课内文言复习题集2.docx

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课内文言复习题集2

【课内文言复习题集】

《生于忧患，死于安乐》

一、课文相关文学常识

1.作者：

孟子，名轲，战国时期儒家代表人物，有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。

2．作品：

选自《孟子》。

《孟子》是儒家的经典著作，选自其中的课文还有《天时不如地利》、《王顾左右而言他》、《孔孟论学》（最后两则）。

二、课文分析

1．主旨：

“生于忧患，死于安乐”是本文的中心论点。

2．内容结构：

①第一部分（第1—2段）：

例证法。

列举了历史上六个著名人物的事例，论证“人才要在忧患中造就”的道理。

②第二部分（第3段）：

正反对比论证。

人→国，从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。

③第三部分（第4段）：

结论。

3．写作特色：

①排比的修辞手法（第1、2段）。

②举例论证（第1段）和对比论证（第3段）。

③从小到大的写作方法（第3段，人→国）。

三、习题

A套

阅读《生于忧患，死于安乐》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．孟子是__________时期政治家、思想家，有“”之称。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的含义。

（3分）

所以动心忍性，曾益其所不能。

3．下列理解不正确的一项是（）（3分）

A．文章第一、二自然段主要采用例证法论证了人才要在忧患中造就的道理。

B．文章第三自然段主要从正面论证了经受艰苦磨练的必要性。

C．“生于忧患，死于安乐”这个结论对于个人成才与国家大治都适用。

D．文中“困于心，衡于虑，而后作”一句和“天欲福人，先以微祸警之”表达的意思相近。

【答案】

1.战国；亚圣。

2.用这些来使他的内心受到震撼，使他的性情坚韧起来，增长他原来没有的才能。

（关键词：

所以、动、忍、曾、益、其）

3.B（错在第三自然段是从正反两面进行论证的）

B套

阅读《生于忧患，死于安乐》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文作者是（时代）的思想家（人名）。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面句子，注意加点词的含义。

（3分）

困于心，衡于虑，而后作。

3．下面对文章内容理解不正确的一项是（）（3分）

A．本文前两段论证了“古往今来受大任、成大业的人多在困境中造就”的观点。

B．本文第三段从个人和国家两方面，对上文的观点进一步加以阐发。

C．本文第四段提出了中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。

D．本文对中心论点的论证，更多是从“死于安乐”的角度展开的。

【答案】

1．战国；孟子/孟轲。

2．在内心（感到）困扰，在思虑时遇阻，然后才能振作/有所作为。

（关键词：

于、衡、作）

3．D（应是更多从“生于忧患”的角度。

）

C套

阅读《生于忧患，死于安乐》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文选自，这是一部（学派）经典。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）

然后知生于忧患，而死于安乐也。

3．下列理解不恰当的一项是（   ）（3分）

A．第一段列举了历史上六个历经磨难而成就大业的贤君名臣，这是事实论据。

B．第二段是事理的剖析，强调经受磨难是身负重任者不可缺少的必要条件。

C．第三段由国家推及个人，指出人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡。

D．这是篇议论性的文章，全文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

【答案】

1．《孟子》；儒家。

2．这样以后才懂得在忧虑祸患中（人或国家）能生存发展，而在安逸享乐中（人或国家）会走向灭亡（的道理）。

（关键词：

然后、知、于）

3．C（错在“由国家推及个人”，应是“由个人推及国家”）

四、考题链接

2011届二模卷D卷

阅读《生于忧患，死于安乐》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文选自《》。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义和用法。

（3分）

所以动心忍性，曾益其所不能。

3．下列理解不正确的一项是（3分）

A．第①段列举六个事例论证“生于忧患，死于安乐”的道理。

B．第②段论述了只有经受磨练才能担当重任的道理。

C．第③段从正反两方面论证经受磨练的必要性。

D．第④段得出“生于忧患，死于安乐”的结论，也是全文的中心论点。

【答案】

1．孟子。

2．用这些来使他的内心受到震撼，使他的性情坚韧起来，增长他原来没有的才能。

（关键词：

所以、动、忍、曾、益、其）

3．A（错在论证的应是“人才要在忧患中造就”的道理）

2012届嘉定一模卷

阅读《生于忧患，死于安乐》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．作者是战国时期著名的思想家，他是继孔子以后学派的代表人物。

