春精致化管理汇报定稿.docx

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春精致化管理汇报定稿

学校实施精致化管理工作汇报材料

泰州市特殊教育学校

2011年11月

2011年秋学期以来，我校以“教学精致化管理工作会议”精神为指导，全面梳理学校相关教育教学管理工作的相关制度，根据学校实际情况进行了修订。

召开办公会、学部会议、教研组长会议，进一步强调了教学精致化管理的意义，并就相关具体措施进行了研讨，形成了《关于进一步加强教学精致化管理，全面提高教育质量》的文件，明确全面实施精细化管理，强力推进素质教育，全方位打造学校品牌。

现将我校实施精细化管理的主要做法汇报如下：

一、精致化课程管理，切实提高课程育人的有效性

各学科的教学工作必须认真贯彻相关课程标准，结合学生实际，认真制定切实可行、操作性强的教学计划。

各教研组对教学计划进行初审，并将审核结果以书面形汇总（填写教学计划审核表），上报教务处，作为考核工作的第一份材料。

重视体育、艺术教育课程建设，认真贯彻“三进”工作的相关要求，加强校本艺术类课程建设工作，发展学生的特长。

开展综合性体育运动会及师生集体文娱汇演活动，丰富学生课余生活，提高学生综合素质。

2．加强课堂管理，切实发挥课堂教学的主阵地作用

开展抽签听课工作，制定抽签听课的管理制度与评价标准。

每位教师每学期被抽签听课2-3次，听课情况当日反馈，纳入学期考核。

听课组成员认真做好评课记录，每次听课由一人主评，并填写好《抽签听课终结记录表》。

重视对课堂教学常规执行情况的检查督促工作，建立校长室、教务处、教研组三级常规检查体系，各负其责，加强巡查，做好记载，月度汇总，结果纳入期末考核。

3．重视常规管理，提高教学工作的规范化与精致化

（1）备课

全面实施教学案一体化，要求教师在备课中，以学生中心，全面实施“三步两案一多”的教学模式，备好学案。

重视对学生与教材的研究，进行创新设计，备好教案。

进一步修订教学案一体化的备课模板，提高备课的规范性；进一步加强备课的检查力度，各教研组每周检查一次，教务处每月至少检查一次，校长室每学期抽查1-2次，所有检查实施月度汇总，每月公示，纳入学期结束考核。

（2）上课

以抽签听课为主要方式，检查课堂教学的实施效果。

以常规检查为主要形式，检查教师课堂教学常规的执行情况。

实施课堂教学常规检查的三级管理体系，教研组长负责本组教师的教学常规执行性的指导与督查，教务处人员进行分工负责相关学科的教学常规的督查工作。

每月对教学常规检查情况进行汇总，纳入学期考核。

（3）辅导

各学科教师必须对本班学生实施有针对性的个别化教学，每班必须有一定的培优补差工作计划，学期发放《个别化辅导手册》用于培优补差的工作记载，每月进行检查，并将检查结果予以公布，学期结束对培优补差效果进行评价，所有结果纳入学期结束考核。

（4）作业

语、数、英、物、美等学科原则上每节课（连上算一节）必须有作业，作业本分为A、B本，A本以基础知识与基本技能的训练为主，用于教材作业的完成；B本以体现学生的个别差异的训练为主，用于校本练习的完成。

同时还必须对各单元、章节的阶段教学有形成性检测。

其它学科的作业根据实施情况进行操作，评价方法由学期另行制定。

各教研组每周检查一次学生作业，形成每周末送交作业的惯例；教务处每月组织一次作业检查工作，并举办相关优秀作业展览、评比及作业设计比赛等活动，不断促进作业质量的提高。

（5）考试

各班级严格控制考试次数与规模，提倡诊断式的小型检测，不评分，不排名，其结果作为诊断课堂教学效果的依据，供教师改进教学之用。

根据各学科的特点，由教研组长制定诊断性测试的次数标准，每月汇总一次诊断性评价的练习与检测结果交教务处留存。

学期结束，由学校组织人员命题，对进行教学质量进行调研，评价标准的指标包括及格率、优秀率、进步率等，以适当方式纳入学期考核。

4．重视专业发展，开展专业化成长月度考核工作

（1）进一步开展读书活动，每月上交读书心得1篇。

读书内容必须是教育教学的专业书籍，心得必须为结合所教学科进行的思考。

学校每月组织一次读书心得评比或读书汇报会，评比结果纳入学期结束考核。

（2）进一步加强教学案例研究工作，每月组织一次教学案例与反思的评比活动，全校教师必须按时上交教学案例，学校组织人员对教学案例与反思进行评比，评比结果按月公示，纳入期末考核。

