中年级课外阅读指导课教学设计1.docx
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中年级课外阅读指导课教学设计1
——“三步阅读法”阅读指导
教学要求：
1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：
学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。
教学准备：
1．学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。
2．教师自制多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：
你们喜欢读书吗？
喜欢读哪类的书？
都是怎么读的？
有什么收获吗？
学生交流：
1、喜欢读科普读物。
《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。
2、喜欢读漫画类的书。
这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。
3、喜欢童话类的书。
我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。
同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗？
老师为同学们查找了一些读书方法？
（从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。
）
二、教师指导学生学习读书方法。
师：
（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？
我们把这种方法就叫“略读”。
你知道它有什么特点吗？
学生交流：
1．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。
2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。
3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。
怎样略读呢？
教师出示课件：
1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？
师：
请同学们将你课前准备的《小学生语文报》或《小年智力开发报》，拿出来用这种方法读一读。
学生读报纸。
谁能说一说你的阅读体会呢?
学生交流：
1．我读的是《语文报》上《石榴树》一文。
我知道文章按时间的变化写了石榴四季的样子。
2．我读的是《噩梦与王子》我读懂了一个国王因梦见儿子会被猛兽吃掉，就不让儿子出去，并把猛兽的样子放在镜框里，儿子要把可恶的猛兽图撕碎，却被玻璃割伤了手。
最后不治身亡。
（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。
这种阅读方法有什么特点呢？
学生交流：
1．“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。
2．因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。
3．我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。
（三）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢？
我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。
这种方法有什么特点呢？
学生交流：
三、总结。
这节课我们了解了三种读书方法。
这三种读书方法，可根据不同的文章单独使用，很多时候可联系在一起使用。
对于自己很喜欢的好文章，我们往往将这三种方法结合使用，我们把它叫做“三步阅读法”。
（这节课通过老师讲解，学生清楚地认识了三种读书法可以独立运用，又是相辅相成的，读书时要根据不同文章的特点来选择适合的读书方法，能学以致用。
对于优美的文章或印象深刻的文章，往往结合使用，进行“三步阅读”。
下节课我们运用“三步阅读法”阅读。
）
朱自清的《荷塘月色》
一、导入。
学生汇报交流。
我读的是朱自清的《荷塘月色》，我通过第一遍读，知道了文章写得作者一人出去散步，观赏了月光下的荷塘，一个普通的荷塘，然而经过作者的渲染、着色，却非常美，富有诗意。
我非常喜欢这篇文章，我又接着读，划出了我喜欢的段落——第四段。
我反复读了好几遍，我感受到了作者写了荷塘月色、荷叶、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；还运用了许多比喻句、拟人句。
我都快背过了，我想给大家读一读，请老师给我配上音乐。
学生配乐读《荷塘月色》中的一段。
内容如下：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。
2．朱自清的《绿》《春》
3．老舍的《济南的春天》
4.杨全武的散文《星夜》
5.何其芳《秋天》
三、赏读，并用语言描绘听到的画面。
师：
朱自清的《荷塘月色》真是太美了，耗时也被其中的美景所感染，所陶醉，也想为大家读读，请同学们闭上眼睛静静地听老师读，把你眼前浮现的画面给大家用语言描绘出来。
学生交流听后眼前所浮现的画面。
（这一环节教学中注重学生的读与说相结合，注重了学生多种形式的读，并通过配乐读，使学生真正地感悟到了文中的语言美、意境美及作者丰富的想象力，并且锻炼了学生的想象力及语言表达能力。
）
四、总结拓展。
你知道作者为什么写出这么好的文章吗？
我们要想写出好文章应该怎么办呢？
这节课你有收获吗？
谈一谈。
总结：
五、作业：
1、请同学们把你感触最深的优美片段抄在积累本上。
2、搜集其他名家作品，用同样的方法试着读一读。
《中国传统节日》
教学目的：
1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。
