第七课时8 9的教案.docx

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第七课时89的教案

第七课时8、9的认识

授课时间：

教学内容：

8和9的认识（第53—54页）

教学目标

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。

能规范正确的书写8和9。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点：

会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。

教学难点：

能规范书写8。

教具、学具准备

点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。

课前小研究：

1、观察图，图上画了哪些物体，各是多少？

2、从直尺上找出8和9.

3、试着完成51页的比大小。

教学过程

一、复习导入

1、数数：

从1数到7，再从7数到1。

2、口答。

问：

6后面是几？

与5相邻的两个数是几？

问：

你知道7后面的数是几？

8后面呢？

师：

今天，我们就来认识8和9。

（板书课题：

8和9）

二、教学8、9的认识。

教学主题画。

1、看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？

3、摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4、教学8、9的顺序

①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

问学生：

7颗算珠再拨一颗是几颗?

8颗算珠再拨一颗是几颗?

②出示直尺图。

0123（）56（）（）（）

学生填空。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

5、教学比较7、8、9的大小

①出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

②比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种：

7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

6、教学8、9的序数含义；打开书第51页。

把左边的8只小动物圈起来。

给从左数第8只小动物画上帽子。

指名学生板演，集体订正。

7、指导书写8和9。

问：

8和9分别像什么？

教师范写8和9，并说明书写技巧。

三、巩固练习

练习十一的第1、2、3题。

1、第1题。

让学生独立完成，集体订正。

2、第2题。

先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。

四、课堂小结

课后反思

第八课时8、9的组成

授课时间：

教学内容：

教材52页的内容。

教学目标

1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点：

理解掌握8和9的组成。

教学难点：

引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

教具、学具准备：

8个小五星，9个小圆片。

课前小研究：

1、阅读教材52页

2、试着用自己喜欢的图形分一分；写出8和9的分成

3、试着完成52页的做一做的1、2题

教学过程

一、复习导入

1、问：

同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?

2、师：

请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

7○88○98○69○5

3、猜一猜。

　①一个数比9小，这个数可能是几?

②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?

二、探究交流

㈠教学8的组成。

1、创设情境。

一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。

你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?

2、动手操作，探究新知。

师：

请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。

分分看，看看可以怎样分？

有几种分法？

㈡教学9的组成

1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上

9的组成补充完整。

2、指名反馈，教师板书，集体订正。

㈢看书答疑：

这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?

四、反馈练习

1、师生举数字卡片来对8、9的组成。

2、同桌两人打手势来对8的组成。

3、完成课本第52页的做一做。

五、课堂练习

练习八的第4、5题。

六、课堂总结

课后反思

第九课时8、9的加减法

授课时间：

教学内容：

教材53页的内容。

教学目标

1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点：

会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点：

通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教具、学具准备：

7个红色圆片、2个白色圆片。

课前小研究：

1、阅读教材53页的图，说说图义，并列出算式

2、试着完成53页的填一填

3、想一想：

4+4=8-4=你是怎样想的？

教学过程

一、复习

1、对口令。

复习有关8、9的组成。

2、看图列式。

○○○○　●●●　　　　　　○○○○|●●●

问：

你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？

新授。

㈠创设情境，尝试计算8的加减法

1、看图说话。

（出示红花图画）

师：

漂亮吗?

图上画着什么?

谁还想说，并且和他说的不一样?

（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。

）

2、根据这幅图，你能写出哪些算式？

小组合作讨论。

汇报交流，教师板书：

5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5

师：

看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。

㈡动手操作，教学9的加减法。

1、摆5个红小棒，4个绿小棒（老师领着学生整齐地摆出来）

师：

你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？

2、学生汇报，教师板书：

5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

㈢出示想一想：

4+4＝（）8-4＝（）师：

怎样计算？

说说你是怎么想出来的?