（3）进一步规范听评课活动，每学期每位教师听评课不少于15节，中层以上干部不少于18节。

学校教务处每月进行一次检查，对教师每月听评课情况进行汇总与公示。

（4）进一步加强“青蓝工程”的管理工作，制定《青蓝工程指导手册》，严格按要求完成青蓝工作相关工作要求。

将师徒业绩考核挂钩，结果纳入期末考核。

（5）加强校本研修，加强教师间的交流，促进共同发展。

校本研修分为三个层次开展，一是重视业务学习，加强对学校相关教学规章制度的学习，促进规范从教；二是重视校本培训，加强教研组建设，以学科组为单位开展教学技能培训；三是开展校本研修活动，加强教育教学理论的学习，创新学习的形式，以培养骨干教师为主要目的，为学校发展积蓄、储备人才。

（6）重视教师继续教育审查与考核工作。

严格按照市教育局关于教师继续教育的相关规定执行继续教育的审查、考核及上报工作，充分利用学习活动宣传教师继续教育的重要性，提高教师继续教育的相关途径指导，促进广大教师完成规定继续教育学时。

将完成继续教育情况纳入教师业务考核范围。

5．重视科研工作，开展教科研工作月度考核

（1）各课题组负责人为考核的主持人，每月汇总课题组成员的相关研究工作，并上报教务处。

上报材料分基本材料与创新材料两类，基本材料得基本分，创新材料为加分。

（2）各课题组上报的基本材料包括：

研究计划、研究随笔、研究课、研究总结；创新材料包括：

调查报告、研究成果等。

（3）具体考核方法见《课题研究管理办法》。

一、精细校园管理，打造优质校园文化

4、建章立制，保持良好卫生环境。

为了使学校的环境每日如新，我们做到措施到位，组织检查到位。

一是建立规章制度，如《花草树木管理制度》、《塑胶操场管理制度》、《校园卫生管理制度》、《教室卫生管理制度》等，以此来规范学生，使校园保持常新、常亮。

二是分包到班，责任到人，把校园清洁区分片包干，和包点领导政绩挂钩，实行量化考评。

三是建立检查制度，校园环境领导小组定期或不定期对环境卫生和各班情况进行检查，如桌椅是否摆放整齐，窗子、墙壁黑板是否无灰尘痕迹，纸屑是否乱扔乱丢，学生是否乱刻乱画、乱攀折花草树木等，当场打分，每周一升旗通报。

四是实行“环境卫生一票否决制”，凡是环境卫生三次不达标的班级，不能评选优秀班级或文明班级等。

五是完善流动红旗评比细则和卫生责任包干制，设立了卫生监督岗，号召全体同学做绿色环保小卫土。

通过一系列措施，增强了学生对校园环境绿化的保护意识，使校园环境整洁优雅，树木葱茏。

二、精细教学管理，提高学校教学质量

搞好学校管理是保证教学质量的前提，而精细教学管理则是提高教学质量的重要保证。

在近年的精细学校管理中，我们主要从以下几方面做起：

（一）精细管理制度

俗话说“没有规矩不成方圆”。

近年来，我们从规范和细化两个方面入手，制定了比较完善的规章制度。

如《教师工作质量目标考评细则》、《教师工作管理奖惩办法》、《教师考勤奖惩制度》、《班级管理量化管理细则》、《教师备课、作业检查制度》、《学科带头人评比方案》、《新教师培养方案》、《课题研究管理制度》、《名师培养方案》、《集体备课制度》、《教学质量评估制度》等，以此来完善管理体制，规范办学行为。

特别是《教师工作质量目标考评细则》，从教师的出勤情况、教育教学、教学成绩、教育教学竞赛指导、教育教学论文发表与交流、教学示范观摩课、教师基本素质、教育科研等十七个方面进行综合评价，公正地评价每一位教师的工作业绩，教师有章可循，这项制度在实施的过程中不断修订完善，至今已实施了13年，教师心服口服，对我校多年来的和谐稳定，起到了至关重要的作用。

