四年级上册音乐教案人民音乐出版社.docx

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四年级上册音乐教案人民音乐出版社

第1课第一课时总课时数：

第1课时

教学内容：

欣赏教学--歌唱祖国

《歌唱祖国》教案 

教学内容：

 欣赏教学

欣赏，学唱歌曲：

《歌唱祖国》 

教学目标：

1通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；

2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

 教学重点：

弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。

 教学难点：

掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。

设计意图：

（1）先入为主，一些错误根深蒂固 

（2）就区别和纠正错误来解决难点 （3）本着以学生为本 

本环节着重运用了比较法、听辨法、以及演唱法。

进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，认真纠正和练习容易唱错的地方，附点节奏的掌握，休止符节奏的掌握，速度的掌握。

 教学过程：

一、引入：

用学生过生日的形式导入祖国的生日及对祖国祝福的形式  

二、新课教授 

1、先请学生自己轻唱一遍后找出最容易唱错或不好唱的地方 

2、听录音示范学生轻声跟着唱一遍，注意自己找出的难点并思考：

 ａ、乐曲表达了一个怎样的情绪？

 ｂ、乐曲的速度是怎样的？

进行曲:

进行曲源于军队中用来统一步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐，是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲.听起来雄壮有力而又有行进感.常用2拍子和4拍子. 

3、板书节奏引入附点节奏进行学习Ｘ  Ｘ｜Ｘ . Ｘ｜ （教师用脚摔与否走路让学生更直观的学习节奏） 4、找出课本中出现的所有附点节奏并引入弱起小节的学习 5、再次聆听分析乐曲的音乐结构 这首歌曲的音乐结构是ABA 6、学习歌曲 

（1）师示范演唱歌曲 

（2）生跟琴视唱歌曲（划拍子唱歌谱） （3）完整演唱歌曲 

（4）听音乐完整练习演唱歌曲 （5）处理歌曲的感情 

第一乐段同时也是第三乐段：

雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：

歌唱祖国走向繁荣富强。

热情奔放、乐观自豪 

第二乐段：

节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

 三、巩固训练 

1、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点 

2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意 3、听音乐节奏，走正步，走队列，结合“建国60周年”的活动 四、小结 

同学们，今天这节课我们不但学会了歌曲《歌唱祖国》，还学会了进行曲的概念及其演唱等新的知识；通过这节课的学习，我们应该珍惜今天这来之不易的美好生活，我们要热爱我们的国家,去好好学习，长大后能为国家多做贡献!

最后，祝愿我们的祖国越来越繁荣、富强!

课堂小结：

第一课第二课时总课时数：

第2课时

教学内容：

欣赏教学--中华人民共和国国歌

  教学目标：

1、初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。

2、通过学唱《中华人民共和国国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好的重要意义，并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

  教学重点：

运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。

  教学难点 ：

三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。

  教具：

多媒体、钢琴、小国旗 教学过程：

 一、组织教学 师生问好 

二、新课导入：

1、猜一猜：

欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师给大家带来了什么礼物呢？

同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分组来做这个游戏。

（出示幻灯片，其中有两面国旗，一面是英国，一面是美国。

） 

师：

请你说出这是哪个国家的国旗？

你听过这个国家的吗？

（回答正确的同学，其他同学用节奏型为他鼓掌）恭喜你为自己的组赢得了一面红旗。

 三、新授课 1、（出示幻灯片）师：

同学们，你们知道国旗和国徽上的图案分别代表什么吗？

生：

（回答对的组加分） 

2、师：

每个国家都有自己的国旗，那么运动员在赢得比赛是除了要升国旗还要放什么呢？

 生：

国歌。

   师：

下面我们来学习我国的国歌，《中华人民共和国国歌》还叫什么？

 生：

《义勇军进行曲》 3、（出示幻灯片）国歌简介 4、唱国歌 

（1）学生齐唱歌曲 

（2）分析拍号（以四分音符为一拍，每小节有两拍） （3）唱准X    XX‖XX   X ‖X X X ‖三个节奏性 

           呱  呱呱 呱呱 呱  嗡嗡嗡 

打节奏：

X﹒  X  X   XX 

          喵   喵 呱 呱呱                X ﹒ X  X X X                喵  喵  嗡嗡嗡 

（4）播放录音（学生聆听感受，体会不同节奏在歌曲中的表现） （5）放伴奏生跟唱（教师提示：

歌曲中容易唱错的地方。

） 

（6）跟伴奏有感情的演唱 （7）纠正错误 5、认识力度符号 

“>”  重音 f      ff     mf 强    特强   渐强 

（请学生将力度符号标在合适的地方，唱一唱。

） 6、跟伴奏有感情演唱歌曲 7、观看升旗仪式，复习歌曲 

8、同学们：

除了国歌，你还能想出唱祖国的歌曲吗？

你们能哼唱出来吗？

（分组讨论，每组说出一首。

例如：

大中国、爱我中华、我的中国心、国家等） 

四、小结

第1课第三课时第四课时总课时数：

第3,4课时

教学内容：

歌唱教学教学--中华人民共和国国歌

第三课时 

一、讲述歌曲的格式 

二、抄写歌曲“中华人民共和国国歌”  