（2分）

2．用现代汉语解释下面的句子，注意加点词的含义。

（3分）

困于心，衡于虑，而后作。

3．下列理解不恰当的一项是（）（3分）

A．第一段为下文论述人才的成功必须经历磨难作事实论据。

B．第二段运用排比句式论证了人才须在忧患中造就的道理。

C．第三段的论述是从个人推及国家：

生于忧患；多难兴邦。

D．文章围绕个人和国家之间的生死存亡关系提出中心论点。

【答案】

1．孟子；儒家。

2．在内心受到困扰，在思路上受到阻碍，然后才能振作/有所作为。

（关键词：

于、衡、作）

3．D（错在“围绕个人和国家间的生死存亡关系”）

【课内文言复习题集】

《黔之驴》

三、课文相关文学常识

1.作者：

柳宗元，字子厚，唐代文学家。

和韩愈一同位于唐宋八大家之列。

课内还选入了他的作品《小石潭记》、《捕蛇者说》。

2．作品：

本文选自《柳河东集》，是《三戒》之一。

四、课文分析

1．主旨：

讽刺了当时统治集团中身居高位却无才无德、外强中干的人物，同时启示人们要敢于同貌似强大的敌人作斗争。

2．主要形象：

①老虎：

生性大胆，颇有心计。

②驴：

徒有其表，外强中干。

3．内容梳理

●第一部分（第1段）：

老虎初见驴，小心谨慎观察。

●第二部分（第2段）：

老虎不断观察、试探驴，最终认清驴的本质，吃掉驴。

●老虎心理变化：

畏惧——好奇——恐惧——怀疑——大喜

●情节推进：

惧驴——识驴——戏驴——吃驴

4．写作特色

1．心理、动作描写细致生动。

2．详略分明，详写老虎，略写驴。

三、相关成语

“黔驴技穷”、“黔驴之技”即出典于此。

四、习题

A套

阅读《黔之驴》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文作者是____________，我们还学过他的作品《》。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的含义：

（3分）

驴不胜怒，蹄之。

3．下列理解错误的一项是（　　）（3分）

A．本文写出了老虎惧驴、识驴、戏驴、吃驴的过程。

B．老虎不断观察试探驴，终于认清了驴外强中干的实质，体现了老虎的机智勇敢。

C．本文中驴的形象虽然着墨不多，却也生动刻画出它的麻木和愚蠢。

D．作者意在讽刺生活中那些无才无德、外强中干的人物。

【答案】

1．柳宗元；《小石潭记》/《捕蛇者说》。

2．驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。

（关键词：

不胜、蹄、之）

3．D（错在作者意在讽刺当时统治集团中那些身居高位却无才无德、外强中干之人）

B套

阅读《黔之驴》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．上文的作者是唐朝的（人名），他与同时代的（人名）同列“唐宋八大家”。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）

虎因喜，计之曰：

“技止此耳！

”