在教学制度管理上我们的具体做法是：

1、细化领导分工。

实行领导岗位责任制，采取分线管理，分年级包干，条块结合的管理模式，每位包点领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展研课、听课、评课等教学教研活动，实现学校领导到年级组、教研组的无缝对接，保证了年级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任，最大限度的发挥了领导的管理作用，缩短了管理流程，降低了管理成本，提高了管理效率。

2、细化《教师教学一日规范》。

一是要求早读教师必须7：

40到校，组织好班级学生进行早读或者检查作业完成情况等。

二是实施教师课前2分钟侯课制度。

另外，对无故迟到、早退、旷课和随意调课的教师，学校也制定了相应规定。

3、完善教学制度，细化备、讲、辅、批、考、评、补诸环节。

如备课时实行教案审核制度，教师教案必须经教研组长或分管领导审核后，方可进入课堂。

另外，我们坚持实行推门听课制度。

对课堂教学效果进行达标评议，对不合格课进行通报，同时做到“听—看—查—记”四结合，即听课、看课堂教学笔记、查相应的教学准备资料，进行教学情况考核记载。

强化当堂训练制度和质量分析制度。

通过当堂训练检验课堂目标达成，查缺补漏，提高课堂教学的有效度，同时，对训练中存在的问题及时纠错，加强巩固，实现“步步清、堂堂清、日日清、段段清”。

4、细化领导听评课制度。

明确规定，抓教学的校级领导每期听课要达到30节以上，抓教学的中层领导每期听课要达到40节以上。

对于一些教学能力较弱、课堂随意性大的教师，包点领导不仅要经常听，跟踪听，还要进行评课和指导，使之逐步达到学校要求。

5、细化教学质量交接制度。

为了解决部分老师不愿接差班的现象，我校实行“质量交接”制度。

接班教师经过一期或者一年努力，使班级成绩在原有基础上有较大幅度提高的，学校将在期末目标管理考评中实行加分，下降者给予减分。

确保每个班级教学质量“交接不下滑，差班有提高”。

6、细化教学质量评估制度。

例如每次月考和期中考试后，一是在组内评估反思，找出存在的问题和解决的办法，写出试卷分析。

二是每期召开一次期中考试教学质量评估表彰暨经验总结交流会，年级组成绩优秀的教师在全体教师会上介绍自己取得好成绩的经验、方法，实现优质教学方法共享。

三是对于教学成绩不达标的教师，包点领导逐一对其进行谈话，帮助他们分析原因，查找问题，找出提高教学质量方法途径。

7、细化教学研究制度。

学校要求每次教研活动做到“六定”“四坚持”：

即定地点、定主题、定中心发言人、定时间、定问题、定效果；坚持包点领导参与教研活动、坚持教师写教研日志、坚持教师写作业研究记录、坚持教研组长写教研活动记录，把教研活动切实落到实处。

（二）、精细常规管理。

学校根据《宛城区中小学教学常规要求》，对教学环节中的备、讲、辅、批、考等都进行了细化。

在备课上，我们要求做到”三坚持“、一超前”，即在个人备课的基础上，坚持同课者集体研究；在抓好教学环节的基础上，坚持同课者集体会诊；在抓好教学环节的基础上，坚持设计好每节课；从校领导做起，超前一周完成新授课程的教案编写。

课堂教学上，我们要求在“活、优、清”三个字上下功夫，即教学方法要在灵活多变、富有启迪性上下功夫；课堂结构要在优化优质上求效益；语言表达要在条理清楚和激发兴趣上付气力，以求学生积极活动，师生形成合力，取得最大的教学效果。

在作业布置和批改上实行“三统一三及时”，即统一作业布置要求，统一批改要求，统一建立学生错题档案，做到及时发现、及时反馈、及时矫正。

在辅导上，牢固树立“转变一名差生与培养一名尖子生一样重要”的观念，建立面向全体学生的辅导制度，并明确辅导要求、辅导时间、辅导方法，做到各科配合，分类排队，力争通过持之以恒地及时补差，减少了两极分化现象。

在考核上，做到“三重”，即重考试与节节清、周周清、月月清的教学目标检测相结合，重考风与教师思想作风相结合，重导向与新课程标准相结合。

学校在教学常规管理过程中严格执行学校制度，实行“三个一”制度，即每天进行一次检查，每周进行一次反馈，每月进行一次总结，并对检查情况如实记载，据此量化积分，以分计奖，奖罚分明。

