四年级上册音乐教案人民音乐出版社.docx

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四年级上册音乐教案人民音乐出版社

第1课第一课时总课时数:

第1课时

教学内容:

欣赏教学--歌唱祖国

《歌唱祖国》教案 

教学内容:

 欣赏教学

欣赏,学唱歌曲:

《歌唱祖国》 

教学目标:

 

1通过学唱《歌唱祖国》,对学生进行爱国主义思想教育;

2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

 教学重点:

 

弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。

 教学难点:

 

掌握弱起节奏和附点节奏,从理论上理解时值关系,从感觉上体会节奏。

 

设计意图:

 

(1)先入为主,一些错误根深蒂固 

(2)就区别和纠正错误来解决难点 (3)本着以学生为本 

本环节着重运用了比较法、听辨法、以及演唱法。

进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲,但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题,认真纠正和练习容易唱错的地方,附点节奏的掌握,休止符节奏的掌握,速度的掌握。

 教学过程:

 

一、引入:

用学生过生日的形式导入祖国的生日及对祖国祝福的形式  

二、新课教授 

1、先请学生自己轻唱一遍后找出最容易唱错或不好唱的地方 

2、听录音示范学生轻声跟着唱一遍,注意自己找出的难点并思考:

 a、乐曲表达了一个怎样的情绪?

 b、乐曲的速度是怎样的?

 

进行曲:

进行曲源于军队中用来统一步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐,是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲.听起来雄壮有力而又有行进感.常用2拍子和4拍子. 

3、板书节奏引入附点节奏进行学习X  X|X . X| (教师用脚摔与否走路让学生更直观的学习节奏) 4、找出课本中出现的所有附点节奏并引入弱起小节的学习 5、再次聆听分析乐曲的音乐结构 这首歌曲的音乐结构是ABA 6、学习歌曲 

(1)师示范演唱歌曲 

(2)生跟琴视唱歌曲(划拍子唱歌谱) (3)完整演唱歌曲 

(4)听音乐完整练习演唱歌曲 (5)处理歌曲的感情 

第一乐段同时也是第三乐段:

雄壮有力,而且平稳流畅,主题思想:

歌唱祖国走向繁荣富强。

热情奔放、乐观自豪 

第二乐段:

节奏舒展平稳,旋律优美流畅,因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

 三、巩固训练 

1、分组比赛,看那一组唱的既有感情又准确,看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点 

2、给学生做合唱录音,找出缺点以后在练习过程中多注意 3、听音乐节奏,走正步,走队列,结合“建国60周年”的活动 四、小结 

同学们,今天这节课我们不但学会了歌曲《歌唱祖国》,还学会了进行曲的概念及其演唱等新的知识;通过这节课的学习,我们应该珍惜今天这来之不易的美好生活,我们要热爱我们的国家,去好好学习,长大后能为国家多做贡献!

最后,祝愿我们的祖国越来越繁荣、富强!

 

课堂小结:

第一课第二课时总课时数:

第2课时

教学内容:

欣赏教学--中华人民共和国国歌

  教学目标:

 

1、初步掌握三连音节奏,并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。

  

2、通过学唱《中华人民共和国国歌》和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好的重要意义,并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

  教学重点:

  

运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。

  教学难点 :

  

三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。

  教具:

  

多媒体、钢琴、小国旗 教学过程:

 一、组织教学 师生问好 

二、新课导入:

 

1、猜一猜:

欢迎大家到音乐课堂做客,今天老师给大家带来了什么礼物呢?

同学们要通过竞猜游戏才能得到答案,下面我们分组来做这个游戏。

  

(出示幻灯片,其中有两面国旗,一面是英国,一面是美国。

) 

师:

请你说出这是哪个国家的国旗?

你听过这个国家的吗?

(回答正确的同学,其他同学用节奏型为他鼓掌)恭喜你为自己的组赢得了一面红旗。

 三、新授课 1、(出示幻灯片)师:

同学们,你们知道国旗和国徽上的图案分别代表什么吗?

 

生:

(回答对的组加分) 

2、师:

每个国家都有自己的国旗,那么运动员在赢得比赛是除了要升国旗还要放什么呢?

