华东师范大学课程与教学论课程设置.docx

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华东师范大学课程与教学论课程设置

专业名称：

课程与教学论

一般理论：

●课程编号：

S10269009课程名称：

专业英语

课程英文名称：

ProfessionalEnglish

学分:

1学分总学时：

20课时

课程性质：

硕士学位专业课适用专业:

课程与教学论（一般理论）

教学内容及基本要求：

1．了解英语世界的重要教育理论文献。

2．熟悉西方教育及课程理论界的研究动态。

3．训练专业英语的听、说、读、写能力。

4．培养英语文献的翻译能力。

考核方式及要求：

完成一次期中作业，结束时完成一篇具有较高学术质量的论文。

学习本课程的前期课程要求：

教材及主要参考书目、文献与资料：

Torres,C.A.Education,PowerandPersonalBiography.NewYork:

Routledge.1998

Giroux,H.A.PedagogyandPoliticsofHope.NewYork:

WestviewPress.1997

Apple,M.ed.SeriesofCriticalSocialThought.NewYork:

Routledge.1994

Apple,M.Power,Meaning,andIndentity.NewYork:

PeterLangPublishing,Inc.,1999

Mclaughlin,D.etal.,eds.NamingSilencedLives.London:

Routledge,1993

Green,A.EducationandStateFormation.London:

MacmillanPress.1992

Cremin,L.A.TheTransformationoftheSchool.NewYork:

VintageBooks.1964

Pinar,W.WhatisCurriculumTheory?

Mahwah:

LawrenceErlbaumAssociates.2004

填写人：

周勇审核人：

徐斌艳

1．课程编号：

S0*******01088课程名称：

教育研究方法

课程英文名称：

ResearchMethodsinEducation

学分：

3学分总学时：

60课时

课程性质：

硕士研究生必修课

适用专业：

课程与教学论”“学科教育学”“比较教育”硕士

教学内容及基本要求：

考核方式及要求：

（任选二项）

1、简要设计一个教育研究方案，题目任选；

2.完成研究方法的小论文一篇，不少于5000字；

3、口头报告一次，围绕一个专题简要介绍学习体会

学习本课程的前期课程要求：

教材及主要参考书目、文献与资料：

Wiersma,W.,&Jurs,S.G.,ResearchMethodsinEducation:

AnIntroduction,PearsonEducation,2003

袁振国（主编），教育研究方法，高等教育出版社，2000年

郑金洲、陶保平、孔企平，学校教育研究方法，教育科学出版社，2002年

艾尔.巴比著，邱泽奇译，社会研究方法基础，华夏出版社，2002年

叶澜,教育研究方法论初探，上海教育出版社，1999年

叶澜,教育研究及其方法，中国科学技术出版社，1991年

李沛良（香港），社会研究的统计方法，巨流图书公司，1988年

张敏强，教育与心理统计学，人民教育出版社，1996年

扬国枢等（台湾），社会及行为科学研究方法，东华书局，1988年

填写人：

孔企平审核人：

徐斌艳

●课程编号：

S0101050401261课程名称：

学术前沿理论讲座

课程英文名称：

LectureonAdvancedEducationalTheory

学分:

3学分总学时：

60课时

课程性质：

专业必修课适用专业:

比较教育学、课程与教学论、学科教育学

教学内容及基本要求：

本课程主要通过教育前沿理论讲座的形式来探讨中外教育各领域各方面的最新、最前沿的以及中外教育改革的趋势、热点于难点等的教育课题，以此扩大硕士研究生的教育视野，增加对教育发展趋势的掌握以及教育综合思维能力。

考核方式及要求：

期末作业一一篇超过4000字的小论文为主要的考核依据（80％），平时的出勤与参与占20％。

学习本课程的前期课程要求：

教材及主要参考书目、文献与资料：

附录：

本课程学习中各教师建议阅读的教育文献（因为主讲教师多，且前沿性主题在不断变化，所以没有固定的参考文献）。

填写人：

邓志伟审核人：

徐斌艳

2．课程编号：

S0101050401322课程名称：

课程思想史

课程英文名称：

HistoryofCurriculumThought

学分:

3学分总学时：

60课时

课程性质：

硕士学位专业课适用专业:

课程与教学论

教学内容及基本要求：

●思考课程思想的核心问题

●了解西方古典教育家的课程思想和近代西方教育家的学校课程设计方案

●探究古典儒学教育思想的历史演变及佛学、道家的课程思想

●体会中国近现代教育家的课程变革难题

●研究中国古代私塾教育与书院教育的课程教学实践以及其中隐含的课程问题

考核方式及要求：

完成一次期中作业，结束时完成一篇具有较高学术质量的论文。

学习本课程的前期课程要求：

教材及主要参考书目、文献与资料：

陈侠《课程论》，人民教育出版社，1989年版。

吕达《中国近代课程史论》，人民教育出版社，1994年版。

周勇《教育空间中的话语冲突与悲剧：

中国十一世纪的经验》，教育科学出版社，2004年版。

杨伯峻《论语译注》，中华书局，1980年版。

杜维明《道•学•政——论儒家知识分子》，上海人民出版社，2000年版。

艾尔曼《从理学到朴学》，江苏人民出版社，1995年版。

王汎森《中国近代思想与学术的谱系》，河北教育出版社，2001年版。

罗志田《再造文明之梦——胡适传》，四川人民出版社，1995年版。

艾恺《最后的儒家》，江苏人民出版社，2003年版。

朱有献《中国近代学制史料》第三辑，下册，华东师范大学出版社，1992年版。

朱泽甫编《陶行知年谱》，安徽教育出版社，1985年版。

拉尔夫•泰勒《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。

派纳等主编《理解课程》，教育科学出版社，2003年版。

赫尔巴特《普通教育学•教育学讲授纲要》，人民教育出版社，1989年版。

涂尔干《教育思想的演进》，上海人民出版社，2003年版。

亚里斯多德《形而上学》，商务印书馆，1997年版。

Tyler,R.BasicPrinciplesofCurriculumandInstruction.Chicago:

TheUniversityofChicagoPress,1949.

Apple,M.IdeologyandCurriculum.NewYork:

Routledge.1990.

Pinar,W.CurriculumTheorizing:

TheReconceptualists.Berkeley:

Mcutchan.1975.

Pinar:

WhatisCurriculumStudies?

Mahwah:

LawrenceErlbaumAssociates,Inc.2004.

填写人：

周勇审核人：

徐斌艳

课程编号：

S0*******01318课程名称：

课程研究

课程英文名称：

CurriculumStudy

学分:

3学分总学时：

60课时

课程性质：

硕士学位专业课适用专业:

课程与教学论

教学内容及基本要求：

了解国内外课程研究领域的理论进展

考核方式及要求：

最终成绩由平时成绩和最终作业成绩综合而成。

学习本课程的前期课程要求：

教材及主要参考书目、文献与资料：

1.WilliamF.Pinar,WilliamM.Renolds,PatrickSlattery,&PeterM.Taubman（1995）.UnderstandingCurriculum:

AnIntroductiontotheStudyofHistoricalandContemporaryCurriculumDiscourses.PeterLang.（汉语版：

派纳等著，张华等译：

《理解课程——历史与当代课程话语研究导论》，教育科学出版社2003年）。

（本书为必读书目）。

2.PhilipJackson（ed.）（1992）.HandbookofResearchonCurriculum.NewYork:

Macmillan.

3.EllionW.Eisner（2002）（3rded.）.TheEducationalImagination.MerrillPrenticeHall.

4.WilliamF.Pinar（2004）.WhatisCurriculumTheory.LawrenceErlbaum.

5.WilliamF.Pinar（2003）.InternationalHandbookofCurriculumResearch.LawrenceErlbaum.