（三）精细教师管理，打造优良教师队伍

1、加强“未来工程”建设。

青年教师是学校的未来，为加快青年教师成长，缩短年轻教师成长周期，我校把对青年教师的培养作为一项“未来工程”来抓。

为此，学校开展帮学结对、师徒共建、基本功大赛、青年教师创新和优质课大赛等系列活动，并通过鼓励高学历进修等方法，为青年教师成长搭台铺路；制定优惠政策和奖励措施，鼓励青年教师在业务上冒尖；开展与名师对话、读名家书、说名家事、听名家课、走名家路等活动，让青年教师从名师那里汲取精神营养，促进了一大批青年教师的成长。

2、开展走进名师课堂活动。

很多教师因长期不能到校外学习，教学能力停滞不前，视野变窄，成了“井底之蛙”。

为解决这一问题，我们把周三下午二、三节定为“走进名师课堂”时间；利用网络资源，下载了于永正、靳家彦、贾志敏、吴正宪等名师名家的课堂教学录像。

分语文、数学、辅助学科三块组织教师收看，领略名师风采，学习名师教法，极大地提升了我校教师的专业素养和教学水平。

3、开展名师、学科带头人示范课活动。

每学期我校都要在全校范围内开展名师、学科带头人、骨干教师、优秀教师示范课活动，充分发挥示范课作用。

4、采取“走出去、请进来”方法。

每年，学校都要分期分批派教师外出学习，回来后，先介绍经验，然后上示范课，把外地先进的教学方法引进校园，提高教师的教学专业素质。

另外，我们还经常邀请有关专家到我校进行专题讲座，如我们多次聘请区教研室段天才书记，为教师讲解如何进行校本教研，如何运用开放习作提高小学生作文水平等。

此外，结合我校新调入教师较多，教师专业水平参差不齐的情况，我们每学年都要进行新教师展示课活动、新教师专题培训等，使新调入教师在最短时间上路，提高业务素质。

5、严格班主任培训。

为了保障让班主任培训不走形式，发挥应有作用，我们一是和进修学校结合，定期对班主任教学培训，并要求写出心得体会。

二是每期都要召开班主任经验交流会，让管班有方的老师介绍自己的好经验、好方法，相互取长补短，资源共享。

（四）、精细教学模式管理，打造高效课堂，减轻师生负担。

一所学校，要想减轻师生的课业负担，必须向课堂40分钟要效益，必须创出一条符合自己教学模式。

为此我校以探索高效课堂为载体，依据区教研室大力打造高效课堂的工作意见，以“教研——探索——打造——辐射——总结”为思路的“高效课堂”模式探索活动在校内广泛开展，并取得了阶段性成果。

经过多年的实践、探索、研究，我校在语文、数学、作文三个方面分别探索出了适合我校学情的教学模式。

语文教学模式是：

“自读·自悟·自探·自创”，其教学流程是：

“创设情境构建主题——自读自悟自我理解——链接生活拓展升华——实践运用自我创新”。

数学教学模式是：

“合作·探索·交流·运用”，其教学流程是：

“创设问题情境——自主探索感悟——交流合作获知——实践拓展运用”。

作文教学模式是：

“激情引路·情景再现·快速成文·赏析评改”，其教学流程是：

“我的习作我做主——我的发现、体验和思考——我手写我心——交流与展示”。

近年来，在创造幸福的“开放习作作文教学实验”过程中，我们闯出了一条作文教学的新路，确立了作文教学新策略：

即立足于打破习作教学的种种封闭状态，全面放开学生的手脚，减少对学生习作的束缚，破除禁锢学生思维的镣铐，在内容、表达、问题等方面全面开放，为学生提供自由的、有创意的写作空间，让学生在全方位开放的习作空间里自由驰骋，真正体现“我的习作我做主”“童眼看世界”“我手写我心”。

我校结合实际，我们提出了三段式作文教学体系：

低年段课内童话作文、课外绘画作文；中年段课内素描作文、课外循环日记；高年段课内应用作文、课外生活作文。

其具体做法是：

⑴、习作导入：

结合“我的习作我做主”进行，旨在鼓舞，激发学生创造的激情和勇气，促使他们在习作的想象世界自由驰骋。

⑵、习作指导：

结合“我的发现、体验和思考”引导学生多视角审视生活，再现脑海中的体验、观察的现实生活，全面开阔思维，打开蕴藏在心中的作文资源库，诱发沉淀在心中的作文情感源，从而产生写作冲动，有了不吐不快之感。

