四上语文第五单元备课10.docx

四上语文第五单元备课10.docx

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四上语文第五单元备课10

“学程导航”课时教学设计

施教时期年　　月　　日

教学内容

16.说勤奋

共几课时

共3课时

第1课时

课型

新授

第几课时

教学

目标

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。

3．使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教学

重难点

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。

教学

资源

挂图、小黑板

预习

设计

1．能正确、流利，有感情地读通课文。

2．读准本课中的生字词。

3．思考:

人人心中都有一个，然而你可知道，通往的桥梁是什么？

。

古今中外，每一个，都是他们用浇灌出来的。

4．搜集关于“勤奋”的名言和故事。

学程预设

导学策略

调整反思

第一板块：

走进课文（4分钟）

1．预设：

勤奋、奋斗

2．齐读课题

3．学生结合生活中的例子谈谈对勤奋的理解。

第二板块，预习展示（16分钟）

●预习作业1

血xiě（血淋淋剥bō（剥夺）

xuè（血管）bāo（剥花生）

●预习作业2

稍微警枕期末习惯基础

改进改善回顾回忆滚瓜烂熟

毫不气馁远渡重洋勤能补拙

选一选

改进改善

1.你学习的效率太低了，要注意（）一下方法。

2.如今，我们的生活条件有了很大的（）。

回顾回忆

1．（）三年级的学习，我感到很充实。

2．去年的今天，我干了什么，现在（）不起来了。

指名分节朗读展示

第三板块，整体感知，练习分段（5分钟）

1.预设：

勤奋是通往理想境界的桥梁。

2.【学程单一】

默读全文，思考：

课文在哪里提出了观点？

又怎样证明这个观点的？

课文最后又是讲了什么？

先单独思考再和小组内的同学交流交流。

时间：

五分钟

预设：

第一段：

（第1自然段）提出论点：

勤奋是通往理想境界的桥梁。

第二段：

（第2~3自然段）论据论证：

列举司马光和童第周勤奋成才的故事说明勤奋是通往理想境界的桥梁。

第三段：

（第4自然段）结论号召：

我们要一生勤奋，才能有所作为，为社会作出贡献。

第四板块：

学习第一段（12分钟）

【学程单二】

自由轻声读课文第一自然段，用“一”画出中心句。

学习时间：

2分钟

预设：

通往理想境界的桥梁是什么？

是勤奋。

第五板块：

明确任务，完成作业（1分钟）

第一板块：

揭题导入

1．板书“勤”字

问：

“勤”的右边为什么是个“力”字？

板书“奋”字，找找“勤奋”的近义词。

2．解题：

师板书“说”字。

这一节课我们就来说说勤奋。

3.你是怎么理解勤奋的？

第二板块：

预习导学

●预习作业1

1．选择有代表性的一名学生展示交流，并注意请其余学生补充。

2．组织学生多种形式朗读，相机正音。

●预习作业2

1．“稍、础、社”是翘舌音，“枕、惯、训”是前鼻音。

2．指导读通长句。

“每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

”

“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

”

3．选一选

改进、改善、回顾、回忆

（1）这两组词语的意思有什么区别？

（2）引导学生选一选，再读几遍体会。

第三板块：

整体感知，练习分段

1．想一想，课文主要说了一个什么道理？

2．交流（只要求说出大概意思就可以了）。

3．任务驱动

导学：

（1）学生默读分段。

（2）交流。

第四板块：

学习第一段

1．自由读第1自然段，找出中心句。

2．导学

出示：

通往理想境界的桥梁是什么？

是勤奋。

（1）这里的“桥梁”是什么？

（2）把这个自问自答的句子换一个说法。

过渡：

是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

（相机出示“成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

）

讨论：

“鲜花”在这里是比喻什么？

“汗水和心血”又指什么？

出示：

成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比，你更喜欢哪一句？

为什么？

3.齐读第一段。

第五板块：

布置作业

作业

设计

★抄写本课词语

★★完成《练习与测试》一、二、三部分和《补充习题》一、二、三部分。

★★★练读课文。

“学程导航”课时教学设计

施教时期年　　月　　日

教学内容

16.说勤奋

共几课时

共3课时

第2课时

课型

新授

第几课时

教学

目标

1．能有感情地朗读课文。

2．懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小养成勤奋的习惯，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

