一年级语文上册前半部分教学设计及纲要解读.docx
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一年级语文上册前半部分教学设计及纲要解读
小学一年级《语文（上册）全册课程纲要》
课程名称：
语文课程类型：
必修
教材来源：
人民教育教育出版社2012年版适用年级：
小学一年级
教学课时：
132课时
设计者：
背景
本学期是小学一年级阶段。
一年级的学生刚入校，对学校生活不熟悉，年龄小，自律性差，上课注意力集中的时间很短，但大部分学生在幼儿园都有一定的拼音基础，并且喜欢鼓励和表扬，在学习中需要老师在学习中不断鼓励、纠正、督促。
依据教材确立的教学重点是入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际几个部分内容。
教学难点是借助拼音进行阅读，按笔顺有规则写字，正确流利地朗读课文。
因此，本学期一方面要为学生打好坚实的汉语拼音、识字、写字、阅读知识基础；另一方面，还要培养学生良好的读书、写字习惯和行为习惯。
目标
（一）学习习惯
1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（二）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（三）识字写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）阅读
1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3学习借助读物中的图画阅读。
4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（五）口语交际
1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见
内容
分享本册课程纲要1课时，教师范读，学生提问，小组交流。
教学主题
教学内容
课时
教学主题
教学内容
课时
汉语拼音
入学教育
汉语拼音
34
第4组
识字
1、比一比
2
2、自选商场
2
3、菜园里
2
4、日月明
2
语文园地四
2
口语交际：
我会拼图
2
复习检测
3
第1组
识字
1、一去二三里
2
第5组
课文
11、我多想去看看
2
2、口耳目
2
13、平平搭积木
2
3、在家里
2
14、自己去吧
2
4、操场上
2
15、一次比一次有进步
2
语文园地一
2
语文园地五
2
口语交际：
有趣的游戏
1
口语交际：
该怎么办
1
复习检测
3
复习检测
3
第2组
课文
1、画
2
第6组
课文
16、小松鼠找花生
2
2、四季
2
17、雪地里的小画家
2
3、小小竹排画中游
2
18、借生日
2
4、哪座房子最漂亮
2
19、雪孩子
2
5、爷爷和小树
2
20、小熊住山洞
2
语文园地二
4
语文园地六
4
复习检测
3
复习检测
3
第3组
课文
6、静夜思
2
7、小小的船
2
8、阳光
2
9、影子
2
10、比尾巴
2
语文园地三
2
口语交际：
这样做不好
1
复习检测
3
期中复习与评估
8
期末复习评估
13
备注
单元的教学内容：
精读课文第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；口语交际教学2课时；知识盘点、课后补充教材2课时。
单元复习课1课时；单元书面评价：
考与评2课时。
实施
（一）课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.一年级语文上册，人民教育出版社。
2.课内资源：
文中插图、多媒体。
3.课外资源：
工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）。
（二）教／学活动
1、关于“培养良好的学习习惯”
入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。
共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。
第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
2、关于“汉语拼音”
这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
拼音部分共共13课，分四个单元。
第一单元，教学6个单韵母,4个声母，3个整体认读音节，8个汉字。
第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。
第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。
第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。
每课一般包括：
（1）字母和配合字母教学的情景图；
（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了若干个只认不写的常用字，每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：
声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。
3、关于课文。
全册安排课文28篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。
＂识字＂课文共8篇，主要形式是＂词串＂，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。
学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。
阅读课文共20篇，其中有11篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。
除了一般课文以外，还安排了两课连环画形式的课文。
全册教学生识字400个，写字100个，学会20种汉字笔画名称。
课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练
4、关于课后练习和语文园地
本册在每课后都有课后练习，每组后面个安排有语文园地，共6个。
练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。
学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。
说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。
做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。
读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
5、口语交际
口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。
本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。
如，《有趣的游戏》配有三幅图，这是三幅提示性、辅助性的图。
再如，《这样做不好》配有两幅图，这两幅图则是进行口语交际的主要凭借。
评价
（一）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平时检测：
