审定人教版小学四年级下册音乐教案教学设计.docx

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审定人教版小学四年级下册音乐教案教学设计

四年级下册音乐学科教学设计

教学课题

《中国功夫》

课型

新授

教学内容

学唱《中国功夫》

教学

目标

1.通过学唱歌曲《中国功夫》，激发民族自豪感。

2.通过本曲文化背景的学习，对祖国的传统文化——武术有初步了解。

教学重点难点及教学关键

1.教师应引导学生分析曲谱，注意第一乐段与第二乐段在音乐素材上有什么关系？

在演唱时如何表现出这两个乐段之间的区别。

2.在歌曲中间出现节奏念白，这在小学阶段的学习中是第一次。

教师应引导学生有气息支持地朗读这段念白，抒发中华儿女英武、自豪的气概。

教学手段教具（学具）准备

多媒体、钢琴、影像XkB1.com

教学方

法学法

1、歌曲导入采用旧知识导入。

2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

3、歌曲拓展采用听赏法。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、导入

教师播放2008北京奥运会开幕式《武术表演》片段。

教师提问：

这是什么表演？

看后你有什么感受？

学生自由回答。

今天我们就学唱一首表现中国武术的歌曲——《中国功夫》。

二、《中国功夫》歌曲学习

1.初次聆听，感受歌曲内容。

这首歌曲与常见的歌曲有什么不同？

学生回答：

歌曲中有一段节奏念白。

歌曲分为几个部分？

学生回答：

三个部分。

2.学唱曲谱。

（1）教师钢琴伴奏，学生小声随琴哼唱歌曲曲谱。

（2）根据学生学唱中的难点，教师指导学生重点练习。

3.分析曲谱。

（1）歌曲是由三个部分组成的。

三个部分各有什么特点？

第一乐段较舒展，速度稍慢；第二乐段节奏较紧凑，音乐素材是第一乐段的缩减再现，速度较快；第三乐段情绪更加舒展、豪迈，是第一乐段的变化再现。

（2）第一乐段与第二乐段之间有什么关系？

第二乐段的音乐素材是第一乐段的缩减再现（图片）。

（3）第二乐段与第一乐段在演唱时有什么区别？

第二乐段的音乐素材是第一乐段的缩减再现，节奏更紧凑了，所以速度可以比第一乐段快一些。

4.节奏念白。

（1）注意聆听录音中这段歌词的节奏。

（2）在教师指导下，练习这段念白。

教师应注意，一定要有气息的支持，才能表现中华儿女的英武之气。

（3）教师出示武术动作图片，自选简单的武术动作，边读念白边做动作。

5.完整演唱歌曲。

随音乐《中国功夫》伴奏，学生演唱歌曲。

三、表现歌曲

1.小组演唱歌曲。

（在念白部分做动作）

2.教师播放《中国功夫》伴奏，全班学生完整地表现歌曲。

四、课堂小结

同学们，中国的武术博大精深，但是只靠武术兴国可以吗？

还要靠科技兴国，所以希望大家好好学习，为祖国的强大、美好而奋斗！

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

板书

设计

教学

反思

四年级下册音乐学科教学设计

教学课题

《男儿当自强》

课型

新授

教学内容

学唱《男儿当自强》

教学

目标

能随录音学会歌曲《男儿当自强》,并对歌曲中的对称现象有所注意。

教学重点难点及教学关键

1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》

2、引导学生积极参与创编活动。

3、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。

4、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。

教学手段教具（学具）准备

多媒体、钢琴、影像资料

教学方

法学法

1、歌曲导入采用旧知识导入。

2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

3、歌曲拓展采用听赏法。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、导入：

师:

今天我们一起欣赏一部电影《黄飞鸿》的主题曲《男儿当自强》。

教师简介歌曲。

二、欣赏歌曲《男儿当自强》：

1、教师朗诵歌词。

2、出示歌词。

引导学生观察歌词,找出“两两相对”,即对称。

3、初听歌曲。

歌曲的情绪是怎样的?

4、复听歌曲。

学生随歌曲轻声哼唱,反复两遍。

5、再次复听。

学生跟唱,并在“XX”处自由表现。

三、歌曲《中国功夫》表演与演奏：

1、随伴奏齐唱歌曲。

2、分组进行创作,教师指导。

3、分组进行汇报表演。

4、教师讲评。

5、随音乐边唱边表演。

四、小结：

本单元我们学习了歌曲《男儿当自强》,希望大家关心武术、热爱武术,健身强体,为国争光!

