一年级上册全册教案.docx

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一年级上册全册教案

全册教材分析

教学目标：

1．培养习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势；并养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。

2．汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3．识字写字。

（1）准确认读393个生字。

（2）掌握本册课文安排的11个常用偏旁部首。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字288个。

能按字的结构把字写端正、写匀称。

4．口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能说所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5．写话。

（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习近一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

（3）学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

第一单元备课

教学目标

1.学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2.汉语拼音。

（1）读准声母，韵母。

（2）能准确地拼读两拼音节和三拼音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写23个声母和24个韵母。

（5）知道整体认读音节。

并且会认读。

3.识字写字。

（1）准确认读25个生字。

（2）说出8个基本笔画的名称。

课题汉语拼音第1课aoe课型：

新授课授课时间：

2009年9月1日累计节数：

第3节

教学目标

1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道这三个字母都占中格。

教学重点

读准aoe三个单韵母的音，认清形。

教具准备

拼音卡片a、o、e，小黑板

教学过程

一、谈话导入新课

我们已经是一年级学生了,每天到学校读书,写字,学知识,那么怎样读书识字呢?

首先要学好汉语拼音,汉语拼音学好了,就能读好多书,识好多字,学好多本领.从今天开始我们就学汉语拼音.板书。

汉语拼音.