6.WilliamE.Doll,Jr.andNoelGough（2002）.（eds.）.CurriculumVisions.NewYork:

PeterLang.（汉语版：

[美]小威廉姆E.多尔、[澳]诺尔·高夫主编，张文军、张华、余洁译：

《课程愿景》，教育科学出版社2004年版。

）

7.MichaelApple.IdeologyandCurriculum（2nded.）.Routledge,ChapmanandHall,Inc.（汉语版：

[美]阿普尔著，黄忠敬译：

《意识形态与课程》，华东师范大学出版社2001年版。

）

8.[加]大卫·史密斯著，郭洋生译：

《全球化与后现代教育学》，教育科学出版社2000年版。

9.MaxvanManen（1997）.ResearchingLivedExperience:

HumanScienceforanActionSensitivePedagogy.TheAlthousePress.（汉语版：

范梅南著，宋广文等译：

《生活体验研究》，教育科学出版社2003年。

）

10.[日]佐藤学著，钟启泉译：

《课程与教师》，教育科学出版社2003年。

11.[日]佐藤学著，钟启泉译：

《学习的快乐》，教育科学出版社2004年。

12.[德]F.W.克罗恩著，李其龙、李家丽、徐斌艳等译：

《教学论基础》，教育科学出版社2005年。

13.钟启泉著：

《现代课程论》（新版本），上海教育出版社2003年。

14.张华著：

《经验课程论》（第二版），上海教育出版社2000年。

填写人：

张华审核人：

徐斌艳

●课程编号：

S0101050401324课程名称：

当代教学理论

课程英文名称：

ContemporaryTeachingTheory

学分:

3学分总学时：

60课时

课程性质：

硕士学位专业课适用专业:

课程与教学论

教学内容及基本要求：

1．描述当代教学理论的主要研究问题及研究进展

2．解释教学改革的时代特征及基本趋势

考核方式及要求：

按时完成规定作业

学习本课程的前期课程要求：

教材及主要参考书目、文献与资料：

1．瞿葆奎主编：

《教育学文集·教学》，人民教育出版社1988年版

2．钟启泉、崔允漷、张华主编：

《“基础教育课程改革纲要”解读》，华东师范大学出版社2001年版

3．施良方、崔允漷主编：

《教学理论：

课堂教学的原理策略与研究》，华东师范大学出版社1999年版

4．吴刚平主编：

《国家基础教育课程改革教学专业支持计划丛书（共3本）》，华东师范大学出版社2005年版

填写人：

吴刚平审核人：

徐斌艳

●课程编号：

S0*******01325课程名称：

课程开发的理论与技术

课程英文名称：

TheoryandTechnologyofCurriculumDevelopment

学分:

3学分总学时：

60课时

课程性质：

硕士学位专业课适用专业:

课程与教学论

教学内容及基本要求：

（1）理解并部分掌握课程领域的一些基本概念、技术并能认识到课程改革的复杂性；

（2）把所学的知识与技术用于新的具体的情景去分析、解决一些实际问题或提供建议；

（3）结合课程开发的程序与要素，尝试小组开发一项学习活动的方案，并向全班同学展示；

（4）通过这门课程的学习，思考进而养成必要的课程意识，不断反思自己的课程理念；

（5）在与同伴学习的过程中，体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。

考核方式及要求：

课堂参与20%；小组合作20%，作业占60%，以百分制记分

学习本课程的前期课程要求：

教材及主要参考书目、文献与资料：

施良方：

《课程理论》，教育科学出版社1996年版

钟启泉：

《课程设计基础》，山东教育出版社2000年版

张华：

《课程与教学论》，上海教育出版社2000年版

吴刚平：

《校本课程开发》，四川教育出版社2002年版

崔允漷：

《校本课程开发：

理论与实践》，教育科学出版社2000年版

派纳等著、张华等译：

《理解课程（上、下）》，教育科学出版社2003年版

波斯纳等著、赵中建等译：

《学程设计：

教师课程开发指南》，华东师大出版社2003年版

奥恩斯坦等著、柯森主译：

《课程：

基础、原理和问题》，江苏教育出版社2002年版。

泰勒著、施良方译：

《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。

D.Tanner&L.Tanner,HistoryoftheSchoolCurriculum,1990.（中译本即将由教育科学出版社出版）

D.Tanner&L.Tanner,CurriculumDevelopment:

TheoryintoPractice（3rded.）,1995.