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

板书

设计

XkB1.com

教学

反思

四年级下册音乐学科教学设计

教学课题

《武术》

课型

新授

教学内容

欣赏《武术》

教学

目标

1、进一步熟练的、有表情的演唱歌曲《中国功夫》

2、在欣赏乐曲《武术》时能分辨出第一乐段和第二乐段的不同情绪以及乐曲的结构。

教学重点难点及教学关键

1.了解中国功夫的博大精深，感受中国功夫的雄健气魄。

2.知道什么是男声四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别。

教学手段教具（学具）准备

多媒体、手风琴、录音机、磁带

教学方

法学法

1、歌曲导入采用旧知识导入。

2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

3、歌曲拓展采用听赏法。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、导入

上节课我们学唱了歌曲《中国功夫》,下面我们来复习演唱歌词,要求唱得更加整齐,更加生气勃勃、英姿飒爽。

学生随琴齐唱。

二、表演歌曲《中国功夫》

1、分组合作创作动作。

2、请几位表演比较好的学生随歌曲即兴表演。

3、推选代表共同表演。

三、欣赏民乐合奏《武术》

1、教师简介乐曲。

2、知道学生进行学唱。

3、初听乐曲。

课本中的A、B主题在乐曲中各出现了几次,顺序是怎样的?

4、复听乐曲

这首乐曲充满着动感,如重拳出击,柔中带刚,因此也很适合随音乐表演动作,我们再来请几位同学作表演。

5、指名随音乐进行表演。

四、课堂小结

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

板书

设计

教学

反思

四年级下册音乐学科教学设计

教学课题

《少林少林》

课型

新授

教学内容

欣赏《少林少林》

教学

目标

1.通过歌曲的学习，感受中国功夫的雄健。

2.让学生更好的了解中国武术作为中国传统体育项目，主要目的在于修身养性、强身健体，号召大家要将中华武术魂发扬光大。

3.知道什么是男声四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别。

教学重点难点及教学关键

知道什么是男声四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别。

教学手段教具（学具）准备

多媒体、手风琴、录音机、磁带

教学方

法学法

1、歌曲导入采用旧知识导入。

2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

3、歌曲拓展采用听赏法。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

1.播放歌曲《少林少林》。

师：

同学们熟悉这首歌吗？

生：

熟悉，少林寺……

师：

歌名可不是《少林寺》，歌曲的名字叫《少林少林》，电影的名字才是《少林寺》。

很多同学看过这部电影。

有同学知道的，进行小组交流。

2.小组交流。

3.播放视频电影《少林寺》片段。

师：

既然大家喜欢，我们这个单元学习的又是中国功夫，就来一起欣赏真正的中国功夫吧！

4.诵读《少林少林》歌词。

师：

现在，老师请一位学生朗诵歌词。

学生朗诵。

5.师生交流有关少林寺的故事。

正如歌词中所唱的那样，“有多少神奇故事到处把你传扬”，对!