二、学习读准韵母aoe的音，掌握它们的四个声调。

1.教学单韵母a。

①读准a的音

师：

图上画着什么？

（图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“a”的音。

）

先听老师读：

aaa。

读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。

下面请同学们跟老师读：

aaa。

齐读。

指名读。

②掌握a的四个声调

“一声”要读得很平，记住“一声平”。

（出示“二声”符号）师：

这是“二声”的符号，把它写在a上，a就读作á。

范读。

指名读。

师：

平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：

á？

á是a的二声，“二声”要往上扬，叫“二声扬”。

指名读。

（出示“三声”符号）师：

这是“三声”的符号，把它写在a上，a就读作ǎ。

范读。

指名读。

师：

发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。

再指名读。

（出示“四声”符号）师：

这是“四声”的符号，把它写在a上，a就读作à。

范读。

指名读。

师：

发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。

再指名读。

复习声调规律：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。

打乱次序，指名读a的四声。

2.教学单韵母o。

①读准o的音

（出示标有韵母o的图片。

）师：

这是我们要学习的第2个韵母。

师：

图上画着（公鸡正在喔喔叫。

）

“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。

范读,指名读。

②掌握o的四个声调

依次出示o的四声，分别问：

这是第几声？

师范读，生跟着读。

指名读。

教师指哪个，学生读哪个。

3.教学单韵母e。

①读准e的音

师出示标有韵母e的图片。

师：

“鹅”的音读平了就是e的音。

听老师读。

跟老师读。

指名读。

②学习e的四声

（出示é）师：

这是e的二声，谁再读读？

（先后出示ē、ě、è）指名读。

再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。

4.复习巩固。

①出示卡片，复习三个韵母的读音。

②看板书，复习三个韵母的四声。

教师指哪个，学生读哪个。

三、读书范读，指名读，齐读。

四、小结：

今天我们学习了汉语拼音第1课。

我们学会了读准这三个韵母的音，掌握了aoe的四个声调，最后我们读了书。

五、布置作业：

正确读aoe

课题汉语拼音第1课aoe课型：

新授课授课时间：

2009年9月2日累计节数：

第4节

教学目标：

掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学难点

掌握o的发音，学会aoe的四声及读出带调韵母的音。

教学过程

一、复习

师：

上节课，我们学习了aoe的读音，我们先来复习一下。

（出示卡片）齐读。

师：

这节课我们要学习书写这3个韵母。

二、认识四线格

师：

要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。

指板书告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、正确掌握aoe的笔顺

1.学习a的笔顺。

先看老师写a，师边写边说：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

师出示卡片a：

我们怎么借助图记住a的形呢？

（“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫。

）

师：

下面，你们再看老师写“a”，（边写边说）“a”占中格，左半圆要写得很饱满。

学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。

2.学习o的笔顺。

师：

看老师写o，（边写边说）“o”由一笔写成，和零（○）的写法一样。

“o”也占中格。

学生先书空，再把“o”写在本上。

3.学习e的笔顺。

师：

看老师写e，（边写边说）先写横，然后连着写左半圆。

e是由一笔写成的。

我们怎么借助这幅图记住e的形呢？

（鹅在水中的倒影和e的形很像。

）

老师带着学生练写，先书空，再写在本上。

小结：

aoe这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。

四、小结：

这节课我们认识了四线格，认清了aoe的形，正确掌握了aoe的笔顺，练习了书写。

五、布置作业

正确读aoe的四个声调。

课题汉语拼音第2课iuu课型：

新授课授课时间：

2009年9月3日累计节数：

第5节

教学目标

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学重点

1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学难点

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备

拼音卡片

教学过程

一、谈话导入课题

教师谈话：

同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。

（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）

二、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：

图上画的什么？

（借衣的音学习i）

讲：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读I进制学生学读i

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）

教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（四）出示图2学习字母的音。

教师范读u学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（五）观察挂图学习字母的形

问：

字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：

从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：

u像一个茶杯子。

（六）指导书写

先讲u的笔顺；再讲书写要求要写在中格。

三、学习字母ü

（一）出示图3学习字母的音

教师范读ü。

学生学读ü。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。

）

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母ü与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）

教儿歌：

ü像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：

ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

五、布置作业

练习册第二题

课题汉语拼音第2课iuu课型：

新授课授课时间：

2009年9月3日累计节数：

第6节

教学目标

学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学重点

掌握iuü的四声。

教学过程

教师谈话：

今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声

讲：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuü的四声。

2.结合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（ī）阿姨的“姨”（í）

椅子的“椅”（ǐ）容易的“易”（ì）

乌鸦的“乌”（ū）姓吴的“吴”（ú）

五个的“五”（ǔ）耽误的“误”（ù）

小鱼的“鱼”（ǘ）下雨的“雨”（ǚ）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法

注意：

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

四、布置作业

在妈妈面前读练习册第二题。

课题汉语拼音第3课bpmf课型：

新授课授课时间：

2009年9月4日累计节数：

第7节

教学目标

1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

电脑课件，生字卡片。

教学重难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

（3）讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

3．指导书写b

（1）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（2）学生书空笔顺。

（3）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（4）学生随读体会发音要领。

（5）发纸条，试验比较，区别发音。

（6）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学字目的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空

。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

强调第一笔

在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

布置作业：

正确书写：

bpmf

课题汉语拼音第3课bpmf课型：

新授课授课时间：

2009年9月4日累计节数：

第8节

教学目标

1．学会“bpmf”四个声母，能在四线三格中正确书写。

2．学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。

教学准备

电脑课件，生字卡片。

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“aoeiuü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“bpmf”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1．学习“b”和“a”组成的音节

（1）学拼音方法儿歌

（2）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2．看图拼读音节

（1）出示电脑课件

（2）拼读练习

告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。

（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

三、学习小儿歌

1．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。

指名读，同桌互读儿歌。

2．找出新学的字母，电脑放大“bpmf”后，学生练习读，

四、小结：

今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

布置作业：

写出bpmf的笔顺

课题汉语拼音第3课bpmf课型：

新授课授课时间：

2009年9月5日累计节数：

第9节

教学目标

1．学会“bpmf”四个声母，能在四线三格中正确书写。

2．学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。

教学重点：

教读、教写bpmf。

（一）导入新课

指导儿童看“情景图”，通过谈话引出有关的声母。

师（指情景图）爸爸带着一个小朋友看什么呀？

生看大佛。

师对，这就是“大佛”的“f”。

（相机挂出卡片“f”。

指着图上的山坡部位）他们看大佛，要先爬一段什么呀？

生山坡。

师对，这就是“山坡”的“p”。

（相机挂出卡片“p”）这个小朋友看到大佛很好奇，就想]

生用手去摸。

师对，这就是“用手去摸”的“m”。

（相机挂出卡片“m”）这个时候旁边的大喇叭正在广播:

“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！

”这就是“广播”的“b”。

（相机挂出卡片“b”）

（二）教学发音

指导学生联系自已熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母“b”，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后教师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着教师带领学生练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻又短，如此发出的音就是“b”，（也可以运用教材中的表形图教学“b”,读音为“波浪”的“波”。

其余的声母（bpmf）也可运用此法进行教学。

）

（三）读“语境歌”

