一年级上册全册教案.docx

1、一年级上册全册教案全册教材分析教学目标：1培养习惯。（1） 继续掌握正确的读写姿势；并养成爱惜学习用品的习惯。（2） 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。（3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4） 培养勤查字典，主动识字的习惯。2汉语拼音。（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（2） 能熟记汉语拼音字母表。3识字写字。（1） 准确认读393个生字。（2） 掌握本册课文安排的11个常用偏旁部首。（3） 能按笔顺正确书写、默写生字288个。能按字的结构把字写端正、写匀称。4口语交际。（1） 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简

2、单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2） 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3） 能说所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4） 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5写话。（1） 能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。（2） 学习近一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。（3） 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。第一单元备课教学目标1.学习习惯（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学

3、习用品的良好习惯。2.汉语拼音。（1）读准声母，韵母。（2）能准确地拼读两拼音节和三拼音节。（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写23个声母和24个韵母。（5）知道整体认读音节。并且会认读。3.识字写字。（1）准确认读25个生字。（2）说出8个基本笔画的名称。课题 汉语拼音第1课a o e 课型：新授课 授课时间：2009年9月1日 累计节数：第3节教学目标1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2.认识声调符号。3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。教学重点读准a o e三个单韵母的音，认清形

4、。教具准备拼音卡片a、o、e，小黑板教学过程一、谈话导入新课我们已经是一年级学生了,每天到学校读书,写字,学知识,那么怎样读书识字呢?首先要学好汉语拼音,汉语拼音学好了,就能读好多书,识好多字,学好多本领.从今天开始我们就学汉语拼音.板书。汉语拼音.二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。1.教学单韵母a。读准a的音师：图上画着什么？（图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“a”的音。）先听老师读：a a a。读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a a a。齐读。指名读。掌握a的四个声调“一声”要读得很平，记住“一声平”。（出示“二声”符号）师

5、：这是“二声”的符号，把它写在a上，a就读作。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：？是a的二声，“二声”要往上扬，叫“二声扬”。指名读。（出示“三声”符号）师：这是“三声”的符号，把它写在a上，a就读作。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。（出示“四声”符号）师：这是“四声”的符号，把它写在a上，a就读作。范读。指名读。师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读。复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读a的四声。2.教学单韵母o。读准o的音（出示标有韵母o的图片。）师：这是我们要学习的第2个韵

6、母。师： 图上画着（公鸡正在喔喔叫。）“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。范读,指名读。掌握o的四个声调依次出示o的四声，分别问：这是第几声？师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。3.教学单韵母e。读准e的音师出示标有韵母e的图片。师：“鹅”的音读平了就是e的音。听老师读。跟老师读。指名读。学习e的四声（出示）师：这是e的二声，谁再读读？（先后出示、）指名读。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。4.复习巩固。出示卡片，复习三个韵母的读音。看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。三、读书 范读，指名读，齐读。四、小结：今天我们学习了汉语拼音第1课。我们学会了读准这三

7、个韵母的音，掌握了a o e的四个声调，最后我们读了书。五、布置作业：正确读a o e课题 汉语拼音第1课a o e 课型：新授课 授课时间：2009年9月2日 累计节数：第4节教学目标：掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。教学难点掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。教学过程一、复习师：上节课，我们学习了a o e的读音，我们先来复习一下。（出示卡片）齐读。师：这节课我们要学习书写这3个韵母。二、认识四线格师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。指板书告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、正确掌握a o e的笔顺1.学习a的笔顺。先看老师写a，师

8、边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。师出示卡片a：我们怎么借助图记住a的形呢？（“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫。）师：下面，你们再看老师写“a”，（边写边说）“a”占中格，左半圆要写得很饱满。学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。2.学习o的笔顺。师：看老师写o，（边写边说）“o”由一笔写成，和零（）的写法一样。“o”也占中格。学生先书空，再把“o”写在本上。3.学习e的笔顺。师：看老师写e，（边写边说）先写横，然后连着写左半圆。e是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住e的形呢？（鹅在水中的倒影和e的形很像。）老师带着学生练写，先书空

9、，再写在本上。小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。四、小结：这节课我们认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e的笔顺，练习了书写。五、布置作业正确读a o e 的四个声调。课题 汉语拼音第2课iu u 课型：新授课 授课时间：2009年9月3日 累计节数：第5节教学目标1.学会i u 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读i u 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点1.学会i u 的音、形，能正确书写。2.掌握 i u 的四声。教学难点i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学准备拼音卡片教学过程一、谈话导入课题教师谈话：同学们，

10、我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书i u ，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读I进制 学生学读i（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（四）出示图2学习字母的音。教师范

11、读u 学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（五）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（六）指导书写先讲u的笔顺；再讲书写要求要写在中格。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音教师范读。 学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中

12、间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母五、布置作业练习册第二题课题汉语拼音第2课iu u 课型：新授课 授课时间：2009年9月3日 累计节数：第6节教学目标学会读i u 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点掌握 i u 的四声。教学过程教师谈话：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的

13、时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu的四声。2.结合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）椅子的“椅”（）容易的“易”（）乌鸦的“乌”（）姓吴的“吴”（）五个的“五”（）耽误的“误”（）小鱼的“鱼”（）下雨的“雨”（）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一