第四课时 

一、教学目标 

（一）知识：

弱起、附点节奏、休止、重音记号、力度记号、三连音 

（二）能力：

能会用明亮的声音有感情地、准确地演唱歌曲。

（三）情感态度：

通过学唱《国歌》和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

二、教学重点 

引导学生应用恰当的情绪来表现歌曲。

三、教学难点 

掌握好弱起、附点节奏、休止节奏、重音、渐强的力度和三连音的演唱技巧。

四、教具 

多媒体光盘、U盘

 五、教学过程 

一激趣导入 

1.播放升旗时的视频，引导学生说出升旗时播放的歌曲名字——中华人民共和国国歌。

2.介绍国歌的作词作曲家及创作背景 

《国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。

聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》、《大路歌》、《铁蹄下的歌女》、《卖报歌》等。

二新课教学

 1.欣赏歌曲。

2.学生齐唱歌曲，教师指出错误的地方。

 3.难点突出 

（1）弱起：

在节拍的弱位上起头的，叫弱起。

（2）附点节奏：

附点节奏能很好的表现出歌曲的激昂和雄壮的气魄，因此要特别注意。

如：

|3. 3． 1. 3．|5. 3．

 2| （3）休止节奏：

如|30 10|和|03 123| （4）重音记号：

> 

（5）力度记号：

＜（渐强） （6）三连音 

4.教师带唱有难点的部分 5.学生齐唱歌曲。

6.播放曲子让学生聆听，注意弱起。

 7.播放伴奏，让学生跟唱。

 六、小结 

通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？

课堂小结：

第1课第五课时总课时数：

第5课时

教学内容：

唱歌教学—我们美丽的祖国

教学目标：

1情感态度价值观：

学生能够准确完整的演唱歌曲，体会歌曲中活泼，愉悦的情绪，并能用声音表达出来。

2过程与方法：

用导入法，聆听法，探究法，模仿法和小组合作等教学方法进行教学

3知识与技能：

学生能够运用正确的演唱方法进行歌唱

学生能够通过小组活动的方式进行自主读节奏

认识乐曲中的力度，表情等符号

重难点：

学生能够正确打出附点四分音符，八分音符，二分音符，全音符等节奏

教学过程：

1听歌曲《我是小小音乐家》走进教室

2设计意图：

训练孩子学会听节奏，听歌曲的重音，有乐感，步伐走在节奏里。

这里培养孩子按照节奏，有韵律的走进教室，培养孩子的节奏感）

3

师生问好：

12345—15645432

同学们好您好您好李老师您

1—

好

（红色斜体字是老师唱，黑色部分是学生唱）

4发声练习

1）气息练习：

A急吸缓呼B模仿狗喘气

2）发声练习：

要求：

气息吸到小腹部，口腔打开，鼻子硬硬的，眼睛睁大，眉毛挑起来，先出气再出声（学生举手回答）

555554321—

Mameimimomu

唱小红帽一遍,要求歌唱状态（站姿,口腔打开,微笑,鼻子硬硬的,气息吸到小腹,现出气后出声这里培养学生有良好的站姿和歌唱状态，懂得正确的发生方法）

3请我们帅气的钢琴伴奏给我们弹奏dol

练习三个声部----由强到弱守住

4听音并评价请仙子们把耳朵竖起来

1）5565

2）32123

3）26715---

评价机制：

唱名对不对？

音准和节奏对不对？

气声运用好不好？

5刚才我们听得这条旋律今天我们要学习一首歌曲名字就是《我们美丽的祖国》，我们先来听一听他是几几拍的？

什么情绪？

师:

范唱学生左手拿书,右手画拍.

