人教版新课标二年级上册数学教案 第八单元乘法口诀和口诀求商一.docx
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人教版新课标二年级上册数学教案第八单元乘法口诀和口诀求商一
教案（序号37）
课题
7的乘法口诀
课型
新授
本课题教时数：
13本教时为第1教时
教学目标
使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。
能正确地运用7的乘法口决求积。
教学重难点
教学重点：
学生动手操作，想象推出几个7是几。
教学难点：
学生动手操作，想象推出几个7是几。
教学准备
自制课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、旧知回顾
二、编口诀
三、想一想
四、算一算、比一比
五、游戏（绕口令）
六、夺小红旗
七、解决问题
八、课堂总结
1、出示：
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
用乘法算：
口决是：
四五二十是什么意思？
还可以计算哪道乘法？
每次加7把得数填在格子里
7
后一格比前一格多几？
前一格比后一格少几？
1、摆一摆再填表
出示1只小船
数一数由几个三角形摆的
摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？
摆3只呢……摆7只呢？
照样子摆一摆
填表：
小船只数
1
2
3
4
5
6
7
▲的个数
7
你能编出7的乘法口决吗？
说说你是怎样想的？
一只船是1个7乘法算式是：
7×1=7
谁能编成一句乘法口决？
板书：
1个77×1=7一七得七
二只船：
▲的个数是几个几？
乘法算式：
编出句口决
板书：
2个7相加7×2=14二七十四
三只、四只……▲的个数表示几个几？
乘法算式？
口决怎样编？
学生在书上填写
交流并板书：
3个7相加7×3=21三七二十一
4个7相加7×4=28四七二十八
5个7相加7×5=35五七三十五
6个7相加7×6=42六七四十二
7个7相加7×7=49七七四十九
齐读口决说说每一句口决有什么变化？
熟记口决
学生按顺序边理解边背
同桌悄悄背
指名背、男女生背
对口令背
填（）的口决
二七（）（）七四十九
P52：
想一想
学生独立在书上填写
小组交流：
说说每一题表示什么？
用了哪句口决？
集体评定
P53第一题
学生独立计算
比较：
小组讨论：
上下、左右比较你发现什么？
上下：
为什么每组题的结果相同？
几个7加上1个7是多少？
左右：
5个7比4个7多几？
比6个7少几？
交流评定：
出示P53第2题
直接说出得数
P53第3题
1、师生对口令
师：
说口决：
三七二十一
生：
说算式：
7×3=213×7=21
2、同桌对口令
在书上直接写得数
比一比谁算的又快又对
前五名的奖小红旗
P53第4题
出示图：
同桌说说图意
列式计算
说说你是怎样想的？
第6题填（）
独立填写
说说你是怎样想的？
引导学生自己总结
课后感受
由于学生以前学过口诀，所以对7的口诀接受起来比较容易，教学效果很好。
所以可以提高难度，让学生自编口诀。
教案（序号38）
课题
用7的乘法口诀求商
课型
新授
本课题教时数：
13本教时为第2教时
教学目标
使学生会用乘法口决求商的方法，并能熟练地用7的乘法口决求商。
教学重难点
教学重点:
想口决求商。
教学难点:
熟练地想口决求商。
教学准备
自制课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、旧知回顾
二、用口诀求商
三、比一比
四、游戏
五、夺小红旗
六、解决问题
七、课堂小结
1、指名背7的口决
2、把口决说完整
二（）十四（）七二十一六（）四十二
四（）二十八（）七三十五七（）四十九
3、口算：
7×3=2×7=4×7=24÷4=
30÷6=12÷4=7×6=15÷3=
说说15÷3是怎样想的？
1、出示图
学生说说图中条件和问题。
同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？
列出算式并说说为什么用除法算？
学生讨论：
怎样求商？
交流：
怎样算？
用哪一句口决？
在书上填写
一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？
算平均每个花环有几朵可怎样列式？
可以怎样计算？
独立在书上填写
观察比较这一组算式所用口决你发现了什么？
小结（略）
7×5=7×1=6×7=
35÷5=7÷7=42÷6=
35÷7=7÷1=42÷7=
学生独立完成
说说你是怎样想商的？
指出：
做除法时既可以想口决，又可以想乘法。
1、师生对口令
师说口决：
六七四十二
生说两个算式：
2、同桌对口令
学生用2~3分钟完成P55第3题
检查正确率
奖励又对又快的学生
1、出示第4题第一幅图
说说图意
怎样列式？
怎样算？
2、出示第2幅图
说说图意
列式解答
说说你是怎样想的？
3、出示第5题图
同桌自由说图意
列式解答
交流：
说说你是怎样想的？
4、填（）
21÷7=（）14÷7=（）
21÷（）=714÷（）=7
学生填写
比较上下两题你发现了什么？
今天你有什么收获？
课后感受
本节课设置了4个小组进行比赛学习，效果很好。
学生掌握的很好.本节课设置了4个小组进行比赛学习，效果很好。
学生掌握的很好.
