形成性考核作业册完整.docx

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形成性考核作业册完整

《幼儿园社会性教育专题》

形成性考核作业册

学校

学号

姓名

班级

江苏广播电视大学

《幼儿园社会性教育专题》形成性考核要求

1．本课程为省开课。

2．本课程期末终结性考试为全面形成性考核。

3．本作业册要上传至本教学点。

以“课程名称+姓名”形式，WORD文档格式。

教学点老师要负责评阅。

4．本学期，形成性考核成绩由三部分组成：

一是四次平时作业，占形成性考核成绩的40%；二是参与三次网上学习活动，以发帖为标志，占形成性考核成绩的30%；三是按时完成“期末大作业”，占30%。

注意，每次网上活动为实时性活动。

5．要求各市级电大及办学点，选择本课程的学员，能根据教学大纲要求，安排好实时上网学习活动。

教学点辅导老师组织学生上网，并做好发帖的记录工作，评定好平时成绩。

6．要求各教学点课程辅导老师先在本课程论坛上建立发帖区，引导同学发帖，责任老师将主题帖置顶。

如发“××电大同学在此发帖”的主题帖，便于同学们跟帖，也便于辅导老师批阅作业，给同学计算形成性考试成绩。

7.教学点辅导老师请及时发布“期末大作业××教学点提交处”。

《幼儿园社会性教育专题》平时作业1

（第一至二章）

一、什么是社会性？

社会性对人的生存具有什么样的作用？

答：

社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。

由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐步变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。

人的需要是多种多样的。

生物性需要是指保存和维持有机体生命和延续种族的一些需要。

社会性需要是指与人的社会生活相联系的一些需要，如劳动需要、交往需要、认知需要、审美需要、成就需要等。

社会性需要是后天习得的，源于人类社会生活，属于人类社会历史的范畴，并随着社会生活条件的不同而有所不同。

社会性需要也是个人生活所必需的，如果这类需要得不到满足，就会使人产生焦虑、痛苦等情绪。

所以，人的社会性发展对人的生存具有极其重要的作用。

社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性；社会性是人的社会化的内容和结果。

二、影响学前儿童社会性发展的因素有哪些？

答：

儿童的社会化是个体在一定的社会环境中，通过与环境的相互作用，不断地由一个自然人发展为一个社会人的过程。

其间，影响儿童社会性发展的因素有环境、儿童自身的因素、幼儿园教育等，具体来说就是：

1．环境因素。

由自然环境和社会环境两部分内容决定。

自然环境是指幼儿一出生所生存的地域，在社会性发展过程中，受到自然环境的影响。

社会环境：

影响儿童社会性发展的主要因素是社会环境。

包括：

家庭环境、幼儿园环境、社区环境和大众传媒。

家庭环境中，家庭物质条件的好坏，直接影响儿童的社会性发展；亲子关系影响幼儿社会性发展，家长和孩子的关系及其所营造的精神环境对儿童的社会性发展影响较大；家庭中不同的教养方式对孩子社会性发展影响不同，民主型、专制型、溺爱型、忽视型等不同家庭教养方式，对孩子的影响较大。

幼儿园环境中，幼儿园的物质环境对幼儿的社会性发展有影响；幼儿园的精神环境是影响幼儿社会性发展的主要因素。

教师对儿童社会性发展的影响很大；同伴交往对幼儿的社会性发展影响也很大，主要表现在，同伴交往能满足儿童的社会性需要，同伴交往能影响儿童的社会认知和社会行为，同伴交往有利于儿童重新协调与成人的关系。

大众传媒作为儿童生存环境的一部分，对儿童的的社会性发展具有独特的重要影响。

社区环境对儿童社会性的发展有着不可忽视的影响。

2.儿童自身的因素。

儿童气质对社会化的影响：

气质影响儿童的社会化认知，气质影响儿童的社会交往。

儿童的认知水平对社会化也有影响，儿童参与的积极性对社会化有影响。

3.幼儿园教育因素。

幼儿园教育是影响儿童社会化发展的重要因素，凭借其有利的教育条件和独特的优势，儿童的社会性可以得到更好的发展。

总之，影响儿童社会性发展的因素是多方面的，既有来自家庭环境的影响，也有来自幼儿园教育的影响，更有社会大环境的影响，而各种影响都要通过儿童本身才能起作用。

可以说，儿童社会性发展是多种因素共同作用的结果，是一个长期而复杂的过程。

三、举例说明家庭结构对儿童的社会性发展的影响。

答：

家庭结构对幼儿的社会性有较大的影响。

例如单亲家庭，由于父母离异或者因为丧偶，孩子只能随其中一方生活。

在一般的单亲家庭中，父亲或母亲都经受过精神的创伤，因而变得情绪不稳、心理压抑，孩子也由于得不到正常家庭的温暖和教育，而容易出现悲观、孤僻、冷漠、自卑等心理特征，行为问题也较多。