填写人：

崔允漷审核人：

徐斌艳

●课程编号：

S0*******01267课程名称：

学科课程与教学设计

课程英文名称：

SubjectCurriculumandInstructionalDesign

学分:

2学分总学时：

40课时

课程性质：

硕士学位专业选修课适用专业:

学科教育，课程与教学

教学内容及基本要求：

了解课程与教学设计的基本概念，把握学科设计的发展历史以及相关的理论支撑，熟练设计的基本方法以及各种不同的设计模版，并结合各自的学科背景设计具体而有成效的教学方案。

考核方式及要求：

1、学习体会一篇，主题自选，不少于5000字；

2、结合学科背景设计一份课程或教学方案。

学习本课程的前期课程要求：

教材及主要参考书目、文献与资料：

●（美）斯特弗等著、高文等译：

《教育中的建构主义》，华东师范大学出版社，2002年版。

（ConstructivisminEducation,1995.）

●（美）约翰·布朗斯福特等著、程可拉等译：

《约翰·D·布兰斯福特等编著，程可拉等译：

《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》，华东师范大学出版社2002年版（HowPeopleLearn:

Brain,Mind,Experience,andSchool，2000）

●（美）戴维·乔纳森主编、郑太年任友群译：

《学习环境的的理论基础》，华东师范大学出版社2002年版（Theoreticalfoundationsoflearningenvironment，2000）

●（美）莱夫、温格著，王文静译：

《情景学习：

合法的边缘性参与》，华东师范大学出版社，2003年版（Situatedlearning:

Legitimateperipheralparticipation，1991）.

●（俄）维果茨基著、余震球选译：

《维果茨基教育论著选读》，人民教育出版社1994年版

●（瑞士）皮亚杰著、卢※选译：

《皮亚杰教育论著选》，人民教育出版社1990年版

7.CharlesM.Reigluth（Ed.）,Instructional-designTheoriesandModels（V.2）:

ANewParadigmofInstructionalTheory,NT:

LEA,1999.（中译本即将由教育科学出版社出版）

填写人：

徐斌艳，裴新宁审核人：

徐斌艳

●课程编号：

S0101050401350课程名称：

教师专业发展专题

课程英文名称：

Teachers'ProfessionalDevelopment

学分:

2学分总学时：

40课时

课程性质：

硕士学位专业课适用专业:

课程与教学论

教学内容及基本要求：

旨在让硕士研究生通过本课程的学习，熟悉教师专业发展基本理论，了解教师教育制度的变革及所关注的主题，了解国外有关教师专业发展的实践探索，了解我国有关教师专业发展的研究现状，熟悉我国政府、教师组织、学校在促进教师专业发展方面所作的探索。

在学习的基础上，既掌握有关教师专业基本思想，又形成有关教师专业发展问题独立见解。

考核方式及要求：

课堂上出席与讨论参与情况占30％；第1次作业占35％；第二次作业占35%。

学习本课程的前期课程要求：

教材及主要参考书目、文献与资料：

1、胡惠闵著：

《校本管理》，四川教育出版社2005年版

2、王建军著：

《课程变革与教师专业发展》，四川教育出版社2004年版

3、王少非著：

《新课程背景之下的教师专业发展》，华东师范大学出版社2005年版

4、教育部师范教育司编：

《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社2001年版

5、叶澜等著：

《教育角色与教师发展新探》，教育科学出版社2001年版。

6、陈桂生主编：

《到中小学去研究教育》，华东师范大学出版社2000年版。

填写人：

胡惠闵审核人：

徐斌艳

●课程编号：

S0*******01326课程名称：

课程文化研究

课程英文名称：

ResearchonCurriculumCulture

学分:

2学分总学时：

40课时

课程性质：

硕士学位专业课适用专业:

课程与教学论（一般理论）

教学内容及基本要求：

1．了解国内外人文社会科学领域的文化研究状况与前沿走向。

2．熟悉课程理论界的课程文化研究理路。

3．运用文化研究的理论框架探讨学科课程及课程变革的历史。

考核方式及要求：

完成一次期中作业，结束时完成一篇具有较高学术质量的论文。

学习本课程的前期课程要求：

教材及主要参考书目、文献与资料：

恩格斯（1959）：

《德意志意识形态》，北京：

人民出版社。

马克斯·韦伯（1992）：

《新教伦理与资本主义精神》，北京：

三联书店。

詹姆逊（1997）：

《晚期资本主义的文化逻辑》，北京：

三联书店。

Bell,Daniel.1978.TheCulturalContradictionofCapitalism.NewYork:

BasicBooks.