教案（序号39）
课题
乘除法的竖式计算
课型
新授
本课题教时数：
13本教时为第3教时
教学目标
1、使学生初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算相应的计算。
2、能解决求几个几相加的和与求一个数的几倍是多少等实际问题。
教学重难点
教学重点：
乘法和除法竖式的书写，积、商的书写位置。
教学难点：
除法竖式的书写及商的书写位置。
教学准备
口算卡片、课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、旧知回顾
二、用竖式计算
三、练一练
1、背口决
师生对口令
2、口算
7×2=7×5=6×7=5×3=
7×7=1×7=4×3=6×6=
42÷7=35÷7=28÷4=18÷6=
12÷4=49÷7=30÷6=21÷3=
乘除法各选一题说说各部分的名称及表示的意义。
3、用竖式计算、
9＋7=24－18=
说说竖式的书写格式
1、出示例题图
根据图意列出乘法和除法算式
4×2=8÷2=（2×48÷4）
口答它们的积和商
除了可以口算外还可以用什么办法计算？
（用竖式计算）
2、揭示课题：
用竖式计算乘除法
3、乘法竖式
请同学看书乘法和除法的竖式应该怎样写？
交流：
指名回答怎样写竖式
老师板书（画好线条的黑板）
指出：
写乘法竖式时先写（）接着写（）再写（）
最后写（）。
说说竖式中各数的名称及分别表示什么？
试一试：
5×7=用竖式计算
学生独立计算
交流：
说说你是怎样写的？
与上一题比较有什么不同？
说说积的个位应写在哪里？
为什么？
1、完成第56页的想想做做
课后感受
（1）乘法掌握的很好.
（2）除法竖式中的商不易对齐，结果的“0”也不易对齐。
（3）个别学生对商是怎么来的，结果的“0”是怎么来的还搞不清楚。
（4）本内容又上1课时.
教案（序号40）
课题
乘除法的竖式
课型
练习
本课题教时数：
13本教时为第4教时
教学目标
通过练习，进一步巩固乘除法的竖式的有关知识。
教学重难点
提高计算的熟练度
教学准备
课堂练习本
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习巩固
二、基本练习
三、能力训练
四、课堂小结
谈话：
我们上节课学了什么内容？
该注意些什么呢？
（小组同学相互说说，后集体交流）
1、背“1—7”的乘法口诀
2、口算卡片：
（略）出示，学生口答，并说说是用了哪句口诀？
3、用竖式计算：
42＋18=49÷7=75－39=6×7=
4人板演，其余在练习本完成。
集体订正，说说该注意的问题。
4、完成课本第6、7题，并说说是怎样想的？
自己编一道乘法算式和一道除法算式的题目。
小组同学相互换做
小组批改
集体交流。
引导学生自己总结
课后感受
在除法竖式方面还应该加强。
在学生的做题习惯上还应该加强。
教案（序号41）
课题
练习七
课型
练习课
本课题教时数：
13本教时为第5教时
教学目标
通过练习，巩固七的乘法口诀。
教学重难点
认真完成作业的习惯。
教学准备
自制课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基本练习
二、提高题
三、课堂总结
四、布置作业
1、背诵“一到七”的乘法口诀
小组同学齐背，后同桌相互背，单个挑出来背。
2、根据一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。
六七四十二二七十四五七三十五
一七得七三七二十一七七四十九
四七二十八
3、口算比赛：
7×4=7÷7=21÷3=
35÷7=5×6=42÷6=
24÷4=28÷7=2×6=
42－7=14÷2=18＋6=
5×7=49÷7=21÷7=
两分钟完成，后集体订正，对做得又对又快的小朋友进行表扬
4、用竖式计算
36÷6=7×5=80－27=46＋39=
1、
（1）把21盆花送给幼儿园3个班，平均每班有几盆？
（2）有21盆花，送给幼儿园一些后还剩7盆，送给幼儿园多少盆？
在练习本上独立完成，后说说为什么这么做？
自己编一道类似的题目。
2、7×□=□□÷□=7
你能说出几道算式？
引导学生自己总结
练习七的第3题。
课后感受
为了熟练掌握,又练习1课时.