生:

四三拍活泼地快活的

师：

乐谱中有几处附点节奏？

都是哪些附点节奏呢？

生：

二拍的附点节奏和一拍的附点节奏

师:

我们来打一遍吧

生：

二拍和一拍的附点节奏各打一遍

6活动：

正确打出乐谱的节奏

师生画牌子打第一段的节奏（要求左手拿书，右手画拍）

师生一起识谱第一段

7师提问学生第二段结尾部分怎么唱？

出现了什么记号？

生：

反复跳跃记号

8识谱第二段

9师弹琴，生轻声唱

师:

接下来李老师给大家弹遍前奏,请大家听一下.听完之后希望大家能接前奏,每段歌词前都有伴奏.反复之后我们接结束句,看谁的声音最悦耳,注意力最集中.

生:

演唱两遍,每遍之后都有纠正.

师:

同学们唱的非常优美动听的声音演唱全曲

10师：

这首歌曲可以怎么处理更好听呢？

生：

跳音处理尾声处理

按照乐曲处理，演唱全曲

课堂小结：

第2课第一课时第二课时总课时数：

第6,7课时

教学内容：

欣赏—思乡曲

资料，在课堂上进行交流。

这样做，不仅提高了学生们的学习兴趣，而且使学生们对乐曲的理解，也会更加深刻。

教学过程 

一、导入新课 

1、教师弹唱《墙头上跑马》 

提问：

表达了什么情感？

能说出是哪儿的民歌？

 学生聆听、感受并回答：

忧伤、悲哀之情……内蒙民歌。

 师评（略） 

   2、播放《思乡曲》主题音乐 

思考：

你听出与刚才老师演唱的民歌有什么联系？

 学生聆听、感受、思考。

旋律一样。

请大家随老师的钢琴伴奏轻声哼唱，并认真对比课件中两个旋律。

  学生随琴轻声视唱两段旋律，通过对比，发现不同的地方。

 有一位作曲家将这首歌唱性很强，但过于哀怨的民歌只改动了一个音，就将其变成了深情、忧伤、缠绵的思乡音乐主题，今天，我们共同来欣赏这首乐曲——《思乡曲》 

【设计意图】以上环节的设计，以教师饱含深情的演唱为切入点进行导入,激发了学生们的学习热情创造了良好的学习氛围。

  二、欣赏、感受与探索：

 1、 欣赏第一乐段音乐主题：

提问：

乐曲表达了怎样的情感?

（提示;从音乐要素的角度,如音色、速度 力度 旋律等方面分析。

）  

 3 学生聆听、讨论。

缓慢的速度、轻柔的力度、深情、缠绵、忧伤的情绪 2、弹奏第一乐段音乐主题。

你知道这么深情、缠绵、忧伤的乐曲是在什么历史背景下创作的吗？

（多媒体演示以《思乡曲》主题音乐为背景的图片。

） 

下面请同学们上来展示你课前收集到的有关资料。

 学生展示课前收集资料：

学生代表踊跃发言。

（略） 3、作品简介:

1937年日寇全面侵华，我东北沦陷，华北沦陷，无数中国人无家可归，四处颠沛，中华民族到了最危险的时刻。

所有的一切激起了作曲家的无比仇恨。

《思乡曲》深情、缠绵、忧伤的旋律，使无数背景离乡、妻离子散的人们坚定了打回老家去的决心。

《思乡曲》成为当时一首很著名的抗日乐曲。

【设计意图】以上环节的设计，视听结合，学生们受到了深刻的爱国主义教育，牢记不忘这段耻辱的历史。

 4、完整欣赏第一乐段：

 请说出自己的感受：

 学生聆听、思考、回答：

音乐形象较深沉，有诗意，极富歌唱性，音乐中增添了怀念的气氛。

 5、欣赏第二乐段音乐主题：

请说出与刚才所听的音乐主题有什么不同？

 学生聆听、讨论、对比； 

4 

速度略快，情绪稍活跃，表现出沉醉在回忆中的激动情绪。

 6、整体欣赏第二乐段：

【设计意图】以上环节的设计，分段欣赏,有助于学生进一步理解乐曲所表达的思想感情。

7、多媒体演示现场演奏《思乡曲》的实况录象。

 请说出乐曲出现了几次明显的情绪对比.？

 学生聆听、感受并回答：

三次，还有一小部分，好象和第一乐段的音乐有点象。

师评：

同学们听得很认真，最后一小部分音乐再现了第一乐段的部分音乐主题，如果把第一乐段称作A, 第二乐段我们把它称作B，最后一乐段我们把它称作A’，那你们又该怎样来呈示这首乐曲的曲式结构呢?

