小学英语四年级上册教案设计.docx
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小学英语四年级上册教案设计
接力版英语四年级上册教案设计1
Lesson1Nicetomeetyou.
第1课时
一、教学目标
1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词:
nice,meet,too
(2)能听、说、认读句型:
Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在情境中运用句型“Thisis…”介绍他人。
(3)能在情境中运用句型“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”在初次相识或被人介绍相识时表达问候。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。
(2)让学生了解与他人初次见面打招呼的礼仪。
二、教学重难点
1.教学重点。
能运用句型"Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”介绍他人、互致问候。
2.教学难点。
能在真实情境中正确理解和恰当运用句型“Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”
三、教学准备
1.教师准备:
教学挂图、多媒体课件、配套音响。
2.学生准备:
课本及其他学习用品。
四、教学流程设计
1.热身活动。
(1)吟唱歌曲“GoodMorning”((详见三年级上册课本第6页)。
(2)师生互相问候交流。
2.新知呈现与操练。
(1)教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景,引出主人公Bill,介绍语言情景引导学生猜测:
"Billisonhiswaytoschool.WhowillBillmeet?
Nowlet'slistenandfindouttheanswer.Bill正在上学的路上。
Bill会遇到谁呢?
现在我们一起听录音,找一找答案。
”进人文本教学。
(2)教师播放录音,让学生通过听录音寻找“WhowillBillmeet”的答案。
教师根据创设的情景语言描述:
"BillmeetsAnnandMary.HowdoesheknowMary?
Bill遇到了Ann和Mary。
他是怎样认识Mary的?
”让学生找出答案出处,教学本课核心句型"Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too."
(3)教师再次播放录音,学生模仿跟读。
然后学生分小组朗读,小组展示朗读。
3.巩固拓展。
(1)表演对话。
让学生在小组内分角色佩戴头饰进行课文再现,表演对话。
(2)介绍新朋友。
教师利用课件呈现四位新朋友:
Amy,Lingling,Peter和Mike。
教师示范介绍其中一位:
"ThisisAmy.这是Amy。
”引导学生与新朋友相互问候“Nicetomeetyou.”教师模仿Amy语气回答:
"Nicetomeetyou,too.”然后让学生小组内轮流戴上人物头饰并运用句型"Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”进行练习。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的单词和重点句型的用法,让学生自己总结出本节课的收获,形成对学习成果的自我评价。
五、作业布置
1.听录音,跟读录音若干遍。
2.问一问自己的新朋友,并用句型“Thisis…”介绍给同学认识。
六、板书设计
Lesson1Nicetomeetyou.
ThisisMary.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
第2课时
教学主题Listenandguess
一、教材分析
Listenandguess是呈现新知板块,通过“听声音猜人物”的游戏情景呈现了核心句型:
Iam...Youare...”旨在让学生能够在此情境中理解该句型的语用功能,同时让学生在练习中初步理解、学习人称代词与系动词be的关系。
二、教学目标
1.知识目标。
能听懂、会说句型:
Iam...Youare...
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"Iam...Youare...”大方地介绍自己和对方。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。
(2)培养学生乐于开口、敢于讲英语的习惯,激发学生的英语学习兴趣,培养学生热爱学习的情感。
三、教学重难点
1.教学重点。
在实际情境中,学生能正确运用句型"Iam...Youare...”大方地介绍自己和对方。
2.教学难点。
学生自我介绍用语“Iam(I'm)...”的发音不容易到位,教师要适时纠正,但是不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学准备
1.教师准备:
教学挂图、多媒体课件、配套音响、人物头饰。
2.学生准备:
课本、人物头饰及其他学习用品。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)吟唱歌曲“GoodMorning”(详见三年级上册课本第6页)。
(2)师生交流。
吟唱歌曲后,教师和学生打招呼,利用人物头饰扮演角色介绍新朋友,复习上节课所学内容。
例如:
Teacher:
Goodmorning,class.
Students:
Goodmorning,teacher.
Teacher:
Thisismyfriend,Amy.(出示头饰)
Students:
Nicetomeetyou.
Teacher:
Nicetomeetyou,too.(带上头饰)
2.新知呈现与操练。
(1)教师利用课件呈现本板块的情景,并介绍语言情景:
“Look!
Theyareplayingagame.Whoarethey?
Thisis…看,他们正在做游戏。
他们是谁?
这是……”引导学生逐个介绍文本中的主人公。
教师继续询问:
"Howdotheyintroducethemselves?