教案（序号42）
课题
7的乘法口诀练习
课型
练习课
本课题教时数：
13本教时为第6教时
教学目标
通过练习，提高学生的计算和口算能力。
教学重难点
重点：
熟记7的乘法口诀。
教学准备
媒体课件、口算卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基本练习
二、能力训练
三、课堂小结
四、布置作业
1、背诵“一到七”的乘法口诀
小组同学齐背，后同桌相互背，单个挑出来背。
2、口算卡片
7×4=7÷7=21÷3=
35÷7=5×6=42÷6=
24÷4=28÷7=2×6=
42－7=14÷2=18＋6=
5×7=49÷7=21÷7=
直接口算出结果，并说说是怎样算的？
乘、除法用到哪句口诀？
3、用竖式计算
49÷7=6×7=90－36=
36＋59=
（1）有16米长的绳子，做一根短绳要用2米，可以做多少根短绳？
（2）有16米长的绳子，可以做4根长绳，每根长绳长多少米？
引导学生自己总结。
看情况定。
课后感受
由于有些学生的学习习惯较差，完成的效果有些不好。
由于本内容需要熟练掌握,所以又多复习了2课时.
教案（序号43）
课题
8的乘法口诀
课型
新授
本课题教时数：
13本教时为第7教时
教学目标
使学生理解8的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。
能正确地运用8的乘法口决求积。
教学重难点
教学重点：
学生动手操作，想象推出几个8是几。
教学难点：
学生动手操作，想象推出几个8是几。
教学准备
媒体课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入
二、编口诀
三、练习巩固
四、课堂总结
五、布置作业
每次加8把得数填在格子里
8
后一格比前一格多几？
前一格比后一格少几？
1、出示课件：
摆1个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？
摆3个呢？
······摆8个呢？
（依次出示8个正方体）
学生在课本上把表格填完。
2、你能编出8的乘法口诀吗？
小组同学编编看，后把课本第59页的口诀填完整。
3、齐读8的乘法口诀，后同桌互背
4、跳背口诀。
5、齐背8的乘法口诀
1、完成课本第59页的想想做做的第1题。
2、完成想想做做的第2题，并说说是怎样想的？
3、根据一句口诀，说两道乘法算式。
三八二十四一八得八六八四十八
八八六十四二八十六七八五十六
五八四十四八三十二
4、完成想想做做的第4题，并说说用到哪句口诀。
这节课你有什么收获？
（小组同学相互说说看）
第60页5、6题
课后感受
有很多学生在没有学习之前就已经能够熟记了，所以本内容让学生自己编口诀，效果还是不错的。
教案（序号44）
课题
用8的乘法口诀求商
课型
新授
本课题教时数：
13本教时为第8教时
教学目标
1、使学生初步掌握用8的乘法口诀正确求商
2、通过知识的迁移，培养学生分析、推理、概括能力以及进一步提高学生的计算能力
3、在学生体会“乘除法之间的内在联系”的同时，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重难点
重点：
会用8的乘法口诀求商
教学准备
口算卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入
二、探究新知
三、对比训练
四、课堂小结
五、布置作业
1、把下面的口诀说完整。
课件演示：
（）八二十四五（）四十
四（）三十二（）八十六
（）八四十八七（）五十六
学生独立填在课本上，而后指名汇报。
2、听算，直接写得数
42÷730÷518÷324÷4
12÷221÷736÷635÷5
指名汇报，并让学生说说42÷7，口算时是怎样想的
3、引入：
我们已经能够用2—7的乘法口诀求商，今天我们将在这基础上，进一步学习用8的乘法口诀求商
1、根据乘法算式写出下面除法算式的得数。
2×8=168×4=328×7=56