教学

重难点

重点：

懂得“司马光”“童第周”之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦、勤奋。

难点：

懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教学

资源

ppt、小黑板

预习

设计

1．能正确、流利，有感情地读通课文。

2．思考:

课文写了哪两个成功者成才的故事？

司马光和童第周手中的鲜花是什么呢？

这鲜花又是怎么浇灌出来的呢？

学程预设

导学策略

调整反思

第一板块：

走入课文（5分钟）

1．看拼音写词语

预设：

稍微警枕远渡重洋

基础习惯滚瓜烂熟

2．预设：

第一自然段通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：

通往理想境界的桥梁是勤奋。

第二板块：

学习第二、三自然段

【学程单一】

课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？

学习时间：

1分钟

预设：

司马光、童第周

2.学习第二自然段

预设：

司马光编成了著名的史学巨著《资治通鉴》

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

理解“警枕”

听师介绍司马光写《资治通鉴》这一部著作的背景资料。

齐读这个小节。

齐读

成功=一分天才+九十九分血汗

3.学习第三自然段

预设：

学习成绩在班上名列前茅，完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲产生了很大的影响。

【学程单二】

童第周从哪几个方面作出了努力，让他取得了如此的成就？

时间：

3分钟

预设：

1、充满信心。

2、抓紧学习。

3、注意温习。

4、改进方法

第三板块：

延伸与拓展

预设：

王羲之学写字。

匡衡凿壁偷光。

车胤囊萤映雪

陆游书巢勤学。

苏秦悬梁刺骨

第四板块：

明确任务，完成作业（1分钟）

第一板块：

复习导入

1.出示小黑板（有关拼音）当堂检测。

2.上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？

第二板块：

精讲课文第二、三自然段

1．任务驱动

2.学习第二自然段

我们都知道，司马光砸缸救人的故事，他从小就是一个天资聪明的孩子，可是不是天资聪明就一定能取得成功呢？

（不是）司马光长大以后取得了什么成就？

谁来为我们读读课文第二自然段？

（指名读）

司马光手中的鲜花是什么？

他是怎样用汗水和心血去浇灌的呢？

（1）【出示】小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

一遍又一遍地高声朗读，直到滚瓜烂熟就是勤奋！

（2）警枕。

老师查了字典，“警”有一下几种解释：

1、戒备。

2、感觉敏锐。

3、使人注意。

4、危险紧急的情况或事件。

5、警察的简称。

你知道“警枕”的“警”应该选择哪种解释吗？

你能结合课文中的句子来说一说吗？

（3）相机介绍：

为了写《资治通鉴》这一部著作，司马光和他的助手收集和整理了大量资料，除了采用历代的正史之外，还参看各种历史著作三百多种。

据说，这部书写成的时候，原稿足足堆放了两间屋子。

小结：

砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，终于最后写成了名垂千古的史学巨著《资治通鉴》。

这不禁让老师想到了大发明家爱迪生的一个经典公式——[出示]成功=一分天才+九十九分血汗（齐读）

司马光成功的例子证明了——通往理想境界的桥梁是勤奋。

3.学习第三自然段

可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像童第周，他17岁才进中学，基础差，起步晚，他有没有实现自己的理想呢？

他手中的鲜花是什么？

他又是怎么浇灌的呢？

（1）童第周完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。

（2）童第周从哪几个方面作出了努力，让他取得了如此的成就？

相机补充：

没有电灯，他就在阴暗的院子利用天然光在显微镜下从事切割和分离卵子的工作；没有培养胚胎的玻璃器皿，就用粗陶酒杯代替，所用的显微解剖器只是一根自己拉的极细的玻璃丝；试验用的材料蛙卵都是自己从野外采集来的。

