人教版一上数学单元教学目标.docx

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人教版一上数学单元教学目标

第一单元《准备课》

教材分析:

这一单元有数一数和比多少两方面的内容。

“数一数”由三部分组成：

一是“美丽的校园”情境图；二是从“美丽的校园”中抽取出来的10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题（练习一第1题、第2题）。

这部分内容的编排有如下特点：

（1）借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。

（2）丰富的计数资源为学生充分计数服务。

“比多少”由三部分组成：

一是“猪兔一家的劳动”情景图；二是从“猪兔一家的劳动”中抽取出来的人或物数量的比较：

三是配合此部分的练习题（练习一第3题、第4题）。

这部分内容的编排有如下特点：

（1）使用“猪兔一家的劳动”情景图，生动形象，吸引小朋友的兴趣。

（2）利用图片中的数量关系，使小朋友们生动具体的比较多少。

教学重难点:

1．通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。

2．通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学目标：

1.通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

2.在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。

3.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

4.使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学建议：

1.注意培养学生的观察兴趣。

2.充分利用教材的资源。

3.采取合作、交流的学习方式。

4.全面了解学生的数数能力及比多少的基本经验。

5.结合教学内容对学生进行习惯培养。

计划教学课时:

3课时

第二单元《位置》

教材分析：

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

教学重、难点：

初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。

教学目标：

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

教学建议：

1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

2.在游戏活动中引导学生辨认位置关系。

3.创设认知冲突，激发学生主动探索、交流并运用所学习的知识。

4.重视比较规范的语言表达“上、下”“左、右”“前、后”这三组位置关系。

5.在教学中，教师应慎重对待位置关系的“相对性”问题，必能任意提高教学内容的难度。

计划教学课时：

3课时

第三单元《1～5的认识和加减法》

教材分析：

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：

先教学1―――侨5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

教学重、难点：

1.教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2.解决好多种算法与数的组成计算的关系。

3.注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4.数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

教学目标：

1.能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。

2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个和第几个。

掌握5以内数的组成。

3.认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词语来描述5以内数的大小。

4.初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5.能运用5以内各数表示日常生活的一些事情，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。

6.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。

教学建议：

1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。

3.加强对加减法含义的教学。

4.提倡计算方法多样化。

5.充分发挥每一道练习题的价值，把解题的过程变成培养学生能力的过程。

6.适时、适度渗透集合、对应、统计等思想。

7.要重视对所学知识进行整理和复习，重视对学生进行学习方法的指导。

计划教学课时：

11课时

第四单元《认识图形

（一）》

教材分析：

本单元的教学内容包括两个部分：

立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和我会拼图。

立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：

知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。

在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：

从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

教学重、难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。

教学目标：

1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼、摆、撘等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

教学建议：

1.注意培养学生的观察意识和能力。

2.给学生提供充分的动手操作的机会。

3.培养学生的数学交流和合作学习的意识和能力。

4.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。

5.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。

计划教学课时：

2课时

第五单元《6～10的认识和加减法》

教材分析：

本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

教学重、难点：

认识数，学会连加连减以及加减混合运算。

教学目标：

1.使学生熟练地数出6~10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3．使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。

6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

教学建议：

1.充分发挥主题图的作用。

2.加强操作和观察活动的目的性。

3.注意对计算方法的引导。

4.加强对解决问题的步骤和方法的指导。

5.加强追问，使学生“知其然”还要“知其所以然”。

6.引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

计划教学课时：

20课时。

第六单元《11～20各数的认识》

教学分析：

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

教学重点、难点：

认识数位，了解每个数位上的数所表示的意义。

教学目标：

1.认识11~20各数，能够正确、有序地读写各数。

2.认识“个位”和“个位”，初步了解十进制，初步认识位置值以及初步体验位置值的作用。

3.了解加法和减法各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

4.能够解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为解决“植树模型”积累基本活动经验。

5.能够初步了解加法算式和减法算式之间的关系。

教学建议：

1.要注重动手操作和直观经验的积累。

2.继续让学生体验解决问题的一般过程。

计划教学课时：

5课时

《数学乐园》

教学目标：

1.通过经历“下棋”游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。

2.在“下棋”过程中，使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合作与交流能力。

3.感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。

4.初步培养学生的审题意识和倾听习惯。

教学建议：

1.认真分析题目的难易度以有效调控学习过程。

2.设计并制作好学具和教具。

3.有效的组织课堂教学。

计划教学课时：

1课时

第七单元《认识钟表》

教材分析：

本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）。

本单元的编排具有以下几个特点：

第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。

第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。

第四，能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。

第五，适时渗透思想教育。

教学重、难点：

1．认识钟表，区别钟表上的时针和分针。

2．会看、会写整时、半时。

3．培养学生学习数学的兴趣。

教学目标：

1.结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3.培养学生的观察能力。

教学建议：

1.充分利用学生的已有经验。

2.在活动中认识钟表。

计划教学课时：

2课时

第八单元《20以内进位加法》

教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：

一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法；二是“用数学”，