 生:

国歌。

 

   师:

下面我们来学习我国的国歌,《中华人民共和国国歌》还叫什么?

 生:

《义勇军进行曲》 3、(出示幻灯片)国歌简介 4、唱国歌 

(1)学生齐唱歌曲 

(2)分析拍号(以四分音符为一拍,每小节有两拍) (3)唱准X    XX‖XX   X ‖X X X ‖三个节奏性 

           呱  呱呱 呱呱 呱  嗡嗡嗡 

打节奏:

X﹒  X  X   XX 

          喵   喵 呱 呱呱                X ﹒ X  X X X                喵  喵  嗡嗡嗡 

(4)播放录音(学生聆听感受,体会不同节奏在歌曲中的表现) (5)放伴奏生跟唱(教师提示:

歌曲中容易唱错的地方。

) 

(6)跟伴奏有感情的演唱 (7)纠正错误 5、认识力度符号 

“>”  重音 f      ff     mf 强    特强   渐强 

(请学生将力度符号标在合适的地方,唱一唱。

) 6、跟伴奏有感情演唱歌曲 7、观看升旗仪式,复习歌曲 

8、同学们:

除了国歌,你还能想出唱祖国的歌曲吗?

你们能哼唱出来吗?

(分组讨论,每组说出一首。

例如:

大中国、爱我中华、我的中国心、国家等) 

四、小结

 

第1课第三课时第四课时总课时数:

第3,4课时

教学内容:

歌唱教学教学--中华人民共和国国歌

第三课时 

一、讲述歌曲的格式 

二、抄写歌曲“中华人民共和国国歌”  

第四课时 

一、教学目标 

(一)知识:

弱起、附点节奏、休止、重音记号、力度记号、三连音 

(二)能力:

能会用明亮的声音有感情地、准确地演唱歌曲。

 

(三)情感态度:

通过学唱《国歌》和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

 

二、教学重点 

引导学生应用恰当的情绪来表现歌曲。

 

三、教学难点 

掌握好弱起、附点节奏、休止节奏、重音、渐强的力度和三连音的演唱技巧。

 

四、教具 

多媒体光盘、U盘

 五、教学过程 

一激趣导入 

1.播放升旗时的视频,引导学生说出升旗时播放的歌曲名字——中华人民共和国国歌。

 

2.介绍国歌的作词作曲家及创作背景 

《国歌》原名《义勇军进行曲》,田汉词聂耳曲,是影片《风云儿女》的主题曲,歌曲为四二拍,一段体,旋律线条起伏,节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化,有层次地表现歌曲的内涵,以表现强烈的战斗性,使歌曲充满革命的激情。

 

聂耳原名聂守信,是云南玉溪人,出生于(1912——1935)在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲,作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心,第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象,具有强烈的时代精神,鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式,他的作品有《义勇军进行曲》、《大路歌》、《铁蹄下的歌女》、《卖报歌》等。

 

二新课教学

 1.欣赏歌曲。

 

2.学生齐唱歌曲,教师指出错误的地方。

 3.难点突出 

(1)弱起:

在节拍的弱位上起头的,叫弱起。

 

(2)附点节奏:

附点节奏能很好的表现出歌曲的激昂和雄壮的气魄,因此要特别注意。

如:

|3. 3. 1. 3.|5. 3.

 2| (3)休止节奏:

如|30 10|和|03 123| (4)重音记号:

(5)力度记号:

<(渐强) (6)三连音 

4.教师带唱有难点的部分 5.学生齐唱歌曲。

 

6.播放曲子让学生聆听,注意弱起。

 7.播放伴奏,让学生跟唱。

 六、小结 

通过这节课的学习,同学们对国歌有了更深的认识,说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢?