3．下列对文意理解不恰当的一项是（　　　）（3分）

A．成语“黔驴技穷”、“黔驴之技”都出自这则寓言故事。

B．老虎对驴的态度由小心翼翼地观察到无所顾忌地侵犯。

C．文章旨在讽刺当时统治集团中官高位显，又无才无德、外强中干的人物。

D．全文详略分明，重点突出的是驴，对驴的形体、动作写得详细、生动。

【答案】

1．柳宗元；韩愈

2．老虎于是高兴起来，（心里）盘算着这件事说：

“（它的）本领只不过如此罢了！

”。

（关键词：

因、计、之、止）

3．D（全文详略分明，重点突出的是虎，略写驴。

）

C套

阅读《黔之驴》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．上文的作者是朝的（姓名）。

（2分）（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）

益习其声，又近出前后，终不敢搏。

3．这则寓言故事能带给我们不少启示，从虎最终吃掉驴的情节看，旨在告诉人们

。

（3分）

【答案】

1．唐；柳宗元

2．（老虎）渐渐熟悉了驴的叫声，又走近出现在它的身前身后，但终究不敢（与它）打斗。

（关键词：

益、习、其；注意补充省略的内容）

3．外表强大的东西并不可怕，只要勇于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。

五、考题链接

2011届长宁二模卷

阅读《黔之驴》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文作者（填姓名）是“唐宋八大家”之一。

除本文作者的作品外，我们在初中还学过一些“唐宋八大家”的散文作品，请举出一例，写出题目：

《》。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。

（3分）

益习其声，又近出前后，终不敢搏。

3．请根据文章内容填空，每空只能填一个字。

（3分）

本文的写作顺序是这样的：

虎见驴虎驴虎驴虎驴

【答案】

1.柳宗元；《醉翁亭记》/《卖油翁》/《伤仲永》/《答司马谏议书》/《记承天寺夜游》/《黠鼠赋》

2.（老虎）渐渐熟悉了驴的叫声，又靠近驴，在它的前前后后走动，但终究不敢（和驴子）打斗。

（重点：

补出主语，“益”和“习”的解释）

3.畏/惧/恐/怕识/知吃/食（每空1分）

【课内文言复习题集】

《狼》

五、课文相关文学常识

1.作者：

蒲松龄，世称聊斋先生，清代文学家。

2．作品：

选自《聊斋志异》。

*《聊斋志异》是一部短篇文言小说集，通过谈狐说鬼，对当时的社会、政治多有批判与讽刺。

“聊斋”是作者书屋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

六、课文分析

1．主旨：

本文写了屠户从遇狼、惧狼、御狼到杀狼的经过，告诉我们：

像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。

面对像狼一样的邪恶势力，只有敢于斗争，善于斗争，才能取得最后的胜利。

2．主要形象特点：

①屠户：

机智、勇敢。

②狼：

贪婪、凶残、狡猾。

3．情节梳理

①遇狼（开头——“缀行甚远”）

②惧狼（“屠惧”——“而两狼之并驱如故”）

③御狼（“屠大窘”——“眈眈相向”）

④杀狼（“少时”——“盖以诱敌”）

4．写作特色

①写狼重在动作和神态描写。

②写屠户抓住动作和心理描写。

三、习题

A套

阅读《狼》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文的作者是，世称。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的含义：

（3分）

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

3．下列对文意理解不正确的一项是（　　）（3分）

A．“投以骨”，“复投之”两句是对屠户的动作描写，写出其怯弱，畏缩的形象。

B．“弛担持刀”一句是对屠户的动作描写，写出其从畏惧到无奈自卫的态度转变。

C．“后狼止而前狼又至”，“而两狼之并驱如故”两句是对狼的动作描写，写出狼的贪婪。

D．“久之，目似瞑，意暇甚”一句是对狼的动作描写，写出狼的松懈。

【答案】

1．蒲松龄；聊斋先生。

2．骨头已经扔完了，然而两只狼仍像原来那样一起追赶他。

（关键字：

尽、而、驱、故）

3．D（这一句是对狼的神态描写，写出狼的狡诈）

B套

阅读《狼》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文选自，作者是朝文学家蒲松龄。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）

一狼径去，其一犬坐于前。

3．下列对文意理解不正确的一项是（　　　）（3分）

A．“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”，“屠自后断其股，亦毙之”两句是对屠户杀死两狼的动作描写，写出了屠户的勇敢。

B．“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”一句点明“一狼径去”的真正目的，写出狼的凶残狡诈。

C．“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”揭示了“一狼犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚”的真正意图，充分表现了狼的贪得无厌。

D．“禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳”表达了对狼的讽刺，同时赞美了屠户的机智勇敢。

【答案】

1．《聊斋志异》；清。

2．一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在他的前面。

（关键字：

去、犬、于）

3．C（这里是表现的是狼的狡诈）

C套

阅读《狼》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文选自，作者是清朝杰出文学家。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）

禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

3．选出对本文寓意理解正确的一项（   ）（3分）

A．对待像狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

B．不要被像狼一样的人的假象所迷惑，要擦亮眼睛，提高警惕。

C．胜利是斗争换来的，没有斗争，就没有胜利。

D．勇敢，坚决，果断，是取得胜利的关键。

【答案】

1．《聊斋志异》；蒲松龄。

2．禽兽的欺骗手段能有多少呢？

只给人增加笑料罢了。

（关键字：

之、几何、止）

3．A

四、考题链接

2011届金山二模卷

阅读《狼》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文作者是（朝代）的（人名）。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。

（3分）

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

3．下列理解不正确的一项是（）（3分）

A．作者以精炼的语言，传神地刻画了狼的形象。

B．“而两狼之并驱如故”一句描写了狼的贪婪。

C．“后狼止而前狼又至”一句描写了狼的狡猾。

D．文章结尾的议论句充满了对狼的蔑视和讽刺。

【答案】

4.清（1分）蒲松龄（1分）

5.屠夫于是跑过去靠在柴草堆/它的下面，放下担子拿起屠刀。

（关键字：

倚，其，弛）

6.C（应是描写了狼的贪婪）

2012届黄浦一模卷B

阅读《狼》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文的作者是清代文学家，著有短篇文言小说集《》。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）