就在这样简陋的“实验室”里，童第周和他的同事完成了高难度的青蛙卵剥离手术。

（3）此时，如果你是童第周欧洲生物学界的朋友，你想对他说什么？

难怪著名的数学家华罗庚会说：

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

小结：

童第周成功的例子也证明——通往理想境界的桥梁是勤奋。

其实，不论天资聪明的人还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

4.为什么要举他们的例子？

学生交流

教师小结：

用最具有代表性的，众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。

第三板块：

延伸与拓展

不管你有多聪明，也不管你基础多差，都要靠努力，靠勤奋，才会成功。

除了司马光，童第周外，你还知道哪些名人勤奋好学的事例？

第四板块：

布置作业

作业

设计

★默写词语。

★★完成《补充习题》第四部分和《练习与测试》的四、五。

“学程导航”课时教学设计

施教时期2012年　　月　　日

教学内容

16.说勤奋

共几课时

共3课时

第3课时

课型

新授

第几课时

教学

目标

1．能有感情地朗读课文。

2．懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小养成勤奋的习惯，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

教学

重难点

重点：

懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

难点：

懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教学

资源

Ppt、小黑板

预习

设计

搜集国外名人成功的故事。

学程预设

导学策略

调整反思

第一板块：

走进课文（1分钟）

读题

第二板块：

复习（23分钟）

1．预设：

勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

作者用司马光、童第周勤奋成才的事例，证明通往理想境界的桥梁是勤奋。

2．预设：

 牛顿勤奋学习的故事：

有一次课间游戏，大家正玩得兴高采烈的时候，一个学习好的学生借故踢了牛顿一脚，并骂他笨蛋。

牛顿的心灵受到这种刺激，愤怒极了。

他想，我俩都是学生，我为什么受他的欺侮？

我一定要超过他！

从此，牛顿下定决心，发奋读书。

他早起晚睡，抓紧分秒、勤学勤思。

过刻苦钻研，牛顿的学习成绩不断提高，不久就超过了曾欺侮过他的那个同学，名列班级前茅。

3．读好：

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

第三板块：

学习第四自然段

（15分钟）

【学程单一】

自由朗读第四小节，思考：

1．这一段主要写了什么？

2．这一段在全文起什么作用？

时间：

3分钟

学生自主学习

交流展示

预设：

号召同学们不忘勤奋才能有所作为，才能有所作为。

总结全文。

第四板块：

明确任务，完成作业（1分钟）

第一板块：

读题导入

这节课我们继续学习《说勤奋》。

第二板块：

回顾上节课的内容

1．交流：

通过上节课的学习，你知道了什么？

2．作者用司马光、童第周勤奋成才的事例，证明自己在文章开始时提出的观点——通往理想境界的桥梁是勤奋。

司马光和童第周，他们一个是古代的，一个是现代的，可他们都是中国人。

你知道哪些国外名人成功的例子吗？

谁给大家介绍介绍？

3．这样齐了。

可见——[出示]古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

第三板块：

学习第四自然段

1.引读第四自然段。

出示：

只有一生勤奋才能有所作为，才能成为对国家，对社会有用的人。

（指名读）

任务驱动

导学：

指导朗读

（1）强调只有：

体会要想获得成功，除了勤奋，没有别的途径。

（2）强调一生：

体会半途而废的人是不可能成功的，成功需要坚持不懈，用毕生去追求。

2.你们看，文章先摆出观点，再举例证明，最后总结，非常有条理。

学到着儿，老师很想告诉大家，这篇文章的作者也是一位通过勤奋实现自己理想的人，他就是我国著名的史学家吴晗。

让我们记住他的话——勤奋是通往理想境界的桥梁。

愿每一位同学都能通过自己的勤奋努力实现自己的理想。

（通过老师总结告诉孩子说理性文章的写法，初步感知议论文的问题特点）

第四板块：

布置作业

作业

设计

★完成《练习与测试》发展练习中的一、二、三部分。

★★《补充习题》上的第五部分。

★★★通过今天的学习，把自己感受最深的写下来，做一个书签。

“学程导航”课时教学设计

施教时期年　　月　　日

教学内容

17.李时珍夜宿古庙

共几课时

共2课时

第1课时

课型

新授

第几课时

教学

目标

1．能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。

3.初读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络，概括段落大意。

教学

重难点

重点：

学习字词，通读课文，理解文中生词的意思。

难点：

理清课文脉络，概括段落大意

教学

资源

李时珍（1518年-1593年）字东璧，号濒湖，湖北蕲州（今湖北省蕲春县蕲州镇）人，汉族，生于明武宗正德十三年（公元1518年），卒于神宗万历二十一年（公元1593年）。