Whatdotheysay?
HowdoesTomguess?
他们是怎样介绍自己的?
他们说了什么?
Tom是怎样猜的?
”让学生带着问题听录音理解文本内容。
(2)教师播放录音,学生寻找“Whatdotheysay?
HowdoesTomguess"的答案,引出核心句型"Iam...Youare...”进行板书、教学。
(3)教师再次播放录音,学生模仿跟读。
然后学生分小组朗读,小组展示朗读。
3.巩固拓展。
(1)听一听、猜一猜。
学生分组进行听一听、猜一猜的活动,小组内请一名学生蒙上眼睛,其余学生站成一排并用“Iam...”进行自我介绍。
然后和蒙眼睛的学生打招呼:
“Hello,...”蒙眼睛的学生根据听到的声音运用句型“Youare...”猜一猜打招呼的人是谁。
(2)创编歌谣。
学生运用句型"Iam...Youare...Thisis...Weareallgoodfriends.”进行歌谣创编,同时教师引导学生拍手打节奏一起唱诵歌谣。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点句型,并用红笔标出句子中的人称代词和系动词,让学生观察、总结人称代词与系动词be的正确用法。
学生可在小组内交流自己本节课的收获,形成对学习成果的自我评价和组内评价。
六、作业布置
1.听录音,跟读录音若干遍。
2.画一画自己的同学,并用句型"Iam...Youare...Thisis...He/Sheis..."和同桌交流自己的作品。
七、板书设计
Lesson1Nicetomeetyou.
IamPeter
YouareJohn.
ThisisAnn.
第3课时
教学主题Lookandsay
一、教材分析
Lookandsay是一个呈现新知板块。
复现句型"Hello.Iam...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Goodmorning.Goodbye.”同时,呈现新句型"Mynameis...Goodafternoon.”旨在让学生在课文情景中以旧带新正确理解、学习新句型的语意及语用功能。
二、教学目标
1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词:
name,afternoon
(2)能听、说、认读句子:
Mynameis...Goodafternoon.
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"Mynameis...Goodafternoon.”介绍自己和表达问候。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。
(2)培养学生学会介绍自己、问候他人的能力。
三、教学重难点
1.教学重点。
能听、说、认读单词name,afternoon;能听懂、会说句型"Mynameis...Goodafternoon.”并能在实际情境中灵活运用。
2.教学难点。
在实际情境中正确运用句型"Mynameis...Goodafternoon.”进行交流;afternoon的正确发音。
四、教学准备
1.教师准备:
教学挂图、多媒体课件、配套音响等。
2.学生准备:
课本及其他学习用品。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)课前教师可通过吟唱歌曲“GoodMorning”引导学生回顾已学过的问候语,滚动复现学生已有知识,为本课继续学习做好铺垫。
(2)欣赏画展。
学生展不前一天的绘画作业,贴在教室四周的墙壁上。
教师引导学生运用所学核心句型讨论作品内容。
例如:
Student1:
Iam…Youare…
Student2:
Whoisshe/he?
Student1:
Thisis…/She/Heis…
2.新知呈现与操练。
(1)教师可通过课件呈现本课情景,引出主人公Ann,并运用情景语言分图介绍:
"ThisisAnn.Sheisapolitegirl.Lookatthefirstpicture.Inthemorning,shegetsupandmeetsherfamily.Whatdoesshesay?
Herfathersays‘goodbye’.Whatdoesshesay?
Hernewclassmatesays‘Hello.MynameisMary’.Whatdoesshesay?
MissLisays‘goodafternoon’.Whatdoesshesay?
"引导学生阅读、理解文本内容。
(2)课件呈现问题“Whatdoesshesay?
”让学生带着问题听录音,看课本找出答案,同时呈现核心句型"Mynameis...Goodafternoon.”进行教学。
(3)教师播放录音,学生模仿跟读。
然后学生分小组朗读,小组展示朗读。
3.巩固拓展。
(1)学生分小组选择一幅自己喜欢的情景图片表演对话,进行情景再现。
(2)补全对话。
教师呈现本板块课文情景里部分核心句型中词汇的首字母,引导学生快速还原文本内容。
例如:
Gm-Goodmorning。
(3)创编新对话。
教师引导学生仿照文本内容,将课本中的人物替换成自己的姓名,运用核心语言创编新的对话内容。
4.总结。
教师引