今天我们共同探究了采访前的准备工作，谈谈你的收获。

看来大家今天的收获还真不小啊，让我们把最热烈的掌声送给自己。

通过今天的实践，大家的口才和胆量得到了锻炼，在下一阶段，我们将拟定采访提纲，请各组做好相关准备。

这节课先上到这。

下课。

板书设计：

我的妈妈

----采访指导课

采访前

对象

问题

工具

篇三：

“感恩母亲节,关爱贫困户母亲”探访慰问活动访谈提纲

附件

“感恩母亲节，关爱贫困户母亲”探访慰问活动探谈提纲

社工向其表明身份，简单介绍社工的工作以及社综可提供的服务。

通过对贫困户母亲的探谈，了解其的基本情况（性别、年龄、文化程度、婚姻状况、子女情况等）

一、家庭情况

1、您家里有多少人？

2、目前与谁居住？

3、你与配偶之间的关系、子女的关系、邻里关系如何？

4、您与亲戚之间的相互走访情况?

5、最近家庭的近况，有无困难？

二、经济情况

1、您平常的花销来源是什么？

2、您有没有养老保险、医疗保险？

三、身体状况、精神状况

1、最近身体状况？

2、您有什么兴趣爱好？

3、您是否与其他人一起参加社区活动？

4、您和谁经常来往，他们都是什么样的人，您可以形容形容吗？

5、当您家中，有需要人帮忙时候，您会找谁来帮忙？

6、当您卧病在床时候，谁最有可能来照顾您？

7、您不开心时候会找谁聊天？

通过探访、聊天能够舒缓服务对象的情绪，积极面对现状，鼓励她们多多与邻居走动，多参加社区的活动，达到活动的目标。