2、通过向学生推荐《中国传统节日》，进一步提高课外阅读的兴趣。
教学重点：
了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。
教学过程：
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读过哪些课外书呢？
能不能给我们报报书名？
（学生自由讲）
3、你一般都是利用什么时间读书的呢？
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
（１）只要你是一位热爱课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
你愿意和大家一起分享一下吗？
在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？
能说说喜欢的原因吗？
（2）同桌交流。
（3）班级内交流。
（相机进行评价）
2、总结：
听了刚刚的介绍，老师发现两个问题，首先同学们的口才是越来越棒了，我想这一定是得益于你们平时大量的阅读好书。
三、走进中国节
1、所以今天老师也想给大家推荐一本书，叫《中国传统节日》。
（出示《中国传统节日》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。
那你们知道什么是传统节日吗？
（学生自由讲）
总结：
历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、有谁知道我们中国有哪些传统节日吗？
（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……）
3、《中国传统节日》这本书，就向我们详细介绍了：
春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日（课件出示8个节日）
四、感受中秋节
1、同学们，我们上个月就刚刚过的其中一个--（中秋节）
2、那同学们都是怎么庆祝的？
（学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……）
3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。
即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》想一想：
吃月饼这一习俗是怎么由来的？
这段资料中有许多生字，那么在阅读的过程中遇到生字我们应该怎么办？
对了，读书莫放拦路虎，遇到“拦路虎“，我们要及时扫除。
（1）小组讨论，交流
（2）全班反馈（吃月饼这一习俗是怎么由来的？
）
同学们读书的效率很高，老师把你们刚刚说的答案结合这本书的内容归纳了一下。
（出示课件）
四、总结
最后老师想送给大家一段话：
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
《三国演义》的阅读指导教案设计
一、激发兴趣，读前热身
1．由经典故事引入：
教师深情并茂地讲述《赤壁之战》《草船借箭》《空城计》等。
学生认真听，并可以发表自己的见解。
2．总结设悬念：
的确，三国里最精彩的是战争，大大小小，形形色色，有的不动一兵一卒，却可以化险为夷，有的以弱胜强，真乃出乎意料。
火攻，水淹，刀光剑影，扣人心弦，三国时代弥漫着战争的硝烟，也充满着计谋的较量，你想了解这些么？
那就去读读老师为你推荐的《三国演义》吧！
3．猜谜语说“三国人物”
（1）教师出示谜语，让学生猜。
皇上点头——王允；孔雀收屏——关羽；展翅翱翔——张飞；
一日一曲训练——曹操；凿壁偷光——孔明。
（2）小结：
三国人物特点鲜明，栩栩如生，有足智多谋的诸葛亮，雄才大略的曹操……自古至今，人们对他们众说纷纭，褒贬不一，你想了解他们么？
你想知道他们身上发生了哪些惊人的事么？
快快走进三国故事吧！
二、提出建议，读前指导
师教给学生一些课外阅读常用的方法，并鼓励学生根据自己实际选择适合的方法，也可以多种方法结合使用。
如：
1．鸟瞰读书法
学生拿到《三国演义》一书后，可以先对“内容提要”“引言”“目录”等做大致的浏览，了解全书梗概，以便根据自己的情况，确定要详读和略读的部分。
2．“意群”注视法和“板块”默读法。
由于阅读内容较多，对于略读部分，可以用“意群”注视法和“板块默读法”既不要一字一字地读，要指导学生将相关的词联成较大的单位，一组一组地读，边读边理解，扩大视觉范围，迅速移动视点，力求练就一目十字，一目十行的本领。
二、培养习惯，读中关注
学生读《三国演义》，时间控制在2~3周，在此过程中，老师多关注学生的阅读动态，尤其关注学生良好阅读习惯的培养。
如是否坚持写读书笔记，是否边读边思考，是否善于利用工具书等。
三、提供展示平台，读后回味
学生读完名著后，教师要组织“三国情”读书汇报会。
1、小组内交流读书收获。
推选优秀成果在全班交流。
2、全班交流阅读成果。
（老师要鼓励学生用多种形式汇报）：
展示优秀读书笔记
B表演故事情节
《爱的教育》课外阅读指导教学设计
教学目的：
1、通过交流《爱的教育》，激发学生读书的兴趣，渗透读书方法。
2、在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到爱的教育。
教学过程：
一、揭示课题，了解主要内容。
1、导入，揭示课题。
2、交流作者与主要内容。
揭示读书方法：
了解主要内容
二、走进人物角色。
1、你们读了这本书，认识了哪些人？
2、我来看看谁认识的人物多。
（课件出示思考题）
（1）学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是。
（2）为了救一年级的学生，脚被马车轧断了。
（3）家里来了小偷，他为了救外婆，被小偷莫佐尼杀死了。
（4）可怜又坚强的铁匠之子是。
（5）半夜起来帮助爸爸抄写封条的是。
3、书中哪些人物给你留下了深刻印象？
为什么？
同桌交流。
4、指名交流。
揭示读书方法：
走进人物角色
三、交流精彩片段。
1、老师讲述最感动自己的故事。
2、课件出示感人的片段，师生交流。
3、书中还有哪个故事打动了你，四人小组交流。
4、小组汇报。
