阶段检测一.docx
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阶段检测一
阶段检测
（一）
（时间：
150分钟 满分：
160分）
一、语言文字运用（15分）
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）（3分）
艺术的作用不在于________而在于暗示，古人所谓“言有尽而意无穷”。
留白，读者才可自由驰骋想象。
拿绘画作比，用工笔画法细描________，把一切形色都尽量________，结果反不如用大笔头的画法，寥寥数笔，略现轮廓，更来得生动有趣。
A.陈述 渲染 穷形尽相B.陈述 点染 和盘托出
C.复述 渲染 和盘托出D.复述 点染 穷形尽相
解析 陈述，有条有理地表达，用言词表示或表达。
复述，把自己说过的或别人说过的话重说一遍。
第一处主要是说用言辞表达，并没有重复之意，故应使用“陈述”。
点染，绘画时点缀景物和着色，也比喻修饰文字。
渲染，画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果，比喻夸大的形容。
第二处，说“用工笔画法细描……”，这自然是说点缀景物，应使用“点染”。
和盘托出，连盘子也端出来了。
比喻全都讲出来，毫不保留。
穷形尽相，原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。
第三处是说“把一切形色”都讲出来，应使用“和盘托出”。
答案 B
2.下列对联，搭配最恰当的一项是（ ）（3分）
A.上联：
飞阁排云入 下联：
垂杨夹道生
B.上联：
山光扑面经新雨下联：
历尽艰难好做人
C.上联：
几家深树碧藏楼下联：
一壶清茶知真味
D.上联：
花开阴影浓下联：
花谢白玉落
解析 A项，上下联格式均为名词＋动宾短语＋动词，搭配恰当；B项，上联格式为名词＋动宾短语＋动词＋偏正短语，下联却是动词＋名词＋形容词＋动宾短语，搭配不恰当；C项，上联格式为偏正短语＋偏正短语＋形容词＋动宾短语，下联却是偏正短语＋偏正短语＋动词＋偏正短语，搭配不恰当；D项，上联格式为名词＋动词＋名词＋形容词，下联是名词＋动词＋名词＋动词，搭配不恰当，而且上下联皆以“花”字开头，也不符合对联的一般要求。
答案 A
3.对下列材料的理解不恰当的一项是（ ）（3分）
一本好书就好比一栋房子，里面有许多房间。
这些房间大小、形状及用途各不相同，也都有各自的架构与装潢设计，但它们却不是完全独立与分离的，拱门、走廊、楼梯将每个房间紧密连结起来，使每个房间在整体的使用上都发挥作用。
A.好书的局部内容不尽相同。
B.好书的内部结构各具特色。
C.好书的各部分内容紧密相连。
D.好书的主题思想鲜明突出。
解析 这段文字把好书比作房子，然后用“房间大小、形状及用途”来比喻书中的局部内容，“都有各自的架构与装潢设计”说明好书的内部结构各具特色；“拱门、走廊、楼梯将每个房间紧密连结起来”说明“好书的各部分内容紧密相连”。
D项，“好书的主题思想鲜明突出”在材料中并没有显现。
答案 D
4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）
先秦哲学家荀子《乐论》中有一句话说得极好：
“不全不粹不足以谓之美。
”这话运用到艺术美上就是说：
________，________，________。
________；________；________。
①只讲“粹”而不能反映“全”，又容易走上抽象的形式主义的道路
②又要去粗存精，提高、集中
③既粹且全，才能在艺术表现里做到真正的“典型化”
④更典型，更具普遍性地表现生活和自然
⑤艺术既要极丰富地全面地表现生活和自然
⑥只讲“全”而不顾“粹”，这就是我们现在所说的自然主义
A.③①⑥⑤②④B.⑤②①③④⑥
C.③①④②⑥⑤D.⑤②④⑥①③
解析 ⑤②④从总的正面说起，⑥①③系分说，从反面强化。