 

课堂小结:

 

第1课第五课时总课时数:

第5课时

教学内容:

唱歌教学—我们美丽的祖国

教学目标:

1情感态度价值观:

学生能够准确完整的演唱歌曲,体会歌曲中活泼,愉悦的情绪,并能用声音表达出来。

2过程与方法:

用导入法,聆听法,探究法,模仿法和小组合作等教学方法进行教学

3知识与技能:

学生能够运用正确的演唱方法进行歌唱

学生能够通过小组活动的方式进行自主读节奏

认识乐曲中的力度,表情等符号

重难点:

学生能够正确打出附点四分音符,八分音符,二分音符,全音符等节奏

教学过程:

1听歌曲《我是小小音乐家》走进教室

2设计意图:

训练孩子学会听节奏,听歌曲的重音,有乐感,步伐走在节奏里。

这里培养孩子按照节奏,有韵律的走进教室,培养孩子的节奏感)

3

师生问好:

12345—15645432

同学们好您好您好李老师您

1—

(红色斜体字是老师唱,黑色部分是学生唱)

4发声练习

1)气息练习:

A急吸缓呼B模仿狗喘气

2)发声练习:

要求:

气息吸到小腹部,口腔打开,鼻子硬硬的,眼睛睁大,眉毛挑起来,先出气再出声(学生举手回答)

555554321—

Mameimimomu

唱小红帽一遍,要求歌唱状态(站姿,口腔打开,微笑,鼻子硬硬的,气息吸到小腹,现出气后出声这里培养学生有良好的站姿和歌唱状态,懂得正确的发生方法)

3请我们帅气的钢琴伴奏给我们弹奏dol

练习三个声部----由强到弱守住

4听音并评价请仙子们把耳朵竖起来

1)5565

2)32123

3)26715---

评价机制:

唱名对不对?

音准和节奏对不对?

气声运用好不好?

5刚才我们听得这条旋律今天我们要学习一首歌曲名字就是《我们美丽的祖国》,我们先来听一听他是几几拍的?

什么情绪?

师:

范唱学生左手拿书,右手画拍.

生:

四三拍活泼地快活的

师:

乐谱中有几处附点节奏?

都是哪些附点节奏呢?

生:

二拍的附点节奏和一拍的附点节奏

师:

我们来打一遍吧

生:

二拍和一拍的附点节奏各打一遍

6活动:

正确打出乐谱的节奏

师生画牌子打第一段的节奏(要求左手拿书,右手画拍)

师生一起识谱第一段

7师提问学生第二段结尾部分怎么唱?

出现了什么记号?

生:

反复跳跃记号

8识谱第二段

9师弹琴,生轻声唱

师:

接下来李老师给大家弹遍前奏,请大家听一下.听完之后希望大家能接前奏,每段歌词前都有伴奏.反复之后我们接结束句,看谁的声音最悦耳,注意力最集中.

生:

演唱两遍,每遍之后都有纠正.

师:

同学们唱的非常优美动听的声音演唱全曲

10师:

这首歌曲可以怎么处理更好听呢?

生:

跳音处理尾声处理

按照乐曲处理,演唱全曲

课堂小结:

 

第2课第一课时第二课时总课时数:

第6,7课时

教学内容:

欣赏—思乡曲

资料,在课堂上进行交流。

这样做,不仅提高了学生们的学习兴趣,而且使学生们对乐曲的理解,也会更加深刻。

 

教学过程 

一、导入新课 

1、教师弹唱《墙头上跑马》 

提问:

表达了什么情感?

能说出是哪儿的民歌?

 学生聆听、感受并回答:

忧伤、悲哀之情……内蒙民歌。

 师评(略) 

   2、播放《思乡曲》主题音乐 

思考:

你听出与刚才老师演唱的民歌有什么联系?

 学生聆听、感受、思考。

旋律一样。

 

请大家随老师的钢琴伴奏轻声哼唱,并认真对比课件中两个旋律。

  学生随琴轻声视唱两段旋律,通过对比,发现不同的地方。

 有一位作曲家将这首歌唱性很强,但过于哀怨的民歌只改动了一个音,就将其变成了深情、忧伤、缠绵的思乡音乐主题,今天,我们共同来欣赏这首乐曲——《思乡曲》 

【设计意图】以上环节的设计,以教师饱含深情的演唱为切入点进行导入,激发了学生们的学习热情创造了良好的学习氛围。

  二、欣赏、感受与探索:

 1、 欣赏第一乐段音乐主题:

 

提问:

乐曲表达了怎样的情感?

(提示;从音乐要素的角度,如音色、速度 力度 旋律等方面分析。

)  

 3 学生聆听、讨论。

缓慢的速度、轻柔的力度、深情、缠绵、忧伤的情绪 2、弹奏第一乐段音乐主题。

  

你知道这么深情、缠绵、忧伤的乐曲是在什么历史背景下创作的吗?