曾参考历代有关医药及其学术书籍八百余种，结合自身经验和调查研究，历时二十七年编成《本草纲目》一书，是我国明以前药物学的总结性巨著。

在国内外均有很高的评价，已有几种文字的译本或节译本。

另著有《濒湖脉学》、《奇经八脉考》等书。

教学挂图

预习

设计

1．读准本课中的生字词，能正确、流利地读通课文。

画好生字词，标上小节数。

2．认清生字的字形，在《习字册》上描一个写一个。

3．查词典并联系课文语境或生活实际理解下列词语：

饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎、察访、皎洁、行囊

学程预设

导学策略

调整反思

第一板块：

走入课文（5分钟）

1．预设：

司马光、童第周、徐悲鸿、李时珍

2．指名介绍李时珍

李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。

李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。

他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。

3．齐读课题，理解课题意思

宿：

住宿，过夜。

夜宿古寺：

夜晚住宿在古寺里

预设：

为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？

在“夜宿古寺”时做了些什么？

第二板块：

预习展示（15分钟）

生词

1．出示4组生词：

①夜宿庞宪师徒俩

②饥餐渴饮晓行夜宿察访药材

③灰尘断垣残壁破庙

④煮沸垒成桌子端详扯下陶碗笔墨砚台呃逆生嚼涎滑

生嚼无涎

2．指名分组朗读

3．交流词语意思

预设：

风尘仆仆、疲惫不堪……

△他们今天晚上住的是怎样的一座古寺？

（破败）所以又叫破庙，齐读

古寺里到处是（指　灰尘）、齐读

△看图，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫（断垣残壁），齐读，垣就是墙壁，这个词也可以说成颓垣断壁

④煮沸垒成桌子端详扯下陶碗笔墨砚台呃逆

朗读课文

1．朗读2、4、7、12自然段

2.预设：

（1）李时珍一心赶路，错过了客店

（2）破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网

（3）生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得

3．预设：

简要地说一说课文的主要内容

第三板块：

理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法（10分钟）

【学程单一】

1.快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？

并说出理由。

2.利用时间变化顺序将课文分为三段，并写出段落大意。

（解决课文后的练习4）

时间：

6分钟

（学习单分步出示）

展示交流

预设：

1.交流找到的句子

眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；

夜幕渐渐降临了；

皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；

圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。

2.交流分段情况，并说说段落大意。

（1—4）因赶路而错过了客店，李时珍和弟子庞宪决定在一座破败的古寺住一夜。

（5—7）师徒俩为了修好《本草》，即使啃干粮、住破庙都不觉得苦。

（8—13）入夜，李时珍不顾劳累，借着月光认真记载着白天的寻访收获。

第四板块：

学习第1—4自然段，体会寺庙的荒凉、破败（10分钟）

【学习单二】

1．默读第4自然段，想想师徒俩住的是一座什么样的古寺？

2．你是从哪些词句中感受到的，请你画出相关句子。

时间5分钟

学生自学后交流

到处是灰尘

长满了青苔

厚厚的蜘蛛网

断垣残壁

学生有感情地朗读

4.预设：

室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……

因为一心赶路，错过了客店。

5.预设：

专心、认真、全心全意………）

第五板块：

明确作业，完成任务（1分钟）

第一板块：

游戏导入

1．今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。

（1）19年史学家砸缸《资治通鉴》

（2）远渡重洋生物学家青蛙卵剥离手术

（3）江苏宜兴《奔马》画家

（4）一万余里“医林二圣”之一《本草》

2．简介李时珍

3．出示课题

（1）我们就来学习一篇有关李时珍的课文。

出示课题：

李珍夜宿古寺（齐读两遍）

（2）再读课题，你有哪些疑问？

学贵有疑，让我们带着这些问题再次走进课文。

第二板块：

预习导学

过渡：

同学们已经预习了课文中的生字词，下面一起来分享你们的预习成果

导学生词

1．导学

①夜宿庞宪师徒俩

这篇课文里出现了两个人，是……

庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为（师徒俩）齐读2遍

②饥餐渴饮晓行夜宿察访药材

△他俩一路指上面两词，反复读。

饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫……读饥餐渴饮

白天赶路，晚上住宿，这就叫……读晓行夜宿，从这两个词你感觉出什么？

（非常辛苦）

再读该词，体会辛苦。

△他们这样辛苦是为了……指读，察访药材“察”是什么意思？

“访”呢？

师相机补充讲述李时珍编《本草纲目》的知识

△把这三个词送入句子，读好它

出示第一自然段

指导朗读，你在读这段话后，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

重点读好“饥餐渴饮晓行夜宿好几个月”