16÷2=□32÷8=□56÷7=□
16÷8=□32÷4=□56÷8=□
2、根据一句口诀，说出两道除法算式
三八二十四一八得八六八四十八
八八六十四二八十六七八五十六
五八四十四八三十二
3、口算卡片：
32÷8=8÷8=64÷8=
8÷1=16÷2=32÷4=
56÷8=40÷8=48÷8=
······
······
8÷1=8÷2=8÷4=8÷8=
8×1=8×2=8×4=8×8=
说说看，在做的时候要注意什么？
引导学生自己总结
课本第61页第11题。
课后感受
本节课设置了4个小组进行比赛学习，效果很好。
本课学生掌握情况较好。
教案（序号45）
课题
求一个数是另一个数的几倍的实际问题
课型
新授
本课题教时数：
13本教时为第9教时
教学目标
1、联系实际问题进一步理解“倍”的含义，学会解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
2、能对解决问题的方法作出简单的理解。
3、体会数学在现实生活中的应用。
教学重难点
理解“倍”的含义，学会解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
教学准备
课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、唤醒记忆
二、探究新知
三、巩固深化
四、拓展延伸
谈话：
森林里正召开运动会，（屏幕演示）首先出场的是小猴队，（演示）数一数来了几只小猴？
（4只）接着出场的是小兔队，小兔的只数是小猴的2倍，你知道小兔有几只吗？
（学生回答后，屏幕演示）最后出场的是小熊队，小熊的只数是小猴的4倍，小熊的只数是小猴的4倍，小熊有几只？
1、探究黄花与蓝花的倍数关系
（1）谈话：
小狗队带着鲜花来参加运动会。
这是小狗手中的花（出示蓝花和黄花）让同学们数出朵数。
提问：
蓝花有2朵，黄花有（）个2朵？
你有什么好办法让小朋友一下子就看出来？
（2）学生在书上圈一圈。
（3）提问：
你是怎样圈的？
为什么这样圈？
黄花的朵数是蓝花的几倍？
你能列式计算吗？
（4）小结：
要想知道黄花的朵数是蓝花的几倍，只要将黄花的朵数按蓝花的朵数平均分，分成了几份就是几倍。
2、探究红花与蓝花的倍数关系
（1）谈话：
小狗手中还拿着红花（出示红花），让同学们说出朵数。
提问：
红花有几个2朵？
你是怎么知道的？
红花的朵数是蓝花的几倍？
（2）学生独立解答
（3）提问：
你是怎样计算的？
为什么？
1、做“想想做做”的第1题（你是怎样连的？
为什么这样连？
你是怎样列式的？
为什么用除法计算？
）
2、做“想想做做”的第2题
3、做“想想做做”的第3、4题（独立完成，同桌相互检查）
4、总结：
提问：
今天我们学习了什么？
揭示课题：
求一个数是另一个数的几倍的实际问题
谈话：
运动会上各队的得分情况如下表：
小兔队
小猴队
小熊队
小狗队
12分
8分
2分
4分
看了这张统计表，你知道了什么？
你能提出哪些用除法计算的问题？
课后感受
1、有些学生已经能够掌握本节课的知识。
2、有些学生将求一个数是另一个数的几倍的题目和求一个数的几倍是多少的题目混淆。
3、这两种题型需要区分。
教案（序号46）
课题
求一个数是另一个数的几倍的实际问题
课型
练习
本课题教时数：
13本教时为第10教时
教学目标
通过练习，巩固“求一个数是另一个数的几倍的实际问题”的有关内容，提高学生理解，解答问题的能力
教学重难点
重点：
提高理解，解答实际问题的能力。
教学准备
练习纸
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、旧知回顾
二、基本练习
三、拓展题
四、课堂总结
五、布置作业
谈话：
同学们，我们上节课上了什么内容？
（
求一个数是另一个数的几倍的实际问题）用什么方法计算？
（除法）今天，我们上求一个数是另一个数的几倍的实际问题的练习课。
1、填空：
56÷8=□48÷8=□24÷8=□