每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：
课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
（3）实践活动评价：
课内认字评价：
提供4篇短文，用抽签的方式决定；课外认字评价：
利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：
百分制。
2.课堂评价：
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：
课内认字评价标准：
读错3个字以内为良好，读错4-7个字为合格，超过7个字为待合格；课外认字评价标准：
记录认字数量，400字左右为优，300字左右为合格，不足300字为不及格。
（三）结果处理
以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。
《入学教育》教案
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教内容来源：
小学一年级语文语文（上册）第一组
教学主题：
识字
课时：
第一课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）背诵握笔姿势儿歌。
（3）把学习的学习姿势讲给别人听。
解读：
“学习习惯”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析
孩子刚入校，一切都要从头开始，坐姿、握笔姿势、拿书姿势都是很重要的学习习惯。
3．教材分析
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
教学目标
1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
评价任务
任务一：
初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
任务二：
懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
任务三：
愿意与老师和同学友好交谈。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、
联系实际，
启发谈话。
活动一
1、教师以谈话形式引入：
今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
1、会说出喜欢上学。
2、说出在校门口看到什么。
活动二
2、进一步导入：
在学校门口，你看见了什么？
（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。
环节二
仔细看图，
指导观察。
活动一
1、引导学生进行对比：
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？
（可以联系实际说，也可以看图后比较说。
）
1、会看图说出与幼儿园的不同之处。
（评价目标一）
活动二
2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？
他们在做什么？
他们可能在说什么？
2、会说出观察到的。
（评价目标一）
活动三
3、教师小结：
小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
（完成目标一）
3、同桌同学之间相互认识。
（评价目标一）
环节三
说话演练，
体会感情。
活动一
谈话：
早晨，老师见到你们，说：
“小朋友早！
”你们应该怎样回答？
平时见到老师，怎么说？
放学时见到老师，怎么说？
（找小朋友进行演练。
）（完成目标二）
会使用文明礼貌用语。
（评价目标二）
活动二
教儿歌。
上学校太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
会读出儿歌。
环节四
激发学习兴趣，培养
学习习惯。
活动一
出示图片2，引入激趣。
教师引导：
你知道他们在上什么课吗？
你怎么知道？
你认识这些字吗？
比赛谁认识的字多。
（评价目标三）
活动二
1、观察图2：
请你说说看到了什么？
2、整理：
A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
会做好课前准备。
（评价目标三）
活动三
3、培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。
（3）、学生演练，教师检查、指导。
（完成目标二、三）
知道好习惯一定会有好成绩。
（评价目标二）
环节五
教学儿歌
活动一
上课了
丁零零，上课了，快进教室来坐好。
学习用品放整齐，等待老师来上课。
老师说话认真听，提出问题多动脑。
回答问题声音响，大家夸我学习好。
会背儿歌。
（评价目标三）
附：
板书设计
入学教育
好习惯--好人生
小学一年级《语文（上册）汉语拼音课程纲要》
课程名称：
语文课程类型：
必修
教材来源：
人民教育教育出版社2012年版适用年级：
小学一年级
教学课时：
59课时
设计者：
背景
本学期是小学一年级阶段。
一年级的学生刚入校，对学校生活不熟悉，年龄小，自律性差，上课注意力集中的时间很短，但大部分学生在幼儿园都有一定的拼音基础，并且喜欢鼓励和表扬，在学习中需要老师在学习中不断鼓励、纠正、督促。
依据教材确立本单元的教学重点是入学教育、汉语拼音和语文园地几个部分内容。
教学难点是借助拼音进行阅读，按笔顺有规则写字，正确流利地朗读儿歌。
因此，本学期一方面要为学生打好坚实的汉语拼音、识字、写字、阅读知识基础。
另一方面，还要培养学生良好的读书、写字习惯和行为习惯。
目标
1.培养良好习惯。
在教学时指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练，使学生养成良好地读书、写字、学习习惯。
2.关于汉语拼音。
学会6个单韵母，23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，读准音，认清形，正确写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能准确拼读音节；认识书写汉语拼音的四线格本，并学习使用四线格；学会拼读二拼音、三拼音的拼读方法；掌握jqx与ü的拼读方法及ü上两点省写的规则。
3.能借助汉语拼音正确朗读词语和句子，会正确流利朗读儿歌。
内容
分享本单元课程纲要1课时，教师范读，学生提问，小组交流。
教学主题
教学内容
课时
教学主题
教学内容
课时
第1组
第一单元教学6个单韵母和7个声母。
入学教育
2
第3组
第三单元教学8个复韵母，一个特
殊韵母及相关整体认读音节，拼读
复韵母音节。
9.ai、ei、ui
2
1.a、o、e
2
10.ao、ou、iu
2
2.i、u、ü
3
11.ie、ue、er
2
3.ｂ、ｐ、ｍ、ｆ
2
复习三
2
4.d、t、n、l
2
复习检测
2
复习一
3
复习检测
3
第2组
第二单元教学剩余的16个声母。
5.g、k、h
2
第4组
第四单元教学9个鼻韵母（5个前鼻4后鼻）及相关的整体认读音节，拼读
鼻韵母音节。
12.an、en、in、un、ün
4
6.g、q、x
2
13.ang、eng、ing、ong
4
7.z、c、s
2
复习四
4
8.zh、ch、sh
2
汉语拼音总复习
4
复习二
2
复习检测
3
复习检测
3
实施
