中职英语基础模块上册unit 2.docx
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中职英语基础模块上册unit2
Unit2Family（Ⅰ）
Teachingaims（教学目的及要求）：
了解有关家庭成员以及有关职业的词汇
掌握询问家庭及职业的句型，练习提高英语口语交际能力
识记本单元的词汇
Teachingimportanceanddifficulties（教学重点及难点）：
询问家庭及职业的句型，提高英语口语交际能力
熟练认读本单元英语词汇
Class（课时）：
1课时
Teachingmethods（教学方法）：
情景教学法、合作教学法、分组教学法
运用情景教学和分组教学的方法使学生积极参与课堂中有关“家庭及职业”的提问——Howmanypeoplearethereinyourfamily?
whoarethey?
Whatarethey?
等，以及根据实际情况回答“Therearepeopleinmyfamily.Theyaremy.……；当同学回答遇到困难的时候，可以求助同学和老师，在老师同学的帮助下完成提问，提高同学回答问题的积极性。
Teachingaids（教具）：
准备有关家庭成员的图片；录音机
Referencebook（参考书）：
教师用书
Teachingprocedures（教学过程）：
Step1——warmingup:
Describethemembersofafamilyinthepicture.wecandrawthefamilytree.
Familytree
复习有关描述职业的词汇：
worker/teacher/manager/doctor/student/driver/farmer/nurse/policeman/engineer…
练习询问有关家庭及家庭成员职业的简单句：
Howmanypeoplearethereinyourfamiy?
Thereare.
Whoarethey?
Theyare.
Whatarethey?
Myfatherisa;mymotherisa;mybrotherisa;……
Divideintogroupstomakeoralpracticewithaboveusefulexpressions.
Step2——newwordsandexpressions
⑴bekindto…“对…和蔼可亲”
befriendlyto…“对…友好”
eg：
Ourteacherisverykind/friendlytous.
⑵enjoydoing…喜爱做…
Eg:
Ienjoylisteningtomusic.
enjoyoneself玩的高兴，过的愉快
Eg：
Areyouenjoyingyourself?
⑶livewith与…一起生活
Eg：
Ilivewithmyfamily.
⑷togetherwith
Eg:
I’llgoshopingtogetherwithmyfriends.
⑸alsoadv.也，同样
Eg：
Healsoaskedtogo.
Hehasmadeuphismindtogotothecountryside,andIalso.与too的区别
Eg：
Iwasthereandhewastheretoo.
还有aswell/either:
Eg:
Ilikeyouaswell.
Idon’tlikehimeither.
总结also用于肯定句的句中
too/aswell用于肯定句句尾
either用于否定句句末
⑹bepopularwith受…的欢迎
Eg：
Thissingerispopularwithyoungpeople.
⑺ontheright/leftof
Eg:
Isitontheright/leftofhim.
⑻befullof
Eg:
ourclassisfullofloveandwarmth.
Hereyesarefulloftears.
Step3——Readthenewwordsandexpressionsovertimesfollingthetapes.
Homework:
（分层次作业）
1、Torememberthenewwordsandexpressions.
2、Topreviewthe“Family”,completetheReadingComprehensiononpage12intextbook.
Blackboarddesign:
（板书设计）
Unit2Family
1、Familytree
Jobs：
Usefulexpressions:
Howmanypeoplearethereinyourfamiy?
Thereare.
Whoarethey?
Theyare.
Whatarethey?
Myfatherisa;mymotherisa;mybrotherisa;……
2、newwordsandexpressions
⑴bekindto…“对…和蔼可亲”
befriendlyto…“对…友好”
⑵enjoydoing…喜爱做…
enjoyoneself玩的高兴，过的愉快
⑶livewith与…一起生活
⑷togetherwith
⑸alsoadv.也，同样
与too的区别
还有aswell/either:
总结also用于肯定句的句中
too/aswell用于肯定句句尾
either用于否定句句末
⑹bepopularwith受…的欢迎
⑺ontheright/leftof
⑻befullof
Teachingreflection：
（教学后记）
1、要求每个同学都能按照板书上的交际用语根据实际情况回答问题，提高同学的口语交际能力。
2、本单元词汇部分，由于时间关系，主要着重练习熟读识记，便于课后课文的预习。
Unit2Family（Ⅱ）
Teachingaims（教学目的及要求）：
了解课文大意
掌握课文中出现的语言点，并能运用完成相关练习
Teachingimportanceanddifficulties（教学重点及难点）：
掌握课文中出现的语言点，并能运用完成相关练习
Class（课时）：
2课时
Teachingmethods（教学方法）：
任务教学法、合作教学法、分组教学法
运用任务教学法，通过回答有关课文内容的相关问题，理解课文大意；运用合作教学法，对理解有误者给以及时的纠正；运用合作教学法，分组教学法要求同学完成描述人物的练习。
Teachingaids（教具）：
录音机
Referencebook（参考书）：
教师用书
Teachingprocedures（教学过程）：
Step1——Reviewthenewwordsandexpressions.