有的单亲家庭，父亲或母亲因为生活压力大而无暇教育孩子，造成对孩子的忽略；有的则把希望全部寄托在孩子身上，造成对孩子过分的溺爱或过分的控制。

这些都可能会使孩子变得蛮横无理、不懂礼貌、为所欲为，或者幼稚、胆小、神经质，造成生活适应上的困难。

还有的单亲家庭有可能缺乏父亲或母亲的影响，在性别行为方面出现问题。

男女孩出生后，都会通过对同性别长者的模仿而逐渐形成自己的性别行为模式。

而在父亲—女儿、母亲—儿子这样的单亲家庭中，孩子缺乏模仿的对象，长此以往，孩子就可能形成不正确的性别行为：

女孩男性化，男孩女性化。

还有一些研究表明，早年丧父的男孩依赖性强，缺乏果断性，语言攻击行为较多；而女孩则主要表现为青春期与异性的交往障碍。

再婚家庭对幼儿的社会性也有较大影响。

在这样的家庭结构中，由于只有父亲或母亲一方与孩子有血缘关系，所以人际关系比较复杂，尤其是继父母与继子女的关系不好处理。

如果相处得好，则对孩子没有什么不利的影响；如果相处不好，则可能会由于家庭矛盾而影响孩子对人际关系的认识和判断能力，容易使孩子产生暴躁、撒谎、喜怒无常、紧张和焦虑等问题，影响未来的社会生活。

四、根据下列给出的教育内容选择适宜的活动方式，并制定活动的具体目标。

1.引导幼儿理解做人要诚实，故事《狼来了》。

2.认识自己的父母，知道他们的工作。

3.懂得在公共场合所应该遵守的基本规范。

4.了解为小朋友服务的人的劳动，懂得尊重他们和他们的劳动。

不怕困难，坚持做力所能及的事情。

5.认识水是不可再生的宝贵资源，要节约用水。

6.懂得自己的事情自己做，不依赖，不麻烦别人。

7.认识自己的身体、性别，对自己进行初步的评价；培养爱护环境的意识。

设计意图：

《狼来了》这个故事选自小班上学期，《故事屋》这一主题中。

该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的狼和猪为角色，讲述了猪先生帮助狼的故事，小班幼儿年龄小，很多都“以自我为中心”，缺乏帮助别人的意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事。