（二）课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.一年级语文上册，人民教育出版社。
2.课内资源：
文中插图、多媒体。
3.课外资源：
工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）。
（二）教／学活动
汉语拼音
每课一般包括：
（1）字母和配合字母教学的情景图；
（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
识字与写字
运用形声字、会意字的识字规律，自主学习生字。
通过各种识字游戏：
举办"超市"、"我当小导游"、"逛家电商场"等巩固运用所学字词。
阅读理解
继续借助汉语拼音阅读课文，学习自悟、自得。
采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读等。
讨论书中的思考题，质疑问难、发表自己的见解。
选择感兴趣的、适合自己的读物，和同学交流课外阅读成果。
写话
学文过程中适时进行说话、写话练习。
教室黑板报内设专栏，刊登学生的优秀作品，以及进步较大的学生习作。
收集学生的写话作品，编制班级作品集。
口语交际
利用在课文阅读时得到的启示，与同伴交流，调动自己的知识积累，发展想象力和创造力，规范口头语言。
评价
（二）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平时检测：
每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：
课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
（3）实践活动评价：
课内认字评价：
提供4篇短文，用抽签的方式决定；课外认字评价：
利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：
百分制。
2.课堂评价：
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：
课内认字评价标准：
读错5个字以内为良好，读错6-20个字为合格，超过20个字为待合格；课外认字评价标准：
记录认字数量，500字左右为优，300字左右为合格，不足300字为不及格。
（三）结果处理
以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。
《1aoe》教案
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教内容来源：
小学一年级语文（上册）第1组
教学主题：
拼音zhchshr课时：
第一课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1．学会aoe四个韵母，读准音，记清形，正确书写。
2．认识四声。
3．能准确拼读aoe和带调韵母拼成的音节。
解读：
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析
针对一年级学生来说，拼音教学应以学生自主多练习为主，在学习aoe的基础上，可从学生实际出发，引导学生可以采取同桌互读互听、小组合作学习等方式进行反复练习。
3.教材分析
第一部分是三个韵母aoe及四个声调，每个声母配有一幅图。
第二部分是韵母aoe的书写格式和笔顺。
教学目标
1．学会aoer三个韵母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会aoe的四声。
3、能准确读aoe和带调韵母的拼音。
评价任务
任务一：
认读“aoe”3个韵母。
书写“aoe”。
任务二：
认读带调韵母。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
活动一
讲汉语拼音的用处。
活动二
揭示课题，出示学习目标。
环节二
学习韵母
活动一
看插图学习韵母，老师讲解发音技巧，并范读，学生跟读。
认读韵母，读准音。
（评价目标一）
活动二
学生练习发音。
先轮读，后抽读检查学习情况。
（评价目标一）
活动三
写字：
看清字形，注意笔顺，照样子书写。
（完成目标一）
写完字后，仔细端详，要求写端正美观。
（评价目标一）
环节三
抽读单韵母
活动一
范读、个别读、齐读、轮读拼音。
（完成目标二）
自由拼读，小组拼读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
（评价目标二）
活动二
抽读卡片，加强巩固练习。
环节四
实践活动
巩固新知
活动一
练读拼读带调四声音，扩词练习。
附：
板书设计
aoe
《2iuü》教案
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教内容来源：
小学一年级语文（上册）第1组
教学主题：
拼音iuü课时：
第一课时
授课对象：
一年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1．学会单韵母ｉ、ｕ·ü及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母yw与整体认读音节，正确书写yw。
解读：
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析
让学生认真区别i、u、ü的发音，单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。
让学生在发音时体会两者的区别。
再此基础上，学会正确拼读音节。
3.教材分析
第一部分是三个单韵母ｉｕ·ü、及其四声，每个单韵母配有一幅图。
第二部分是声母yw和ｉ、ｕ的拼音练习.
教学目标
1．学会单韵母ｉ、ｕ·ü及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与ｉ、ｕ组成的音节，正确书写音节。
评价任务
任务一：
认读“ｉｕ·ü”3个单韵母。
书写“ｉｕ·ü”及音节。
任务二：
认读yw和ｉ、ｕ的拼音练习.
任务三：
拼读带调音节。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
活动一
复习aoe。
能准确读出三个单韵母。
活动二
揭示课题，出示学习目标。
环节二
学习单韵母和写法
活动一
看插图学习韵母，老师讲解发音技巧，并范读，学生跟读。
认读单韵母，读准音。
（评价目标一）
活动二
学生练习发音，学读四声。
先轮读，后抽读检查学习情况。
（评价目标一）
活动三
写字：
看清字形，注意笔顺，照样子书写。
（完成目标一）
写完字后，仔细端详，要求写端正美观。
（评价目标一）
环节三
学习声母
活动一
看图学习声母。
（完成目标二）
自由拼读，小组拼读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
（评价目标二）
活动二
抽读卡片，加强巩固练习。
环节四
学习声母与单韵母组成的整体认读音节
活动一
观察声母与单韵母组成的音节，说说不会拼就叫整体认读音节。
注意观察顺序，说话能说完整。
（评价目标二）
活动二
拼读，练习。
抽卡片检测字母情况。
（评价目标二）
环节五
实践活动
巩固新知
复习单韵母和声母组成的音节
附：
板书设计
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《3bpmf》教案
教材来源：
义务教育课程标准实验
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