Eagleton,Terry.2000.TheIdeaofCulture.London:

BlackwellPublishers.

刘象愚等编（2000）：

《文化研究读本》，北京：

中国社会科学出版社。

陆杨等编（2001）：

《大众文化研究》，上海：

上海三联书店。

周勇（2000）：

“论教育研究的文化学路向”，《教育研究》第8期。

周勇（2003）：

“现代社会中的知识与教育冲突”，《教育研究》第3期。

周勇（2003）：

“现代课程的文化研究”，《全球教育展望》第11期。

周勇（2005）：

“西方新教育社会学的理论使命与政治困境”，《全球教育展望》第8期。

亨利·托马斯等（1992）：

《大哲学家生活传记》，北京：

书目文献出版社。

尼采（2000）：

《论道德的谱系》，南宁：

漓江出版社。

卢梭（1959）：

《论科学与艺术》，北京：

商务印书馆。

胡塞尔（1997）：

《欧洲科学危机与精神现象学》，上海译文出版社。

海德格尔（1997）：

《林中路》，上海译文出版社。

罗蒂（2003）：

《后形而上学希望》，上海译文出版社。

道格拉斯·凯尔纳（1999）：

《后现代理论》，中央编译出版社。

米兰·昆德拉（2004）：

《小说的艺术》，上海译文出版社。

芬克斯坦（1985）：

《艺术中的现代主义》，上海译文出版社。

余华（1999）：

《内心之死》，北京：

华龄出版社。

马克斯·韦伯（1998）：

《学术与政治》，北京：

三联书店。

马丁·杰伊（1996）：

《法兰克福学派史》，广东人民出版社。

帕特里克·贝尔特（2002）：

《二十世纪的社会理论》，上海译文出版社。

Gouldner,A.1970.TheComingCrisisofWesternSociology.NewYork:

BasicBooks.

史蒂芬·塞德曼《有争议的知识》，中国人民大学出版社。

克罗齐（1997）：

《历史学的理论与实际》，商务印书馆。

伊格尔斯（2003）：

《二十世纪的历史学》，辽宁教育出版社。

彭刚（1999）：

《精神、自由与历史》，清华大学出版社。

摩尔根、马林诺斯基、费孝通等人的著作。

格尔兹（2000）：

《文化的解释》，上海译文出版社。

马尔库斯等（1998）：

《作为文化批评的人类学》，北京三联书店。

王铭铭（1997）：

《社会人类学与中国研究》，三联书店。

马歇尔、凯恩斯、萨缪尔森等人的著作。

熊皮特（2000）：

《从马克思到凯恩斯》，江苏人民出版社。

海尔布鲁纳（1994）：

《几位著名经济思想家的生平、时代与思想》，商务印书馆。

周勇（2002）：

“经济学的叙述空间”，《经济学消息报》5月3日。

罗蒂（2003）：

《偶然、反讽与团结》，商务印书馆。

伯林《反潮流——观念史论文集》，译林出版社。

海耶克（2003）：

《科学的反革命——理性滥用之研究》，南京：

译林出版社。

诺斯（1986）：

《两种文化》，三联书店。

福柯（1999）：

《规训与惩罚》，三联书店。

Foucault,M.1980.PowerandKnowledge.NewYork:

PantheonBooks.

鲍曼（2002）：

《现代性与大屠杀》，译林出版社。

萨伊德（2000）：

《东方学》，三联书店。

胡克斯（2001）：

《女权主义理论：

从边缘到中心》，江苏人民出版社。

弗里丹（1996）：

《女性的奥秘》，北方文艺出版社。

乌瓦什（2000）：

《沉默的另一面》，人民文学出版社。

Weiler,K.etal.,1999.TellingWomen’slives:

NarrativeEnquiriesintheHistoryofWomen’sEducation.Buckingham:

OpenUniversityPress.

阿诺德（2002）：

《文化与无政府主义》，三联书店。

利维斯（2002）：

《伟大的传统》，三联书店。

约翰斯道雷（2001）：

《文化理论与通俗文化导论》，南京大学出版社。

丁钢（1996）：

《中国教育的国际研究》，上海教育出版社。

周勇（2004）：

《教育空间中的话语冲突与悲