三、巩固练习。

练习十一的第6、7、8、9题。

四、课堂总结。

课后反思

第十课时8、9加减法的练习

授课时间：

教学内容：

54—56页的内容。

教学目标

1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。

2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。

练习重点：

有关8、9的加、减法计算。

练习难点：

使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。

学具准备;0—9数字卡片。

教学过程

一、基本练习。

1.口算。

9-38+19-18-35+4

7+21+64—39-48-4

3+52+73+65+39-8

二、指导练习。

1、练习十一第10题。

指定时间，看谁能够一次做对。

学生独立完成，集体订正。

2、练习十一第12、13题。

独立完成，集体订正。

3、练习九的第11题。

学生独立看图思考，将算式填在书上。

指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。

三、发散练习

练习十一的第14题。

出示数字卡片。

你能摆出几种算式？

将算式填在书上。

第十一课时用数学

授课时间：

教学内容：

教材57页的内容

教学目标：

1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。

2.情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

3.使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。

4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。

6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神

教学重点：

使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。

教学难点：

培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

教具、学具准备挂图。

课前小研究：

1、阅读教材57页，仔细观察图：

1）关于小鹿，从图中你知道了什么？

2）怎样解答？

列式：

3）解答正确吗？

4）从图中你能提出其它数学问题并解答吗？

教学过程：

一、复习：

1、口算

2、看图列式

列式：

3、激情引新。

出示大森林图。

师：

快乐的大森林里都有些什么?

二、合作探究，体验发现

1、

（1）仔细观察课本57页的图，先看着小鹿说一说图意：

一共有9只小鹿，走了3只，还剩几只？

（2）再看着小鹅，说一说图意：

一共有8只鹅，游走了3只鹅，岸边还剩几只鹅？

（3）树根下有6个蘑菇，树旁有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？

三、小组汇报

1、主动探究，体验加法的含义。

出示蘑菇图）。

1）、通过观察，你知道了什么?

2）：

谁来帮小蘑菇算一算：

一共有几个呢?

说说你是怎么想的?

板书：

6+2=8

2、小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！

1）：

请大家注意观察，你看到些什么?

请说给你的同座听。

2）谁先来说说，你们准备提出什么数学问题?

3）：

要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？

（板书：

9—3＝6）

四、小结。

5、通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?

（着重启发，引导学生理解：

从总数中去掉一部分，就得到另一部分）

三、巩固练习，加深理解

1、完成练习十二第1题。

学生大声的说图意，并在书上列式计算。

2、练习十一的第3题。

指名汇报，并结合学生回答，集体订正。

四、课堂小结

课后反思

第十二课时10的认识

授课时间：

教学内容：

教材59--60页的内容

教学目标

1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。

教学重点

学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。

教学难点：

对10的数概念获得全面认识和掌握。

教具准备：

课件、计数器、直尺

课前小研究：

（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

（2）10○□9○□

（3）8再添上1是几？

9再添上1是几？

（4）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？

（5）把10根小棒分成2堆，有几种分法？

你有什么办法记住这些分法，

教学过程

一、复习

1、口算

2、口答：

从0数到9；从9数到0

①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?

②能与O做邻居的又是谁?

③在我们所学过的数字中谁最大?

揭示课题

师：

今天我们就来认识“10”。

（板书课题：

10的认识）

二、探究学习

1、学习10的含义及10以内数的顺序。

①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?

②出示主题图。

数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？

④出示计数器。

问：

9再添上1是几？

10在几的后面？

⑤10的位置与大小。

出示尺子。

学生观察。

让学生从1数到10，再从10数到1。

⑥出示点子图。

学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。

说一说下面有多少种填法。

10＞（）（）＜l0

2、10的写法。

1个10在格上书写时左边写1，右边写0。

在第65页的田字格练习写10。

3、lO的组成。

①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？

（学生动手分，然后将分得结果填在书上。

）

②想一想，有几种分法?

说一说你是怎么分的?

③汇报不同的分法。

老师板书10的组成。

④师：

上面每两个数合起来都是10。

如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。

⑤你用什么方法记住它们?