揭示读书方法：
交流精彩片段。
四、读出自己感受。
揭示读书方法：
读出自己感受。
五、小结：
1、交流其他读书方法。
2、推荐阅读书目：
《虚掩的门》、《上帝的笑》、《鞋里的沙》、《心里的锁》。
《昆虫记》课外阅读指导方案设计
导阅读内容：
法布尔《昆虫记》
阅读指导目标：
1、通过指导，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣，培养他们热爱自然的情趣，培养细致观察，细腻表达的习惯。
2、通过对节选片段的感悟理解，感受《昆虫记》观察细致、表达细腻的写作风格、拟人化的写作手法，。
3、指导学生运用恰当的方法开展课外阅读，以期最佳的阅读效果，培养良好的阅读习惯。
指导过程：
一、猜谜引入，感受阅读乐趣。
二、片段比较，感受写作风格。
1、《昆虫记》描写了几十种昆虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？
2、出示几个蜜蜂描写的片段，让学生对比区分它们的不同。
舍腰蜂：
它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。
矿蜂：
这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。
赤条蜂：
它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。
无翅黄蜂：
它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。
樵叶蜂：
樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。
金蜂：
它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。
3、读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？
谁能来说说，怎样一眼就区分出这几种蜜蜂呢？
4、几乎是长得一模一样的各种蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚的呢？
而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚了呢？
5、小结：
正是因为法布尔观察细致，所以可以区分各种蜜蜂，正是因为他描写细腻，我们才可以身临其境。
各类昆虫在他的笔下都是栩栩如生、呼之欲出的。
这就是法布尔的写作风格：
观察细致、描写细腻。
如果你打开这本书，那么你能感受到这一个个小昆虫仿佛就在你的眼前快乐地舞蹈，快乐地歌唱，快乐地生活。
《今天我是升旗手》
一、指导目的：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：
让学生认识更多有益的课外书籍及小说，激发阅读的欲望。
三、课前准备：
1、小说《今天我是升旗手》
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书。
四、指导课时：
一课时
五、指导过程：
1、导入，激起学习欲望：
同学们好！
很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
你还记得关于书籍的一些名人名言吗？
（高尔基说：
“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说：
“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该和大家分享！
今天我们要进行的阅读活动是——好书推荐会（教师板书课题：
好书推荐会）
2、班内互相交流好书活动：
（1）这学期我们每天都要进行午间阅读，相信你们一定读了不少书。
课前老师布置大家准备一本自己看过的最喜欢的课外书，你们都准备了吗？
请把书拿出来与小组同学分享一下吧！
（2）幻灯出示小组活动要求：
要说清书名、作者及内容简介等。
（3）学生向小组同学推荐好书，教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
（4）刚才老师听见同学们侃侃而谈，看来大家的确读了一本好书。
有人说：
“获得是一种满足，分享是一种快乐。
”下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（指名小组代表介绍，老师相机把书名写在黑板上。
）
3、老师推荐《今天我是升旗手》。
过渡：
瞧！
同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的一本好书推荐给大家，书中的情节一次又一次地打动了我。
合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我要把这本书推荐给同学们。
今天，老师把这本书带来了。
（出示作品）
（1）认识作者。
师：
这本书的作者是——（幻灯出示：
黄蓓佳）学生读：
黄蓓佳。
师：
对，这就是黄蓓佳阿姨写的作品。
她写过很多适合同学们看的好书，她的作品还获过不少大奖呢！
今天，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。
（幻灯出示：
怎样读一本好书）
（2）激发读书欲望。
师：
知道吗？
黄蓓佳阿姨在这本书的封底留下了这么一句话，让我们先一起来读一读吧。
（幻灯：
封底留言）
结合这段文字，我们再来看看封面。
（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。
到底是一个怎样的故事呢？
同学们是不是特别想从作品中得到证实？
让我们打开目录看一看吧。
（幻灯出示目录表）
师：
从目录中证实了你的哪些猜测？
（3）走进故事。
看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。
小结：
刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。
幻灯出示：