屠大窘，恐前后受其敌。

3.下列理解不正确的一项是（）（3分）

A．“两狼之并驱如故”生动地刻画了狼的贪婪本质。

B．“目似瞑，意暇甚”通过动作描写揭示狼的狡诈。

C．“暴起”、“断其股”生动地刻画了屠户的勇敢机智。

D．“禽兽之变诈几何哉”间接赞扬了屠户的机智勇敢。

【答案】

1.蒲松龄；聊斋志异。

2.屠户（感到）非常为难/困窘急迫，担心/怕前后（一起，都）受到狼/它们的夹攻/攻击。

（关键词：

窘、其）

3.B（应为神态或肖像描写）

【课内文言复习题集】

《孔孟论学》

七、课文相关文学常识

1.孔子：

名丘，字仲尼。

春秋时期伟大的思想家、政治家、教育家。

儒家学派创始人，被后人尊称为“至圣”。

2．孟子：

名轲。

战国时期儒家代表人物。

著有《孟子》一书。

孟子继承并发扬了孔子的思想，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

3．《论语》：

儒家学派的经典著作之一，*由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。

它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。

4．《孟子》：

由孟子及其弟子共同编写而成的儒家经典著作。

八、课文分析

1．第一则：

学习的意义和作用——学习使人终身受益。

2．第二则：

学习的方法——学思须紧密结合。

3．第三则：

学习的方法和态度——好学、下问。

4．第四则：

学习的态度——学习应坚持不懈（以“为山”、“平地”设喻说理）。

5．第五则：

学习的态度——学习须持之以恒（以“一暴十寒”设喻说理）、专心致志（以“学弈”为例，将两人的态度进行对比）。

6．第六则：

学习的态度——要带着批判怀疑的精神读书（以如何读《尚书》为例）。

三、习题

A套

阅读《孔孟论学》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文前四则选自。

孔子是我国学派的创始人。

（2分）

2用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的含义：

（3分）

为是其智弗若与？

曰：

非然也。

3．下列对文意理解不正确的一项是（　　）（3分）

A．第三则孔子认为自己勤奋虚心地学习，不懂就问，所以才有“文”的尊号。

B．第四则论述学习的态度，不要止步不前，半途而废。

只有自强不息，不断学习，不断进步，才能成功。

C．“弈之为数，小数也”一句的交代是有言外之意的，即学习小的技艺尚且如此，学习大的技艺便更是如此了。

D．第六则论述了“不要迷信书本，读书要有批判怀疑精神”的观点。

【答案】

1．《论语》；儒家。

2．这是因为他的聪明才智比不上那个（把心思全放在学习上面）的人吗？

回答：

不是这样的。

（关键词：

为、其、若、然）

3．A（错在孔文子不是孔子，另外“文”是谥号不是尊号。

）

B套

阅读《孔孟论学》第五则，完成练习（语段略，共计8分）

1．孟子继承并发扬了（人名）的儒家思想，世人尊称其为“亚圣”；孟子的成就也得益于他的母亲，（仅限4字）的故事已成为后世家长教子的美谈。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）

一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

3．下列对文意理解不正确的一项是（　　　）（3分）

A．选文以“一暴十寒”为喻，说明学习要持之以恒，不能“三天打鱼，两天晒网”。

B．选文又以“弈秋诲二人弈”之事为例，说明学习要专心致志，不能一心二用。

C．选文以下围棋这门小技术为例，反映的却是学习任何技艺都需专心的大道理。

D．将学“弈”的二人对比来写，说理性很强，突出后者学不如人的根本原因就在于“智弗若”。

【答案】

1．孔子；孟母三迁。

2．（如果）晒它一天，冻它十天，没有（植物）能够活下来。

（关键词：

暴、之、寒）

3．D（错在根本原因是没有专心致志）

C套

阅读《孔孟论学》前四则，完成练习（语段略，共计8分）

1．文中的“子”是指（人名），世人尊称其为“”。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）

敏而好学，不耻下问

3．下列理解不恰当的一项是（   ）（3分）

A．第一则是写孔子一生为学的切身体会，一定程度上反映了人生经验需要不断积累的规律。

B．第二则强调了学习与思考必须要紧密结合，这样才能相得益彰。

C．第三则阐发了孔文子的谥号“文”的含义，表明学贵有疑。

D．第四则论述了学习应有的态度，坚持不懈才能获得成功。

【答案】

1．孔子；至圣。

2．（他）聪明而且喜欢学习，不以向学问或地位比自己低的人请教为耻。

（关键词：

而、好、耻、下问；注意补充主语）

3．C（错在应是表明学习要勤勉且不耻下问）

【课内文言复习题集】

《黄生借书说》

九、课文相关文学常识

1．作家：

袁枚，号简斋，自号随园主人，清朝文学家。

著作《小仓山房文集》。

2．作品：

“说”是古代的一种叙议结合的文体。

一十、课文分析

1．主旨：

本文就黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读也”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋学习。