把你的想法说给同桌听。

三、巩固练习

1、师生互动游戏：

10的组成打手势。

2、生生互动游戏：

10的组成对口令。

3、课本60页做一做的。

四、课堂练习

练习九的第1、2题。

课后反思

第十三课时10的加减法

授课时间：

教学内容：

教材61页的内容

教学目标

1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。

2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

教学难点：

运用10的组成，完成10的加减法。

教具、学具准备

圆圈图片、数字卡片。

课前小研究：

（1）同桌互相背一背10的组成和分成；

（2）出示点子图，左边9个圆点，右边1个圆点，合起来有10个圆点；

（3）根据点子图大家能列出两道加法算式吗？

还能列出两道减法算式吗？

（4）让学生按照学习9+1的过程自学8+2、7+3、6+4、5+5。

教学过程

一、复习10的组成。

二、小组交流

三、小组汇报

1、出示圆圈图：

9个白○，1个蓝○。

问：

小朋友，你们能说说这个图的意思吗?

问：

你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

学生回答，教师板书：

1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1

学生齐读算式。

2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。

问：

你们会用四道算式表示呢?

学生写出相应的算式，教师板书：

8+2＝lO2+8＝10

l0-2＝810-8＝2

学生齐读算式。

3、问：

你们能看图写出四道算式吗?

试试看!

打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。

②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。

7+3=103+7=lOl0-7=310-3=7

6+4=104+6=1010-6=410-4=6

4、想一想。

出示：

5+5＝口10一5＝口

请全班同学用手指来表示出得数。

将书上的算式补充完整。

三、巩固练习

1、游戏“找朋友”：

用数字卡片组成l0。

2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。

学生独立完成，集体订正。

教师巡视，个别辅导。

四、课堂练习

练习九第3题。

学生独立完成。

练习九第4题。

教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。

练习九第5题。

课后反思

第十四课时10的练习课

授课时间：

教学内容：

教材62—63页的内容

教学目标

１、理解加法算式中未知数的意义。

２、会填加法算式中的未知数。

３、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学重点

使学生学会填未知加数的方法。

教学难点

不看图，能正确填出未知加数。

教学过程

一、复习。

1、口算。

　3+38-57+810-66+6

　　9-810-85+510-25+3

　　2+25-17+26-00+10

　　10-104+27-44-41+8

2、看卡片说组成。

10101010

／＼／＼／＼／＼

2□　□47　□□1

6987

／＼／＼／＼／＼

□　2　　4　□□　35　□　　

二、新授。

1、出示63页第6题。

问：

左边是什么意思？

问：

怎么填写呢？

板书：

1+（）＝10

问：

这个算式和原来的算式有什么不同？

师：

这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。

这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。

（出示课题）

师：

这里括号读作几，因此可以读作：

1加几等于10。

带领学生读算式：

1加几等于10（两遍）。

问：

括号里应该填几?

你是怎么想的?

师：

刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？

2、出示63页第7题。

让学生理解题意，启发生思考。

问：

这道题告诉我们什么?

要我们求什么?

问：

我们要再画几个圆片呢?

问：

方框里要填几?

（填空后齐读算式两遍。

）

问：

这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?

（3和7组成10，所以括号里填7。

）

三、巩固练习。

练习十三第8题。

学生独立完成，集体订正。

课后反思

第十五课时10加减法的练习

总课时数：

授课时间：

教学目标

1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。

2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。

练习重点：

有关10的加、减法计算。

练习难点：

使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。

学具准备

0—10数字卡片。

教学过程

一、基本练习。

1、口算。

10-39+110-110-35+5

10-43+72+84+610-8

二、指导练习。

1、练习十三第9题。

指定时间，看谁能够一次做对。

学生独立完成，集体订正。

2、练习十三第11、13题。

独立完成，集体订正。

3、练习十三的第10题。

学生独立看图思考，将算式填在书上。

指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。

三、发散练习

练习十一的第12题。

说说那些可以用7+3=10表示

课后反思

第十六课时连加

授课时间：

教学内容：

教材65页的内容

教学目标

１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

教学重点

理解连加的意义，会正确计算。

教学难点

把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。

教具、学具准备

l０根小棒、实物图形卡片。

课前小研究。

（1）3+5=6+2=4+5=3+3=6+3=

（2）观察课本65页的图，原来有几只小鸡在吃食，第1次来了几只？

第2次来了几只？

现在一共有几只小鸡在吃食？

（3）应该怎样列算式呢？

（4）5+2+1,先算哪一步？

在算哪一步？

教学过程

一、导入

同学们，小明是一个爱劳动的孩子。

今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!