⑤中“既要”，②中“又要”，②在⑤之后；⑥中“这就是……自然主义”，④中“自然”，⑥在④之后；①中“‘粹’而不能反映‘全’”与③中“既粹且全”相对应，可知③在①之后
答案 D
5.下列交际用语使用得体的一项是（ ）（3分）
A.各位书友！
新版《普希金诗选》业已售罄。
本店正在组织货源，一旦到货，当函请各位光临！
B.兹捡到钱包一只，内有饭卡等物品，暂惠存我处，遗失者请电话或短信联系后勤组王子健。
一经核实，定当奉还。
C.先生迟暮之年，仍躬耕三尺讲台，实令后学感佩！
值此六十华诞之日，恭祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！
D.十二年寒窗苦读，我辈岂能马齿徒增，今日自当驰骋考场，蟾宫折桂，实现自我，感恩母校，报效祖国！
解析 B项，惠存：
敬辞，用于己方不当。
C项，迟暮之年：
迟暮指黄昏，比喻晚年，有夕阳西下之感，这样称呼对方不当。
D项，马齿徒增：
马的牙齿有多少，就可以知道它的年龄有多大，比喻自己年岁白白地增加了，学业或事业却没有什么成就，老年人常以此自况自谦，用于年少学子不当。
答案 A
二、文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成6～9题。
《郁离子》序
徐一夔
《郁离子》者，诚意伯刘公在元季时所著之书也。
公学足以探三才之奥，识足以达万物之情，气足以夺三军之帅，以是自许，卓然立于天地之间，不知自视与古之豪杰何如也。
年二十，已登进士第，有志于尊主庇民。
当是时，其君不以天下繁念虑，官不择人，例以常格处之，噤不能有为。
已而南北绎骚，公慨然有澄清之志。
藩阃方务治兵，辟公参赞，而公锐欲以功业自见，累建大议，皆匡时之长策。
而当国者乐因循而悦苟且，抑而不行。
公遂弃官去，屏居青田山中，发愤著书。
此《郁离子》之所以作也。
郁离者何？
离为火，文明之象，用之，其文郁郁然，为盛世文明之治，故曰郁离子。
其书总为十卷，分为十八章，散为一百九十五条，多或千言，少或百字。
其言详于正己、慎微、修纪、远利、尚诫、量敌、审势、用贤、治民，本乎仁义道德之懿，明乎吉凶祸福之几，审乎古今成败得失之迹，大慨矫元室之弊，有激而言也。
牢笼万汇，洞释群疑，辨博奇诡，巧于比喻，而不失乎正。
骤而读之，其锋凛然，若太阿出匣，若不可玩。
徐而思之，其言确然，凿凿乎如药石之必治病，断断乎如五谷之必疗饥而不可无者也，岂若管、商之功利，申、韩之刑名，仪、秦之捭阖，孙、吴之阴谋，其说诡于圣人，务以智数相高，而不自以为非者哉！
见是书者，皆以公不大用为憾，讵知天意有在，挈而畀之维新之朝乎？
皇上龙兴，卒以宏谟伟略，辅翼兴运。
及定功行赏，疏土分封，遂膺五等之爵，与元勋大臣，丹书铁券，联休共美于无穷，不其盛哉？
《传》有之曰：
楚虽有材，晋实用之。
公之谓也。
初公著书，本有望于天下后世，讵意身亲用之？
虽然，公之事业具于书，此元之所以亡也；公之书见于事业，此皇明之所以兴也。
呜呼！
一人之用舍，有关于天下国家之故，则是书也，岂区区一家言哉？
一夔蚤尝受教于公，后谒公金陵官寺，出是书以见教，一夔骇所未见，愧未能悉其要领。
今公已薨，其子仲璟惧其散轶，以一夔于公有相从之好，俾为之序。
顾一夔何敢序公之书？
然得系名于简编之末，亦为荣幸，因不让而序之。
公讳基，字伯温，栝苍人。
若其言行之详、官勋之次，则具在国史，兹不著。
洪武十九年冬十有一月，门生杭州府儒学教授天台徐一夔谨序。
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.已而南北绎骚 绎：
连续不绝。
B.孙、吴之阴谋阴谋：
暗中策划。
C.俾为之序俾：
使。
D.因不让而序之让：
推让，推辞。
解析 原句为“岂若管、商之功利，申、韩之刑名，仪、秦之捭阖，孙、吴之阴谋”，管、商、申、韩、仪、秦皆是人名，据此推断孙、吴也为人名，即为孙子、吴起，二人为兵家，所以“阴谋”是用兵的谋略的意思。
答案 B
7.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.诚意伯，是爵位称号。