2．内容梳理：

●第一部分（第1—3段）：

阐明“书非借不能读也”的观点。

第1段交代写作此文是缘于黄允修借书一事。

第2段首先用了“天子”、“富贵人家”少有读书者和“其他祖父积、子孙弃”三个事

实论据论证“书非借不能读也”的观点。

接着，作者用人们对于“非夫人之物”与“若业为吾有”的不同态度作对比，深化和扩展了论述。

从心理和行为角度再次论证了“书非借不能读也”的观点。

第3段以自身少年时借书难、读书专和为官后藏书丰、少读书的经历进行对比，论证了“书非借不能读也”的观点。

●第二部分（第4—5段）：

紧扣“借书”，指出黄生有幸而遇肯“公书”的人，希望其

读书专，归书速。

三、写作特色

多处运用对比方法，从正反两方面去阐明事理。

如以“非夫人之物”与“若业为吾有”作对比；以“余幼好书，家贫难致”的勤学与“通籍后，俸去书来”的疏懒作对比；以“予之公书”与“张氏之吝书”作对比；以自身的“不幸”与黄生的有“幸”作对比，等等。

这样，能够鲜明地阐述观点，加深读者的理解，增强文章的说服力。

四、习题

A套

阅读《黄生借书说》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文作者袁枚号，著有诗文集。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子。

（3分）

其他祖父积、子孙弃者无论焉。

3．下列理解正确的一项是（）（3分）

A．第一段交代了这篇文章的写作缘由。

B、第二段将人们对待借来的书和属于自己的书的不同态度进行了对比。

C、第三段是以许多读书人的真实经历作为论据的。

D、文中“则其读书也必专，而其归书也必速”一句，是作者向黄生明确了自己的观点。

【答案】

1．简斋/随园主人；《小仓山房文集》。

2．其他那些祖辈父辈收藏（书籍），儿孙随便丢弃的就更不用说了。

（关键词：

祖父、无论）

3．A（B错在应是广义的“物”，而不是专指“书”；C错在只是以作者自己的亲身经历为论据；D错在本文的观点是“书非借不能读”，此处作者是向黄生表达了自己的希望）

B套

阅读《黄生借书说》全文，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文作者是（朝代）的（人名）。

（2分）（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子（4分）

今日存，明日去，吾不得而见之矣。

3．“必高束焉，庋藏焉”可以用成语“”来概括。

（2分）

【答案】

1．清朝；袁枚。

2．今天存放（在我这里），明天就离开（我这里）了，我就不能再看到它了。

（关键词：

去、得）

3．束之高阁。

C套

阅读《黄生借书说》第3—4段，完成练习（语段略，共计8分）

1．以上语段选自，作者是（人名）。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子（3分）

余幼好书，家贫难致。

3．下列理解不恰当的一项是（   ）（3分）

A．“归而形诸梦”道出了“我”年少时的读书心切。

B．“张氏之吝书”具体表现为“藏书甚富，往借，不与”。

C．第3段以自己的亲身经历论证了“非独书为然，天下物皆然”的观点。

D．第4段向黄生提出了读书要专，归书要速的希望。

【答案】

1．《黄生借书说》；袁枚。

2．我年少时喜欢读书，但是家里穷，很难得到书（读）。

（关键词：

好、致）

3．C（错在以亲身经历论证了“书非借不能读”的观点。

）

五、考题链接

2011届普陀一模卷

阅读《黄生借书说》第2段，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文作者是（朝代）的（人名）。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子。

（3分）

非独书为然，天下物皆然。

3．下列理解不正确的一项是（）（3分）

A．作者在本段中提出了“书非借不能读也”的观点。

B．作者列举了三个事例，证明“非独书为然，天下物皆然”。

C．作者将借书者与藏书者进行对比，分析“天下物皆然”的原因。

D．作者写《黄生借书说》一文，目的是勉励青年发奋求学。

【答案】

1．清；袁枚。

2．不只书籍是这样，天下的事物都是这样。

（关键词：

独、为、然）

3．B（错在三个事例证明的是“书非借不能读”）

2011届金山一模卷

阅读《黄生借书说》第3—5段，完成练习（语段略，共计8分）

1．选文作者是朝的（人名）。

（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子。

（3分）

往借，不与，归而形诸梦。

3．作者写本文的真正用意是。

（3分）

【答案】

1．清；袁枚。

2．（我）去借，（他）不借给我，回来后在梦中还出现了我向他借书的情形。

（关键词：

往、与、诸；注意补充省略的部分）

3．勉励年轻人应该珍惜年少时光，勤奋学习。

2012届虹口一模卷

阅读《黄生借书说》第2—4段，完成练习（