小明在干什么?

（出示小明在喂5只小鸡）

问：

现在地上有几只小鸡在吃米?

二、操作探索，学习新知

１、引导观察。

请同学们观察。

（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）

２、交流、汇报。

　３、揭示课题：

像这种算式我们叫“连加”。

　４、探究“连加”计算的顺序方法。

　问：

5十2十1＝8，你是怎样算出数的?

　①小组合作探索方法。

　②小组汇报。

③教师总结计算顺序和方法。

板书5十2十1＝8

三、应用拓展——动手操作。

先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。

共拿出了几根?

列算式说得数。

说说先算什么，再算什么。

将书上算式补充完整。

四、巩固练习。

练习十四第2题。

分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。

练习十四的第1题。

学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。

说说先算什么，再算什么。

　五、课堂小结

本节课我们学习了什么?

六、课堂练习

练习十四第３题。

课后反思

第十七课时连减

授课时间：

教学内容：

连减，课本65页的例题，做一做，66页的连减试题

教学目标

１、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。

２、培养学生的记忆能力和想象力。

３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学重点

理解连减的意义，掌握连减的计算方法。

教学难点

把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。

教具准备

例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。

学具准备

每个学生准备10个三角形片。

课前小研究：

（1）阅读教材65页

（2）观察课本65页的图，原来有几只小鸡在吃食，第1次走了几只？

第2次走了几只？

现在还剩几只小鸡在吃食？

（3）应该怎样列算式呢？

（4）8-2-2=,先算哪一步？

在算哪一步？

教学过程

一、复习旧知

口算。

4+2+43+3+l5+0+3

2+7+l2+4+33+7+0

（2）10以内的减法。

10-38-69-24-4

7-49-06-310-7

8-410-67-63-1

二、新授。

1、师：

大家不但会算，还能找出它们的关系。

今天我们就要用这些知识来学习新本领。

2、学习连减

出示挂图。

问：

先有几只鸡?

①老师移动2只鸡，表示走了。

问：

走了几只?

还剩下几只?

用什么方法计算?

怎样列式?

学生回答，教师板书：

8-2。

②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。

问：

又去掉几只?

还剩下几只?

③问：

谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?

问：

那么也就是说是几减几再减几?

随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。

④师：

这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：

连减。

（板书：

连减）

⑤师：

算式读作8减2再减2。

⑥师：

连减的算式怎样算呢?

谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？

板书计算过程。

⑦指名学生口述计算过程。

⑧小结。

三、巩固练习

1、第65页“做一做”。

2、练习十四的第4题。

要求：

仔细观察，弄清图意，填空并计算。

3、练习十四的第5题。

四、课堂总结

五、课堂练习

练习十四第6题。

课后反思

第十八课时加减混合：

授课时间：

教学内容：

教材67页的内容

教学目标

1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点

掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

教学难点

记住第一次的运算结果。

教、学具准备

例题图，口算卡片、小棒。

课前小研究。

（1）同桌互相说一说图意。

（2）湖里有4只，飞来了3只，又飞走了2只，现在有几只天鹅？

（3）怎样列算式？

（4）根据图意想一想，先算什么？

你怎么知道先算4+3接着算什么？

用哪个数减去2？

谁能说说4+3-2的意义？

教学过程

一、复习。

1、口算。

（指定3道让学生说计算过程）

10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝

9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝

2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝

二、教学加减混合计算。

1、教学天鹅例题1。

从图中你知道哪些信息？

问：

飞走几只天鹅?

怎样列式来表示飞走的2只?

学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。

师：

这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？

师：

这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：

加减混合）这样的算式读做：

4加3再减2。

（学生齐读算式一遍。

）

师：

加减混合式题怎样计算呢?

你知道吗？

（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。

）

学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。

2、教学天鹅例题2。

演示：

先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。

问：

有4只天鹅，飞走2只，还剩下几