曲式结构：

带再现的三部曲式 A          B        A’  主题       展开部   再现部 

8、同学们现在一定想知道写出这首深情、缠绵、忧伤的乐曲，给我们留下了深刻的印象的著名的作曲家——马思聪。

学生展示交流课下收集的有关音乐家——马思聪的资料。

师补充：

马思聪在美期间，最爱听、最爱演奏的作品就是《思乡曲》，他常凭栏而立，眼眺祖国方向，琴声未，已泪流满面，他时刻不忘祖国，经常和他的夫人共同合奏这首乐曲 .   再一次饱含深情地演唱这一旋律。

5 【设计意图】这一环节的设计，欣赏完乐曲，再介绍曲作者,使学生对作曲家的了解更加印象深刻。

三、课堂延伸拓展：

1、除了欣赏乐曲，我们还可以通过更多的艺术形式体验乡音、乡情。

表达思乡情感的歌曲你知道哪些呢？

学生分组讨论、抢答：

《大海啊 故乡》、《 千里之外》、《在他乡》《念故乡》、《在那桃花盛开的地方》等。

2、老师给予鼓励性的评价，并参与到课堂演唱中来。

（边弹边唱）  【设计意图】这一环节的设计，通过师生互动，进一步体验思乡之情 四、结课 

师：

小提琴独奏曲——《思乡曲》，自问世以来，就受到无数人的喜爱。

许多小提琴演奏家都把它选做演奏会的保留曲目，很多人听后为之留下了热泪。

在张学良将军的90寿庆上，有人点了这首曲子，老人听后，眼含泪水，说：

‘我要回家。

’同样，这也是马思聪多年的心愿，前不久，他终于回来了，遗憾的是他已永远地离开了我们，现在，让我们来共同唱起思乡的旋律，永远记住这位爱国的音乐家——马思聪。

学生唱着《思乡曲》的旋律走出教室。

6 板书设计 

《思乡曲》    马思聪 

一、 民歌《墙头上跑马》与《思乡曲》 二、欣赏、感受与探索:

 三、拓展延伸、深化主题——思乡 四、布置作业：

搜集表达思乡情感的歌曲，并学唱其中的1---2首。

教学亮点；教师在每一个音乐欣赏环节之前，提出问题，并进行适当的提示和引导，使学生在欣赏时，能够有目的地进行聆听和思考。

学生通过听前思考、听时动脑、听后分析讨论以及老师的总结归纳，为学生更深一步理解作品的内涵，起到了非常重要的作用。

需要改进的地方：

对于初中生来说，用音乐来表达思乡的情感，在理解上还有一定的困难，因此，教师应在情感的铺垫上，还应多动脑筋，多下下功夫。

课堂小结：

第2课第三课时第四课时总课时数：

第7,8课时

教学内容：

歌曲教学---哦，十分钟

哦，十分钟 

一、教学理念 

音乐新课标的教育思想主要体现在“审美、创造、交流和传承”四方面，核心是学生的审美体验，途径是音乐实践活动。

它标志着以传授音乐基本知识和技能的传统课堂教学形式的解体，反映着对音乐课堂教学进行内容和形式的转变。

以音乐审美为核心，通过音乐教学，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格；以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐；面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益；重视音乐实践，鼓励学生音乐创造。

二、教学目标 

1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！

》。

     2．通过演唱歌曲的方式表达自己快乐的情绪。

三、教材分析 

这是一首2/4拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲。

曲调欢快、活泼、语言形象生动。

歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ 5 5  3 4 | 5   0| ”这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。

第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。

“哦，十分钟！

”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

四、教学重点与难点 

重点：

准确地演唱歌曲，表达音乐情绪。

 难点：

切分节奏的把握。

五、教学课时     1课时 

六、教学准备 

乒乓球、竹竿  

七、教学过程  

（一）组织教学 

师：

X  X  | X X  X（意思：

同学，上课了；同学，请做好。

） 生：

X  X  | X X  X（老师，我知道；老师，我做好。

） 

（二）谈话导入 

师：

同学们，老师想在这做一个小小的调查，请问大家一天中最快乐是什么时候?