明初的爵位称号是公、侯、伯、子、男，明中期以后只保留公、侯、伯三等了。
B.进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。
是古代科举殿试及第者之称。
隋炀帝大业年间始置进士科目。
C.辟，指君主招来，授予官职。
大多意味着官职的提升。
D.洪武，是年号名。
年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号（亦可以作为表示年份）。
一般由皇帝发起。
先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。
解析 “大多意味着官职的提升”错误。
答案 C
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）本乎仁义道德之懿，明乎吉凶祸福之几，审乎古今成败得失之迹，大慨矫元室之弊。
（4分）
译文：
（2）一人之用舍，有关于天下国家之故，则是书也，岂区区一家言哉？
（4分）
译文：
解析
（1）本，以……为；审，通晓；矫，矫正。
（2）用舍，被任用还是弃置不用，此处为被动用法；是，这，指示代词。
答案
（1）以仁义道德的美好风范为基础，明了吉凶祸福的苗头，通晓古今事业成败得失的情况，对矫正元朝的弊病有深深的感慨。
（2）一个（有才能的）人是被任用还是弃置不用，关系到天下和国家兴衰缘故，那么这本书，难道是微不足道的一家之言吗？
9.作者从哪些方面赞扬了《郁离子》？
请简要概括。
（4分）
答：
解析 本题考查对文言文本的内容理解和概括、分析的能力。
结合文本的前三节概括：
第一节叙述刘基才华出众，学识渊博，可见是从刘基的才能方面；第二节叙述了该书写作的经过，表明其写作目的；第三节中写“我”的感受，是从书的价值方面来评价。
答案 作者才能方面，刘基才华出众，学识渊博，气度超群；作者的写作目的方面，作者因政治抱负无法实现，发愤著书，以期后人以此参考，达到治世；书籍价值方面，内容广博，思想深邃纯正，雄辩有力。
【参考译文】
《郁离子》，是诚意伯刘基在元末时写的书。
刘公的学问足以探究天、地、人的奥秘，学识足以通晓所有事物的情状，气足以改变军队的首领，以此评价自己，在天地之间卓然不群，自认为与古代的豪杰相比并无差别。
二十岁，已经获得进士第，有志于推崇君主庇护百姓。
在那时，国君不多思念考虑天下，任用官员也不认真选择，事情按惯例处理，（有才能的人）闭着嘴不能有所作为。
不久南方北方相继发生骚乱，刘公慷慨激愤有安定天下的志向。
藩卫国土的封疆大吏正致力于出兵作战，授予他参赞的职务，而刘公急欲建立功业来显露自己，多次提出建议，都是挽救时局的长远之计。
但当时的执政者因循守旧并乐于苟且偷安，建议都被压制不被实行。
刘公就弃官离开，隐居在青田山中，发愤著书。
这就是《郁离子》写作的缘由。
郁离是什么？
离是火，有文采的样子，使用它，文章就文采兴盛，国家就会达到太平治世，所以叫郁离子。
这本书一共十卷，分为十八章，散列为一百九十五条，多的有上千字，少的有上百字。
书中详细谈论了端正自己的思想言行、谨慎处理微小的细节、修缮法纪、不求近列、推崇规劝、侦察敌情、审视形势、任用贤才、治理百姓，以仁义道德的美好风范为基础，明了吉凶祸福的苗头，通晓古今事业成败得失的情况，对矫正元朝的弊病有深深的感慨。
有激愤的言论。
文章包容万物，彻底消解各种疑惑，辩论的文辞富丽，比喻工巧，又不背离正道。
快速阅读这书的时候，书中的锋芒令人敬畏，就像太阿剑离开剑匣，好像不可把玩。
慢慢思量，书中的道理正确，言之凿凿如同治病的药物，确定无疑如同疗治饥饿的不可缺少的五谷。
哪里像管仲、商鞅的功利之说，申不害和韩非的刑名之术，张仪、苏秦的游说之术，孙武、吴起的用兵谋略，他们的学说都违背圣人（的思想），追求高超的谋术，却不认为自己不正确！
看这本书的人，都把刘公（之前）不被重用当作是遗憾的事，怎知天意在此，要将天命给予新朝呢？
皇帝兴起，（刘公）最终完成伟大的谋略，辅佐皇帝，时运昌隆。