③灰尘断垣残壁破庙

△他们今天晚上住的是怎样的一座古寺？

（破败）所以又叫破庙，齐读

古寺里到处是（指　灰尘）、齐读

△看图，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫（断垣残壁），齐读，垣就是墙壁，这个词也可以说成颓垣断壁

④煮沸垒成桌子端详扯下陶碗笔墨砚台呃逆

指读，齐读

说说你已经懂得那些词的意思。

（师重点讲端详：

仔细地看，找一找端详一词在文中哪句话中，自由读，想想是什么意思。

朗读课文

过渡：

生字新词读准了，也理解了，课文就一定读得更好了，刚才你觉得难读的地方，现在你会读了吗？

1．指名读2、4、7、12自然段

想想哪些问题你可以自己解决了？

2．导学、组织交流

（1）为什么要夜宿古寺？

（2）李时珍夜宿的古寺是怎样的？

（3）李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

3.现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？

自由练说，指明交流。

△   小结：

刚才我们简要概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好！

第三板块：

理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法

任务驱动

导学

1．指名交流，读找到的句子

（相机出示）时间顺序：

2．交流分段情况，并说说段落大意。

交流中引导学生：

概括段意时既要注意内容全面，又要注意语言简洁。

第四板块：

学习第1—4自然段，体会寺庙的荒凉、破败

任务驱动

导学

1．出示第4自然段

2．指名交流

到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；

长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；

厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；

断垣残壁——年代久远，墙壁破损了；

3．指导朗读

（请你读。

你读出了古寺的荒凉；把体现“脏”的地方都读出来。

你再试试）

（请你读。

你读出了古寺的残破；我眼前仿佛出现了灰蒙蒙的蜘蛛网）

（请你读。

你读出了古寺的危险。

这样的地方，不要说“住”，就是看一眼，都觉得——把你的感受送进文字，读。

）

同学们理解这么到位，一定也能读好是吗？

我们一起读。

齐读第4小节。

4．假如让你在这儿住下，你愿意吗？

为什么？

可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？

请快速读读课文2、3小节，找找原因。

5.这里的“一心”可以换成哪些词？

“一心赶路”是为了什么？

（察访药材）

6.师小结：

原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：

“我们就在这儿住一夜吧。

”（齐读）

7.一个“就”字，你读出了什么？

（随便；对住哪儿没有过多的要求。

不怕吃苦一门心思扑在修好《本草》上；对物质生活无所求，随遇而安——在他看来，只要有个落脚的地方就好了。

）

8.看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

（齐读）一个“就”读得好，把李时珍对物质生活无所求，随遇而安的淡泊读出来了。

第五板块：

布置作业

作业

设计

★抄写本课词语

★★完成《练习与测试》第一、二、三部分和《补充习题》第一部分。

★★★搜集关于李时珍和《本草纲目》的资料。

“学程导航”课时教学设计

施教时期年　　月　　日

教学内容

17.李时珍夜宿古庙

共几课时

共2课时

第2课时

课型

新授

第几课时

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.理解课文内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学

重难点

抓住课文重点词句，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学

资源

Ppt

预习

设计

1．阅读《一课一练》小书架

2．熟读全文，想想李时珍除了住得苦，还吃了哪些苦？

用直线画出有关句子。

学程预设

导学策略

调整反思

第一板块：

复习（1分钟）

1.读题

2.预设：

师徒俩的住宿条件十分艰苦。

第二板块：

学习5—7自然段（14分钟）

师徒俩除了住得苦，还吃了哪些苦呢？

预设：

（1）师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。

（2）用陶碗舀来泉水煮沸

（3）啃干粮

咬、用力咬、放在磨牙上咬

从“啃”字感悟辛苦

3．预设：

先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人不会叫苦的。

理解“长年累月”

是“长年累月”过这样的生活！

长年累月的——饥餐渴饮

长年累月的——晓行夜宿

长年累月的——风餐露宿

长年累月的——栉风沐雨

长年累月的——跋山涉水

长年累月的——风尘