56÷□=848÷□=824÷□=8
□里填了几？
都用到哪句口诀？
2、
（1）量一量两条线段各长几厘米，填在（）里。
（2）长线段的长度是短线段的几倍？
2、先连一连，再填空。
（图略）
做完后，说说自己是怎样连的？
又是怎样算的？
为什么？
4、看图列式计算。
（图略）
说说看自己是怎样算的？
为什么？
5、完成《练习与测试》上的有关题目。
出示表格：
小白兔和小灰兔采蘑菇
上午采的个数
下午采的个数
小白兔
24个
8个
小灰兔
16个
4个
根据表格，提出用除法计算的几个问题，后解答。
引导学生自己总结
视情况而定
课后感受
还应该将“求一个数的几倍是多少”的题目和“求一个数是另一个数的几倍”的题目相区别开来。
教案（序号47）
课题
练习八
（1）
课型
练习课
本课题教时数：
13本教时为第11教时
教学目标
通过练习，巩固前面所学知识，提高学生口算和解决实际问题的能力。
培养学生思维的创造性和敏捷性。
教学重难点
会根据图意提出问题
教学准备
自制课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基本题练习
二、能力提高题
三、课堂总结
四、课堂作业
1、从“一一得一”背到“八八六十四”
（1）横背
（2）竖背
（3）跳背（同桌说前面半句，自己说出后半句）
2、口算卡片：
16÷8=8×6=56÷8=7×8=
8×8=21÷3=8×3=56＋7=
32÷8=40÷8=24÷8=40－5=
······
······
3、口算比赛：
在练习纸上直接写出答案。
后集体订正。
说说看，在口算时要注意什么？
4、完成《练习与测试》上的有关题目
1、妈妈带了8张5元的人民币去买锅，可以买哪一种锅？
（口答）
出示课件（略）：
一种41元，一种38元
先自己想想看，后小组同学相互交流，
集体交流时，说说看自己是怎样算的？
2、出示表格：
鸡的只数
24只
鸭的只数
8只
鹅的只数
4只
鸡的只数是鸭的几倍？
你还能提出哪些用除法计算的问题？
引导学生自己总结
视情况而定
课后感受
在解决实际问题方面，有些学生不能够将数学与生活结合起来，今后这方面应该加强练习。
有些学生很粗心，在学习习惯方面需要加强。
教案（序号48）
课题
练习八
（2）
课型
练习课
本课题教时数：
13本教时为第12教时
教学目标
通过练习，巩固前面所学知识，提高学生口算和解决实际问题的能力。
培养学生思维的创造性和敏捷性。
教学重难点
重点：
培养学生解决实际问题的能力
教学准备
口算卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基本题练习
二、解决实际问题
三、课堂小结
四、布置作业
1、背诵乘法口诀（横背、竖背、拐弯背）
2、口算卡片训练
3、用竖式计算：
40÷5=7×5=47＋29=71－35
指名四个同学板演，其余在练习本上完成，然后集体订正，说说每道题目该注意什么。
4、书包的价钱是40元
文具盒的价钱是8元
（1）书包的价钱是文具盒的几倍？
（2）书包比文具盒贵多少元？
你还能提出什么问题？
1、小红今年8岁，妈妈今年32岁，奶奶的年龄是小红的7倍。
问题：
奶奶今年多少岁？
妈妈的年龄是小红的几倍？
你是怎样做的？
怎样想的？
还能提出什么问题？
2、出示图题：
停车收费标准
小汽车
4元
面包车
6元
货车
8元
（1）8辆小汽车收费多少元？
（2）7辆面包车收费多少元？
你还能提出什么问题？
3、出示图片题（略）
有24人，每只大船可以坐4人，每只小船只能坐3人。
（1）先说说坐哪一种船用的只数少？
（2）如果都坐大船要用几只？
都做小船呢？
你是怎样想的？
引导学生自己总结。
课本第65页第6题
课后感受
在解决实际问题方面，有些学生不能够将数学与生活结合起来，今后这方面应该加强练习。
有些学生很粗心，在学习习惯方面需要加强。
教案（序号49）
课题
综合练习
课型
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