(多媒体演示以《思乡曲》主题音乐为背景的图片。

) 

下面请同学们上来展示你课前收集到的有关资料。

 学生展示课前收集资料:

学生代表踊跃发言。

(略) 3、作品简介:

 

1937年日寇全面侵华,我东北沦陷,华北沦陷,无数中国人无家可归,四处颠沛,中华民族到了最危险的时刻。

所有的一切激起了作曲家的无比仇恨。

《思乡曲》深情、缠绵、忧伤的旋律,使无数背景离乡、妻离子散的人们坚定了打回老家去的决心。

《思乡曲》成为当时一首很著名的抗日乐曲。

 

【设计意图】以上环节的设计,视听结合,学生们受到了深刻的爱国主义教育,牢记不忘这段耻辱的历史。

 4、完整欣赏第一乐段:

 请说出自己的感受:

 学生聆听、思考、回答:

 

音乐形象较深沉,有诗意,极富歌唱性,音乐中增添了怀念的气氛。

 5、欣赏第二乐段音乐主题:

 

请说出与刚才所听的音乐主题有什么不同?

 学生聆听、讨论、对比; 

速度略快,情绪稍活跃,表现出沉醉在回忆中的激动情绪。

 6、整体欣赏第二乐段:

 

【设计意图】以上环节的设计,分段欣赏,有助于学生进一步理解乐曲所表达的思想感情。

 

7、多媒体演示现场演奏《思乡曲》的实况录象。

 请说出乐曲出现了几次明显的情绪对比.?

 学生聆听、感受并回答:

 

三次,还有一小部分,好象和第一乐段的音乐有点象。

    

师评:

同学们听得很认真,最后一小部分音乐再现了第一乐段的部分音乐主题,如果把第一乐段称作A, 第二乐段我们把它称作B,最后一乐段我们把它称作A’,那你们又该怎样来呈示这首乐曲的曲式结构呢?

  

曲式结构:

带再现的三部曲式 A          B        A’  主题       展开部   再现部 

8、同学们现在一定想知道写出这首深情、缠绵、忧伤的乐曲,给我们留下了深刻的印象的著名的作曲家——马思聪。

 

学生展示交流课下收集的有关音乐家——马思聪的资料。

  

师补充:

马思聪在美期间,最爱听、最爱演奏的作品就是《思乡曲》,他常凭栏而立,眼眺祖国方向,琴声未,已泪流满面,他时刻不忘祖国,经常和他的夫人共同合奏这首乐曲 .   再一次饱含深情地演唱这一旋律。

 

5 【设计意图】这一环节的设计,欣赏完乐曲,再介绍曲作者,使学生对作曲家的了解更加印象深刻。

 

三、课堂延伸拓展:

 

1、除了欣赏乐曲,我们还可以通过更多的艺术形式体验乡音、乡情。

表达思乡情感的歌曲你知道哪些呢?

 

学生分组讨论、抢答:

 

《大海啊 故乡》、《 千里之外》、《在他乡》《念故乡》、《在那桃花盛开的地方》等。

 

2、老师给予鼓励性的评价,并参与到课堂演唱中来。

(边弹边唱)  【设计意图】这一环节的设计,通过师生互动,进一步体验思乡之情 四、结课 

师:

小提琴独奏曲——《思乡曲》,自问世以来,就受到无数人的喜爱。

许多小提琴演奏家都把它选做演奏会的保留曲目,很多人听后为之留下了热泪。

在张学良将军的90寿庆上,有人点了这首曲子,老人听后,眼含泪水,说:

‘我要回家。

’同样,这也是马思聪多年的心愿,前不久,他终于回来了,遗憾的是他已永远地离开了我们,现在,让我们来共同唱起思乡的旋律,永远记住这位爱国的音乐家——马思聪。

 

学生唱着《思乡曲》的旋律走出教室。

 

6 板书设计 

《思乡曲》    马思聪 

一、 民歌《墙头上跑马》与《思乡曲》 二、欣赏、感受与探索:

 三、拓展延伸、深化主题——思乡 四、布置作业:

 