教学名称：

创意课程

教学内容：

狼来了（语言）

教学目标：

1、能专心听故事，理解故事内容。

2、讨论过程中大胆表达自己的观点。

3、享受与小朋友一起讨论的乐趣。

教学重点：

理解故事并讨论故事内容。

教学准备：

1、亲自故事《狼来了》（《故事屋》电子书第12—21页）。

2、课前幼儿会玩《老狼老狼几点钟》游戏，狼头饰一个。

3、游戏城里的大型积木两箱。

教学过程：

1、玩《老狼老狼几点钟》游戏进入活动室。

（1）老师戴大灰狼头饰当老狼，幼儿当小兔玩游戏。

小兔问：

“老狼老狼几点钟。

”大灰狼：

“一点钟……。

”当大灰狼说到六点钟时，小兔自由找一张椅子做好。

（2）刚才，我们玩了一个什么游戏？

2、导入课题，激发幼儿的学习兴趣。

小朋友，你们听过有关狼的故事吗？

今天陈老师也带来了一个有关狼的故事，故事的名字叫《狼来了》，让我们一起来听一听，故事中发生了什么事？

3、出示电子书《狼来了》，请幼儿听故事。

4、老师与幼儿讨论。

（1）这个故事叫什么名字？

（2）故事中有谁？

狼是什么时候来到猪先生家的？

（3）如果你是猪先生，你会收请狼进屋吗？

为什么？

（4）狼先生穿了谁的睡袍？

（5）你喜欢故事里的哪个角色？

为什么？

5、幼儿看故事图片提问幼儿。

（1）第二天早上，猪先生闻到什么味道？

是谁做的早餐？

做了几份早餐？

（2）猪先生一家和狼吃早餐时，狼发生了什么事情？

房子怎么啦！

房子吹走了，狼是怎样说的？

如果你是狼，你会帮猪先生盖一间房子吗？

6、加强幼儿的卫生教育，引导幼儿打喷嚏时用手捂着嘴巴。

7、教师小结，引导幼儿像猪先生一样，帮助有需要的人。

8、幼儿玩游戏《盖房子》。

（1）猪先生的房子吹走了，我们来帮它盖一间房子吧！

（2）教师说说游戏规则及玩法。

（3）幼儿玩游戏，教师巡视指导，引导幼儿互相合作。

（4）房子盖好了，我们一起去请猪先生一家来住吧！

9、活动结束。

活动评析：

开始部分我是以玩游戏《老狼老狼几点钟》导入课题，在游戏中幼儿表现一般，没有大胆的表现出来。

提问故事内容时幼儿能积极、大胆举手说出自己的观点，并且认识狼在本故事中是一只好狼，不是以往听狼吃小动物的坏东西，初步对狼有个良好的印象，通过学习故事，幼儿懂得帮助有需要的人，与别人互相帮助。

听取多位老师的点评，使我受益不浅，感谢老师们给我的建议，让我日后有更大的进步。

五、请分析下面的童话故事或民间故事对幼儿有哪些社会化教育的影响作用。

1．端空花盆的孩子——宋金的故事

2.狼来了

3.小羊过桥

4.乌鸦和狐狸

答：

1.宋金——诚实是人类的美德，诚实是人间最美丽的花朵，只有宋金才具备国王接班人的条件。

宋金诚实的种出了人间最美丽的鲜花，他当之无愧。

2.狼来了可以很好的教育孩子在生活中不应撒谎，要诚实，只有诚实才会有好的回报，一次不诚实，两次不诚实，会让别人越来越不相信你

3.小羊过桥——通过学习幼儿能从中得到教育，明白相互谦让也是一种美德。

4.讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。

故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

《幼儿园社会性教育专题》平时作业2

（第三章）

一、设计一个“自己的事情自己做”的教育活动。

活动内容：

自己的事情自己做

活动目标：

培养幼儿独立自主的良好行为习惯

活动准备：

图片，乱糟糟的衣服，乱糟糟的书包文具，乱糟糟的混到一块的书本

重点：

如何培养幼儿独立自主的良好习惯

难点：

如何培养幼儿独立自主的能力

活动过程：

一，小律动《洗手绢》（改编儿歌）【热身，整顿纪律，服务主题】

红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来，哎罗哎罗哎罗哎

红手绢，花手绢，自己洗来自己晒，哎罗哎罗哎罗哎

二，小朋友，今天孙老师想大家介绍两位朋友（出示图片，引导幼儿观察）第一个小朋友小红上学之前自己整理书包，第二个小朋友写作业要妈妈在一旁陪着，问一个做一个。

提问：

你喜欢那个孩子，为什么？

（引导幼儿说出因为小红自己的事自己做，我们小朋友应该自己的事自己做），并结合课前小律动来强调这个主题。

三，提问：

小朋友逐渐长大了，马上要上一年级了，我们要养成独立自主的好习惯，自己的事情自己做，到小学才能更好的学习生活。

那么你觉得那些是可以自己做？

请张老师将小朋友的回答记录在白板上。

【估计答案有以下内容：

自己穿衣；自己吃饭，自己洗脸，自己写作业等】

四，根据幼儿的回答进行总结：

好，其实我们一天有好多事情可以自己做，早起起床要自己穿衣叠被，之后要自己洗脸刷牙，接下来要自己吃饭，然后要自己整理书包上学，到幼儿园要自己放好书包，脱下外套要自己叠好放整齐，晚上回家要自己做作业，完了要自己睡觉等等。