等到论功行赏，裂地分封，最终接受五等爵位，与开国的元勋大臣，享受丹书铁券的荣光，永享美好，这难道不荣耀吗？
《传》上说：
自己国家的人才不被任用，就可能被敌国使用。
这就应该说的是刘公吧。
刘公写这本书，本来寄望于后世使用它，怎料到会亲身实践？
虽然如此，刘公的功业都体现在这本书上，这是元朝失败的原因；刘公的书（里面的思想）被运用于事业中，这是我朝兴盛的原因。
哎！
一个（有才能的）人是被任用还是弃置不用，关系到天下和国家兴衰缘故，那么这本书，难道是微不足道的一家之言吗？
我早年曾经在刘公处接受教导，后来在金陵官寺拜见过他，他拿出这本书来教导我，我吃惊于前所未见，遗憾于不能完全掌握这本书的要领。
现在刘公已经死去，他的儿子仲璟担心这本书散失，因为我与刘公有跟从学习的关系，让我为这本书作序。
但我哪敢为刘公的书写序啊？
只是能够把自己的名字写在这本书上，也是很荣幸的事，所以就不推辞为之写了这篇序言。
刘公名基，字伯温，是栝苍人。
像他详细的言行，官职功勋的等第，都详细记录在国史里，这里就不详细记录了。
洪武十九年冬十一月，弟子杭州府儒学教授天台徐一夔谨序。
三、古诗词鉴赏（11分）
阅读下面这首宋词，完成10～11题。
蝶恋花
欧阳修
南雁依稀回侧阵①，雪霁墙阴，遍觉兰芽嫩。
中夜梦余消酒困，炉香卷穗灯生晕。
急景流年都一瞬，往事前欢，未免萦方寸②。
腊后花期知渐近，东风已作寒梅信。
【注】 ①侧阵：
侧行而飞。
②方寸：
代指心。
10.请简要赏析这首词上阕写景的艺术技巧。
（5分）
答：
解析 首先要注意审题，审出问的内容。
题干问的是“简要赏析这首词上阕写景的艺术技巧”。
这是考查写景的技巧。
先浏览上阕，圈画出所写的景物，“南雁依稀回侧阵，雪霁墙阴，遍觉兰芽嫩。
中夜梦余消酒困，炉香卷穗灯生晕”，“南雁”“雪霁”“兰芽”“灯”等，先从方位角度明确写景的顺序，再从虚实动静角度明确具体的内容。
看有无色彩词，有无感官方面的提示等。
答案 ①远近结合，先写南雁飞回的远景，再写墙阴雪霁、兰芽破土的近景；②俯仰结合，先写仰望天空南雁侧阵飞回之景，再写俯视雪霁、兰芽嫩之景；③虚实结合，南雁飞回、雪霁为眼前实景，兰芽嫩为内心感受；④选取南雁、霁雪、兰芽等具有初春气息的意象，铺陈细描；⑤层层深入，由南雁回飞的依稀征兆，到墙阴雪霁的实景，再到遍觉兰芽嫩，一步步写出春天到来的过程。
11.结句“腊后花期知渐近，东风已作寒梅信”表达了词人什么样的人生态度？
请简要分析。
（6分）
答：
解析 题干问的是“结句‘腊后花期知渐近，东风已作寒梅信’表达了词人什么样的人生态度？
请简要分析”。
本题考查诗歌的情感。
“腊后花期知渐近，东风已作寒梅信”，“腊后花期”渐进，“东风”已经送出“寒梅信”，这些内容都写出春天即将到来，表现出词人对春天的期盼和向往之情；再结合前面的内容，两相对举体现出词人性情的豁达和乐观，对未来充满了信心和希望。
答案 通过花期渐近，寒梅传信，写出对春天到来的期盼、向往之情，表达了词人豁达的、对未来充满希望和信心的人生态度。
四、名句名篇默写（8分）
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）博学而笃志，________________，仁在其中矣。
（《论语·子张》）
（2）________________，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。
（李密《陈情表》）
（3）碧云天，黄花地，西风紧。
北雁南飞。
________________？
总是离人泪。
（王实甫《长亭送别》）
（4）最是一年春好处，________________。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
（5）________________，潦倒新停浊酒杯。
（杜甫《登高》）
（6）________________，老使我怨。
（《诗经·氓》）