搜集表达思乡情感的歌曲,并学唱其中的1---2首。

  

教学亮点;教师在每一个音乐欣赏环节之前,提出问题,并进行适当的提示和引导,使学生在欣赏时,能够有目的地进行聆听和思考。

学生通过听前思考、听时动脑、听后分析讨论以及老师的总结归纳,为学生更深一步理解作品的内涵,起到了非常重要的作用。

 

需要改进的地方:

对于初中生来说,用音乐来表达思乡的情感,在理解上还有一定的困难,因此,教师应在情感的铺垫上,还应多动脑筋,多下下功夫。

课堂小结:

 

第2课第三课时第四课时总课时数:

第7,8课时

教学内容:

歌曲教学---哦,十分钟

哦,十分钟 

 

一、教学理念 

音乐新课标的教育思想主要体现在“审美、创造、交流和传承”四方面,核心是学生的审美体验,途径是音乐实践活动。

它标志着以传授音乐基本知识和技能的传统课堂教学形式的解体,反映着对音乐课堂教学进行内容和形式的转变。

 

以音乐审美为核心,通过音乐教学,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格;以兴趣爱好为动力,让学生与音乐保持密切联系、享受音乐;面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益;重视音乐实践,鼓励学生音乐创造。

 

 

二、教学目标 

1.准确有感情地演唱歌曲《哦,十分钟!

》。

     2.通过演唱歌曲的方式表达自己快乐的情绪。

  

三、教材分析 

这是一首2/4拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲。

曲调欢快、活泼、语言形象生动。

歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一段节奏紧凑,曲调反复出现“ 5 5  3 4 | 5   0| ”这一音型,鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。

第二段音调转为抒情,第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。

“哦,十分钟!

”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

  

四、教学重点与难点 

重点:

准确地演唱歌曲,表达音乐情绪。

 难点:

切分节奏的把握。

  

五、教学课时     1课时 

六、教学准备 

乒乓球、竹竿  

七、教学过程  

(一)组织教学 

师:

X  X  | X X  X(意思:

同学,上课了;同学,请做好。

) 生:

X  X  | X X  X(老师,我知道;老师,我做好。

) 

(二)谈话导入 

师:

同学们,老师想在这做一个小小的调查,请问大家一天中最快乐是什么时候?

 

生:

„„ 

师:

哦,每当下课的铃声响起来后,老师穿过走廊都看见大家尽情的玩耍着,你们都玩些什么游戏或者活动呢?

 

生:

„„ 

师:

好,那么接下来让我们一起看看视频,里面的同学们他们在课间玩些什么活动,看看谁的眼睛最厉害。

(播放视频《哦,课间十分钟!

》) 

生:

(举手回答:

跳绳、篮球、足球、捕蜻蜓等。

) 

师:

老师小时候也有喜欢的课间活动哦,下面让同学猜猜是什么样的活动 。

(播放伴奏《哦,十分钟》做动作)  

生:

猜猜(拍手和跳格子) 

(请同学们跟老师一起来回忆童年,拍手和跳格子动作。

) 

(三)进入新课 1. 节奏解决 

(1)X    X     |  X    X   | 

(2)X X   X X  |  X X  X X  | (3) X     0    |   X    0    | (4)X   X   X  |  X   X   X  | 

  2.根据该班级大课间活动跳竹竿和同学们平时喜欢玩的yo yo球来解决节奏。

 

3.师:

上课时间40分钟非常宝贵,要集中注意力学习,下课10分钟也同样非常宝贵,因为只有休息、放松好,才能使下一节课精神更集中,这就是学习、休息两不误,你听听他们的10分钟在玩什么?

 4.聆听歌曲 

 设问:

(1)歌曲描写了什么内容?

       

(2)歌曲表达了怎样的情绪?

 5..发声练习 

用“la”来轻声学唱旋律。

 

6.随钢琴学唱歌曲(解决切分节奏中的休止0 4 3 | 2  72 | 1  1 |) 7..全曲学唱 

8.分析作品:

第一乐段和第二乐段各用什么情绪表达呢?