14、线。四、布置作业在妈妈面前读练习册第二题。课题汉语拼音第3课b p m f 课型：新授课 授课时间：2009年9月4日 累计节数：第7节教学目标1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。电脑课件，生字卡片。教学重难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（

15、1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？3指导书写b（1）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（2）学生书空笔顺。（3）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学

16、生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。(3)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（4）学生随读体会发音要领。（5）发纸条，试验比较，区别发音。（6）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3

17、）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学字目的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m

18、m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f

19、f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ”。同学们学习得可认真了！布置作业：正确书写：bpmf课题汉语拼音第3课 b p m f 课型：新授课 授课时间：2009年9月4日 累计节数：第8节教学目标1学会“b p m f ”四个声母，能在四线三格

20、中正确书写。2学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。教学准备电脑课件，生字卡片。教学过程一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习“b”和“a”组成的音节（1）学拼音方法儿歌（2）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。（3）

21、给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。三、学习小儿歌1电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大“b p m f”后，学生练习读，四、小结：今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。布置作业：写出b p m f 的笔顺课题汉语拼音第3课 b p m f 课型：新授课 授课时间：2009年9月5日 累计节数：第9节教学目标1学会“b p m f ”四个声母，能在四线三格中正确书写。2学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。教学重点：教读、教写b p m f 。（一）导入新

22、课指导儿童看“情景图”，通过谈话引出有关的声母。师 （指情景图）爸爸带着一个小朋友看什么呀？生 看大佛。师 对，这就是“大佛”的“f ”。（相机挂出卡片“f”。指着图上的山坡部位）他们看大佛，要先爬一段什么呀？生 山坡。师 对，这就是“山坡”的“p”。（相机挂出卡片“p”）这个小朋友看到大佛很好奇，就想生 用手去摸。师 对，这就是“用手去摸”的“m”。（相机挂出卡片“m”）这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”。（相机挂出卡片“b”）(二)教学发音指导学生联系自已熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母“b”，先让学生知道读音是

23、“广播”的“播”；然后教师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着教师带领学生练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻又短，如此发出的音就是“b”，（也可以运用教材中的表形图教学“b”,读音为“波浪”的“波”。其余的声母（b p m f ）也可运用此法进行教学。）（三）读“语境歌”指导儿童练读“语境歌”，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。如学习了b p m f 后，就教儿童练读：“爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正广播（b）,爱护大佛不要摸（m）。”(四)教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。课题汉语拼音第3课 b p m

24、f 课型：新授课 授课时间：2009年9月5日 累计节数：10节教学目标1学会“b p m f ”四个声母，能在四线三格中正确书写。2学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。教学重点：学习拼读音节。（一）复习检查复习韵母：a o e i u v;声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。（二）教学拼读1、出示音节。教师出示：b a。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把“b”和“a”碰到

25、一起就可以拼出“b a ”（“baba”），接着教师向学生介绍拼读音节的要领（即拼读诀窍）：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”最后，教师范读，学生随读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几不同类型的音节进行拼读示范，学生随读，使他们初步领悟和掌握拼读的方法。3、学生试拼。开始可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f 与a 相拼，先反复练习声母与a 相拼，如baba papa开头几个教师可以领读，后面的就可以让儿童按顺口溜的规律，周而复始地“溜”下去。待练熟了，就可以改为I u v相拼。如此举一反三，触类旁通。（三）反馈矫正。可先顺读，然后挑读1、待儿童拼得熟练了，就

26、要及时打乱顺序自由拼读。2、教儿童拼读。儿童拼得很熟练了，就要训练他们看到音节不要再给声母、韵母“点名”，而是直接读出音节。3、如果遇到声母、韵母中间有介音的情况，则要用“三拼法”，“三拼法”的要领的“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。如：g-u-a-gua。课题汉语拼音第3课b p m f 课型：新授课 授课时间 ：2009年9月6日 累计节数：11节教学目1学会“b p m f ”四个声母，能在四线三格中正确书写。2学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。教学重点：教学带调拼读。（一）复习音节和带调的单韵母音节（略）（二）带调拼读。1、出示音节。教儿童拼读音节也要借助他们的口

27、语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。出示ba。引导学生看书上的插图（天上飞着八只天鹅），向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。2、教学读法。拼读时要不要带调？怎样带调？一般有三种教法。一是音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为。刚开始学拼音，可以用这个方法。二是音节定调法。用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。如b-a-ba。三是韵母定调法。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如拼音b-a-ba。这三种方法由易到

28、难，教师要根据教学实际适时教授。这三种方法直截了当，儿童节拼读比较熟练了，便可采用。练读四声。3、用以上的方法，教师辅导学生练习拼读mi。4、用以上的方法，学生自已练习拼读po、fu。5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。6、拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。(三)认读字词课题：汉语拼音第4课dtnl 课型：新授课 授课时间：2009年9月7日 累计节数：12节教学目标1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母dtnl和单韵母aeiu拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2

29、.练习dtnl与aeiu拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点1.dtnl与aeiu相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）教学过程教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。板书：de教师范读：dde学生学读：dde（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d学生学写d12个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：te教师范读：tte学生学读：tte（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“