1、听录音，复习单词。
2、展示有关家庭成员照片，请学生用英语说出，再根据上节课所学习的有关询问家庭的句子，进行提问回答，使同学对所学词汇的复习掌握。
Step2——learnthetext
1、listentothetapeaboutthetext.
2、Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext.
⑴Howoldaregrandpaandgrandma?
⑵Whatdotheydousually?
⑶Whomdotheylivewith?
⑷Howoldaremotherandfather?
⑸Whatdoesherfatherdo？
Andhermother?
⑹Whoisatall,thinandhandsomeyoungman?
⑺Whatdoeshedo?
⑻Whoisthatprettygirl?
Whatisshelike?
Thestudentscanunderstandthetextthroughthesequestions.
Simplesentences:
⑴Theyareverykindtoallofus.
⑵Heisforty-fiveyearsold.
⑶Sheisateacheratavocationalschool.
⑷Sheispopularwithherstudents.
⑸Heisdreamingtobeadoctor.
⑹Myfamilyisfullofloveandwarmth.
Step3——Accordingtowhatwehavelearned,describeastudentinourclassandaskotherstudentstoguesswhoshe/heis.
（分成小组来完成描写班级一名学生，通过描述的特征让其他同学来猜猜所描述的同学是谁。
可以参考课本15页的例文及所提供的可能用到的词语。
）
Thereisagirl/boyinourclass.She/heisyearsold.…
Step4——Practice
1、Finishtheexercisebyoneselfonpage12~13intextbook.
2、Explainandcorrecttheexercise.
Homework:
PutthefollowingintoChinese——Ⅴ.Writing.Onpage10inworkbook.
Blackboarddesign:
（板书设计）
Unit2Family
1、learnthetext:
Simplesentences:
⑴Theyareverykindtoallofus.
⑵Heisforty-fiveyearsold.
⑶Sheisateacheratavocationalschool.
⑷Sheispopularwithherstudents.
⑸Heisdreamingtobeadoctor.
⑹Myfamilyisfullofloveandwarmth.
2、describeaperson:
someusefulexpressions:
body:
tall/short/fat/thin
eyes:
bright/big
hairs:
black/long/curty/straight
nose:
high/little
looks:
handsome/ugly/cool/pretty/lovely/young
wears:
inred/blue…aT-shirt/coat/jacket/apairofglass
characters:
kind/warm-hearted/friendly/easy-going
Teachingreflection（教学后记）：
1、课文内容简单易懂，可通过一些提问使同学了解课文。
节省时间，提高效率。
2、根据所学内容，请学生来描述班级一名同学。
这对学生来说有一定难度，可通过分组方式，几个同学一起完成，根据实际情况教师适当指导。
Unit2Family（Ⅲ）
Listening&Grammar
Teachingaims（教学目的及要求）：
听懂介绍家庭成员的简单句，并能写下所听到的单词
掌握本单元语法——代词
Teachingimportanceanddifficulties（教学重点及难点）：
听懂并能记下所听到的有关介绍家庭成员的语句
掌握代词的类型及用法
Class（课时）：
2课时
Teachingmethods（教学方法）：
情景教学法、合作教学法、讲练结合法
运用情景教学法，复习有关询问家庭成员信息的交际用语，请同学之间根据实际情况作出相应问答；本单元语法代词的学习，通过讲练结合方法，了解代词及相应的用法。
Teachingaids（教具）：
录音机
Referencebook（参考书）：
教师用书
Teachingprocedures（教学过程）：
Step1——askingandintroducingyourfamilymembers：
What’syoursister?
Whatdoesyoursisterdo?
Howoldisyourmother?
Whatisyourbrotherlike?
/whatdoesyourbrotherlooklike?
复习有关询问年龄、工作、长相以及问候的句子，以便能更好地完成听力练习。
注意提示做听力练习的方法：
首先理解听力材料，理解上下文含义；其次仔细听录音，以最快的速度记下所听到的内容；最后再听一遍录音，检查所拼写内容并补充完整。
听力材料：
onpage14——textbook
Step2——Grammar:
pronouns
了解代词的分类：
英语中代词分为：
人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、关系代词、疑问代词、连接代词和不定代词等等。
本单元即将详细了解人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词
1、人称代词：
人称代词代替人和事物的名称,分为主格和宾格两种形式。
第一人
称单数
第二人
称单数
第三人称单数
第一人称复数
第二人称复数
第三人称复数
阳性
阴性
中性
主
I
you
he
she
it
we
you
they
宾
me
you（你）
him
her
it
us
you
them
1）主格用来作句子的主语、表语。
如：
IoftengoshoppingonSundays（主语）Wherehavetheygone?
（主语）That’sit.（表语）It’she!
（表语）
2）宾格用来作及物动词或者介词的宾语。
如：
WhoteachesyouEnglishthisyear?
（宾语？
）Helpme!
（宾语！
）Weoftenwriteletterstoher.（宾语）
3）三个不同人称同时出现,或者主语中包含“我”时,按照“you→he→I”的顺序表达。
如：
BothheandIareworkingatthatcomputercompany.（我和他都在那家电脑公司上班）——Whowillgothere?