促使学生抛开习作内容、表达和文体上的束缚，提供自由、充满创意的写作空间，消除对写作的畏惧心理。

明白，习作和说话一样简单。

⑶、学生习作：

限时限字，快速构思，快速成文，一气呵成。

（不许抄事先写好的草稿）。

不会写的字，查字典或用拼音暂代，写完后再补上。

打下课铃，交作文本。

⑷、评改赏析：

我校研究实验“小学生作文能力赞赏建议式评价”，采用“自评——互评——他评——师评—家长评”的多方参与、多方评价的作文批改模式，分享习作的成功尝试和启示，在品读中唤醒沉睡的心灵，开启尘封的鲜活经历，体会作文不难，使习作评改成为保持兴趣的催化剂、提高战斗力的发动机。

我们这种有特色作文教学模式有效地激发了学生作文的积极性，提高了作文教学效率，提升了学生习作水平。

学生的写作兴趣越来越浓，写作能力明显提高，已经基本达到“老师教得得心应手，学生学得轻松自如”的理想境界。

由此本期我校被评为“河南省开放作文教学实验基地学校”。

在我校教学模式的指引下，学科带头人、骨干教师也摸索出了具有个人独特风格的教学模式，如王静的“情感课堂教学”模式，徐辉的“语文细读”教学模式”，朱玫梅的“情境创设作文教学模式”，杨威的“我手写我心”开放教学模式等颇具特色，得到全体教师的好评，在课堂教学实践中起到了示范引路作用。

这些教学模式的实践运用，减轻了教师工作负担和学生课业负担，实现了“两高一低”的高效课堂教学目标（课前高投入、课堂高效率、课后低负担），带动了我校教育教学质量的全面提高。

使我校连年在市区调研测试和教学质量评估中，多次获得优异成绩，并得到上级领导和社会的好评。

（四）精细校本课程管理，探索校本研究新路子。

为了打造富有特色的校本课程，我校成立了校本课程开发领导小组，李校长为组长，张国成校长具体负责，各教研组长为成员。

制订了《南阳市七小校本课程开发三年规划》，结合所开设课程的各自特点，又成立了各学科校本课程编写小组，制定了《校本课程编写成员职责》，并对参与编写的成员进行分工，每人负责开发一个项目或一块，同时块与块之间还要相互协作，经常沟通。

要求在编写时，一定要符合校情，符合师情，符合学情。

他们反复进行研究，广泛查阅大量资料，聘请有关专家指导，先后开发了《德育校本课程》、《体育校本课程》、《美术校本课程》、《劳技校本课程》、《英语校本课程》、《音乐校本课程》等结合学校实际情况的校本课程和活动课程，丰富、拓展了学校教材。

此外学校还结合新课改精神，扎实开展校本研究，注重搜集整理，把老师们这些年的课改成果，先后结集出版了《课改案例反思精选》、《课改沙龙》、《优秀教案集锦》、《探索反思提升》等新课改校本经验材料，受到了省市专家的高度赞扬，省、市课改研讨会2次在七小举行现场会。

三、精细德育管理，促进学生全面健康发展

德育工作是学校工作的重要组成部分，精细德育管理，是提高德育工作实效性、促进学校工作全面健康发展的有效途径。

在精细德育管理的过程中，我们主要从以下几方面做起：

1、加强德育队伍建设，创建多元特色教育,构建育人网络。

一是加强班主任队伍建设，鼓励班主任结合本校本班实际情况，围绕当前德育工作的薄弱环节和突出问题，深入开展德育工作专题调研。

二是发挥英语、音乐、健康等学科的作用，渗透思想教育，形成自己的多元教育特色。

从本期开始，开展了“英语天天练”、“名曲欣赏天天听”和“心理健康周周询”等方面的特色教育活动。

具体做法是：

英语老师每周写出不同的口语内容，从“视”觉入手，利用学校LED字幕显示天天练内容，让学生走在校园中，时时、事事、处处感受到到浓郁的英语学习氛围；利用音柱系统，从“听”力入手，课间操在操场进行“千人跟读”练习，让孩子们的视觉、听觉通力合作，感受英语的魅力，营造英语学习氛围，提高英语成绩。