少林功夫真不少，可以说是博大精深，下面我们来了解少林寺。

谁能说说你知道的？

生：

少林寺在河南。

生：

少林寺的功夫好，还经常出国演出。

师：

少林寺是中国第一名刹。

少林寺位于登封市西北15公里处的嵩山少室山下，因为此地环境清幽，周围都是密密匝匝的树林，所以得名“少林寺”，意为“深藏于少室山下密林中的寺院”。

少林寺始建于北魏年间，以佛教禅宗祖庭和少林武术的发源地而著称。

关于影片你们还了解哪些？

生：

主演李连杰……

师：

电影《少林寺》在８０年代曾在中国乃至世界影坛掀起一股新风格武术电影热潮，大江南北，长城内外，到处掀起了武术热，并使李连杰一举成为国际级影星。

《少林寺》是一部把十三棍僧救唐王的历史传奇与一个为报父仇、出家学武的惊险故事掺杂在一起的优秀功夫片。

李连杰成功塑造出了觉远这样一位武功高强、匡扶正义的武僧形象，表达出了反对暴政、反对分裂、渴望统一的主题。

剧中的主要演员都由我国武术界的精英出任，全部真人真戏，不用弹床不用替身，拍摄都是一镜到底，不靠特技剪接，给人以真实遒劲之感，为功夫片开创了一个新的时期。

6.进一步聆听歌曲《少林少林》。

师：

歌曲以赞美的口吻描述着少林寺，使得影片中的英雄更加地豪迈更加地勇敢，更具有感染力。

歌曲的演唱形式是什么？

生：

男声演唱。

师：

齐唱还是重唱？

生：

重唱……

师：

这首歌曲的格调清晰，旋律优美。

是男生四重唱。

男生四重唱就是由两位男高音，一位男中音和一位男低音（两位男高音，一位男次高音和一位男中音）共同演唱的歌曲。

每人唱一个声部，唱的旋律各不相同。

如果是四人唱同一声部就是齐唱了。

这首歌也有部分齐唱，再次欣赏时，可以感受一下，请大家找出齐唱与重唱的部分，并进行比较。

生：

开始第一句是齐唱，到“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”后是重唱。

师：

效果一样吗？

生：

齐唱有气势，重唱饱满。

师：

这句“少林，少林，有多少英雄豪杰都来把你敬仰”运用了拟人的表现手法。

歌曲中还有一句运用了重复的表现手法，大家找一找？

生：

“天下驰名万古流芳；天下驰名万古流芳”句

7.教师弹奏旋律，学生跟唱。

教师讲解：

第一句的低沉厚实的齐唱，对少林寺的庄重和敬仰、虔诚之情油然而生，第二乐段音乐变得稍稍活跃起来，句首八分休止符的使用，表现出了少林工夫的敏捷轻巧；而第三乐段是颂扬性的音调，乐句长度增加，节奏放宽，让我想象出嵩山之幽及少林之神秘。

8.师生一起随音乐哼唱，感受歌曲饱满的情绪。

二、对比欣赏

师：

影片中还有一首插曲叫《牧羊曲》，我们进行对比欣赏。

播放歌曲，学生带问题聆听。

对比思考：

1.演唱形式方面。

2.音乐情绪方面。

生：

《少林少林》是男声四重唱的演唱形式，而《牧羊曲》则是女声独唱。

生：

表达的感情的不同，一个阳刚，一个柔美，形成鲜明的对比……

三、课堂小结

欣赏了《少林少林》刚刚揭开了中国功夫的序幕，想进一步了解中国功夫、中国武术，希望大家课后能搜集更多的资料，了解我们的艺术瑰宝。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

板书

设计

教学

反思

四年级下册音乐学科教学设计

教学课题

《渔夫和金鱼的故事》

课型

新授

教学内容

欣赏《渔夫和金鱼的故事》

教学

目标

1．自主学习本课生字词，初步感知课文内容。

2．有感情地朗读课文，分角色表演。

3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。

教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

4．调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样．

教学重点难点及教学关键

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：

贪得无厌终归是没有好下场的

XkB1.com

教学手段教具（学具）准备

师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。

教学方

法学法

1、歌曲导入采用旧知识导入。

2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

3、歌曲拓展采用听赏法。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、创设情境，激情导入。

1同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？

听说过《神灯》吗？

是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。

今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。

2．今天学一篇诗歌体裁的外国名著。

关于普希金，大家了解些什么？

3．（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。

如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。

。

二、初读课文，整体感知。

1.听课文录音朗读。

思考：

课文写了一件什么事？

2.指名反馈。

（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。

渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。

当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。

）

3.分组分节朗读课文。

三、再读课文，理清线索。

1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。

第1节：

交代故事的起因。

（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。

）

第2—9节：

讲述事情发展的经过。

（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。

）

第10、11节：

讲述事情发展的结果。

（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。

）

2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

四、细读课文，探究人物特点。

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1.自由读课文。

思考：

①课文的人物各有什么特点？

②用“—”标出老太婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。

2.讨论交流。

（1）研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求？

每次的要求是什么？

（四次。

她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。

）

②她的态度有哪些变化？

（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。

）

③老太婆给你留下了怎样的印象？

（贪得无厌、凶狠残暴）

（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情？

说明了什么？

（帮助老太婆做了不安守本分的事。

如：

帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：

要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。

说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。

）

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？

（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。

当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。

）

3.课文中的几个人物你喜欢谁？

不喜欢谁？

为什么?

（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。

）

4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。

（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。

）

（2）理解“大海”的象征意义。

（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。

“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：

轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。

它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。

）

五、表演故事，深化理解。

1.分角色朗读课文。

2.老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？

3．师：

今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？

①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

②在小组内表演。

③指名表演，评议。

六、总结全诗，拓展延伸。

1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？

（贪得无厌终归是没有好下场的。

美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

）

2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

课外实践

1.朗读课文，写一篇读后感。

2.把课文改成课本剧演一演。

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