（7）人间如梦，________________。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（8）水至清则无鱼，________________。
（《汉书·东方朔传》）
答案
（1）切问而近思
（2）外无期功强近之亲
（3）晓来谁染霜林醉 （4）绝胜烟柳满皇都 （5）艰难苦恨繁霜鬓 （6）及尔偕老 （7）一尊还酹江月 （8）人至察则无徒
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成13～16题。
来 客
沈从文
一天下午，我为《读者月刊》写一篇创作回忆录，觉得记忆中充满了各种河水。
生平在各个地方所见到的各种河流，似乎正一一从心上流过。
刚写到第二行，一个服装潇洒的白脸少年绅士，从那黑黑窄窄的楼梯走上来，一见我就问：
“我找甲先生。
他在家不在家？
”
那种语言神气，显然他不会以为面前的我正是他所要找的人。
我当时为尊重客人的感觉起见，只好装点愚呆，请客人在房中坐坐。
“尊驾有什么事？
是不是要紧的事？
”
大约先前这人还只疑心我是仆人，现在算已明白我是仆人了，大咧咧地说：
“我刚从北京来，不久就要到外洋去留学。
我也是一个作家。
久仰你先生的大名，特意前来拜访！
”
来客游目四瞩，各事弄清楚后，俨然大事业已办妥，不必主人相请，就大模大样选定一个靠窗边的椅子坐下。
喝着我为他倒上的那一杯清茶，见我畏畏缩缩地站在屋角，似乎安慰我不要怕“大人物”，就向我攀谈起来。
“你先生是作家，怎么不跟他学写小说？
”
“先生说，写小说是河水告他的。
”
“怎么，河水告他的！
什么河水井水？
他同你说笑话！
他一定跟姓贺姓何的读过书，你不懂！
”
“他说的是河水。
”
那绅士见我那么说话，大约见我样子猥猥琐琐，且有点儿戆，发生了兴味，便带玩笑似的向我探听这房中主人的一切。
到后就问我，“先生是不是当真在霞飞路买了一幢房子？
××报上说的，那幢房子值七千！
”
这客人看着我只知道傻笑，眉毛皱皱，走到写字桌边去，似乎想看看主人桌上的情形。
这一来真使我又急又窘，可我又想不出什么方法拦阻他。
他把我那篇文章看到了。
那上面我写的是：
我的教育全是水上得来的，我的智慧中有水汽，我的性格仿佛一道小小河流……大概看了两三遍吧，这个绅士才向在他身边显得有点窘迫的我说：
“你的先生说河水告他一切，说得真古怪。
哪有这事情？
”
我因为不明白用仆人身份如何来答复，故仍然只向他笑了一下。
这客人从我的微笑上，似乎感觉到一点小小不快处，一面把手杖剥剥剥地敲打地板，一面便问我来到了这里多久，似乎为了报复起见，就问我：
“你名字叫什么？
”
“我叫高升。
”可是我说出口时，瞅他那脸上做了一个古怪的表示。
大约就是这个俗气的名字，把客人谈话兴致索然而尽，不愿意再等待下去了。
他把名片夹拿出来，抽出一张小小名片，伏在桌上写了一阵，便把那名片摆在桌上，用一个玉镇尺压定，又把我那文章看过一遍，把头点点，似乎明白了些先前所不明白的东西，这一回很满意了，才向我开口：
“高升，我不等候甲先生了。
我留下这个，他回来时你就告他，不要忘掉！
”
客人一走，我便恢复了我做主人的身份，赶快走过桌边去，看看那名片究竟写了些什么，刚看完头上两句话“你是水教育的，我是火教育的”，忽然一个人訇地把门推开，好像是明白主人不在家，就不必叩门似的。
我真又窘又急，赶忙站起来侍候那客人：
“先生，你要什么？
”
他什么也不说，只走近桌边，把原来那张名片收回，换了一张新的，写了两行字，便又匆匆地走了。
我把窗子关好后，放了一口气，走近桌边捡起那张名片看看，原来换了一张有北京某大学文学士头衔的，却把我先前看过的那两句话去掉了。
我想：
“那么这人自己也觉得并不是火教育出来的了！
”想到这些字句和这人一切，我很忧郁地苦笑了一会儿。
这客人此后从不再来第二次。
大约已照他所说的那样，当真放洋去了。
我那篇文章，自然写不下去了，也永远不想作了。
一九三三年四月
（有删改）
13.“我”为什么先“又急又窘”，后来又“又窘又急”？
（4分）
答：