指导儿童练读“语境歌”，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。

如学习了bpmf后，就教儿童练读：

“爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。

大喇叭里正广播（b）,爱护大佛不要摸（m）。

”

（四）教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

课题汉语拼音第3课bpmf课型：

新授课授课时间：

2009年9月5日累计节数：

10节

教学目标

1．学会“bpmf”四个声母，能在四线三格中正确书写。

2．学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。

教学重点：

学习拼读音节。

（一）复习检查

复习韵母：

aoeiuv;声母：

bpmf。

要求把声母和韵母的音读准。

（二）教学拼读

1、出示音节。

教师出示：

ba。

告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来。

教师让学生知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。

2、教师范拼。

教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：

小猴把两张卡片往一起推，表示把“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”（“b—a—ba”），接着教师向学生介绍拼读音节的要领（即拼读诀窍）：

“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

”最后，教师范读，学生随读，反复实践，体会要领。

依次类推，再适当选几不同类型的音节进行拼读示范，学生随读，使他们初步领悟和掌握拼读的方法。

3、学生试拼。

开始可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。

比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba

p—a—pa开头几个教师可以领读，后面的就可以让儿童按顺口溜的规律，周而复始地“溜”下去。

待练熟了，就可以改为Iuv相拼。

如此举一反三，触类旁通。

（三）反馈矫正。

可先顺读，然后挑读

1、待儿童拼得熟练了，就要及时打乱顺序自由拼读。

2、教儿童拼读。

儿童拼得很熟练了，就要训练他们看到音节不要再给声母、韵母“点名”，而是直接读出音节。

3、如果遇到声母、韵母中间有介音的情况，则要用“三拼法”，“三拼法”的要领的“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。

如：

g-u-a-gua。

课题汉语拼音第3课bpmf课型：

新授课授课时间：

2009年9月6日累计节数：

11节

教学目

1．学会“bpmf”四个声母，能在四线三格中正确书写。

2．学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。

教学重点：

教学带调拼读。

（一）复习音节和带调的单韵母音节（略）

（二）带调拼读。

1、出示音节。

教儿童拼读音节也要借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。

出示ba。

引导学生看书上的插图（天上飞着八只天鹅），向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。

2、教学读法。

拼读时要不要带调？

怎样带调？

一般有三种教法。

一是音节数调法。

先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为。

刚开始学拼音，可以用这个方法。

二是音节定调法。

用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。

如b-a-ba。

三是韵母定调法。

用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。

如拼音b-a-ba。

这三种方法由易到难，教师要根据教学实际适时教授。

这三种方法直截了当，儿童节拼读比较熟练了，便可采用。

练读四声。

3、用以上的方法，教师辅导学生练习拼读mi。

4、用以上的方法，学生自已练习拼读po、fu。

5、学习练读本课四个带调音节。

反馈矫正。

6、拼音词练习。

先练读拼音词，再根据图意说话。

（三）认读字词

课题：

汉语拼音第4课d t n l课型：

新授课授课时间：

2009年9月7日累计节数：

12节

教学目标

1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

3.练习看图读用拼音写成的短句。

教学重点

1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

教学难点

1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练

教学准备

1.本课的字母挂图或幻灯片

2.拼音音节卡片（自制）

教学过程

教师谈话：

我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

　　（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）

一、学习声母d

（一）出示图1学习d的音

　　问：

1.图上画的马在做什么？

　　2.马跑时马蹄会发出什么声音？

　　讲：

马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。

这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

　　板书：

d—e教师范读：

d d—e学生学读：

d d—e

（二）观察图画学习d的形

　　问：

字母d与图中的什么地方很像？

　　（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：

大马跑步ddd。

与b进行区别　教儿歌：

正6 b，反6 d，大马跑步d d d

（三）指导书写

　　讲：

d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d

　　学生学写d 1—2个

二、学习声母t

（一）学习t的音

讲：

t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。

t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

　　板书：

t—e教师范读：

t t—e学生学读：

t t—e

（二）学习t的形

　　问：

声母t与图中哪一部分很像？

　　（t与伞把的下半部分很像）

　　教儿歌：

小伞把儿t t t。

　　（三）指导书写

　　讲：

t要占中格和上格，先写“L”，再写“