生：

„„ 

师：

哦，每当下课的铃声响起来后，老师穿过走廊都看见大家尽情的玩耍着，你们都玩些什么游戏或者活动呢？

生：

„„ 

师：

好，那么接下来让我们一起看看视频，里面的同学们他们在课间玩些什么活动，看看谁的眼睛最厉害。

（播放视频《哦，课间十分钟！

》） 

生：

（举手回答：

跳绳、篮球、足球、捕蜻蜓等。

） 

师：

老师小时候也有喜欢的课间活动哦，下面让同学猜猜是什么样的活动 。

（播放伴奏《哦，十分钟》做动作）  

生：

猜猜（拍手和跳格子） 

（请同学们跟老师一起来回忆童年，拍手和跳格子动作。

） 

（三）进入新课 1. 节奏解决 

（1）X    X     |  X    X   | 

（2）X X   X X  |  X X  X X  | （3） X     0    |   X    0    | （4）X   X   X  |  X   X   X  | 

  2.根据该班级大课间活动跳竹竿和同学们平时喜欢玩的yo yo球来解决节奏。

3.师：

上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，你听听他们的10分钟在玩什么？

 4.聆听歌曲 

 设问：

（1）歌曲描写了什么内容？

（2）歌曲表达了怎样的情绪？

 5..发声练习 

用“la”来轻声学唱旋律。

6.随钢琴学唱歌曲（解决切分节奏中的休止0 4 3 | 2  72 | 1  1 |） 7..全曲学唱 

8.分析作品：

第一乐段和第二乐段各用什么情绪表达呢？

 9.情感处理后的演唱。

10.唱歌练习指挥拍式2/4节奏。

四、合作与表演 

1.一起边拍手、跳格子，边唱歌。

 2.为歌曲创编动作。

五、下课铃响 

  现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴随着大家去享受轻松、愉快的十分钟吧！

课堂小结

第2课第五课时总课时数：

第9课时

教学内容：

唱歌教学---大家来唱

教学目标：

1. 能有感情地演唱《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

2. 通过律动等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍子指挥图式。

 3. 知道这是一首意大利民歌，简单了解意大利的风土人情。

 教学重点：

体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。

 教学难点：

二声部合唱 

教学准备：

 课本 多媒体课件 教学过程：

一、导入新课 （2分钟） 

1、导入：

同学们好！

今天老师来给你们上音乐课，你们开心吗？

老师也非常开心，那在上课之前，先跟老师一起来放松一下！

播放《假如幸福的话拍拍手吧》！

从你们的歌声中，老师感觉到了快乐；看到你们的笑脸，老师感觉到了幸福。

就让我们带着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课。

 二、 歌曲背景（6分钟） 

1、歌曲背景 

同学们，你们知道或听说过意大利威尼斯吗？

 威尼斯是一个美丽的水上城市，位于意大利东北部，它建筑在最不可能建造城市的地方——水上，威尼斯的风情总离不开水。

它的风光非常美丽，歌曲也非常好听，下面就请同学们和老师一起来游览一下意大利威尼斯水城吧！

（课件播放） 

2、初听歌曲 

威尼斯水城漂亮吗？

那你们想不想学习威尼斯歌曲呢？

下面我们就一起来欣赏这首优美的意大利威尼斯民歌《大家来唱》。

请同学们竖起小耳朵，安安静静地把这首歌曲听一遍，听完老师有问题要提问的哦！

（聆听范唱） 

提问：

1首歌属于哪种演唱形式？

（二声部合唱） 

②二声部合唱与齐唱效果有什么不同？

（使得音乐更丰富，情感更饱满，加入低声部烘托了气氛。

） 

③歌曲的速度是怎样的？

（中速）情绪是怎样的？

（欢快） 三、新歌教学：

（30分钟） 

（一）歌曲简介（2分钟） 

《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌。

歌曲¾拍，C大调，一段体结构，由四个乐句组成。

第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。

第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

（二）学习2/4、3/4拍子指挥图式及强弱规律：

（2分钟） 学习2/4、3/4拍子指挥图式及强弱规律：

 （三）进行高声部学习（10分钟） 1、教师范唱高声部。

2、教唱高声部歌曲。

（边打手势边把歌谱唱） （三）进行低声部学习（10分钟） 

刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托的作用。

现在我们就来学习低声部。

1、教师范唱低声部。

（找出与高声部不同的地方） 2、教唱低声部歌曲。

（边打手势边把歌曲唱） （四）进行二声部合唱（6分钟） 1、再次欣赏音乐：

（播放音乐）  随歌曲的旋律打节奏，轻声唱。

 2、挥拍演唱歌曲。

3、师生手拉手围成圆圈表演唱。

 四、小结：

 （2分钟） 

同学们唱得真不错， 我们今天特别高兴，不但上威尼斯去旅游了，并学会了3/4的指挥图式和强弱规律，还学会了一首好听的意大利威尼斯歌曲，很有收获哦！

不同的节拍有不同的韵味，让我们在歌曲《大家来唱》欢快的音乐声中结束今天的威尼斯之旅。

课堂小结：

第3课第一课时第二课时总课时数：

第10，11节

教学内容：

欣赏教学—牧歌

一、教学目标  

1、了解我国蒙古族的风土人情。

感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格  

3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的  

二、教学重难点  

1、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。

  2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。

  三、教学