解析 第一处前面说“这客人看着我只知道傻笑，眉毛皱皱，走到写字桌边去，似乎想看看主人桌上的情形”，此时的“我”担心来客发现真实的身份，因而感到“窘迫”“着急”。
第二处，从前后的表现可以看出，此时的“我”以为来客发现了“我”的真实身份，因而着急。
答案 “又急又窘”是害怕来客发现“我”的真实身份，让“我”感到窘迫；“又窘又急”是感觉到来客发现了“我”的真实身份，让“我”着急上火。
14.请简要概括小说中来客的形象特点。
（4分）
答：
解析 根据文中“服装潇洒的白脸少年绅士”“来客游目四瞩，各事弄清楚后，俨然大事业已办妥，不必主人相请，就大模大样选定一个靠窗边的椅子坐下”“我刚从北京来，不久就要到外洋去留学。
我也是一个作家，久仰你先生的大名，特意前来拜访”“怎么，河水告他的！
什么河水井水？
他同你说笑话！
他一定跟姓贺姓何的读过书，你不懂”“先生是不是当真在霞飞路买了一幢房子？
××报上说的，那幢房子值七千”即可分析出人物形象。
答案 ①注重外表，自命清高；②故作高深，浅薄无知；③附庸风雅，粗鄙鲁莽；④追名逐利，心虚内荏。
15.文中多次写到水，请简要分析“水”的内涵。
（6分）
答：
解析 题干问的是“文中多次写到水，请简要分析‘水’的内涵”。
考生首先应把文中写到“水”的句子都找出来，结合具体的情境分析其内涵。
文章第一段“一天下午，我为《读者月刊》写一篇创作回忆录，觉得记忆中充满了各种河水。
生平在各个地方所见到的各种河流，似乎正一一从心上流过”，此处的“水”是创作回忆录的源泉；第二处“先生说，写小说是河水告他的”“我的教育全是水上得来的，我的智慧中有水汽，我的性格仿佛一道小小河流”，此处的“水”指的是“生活”，是“我”对文学本真的追求；第三处“你是水教育的，我是火教育的”，此处的“水”是两人关于创作的分歧点。
答案 ①水是“我”创作回忆录的源泉；②水代指生活，表现“我”对文学本真的追求；③水是“我”与来客创作观的分歧点。
16.请探究小说结尾“我那篇文章，自然写不下去了，也永远不想作了”的意蕴。
（6分）
答：
解析 题干要求“探究小说结尾‘我那篇文章，自然写不下去了，也永远不想作了’的意蕴”。
首先明确该句所在的位置，因是在文章的结尾，故答题的时候要抓住文章的主旨。
然后在文中圈出该句，先看句子本身有无技巧，再看句子的表层意蕴，最后结合文章主旨分析其深层内涵。
“写不下去”的直接原因是来客的贸然到访；深层原因是来客的言谈举止所透露出的功利性以及对“我”作品创作意义的不理解，表现出“我”对人心浮躁现象的批判。
答案 ①来客冒失的拜访扰乱了“我”写作的心绪；②“我”感到以来客为代表的怀有功利心的读者无法理解“我”的作品创作意义；③表达了“我”对当时社会人心浮躁现象的批判。
六、现代文阅读
（二）（18分）
阅读下面的作品，完成17～19题。
论天性
[英]培根
人的天性虽然是隐而不露的，却很难被压抑，更很少能完全根绝。
即使勉强施以压抑，只会使它在压力消除后更加猛烈。
甚至道德和教育的力量也很难完全加以约束，只有长期养成的习惯才能多少改变人的天生气质和性格。
如果你想改变你的某种天性，那么你开始时致力的目标既不要太大也不要太小。
目标太大会由于受挫折而灰心；目标太小则会由于收效缓慢而泄气。
在努力中不妨做些能鼓励自己情绪的事情，犹如初学游泳者借助漂筏一样。
在取得成效以后，就要从严从难克制自己，这一步好比练功的人缚着重物走路一样。
其实苦练比实用还难，但其效果因而更好。
如果某种天性太顽强，太难克服，那么可以考虑以下办法：
一、要长时间地严格约束自己。
比如有人每当生气时，就在心中暗诵26个字母以制怒。
二、一点一滴地逐渐做起。
比如有人在戒酒时，就采用每天比前一天少喝一点的办法，最后戒绝。
当然，如果一个人有毅力和决心，能断然强制自己彻底根除不良习性，那是最令人钦佩的——“灵魂最自由的人，就是那种一举挣断锁链的人。
”
此外古人还认为，矫枉不妨过正，用相反的
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