可是，如果你要做这些事情，就必须有这方面的能力，老师要检验一下小朋友有没有自己做事情的能力。

五，请张老师准备三对乱糟糟的东西：

乱糟糟的衣服，乱糟糟的书包文具，乱糟糟的混到一块的书本，让三个小朋友来把他们整理好。

【为了防止其他孩子冷场捣乱，老师要和其他孩子一起从一向后数数，检验三个幼儿的操作速度】。

六，检验三个幼儿的操作成绩，予以纠正，肯定和鼓励。

七，师：

小朋友们真棒，我想，如果你们吧独立做是养成一个习惯的话，大家升入小学后，肯定都是棒棒的小学生。

那么，我们怎样才能在日常生活中自己的事情自己做呢？

老师这里制定了一个竞赛方案，比一比谁是最独立自主的好孩子。

做的优秀的孩子，就可以在红花榜上得到一个小红花。

比如，今天参加操作的孩子现在就可以得到小红花。

在幼儿园里，老师和小朋友要互相监督，在家里，爸爸妈妈也会监督宝宝，通过家园共育手册告诉老师你在家里是否自己做事情了。

我希望，我们的小红花榜上，会画上满满一张的小红花！

八，下课。

二、学前儿童社会教育的原则有哪些？

请用自己成长过程的实际体验说明儿童社会教育一致性原则的重要性。

答：

科学性原则.即尊重幼儿成长规律.

序进性原则.儿童生理成长是有序进行的,教育必须以此为基础,循序渐进.

启法性原则.要促进儿童思维的发展,启发性是最好的教育方法.

鼓励性原则.激励与批评相比,更有利于促进儿童参与活动的热情.

因材施教原则.每个人智能水平和特常存在差异,幼儿教育就是要促进每个学生的发展,发掘其潜能.

幼儿在接受学前教育的时候,最重要的经验就是实现儿童的社会化教育.

我所知道的一个没有上过幼儿园的孩子,在进入小学学习后,表现出自我约束力、纪律性、与伙伴交往合作意识等的欠缺,导致了对学校班级生活的诸多不适应,由此可以看到,幼儿园的学习生活环境,对促进儿童社会化大有裨益.

三、对儿童常用的社会教育方法有哪些？

请说明角色扮演法有何作用。

四、设计教育问题的情境，并提出积极进行教育的方法。

（例如，在上课时儿童与你顶撞，你应该如何处理）

五、据报载，某幼儿园给了每个儿童10元钱，让他们去超市购物，你认为这项活动好不好？

为什么？

如果由你来组织，你认为应该注意些什么？

《幼儿园社会性教育专题》平时作业3

（第四章）

一、请举例说明，如何组织学前儿童的社会实践活动。

二、请思考，如何利用游戏组织学前儿童的社会教育活动。

三、利用谈话的教学形式组织教学时，应注意哪些问题？

四、请设计一个关于“秋天”的主题活动：

秋天快要到了，你准备从哪些方面开展一些与秋天有关的活动？

要开展这些活动，应该做哪些必要的准备？

如何组织？

（注：

可以选择春夏秋冬中的任一季节）

五、从学前儿童社会教育的内容中选出自己感兴趣部分，进行活动设计，从社区和家庭中收集相关材料，与同班同学进行讨论，估计活动可能存在的问题及活动的预期效果。

《幼儿园社会性教育专题》平时作业4

（第五章）

一、遵循学前儿童社会教育评价的原则时应注意哪些问题。

二、请举例说明，对幼儿进行社会性发展评价时应注意哪些问题。

三、选择1-2种学前儿童社会教育的评价方法，对幼儿园中的5-10名幼儿的某项社会性发展（可自选）进行评价。

四、请对下列的幼儿园教育活动进行分析评价。

节约用水（大班）

许多幼儿不懂得节约用水，如洗手时总不注意关紧水龙头，在保温桶的水龙头处接水喝时，一个幼儿接完水后也不关水龙头，下一个幼儿就把水杯伸过去。

教师虽然经常提醒幼儿节约用水，但效果都不理想，便设计了一次社会教育活动。

A、教师带幼儿散步，让幼儿发现窗户上有泥点；孩子在玩娃娃家时发现小床脏了；孩子进行手工活动，手上粘满了胶水；保育员拿来打蔫的花请幼儿想办法等。

B、由幼儿找水。

幼儿无法找到水，教师事先把水阀门关掉了。

C、让幼儿听“水”的不满。

D、让幼儿重新用上水。

小水滴接受了小朋友的道歉，并相信小朋友以后也会珍惜用水的，教师重新把水阀门打开。

E、可以继续组织延伸活动，做节水标志，学节水儿歌。

同样的问题，还可以设计以下情境进行教育。

“节约用水2”

教师当着幼儿的面，在上午把小鱼放进一个装满水的盆里，但盆上有个小小的洞，到了下午，再让幼儿观察水和上午相比有何变化，小鱼和上午相比又有什么变化。