“名曲欣赏天天听”着眼学生审美和欣赏音乐能力培养，利用下午眼保健操后时间，先由学生进行名曲解说，再让学生欣赏中外名曲，播放曲目每周更换一次，让音乐伴随孩子快乐健康地成长。

“心理健康周周询”成立了心理咨询室，并且布置富有情趣，色彩和装饰显得温馨，活泼，充满生机。

我们把咨询室分成自助区、渲泄区、娱乐区、活动区四大功能区。

利用每周五“心理健康周周询”活动，帮助学生解答内心困惑，减轻学生的精神负担和压力，加强学生的心理健康意识，提高学生心理保健能力和自我教育能力。

设施日臻完善的心理咨询室成了学生的心灵之家，快乐园地。

三是充分发挥家长学校的作用，加强对家长的培训、对学生的教育。

我校创新并成立了年级组家长委员会，并颁发聘书，扩大了学校家长委员会机构，实行了金字塔式层层管理，使更多的基层家长声音，通过有序渠道准确无误传到学校，实现信息互通有无，让社会和家长了解学校，实现家庭、学校、社会三位一体的管理网络，开放我们的办学。

2010年我校被评为河南省家校实验基地。

2、坚持以行为规范养成教育为基础，加强学生思想道德教育。

一是学校政教处、少先队组织，紧紧围绕“好习惯伴我行”养成教育活动这条主线，通过红领巾广播站、黑板报、知识竞赛等形式，在学生中大力进行良好习惯教育。

二是充分利用板报、征文等形式对学生加强爱国主义、集体主义、革命传统教育，加强学生文明习惯、安全、卫生纪律教育。

三是加强对学校各处室的管理，创建“文明处室”活动。

使学校各处室形成讲文明、讲卫生、讲学习、讲纪律、讲奉献的优良氛围。

3、大力推进师生自主管理，将全面育人的办学思想落到实处。

我们提出了“全体参与，全员管理，全面育人”的“三全”管理基本理念，实行了富有特色的“五星级班级”管理模式，在每个教室门前悬挂五星级牌子，将“纪律星、学风星、礼仪星、文体星、环卫星”星级争创活动分解落实到每个班级、每个学生身上。

具体做法是：

大队部干部每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、预备后唱歌、班容班貌等情况进行检查记录，每周进行一次小结，在周一升旗仪式结束后，大队长宣读每班“得星”和“失星”情况，牌子上五项星全满的本周为“五星级班级”。

这种管理模式，培养了学生良好的行为习惯，有效地促进了班级的自主化管理，营造人人都是管理者、执行者、教育者和被教育者教育氛围，出现了人人比、班班比、级级比的“五星级班级”争创局面。

四、主要成绩

精致化的管理，换来了丰硕的成果。

学校先后获得全国青少年“英雄中国”读书教育活动组织奖、全国古诗文诵读优秀学校、全国中小学图书馆先进集体、全国学科学实验学校、中西部教育顾问单位、北师大教材示范基地、河南省最具变革价值榜样学校、河南省依法治校先进学校，河南省防震减灾科普示范学校、河南省教育系统示范家长学校、河南省新闻宣传协助单位、河南省现代教育技术实验学校、河南省以校为本教研基地、河南省德育工作先进单位、河南省乒乓球传统项目学校、河南省家长学校实验基地、南阳市绿色学校、南阳市标兵文明单位、南阳市示范性学校、市青少年科技教育示范项目（2010——2012）校园青少年科学工作室、市教育信息化先进单位、礼赞共和国六十周年南阳市特色名校等100多项荣誉称号。

五、存在的问题：

作为精细化管理的学校，在探索管理模式的道路上，还存在着许多不足，实行的过程中也发现了许多弊端。

1、精细化管理知识还需要不断学习和加强。

2、校领导和教职工中还存在思想观念滞后，对精细化管理理念认识不足的现象。

3、对学校方案细则规定的条款，有的教职工是被动执行，不能自觉遵守。

4、检查考核和执行力度不够到位，没有完全做到靠制度管人管事。

学校精致化管理是一项长期而复杂的系统工程，需要不断地探索、研究，循序渐进地推进。

我们坚信，在区教体局的正确领导下，我们一定会巩固已经取得的成绩，扬长避短，发扬特色项目。

继续完善有关管理制度、考核办法与人文管理的有机结合，在今后学校管理的工作中，不断实施精致化管理，促进学校健康、稳定、持续的发展。

谢谢大家！