读留言——看封面——看目录——读提要
（感知内容）
（4）读片断，感受故事。
师：
我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
比如：
肖晓的愿望是什么？
为了当好升旗手，他会怎样做准备？
肖晓最终当上升旗手了吗？
要想知道这些，就要细细地去品读。
平时你是怎么细细品味精彩片段的呢？
复习阅读方法：
（幻灯出示：
读文字——想画面——提问题——悟感受）
用这种方法读《今天我是升旗手》片断，交流读书收获。
（5）小结：
我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中的人和事。
（幻灯出示：
细细品味）其实，《今天我是升旗手》这本书中有很多情节值得我们去细细品味，同学们有时间去读读这本书，一定会有收获。
4、推荐系列书籍。
今天我们读的《今天我是升旗手》是黄蓓佳的作品中的一本，她的其它作品同样深受小读者们的喜爱。
今天，老师也把她的其它作品推荐给大家。
（幻灯出示作品：
《小船，小船》、《忧伤的五月》、《黄蓓佳文集》、《亲亲我的妈妈》、《飘来的狗儿》、《我要做好孩子》）
5、总结延伸。
《四季风光》阅读课教案
活动目标：
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，
活动过程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、活动①：
积累词汇
1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，
2、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。
谁能在1分钟内写出5个这样的词。
注意：
这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。
3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？
下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。
4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
总结：
这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。
其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
《西游记》
教学目标：
1、通过故事的述说，引发儿童的阅读动机。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。
3、引领学生交流的读后认识，通过点评故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。
4、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
教学重点：
点评人物，敢于发表自己的见解。
教学准备：
1、收集各种版本的《西游记》。
2、4个书友队分组团坐。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、音乐导入激发兴趣
1、中国有四大古典名著，你知道是哪几部吗？
你已经读过哪些了？
觉得怎么样？
2、看来名著让人读完之后感觉还真不错！
今天这堂班级读书会，我们要交流的是其中一部名著.别急，老师想让大家先欣赏一段音乐，并且猜猜歌名。
3、播放电视连续剧《西游记》主题曲。
二、聚焦人物
1、作品简介。
2、知道作者是谁吗？
（作者简介。
）
3、在这本书中，有很多的人物形象都给我们留下了深刻的印象，你最喜欢的是哪个？
可以简单的说说原因吗？
4、说得真好！
我这里有几幅图片，你可以将他们的特点一一对应起来吗？
5、真准！
嘿！
准备好了，现在，故事里的人物走出来了，他们听到你们在评论他们，也有话跟你们说了，听听吧？
（王帆、赵直擎、胡雨霏、王智国、陈忠玮）
6、听了他们的话，你有话想对他们说吗？
找准你最喜欢的人物，赶快和他对话吧！
（），我想对你说：
（）
制作书签，留下收获
1、精彩！
同学们，上完了这节课，我们就要暂时和这本书说再见了。
相信这本书一定给你带来了无尽的乐趣和莫大的收获！
那么，我们一起来做张书签吧！
留下从这本书中得到的收获！
2、学生制作。
3、介绍书签。
4、同学们做的真不错，现在把你们的书签送给你们身后的老师吧！
把你们的收获也和他们一起来分享分享，好吗？
好书推荐拓展延伸
《西游记》这本书对大家的影响是深远的。
它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。
《草房子》
活动目标：
1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话导入：
二、走近《草房子》
1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：
少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料？
学生交流，出示：
三、走进《草房子》，聚焦主人公
四、总结延伸
1、总结：
在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。
所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。
2、教师深情诵读小诗：
等你
带着渴望
带着梦想
带着追寻
走到书里来
这里有世间最迷人的景致
这里有人间最动人的情感
这里有最好的朋友
城里最漂亮的巨人
教学目标：
1、带领学生阅读《城里最漂亮的巨人》一书，使学生读懂书本内容，了解乔治因为帮助了别人而觉得很快乐。
激励学生向乔治学习，愿意做一个乐于助人的人。
2、通过指导学生阅读，激发学生课外阅读兴趣，为学生养成良好的
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