 9.情感处理后的演唱。

 

10.唱歌练习指挥拍式2/4节奏。

  

四、合作与表演 

1.一起边拍手、跳格子,边唱歌。

 2.为歌曲创编动作。

  

五、下课铃响 

  现在属于你们的真正课间十分钟来到了,下面让欢快的旋律伴随着大家去享受轻松、愉快的十分钟吧!

课堂小结

 

第2课第五课时总课时数:

第9课时

教学内容:

唱歌教学---大家来唱

教学目标:

 

1. 能有感情地演唱《大家来唱》,用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈,手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

 

2. 通过律动等方式体验三拍子音乐,结合歌曲学习三拍子指挥图式。

 3. 知道这是一首意大利民歌,简单了解意大利的风土人情。

 教学重点:

 

体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。

 教学难点:

 

二声部合唱 

教学准备:

 课本 多媒体课件 教学过程:

 

一、导入新课 (2分钟) 

1、导入:

同学们好!

今天老师来给你们上音乐课,你们开心吗?

老师也非常开心,那在上课之前,先跟老师一起来放松一下!

播放《假如幸福的话拍拍手吧》!

 

从你们的歌声中,老师感觉到了快乐;看到你们的笑脸,老师感觉到了幸福。

就让我们带着这份快乐和幸福,开始我们这堂音乐课。

 二、 歌曲背景(6分钟) 

1、歌曲背景 

同学们,你们知道或听说过意大利威尼斯吗?

 威尼斯是一个美丽的水上城市,位于意大利东北部,它建筑在最不可能建造城市的地方——水上,威尼斯的风情总离不开水。

它的风光非常美丽,歌曲也非常好听,下面就请同学们和老师一起来游览一下意大利威尼斯水城吧!

(课件播放) 

2、初听歌曲 

威尼斯水城漂亮吗?

那你们想不想学习威尼斯歌曲呢?

下面我们就一起来欣赏这首优美的意大利威尼斯民歌《大家来唱》。

请同学们竖起小耳朵,安安静静地把这首歌曲听一遍,听完老师有问题要提问的哦!

(聆听范唱) 

提问:

 

1首歌属于哪种演唱形式?

(二声部合唱) 

②二声部合唱与齐唱效果有什么不同?

(使得音乐更丰富,情感更饱满,加入低声部烘托了气氛。

) 

③歌曲的速度是怎样的?

(中速)情绪是怎样的?

(欢快) 三、新歌教学:

(30分钟) 

(一)歌曲简介(2分钟) 

《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌。

歌曲¾拍,C大调,一段体结构,由四个乐句组成。

第一、四乐句曲调平稳,采用重复的手法,首尾呼应。

第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳,把欢乐的情绪推向高潮,突出了“大家来唱”的主题,生动地描绘了快乐的孩子们围成圈,手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

  

(二)学习2/4、3/4拍子指挥图式及强弱规律:

(2分钟) 学习2/4、3/4拍子指挥图式及强弱规律:

 (三)进行高声部学习(10分钟) 1、教师范唱高声部。

 

2、教唱高声部歌曲。

(边打手势边把歌谱唱) (三)进行低声部学习(10分钟) 

刚才我们说这首歌是二声部合唱,加入了低声部起到烘托的作用。

现在我们就来学习低声部。

 

1、教师范唱低声部。

(找出与高声部不同的地方) 2、教唱低声部歌曲。

(边打手势边把歌曲唱) (四)进行二声部合唱(6分钟) 1、再次欣赏音乐:

(播放音乐)  随歌曲的旋律打节奏,轻声唱。

 2、挥拍演唱歌曲。

 

3、师生手拉手围成圆圈表演唱。

 四、小结:

 (2分钟) 

同学们唱得真不错, 我们今天特别高兴,不但上威尼斯去旅游了,并学会了3/4的指挥图式和强弱规律,还学会了一首好听的意大利威尼斯歌曲,很有收获哦!

不同的节拍有不同的韵味,让我们在歌曲《大家来唱》欢快的音乐声中结束今天的威尼斯之旅。

课堂小结:

 

第3课第一课时第二课时总课时数:

第10,11节

教学内容:

欣赏教学—牧歌

一、教学目标  

1、了解我国蒙古族的风土人情。

感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情,激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

  

2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格  

3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力,多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的  

二、教学重难点  

1、体验蒙古民歌的风格,把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。

  2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。

  三、教学

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