（谁要去那儿？
）——Youandme.（你和我）
4）人称代词it除了可以指人指物之外,还可以表示“时间、天气、温度、距离、情况”等含义,此外还可以作“非人称代词”使用,替代作主语或者宾语的不定式、动名词或者名词性从句。
如：
--What’stheweatherliketoday?
（今天天气怎样？
）—It’sfine.（天气晴好）/--What’sthetime?
（几点啦？
）–It’s12：
00.（12点）/It’salongwaytogo.（那可要走好长的路）/Ittookhimthreedaystocleanhishouse.（打扫屋子花了他三天的时间）/Itisveryclearthatthepublicwanttoknowwhenthesemencangointospace.（很显然,公众想知道这些人什么时候能进入太空）/Wefounditverydifficulttolearnaforeignlanguagewell.（我们发觉要学好一门外语是非常困难的）
2、物主代词：
说明事物所属关系的代词,分为形容词性和名词性两种。
第一人
称单数
第二人
称单数
第三人称单数
第一人称复数
第二人称复数
第三人称复数
阳性
阴性
中性
形容
词性
my
your
his
her
its
our
your
their
名词
性
mine
Yours
his
hers
its
ours
yours
theirs
1）形容词性物主代词只能作句子中名词的修饰语,后面要跟名词。
如：
Isthatyourumbrella?
（那是你的伞吗？
）/IoftengotoseemyauntonSundays.（我经常在星期天去看望阿姨）/Theyaretheirbooks.（是他们的书）
2）名词性物主代词相当于名词,既代替事物又表明所属关系,在句子中往往独立地作主语、宾语或者表语,后面千万不可以跟名词。
如：
Thisisyourcup,butwhereismine?
（这是你的杯子,可我的在哪儿？
mine=mycup）/Yourclassroomisverybig,butoursisrathersmall.（你们的教室很大,我们的相当小.ours=ourclassroom）
3、“of+名词性物主代词”称为双重所有格,作定语时放在名词的后面。
如：
Afriendofminecametoseemeyesterday.（我的一个朋友昨天来看我了）（指若干朋友中有一个来看我。
）
3）指示代词：
指示说明近处或者远处、上文或者下文、以前或者现在的人或事物。
单数
复数
含义
this（这个）
these（这些）
指较近的人和物
that（那个）
those（那些）
指较远的人和物
such（这样的人/物）
指上文提过的人和物
same（同样的人/物）
指和上文提过的相同的人和物
it（这人/这物）
指不太清楚是谁或者是什么时
指示代词既可以单独使用做句子的主语、宾语或表语,也可以作定语修饰名词。
如：
What’sthis?
（这是什么？
）/Thatmodelplaneismadeofplastic.（那只模型飞机是塑料做的）（被动句）/Remembernevertodosuchthings.（记得永远不要做这样的事情）/Dothesameastheteachertellsyou.（按老师说的做）/---Whoisit?
（是谁？
）---It’sme!
（是我！
）
4）疑问代词：
用来提出问题的代词称为疑问代词。
who、whom、whose、what、which、whoever、whatever、whichever主要用于特殊疑问句中,一般放在句首。
口语中也常用who代替whom作宾语,但在介词后则只能用whom。
Eg:
whoisshe?
/Whatdoyouwant?
/Whomareyouwaitingfor?
对以上代词语法内容的讲解可根据学生的接受能力适当删减，不必要很详细全面的解释说明，
Practice:
onpage13——textbook
Onpage9——workbook
通过作相应的练习，加以对代词的熟悉巩固。
Homework：
完成练习册上本单元所有练习，巩固所学词及短语等知识。
Blackboarddesign：
（板书设计）
Listening&Grammar
1、listening
2、grammar——pronouns
1）personalpronouns
第一人
称单数
第二人
称单数
第三人称单数
第一人称复数
第二人称复数
第三人称复数
阳性
阴性
中性
主
I
you
he
she
it
we
you
they
宾
me
you（你）
him
her
it
us
you
them
2）possessivespronouns
第一人
称单数
第二人
称单数
第三人称单数
第一人称复数
第二人称复数
第三人称复数
阳性
阴性
中性
形容
词性
my
your
his
her
its
our
your
their
名词
性
mine
Yours
his
hers
its
ours
yours
theirs
3）indicativepronouns
单数
复数
含义
this（这个）
these（这些）
指较近的人和物
that（那个）
those（那些）
指较远的人和物
such（这样的人/物）
指上文提过的人和物
same（同样的人/物）
指和上文提过的相同的人和物
it（这人/这物）
指不太清楚是谁或者是什么时
4）interrogativepronouns
who、whom、whose、what、which
teachingreflections:
（教学后记）
1、可将听力材料的内容提前介绍，使学生在听力的练习过程中觉得容易一些，提高学生学习的成就感，使其产生一定的兴趣。
2、语法内容要通过做相关的练习加以巩固。
在做练习的同时要对在句中句子成分的分析解释。
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