重庆科创职业学院机械设计及自动化专业及专业群建设方案.docx
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重庆科创职业学院机械设计及自动化专业及专业群建设方案
机电工程学院
机械设计及自动化专业及专业群
建设方案
（2012-2014）
2012年3月
目录
一、专业群建设现状1
（一）机械设计及自动化专业建设现状1
（二）专业群情况1
二、专业建设目标2
（一）总目标2
（二）具体目标2
三、建设的主要内容3
（一）课程建设3
（二）教材建设10
（三）实训基地建设12
（四）师资队伍建设13
（五）机械设计及自动化专业群建设15
项目组负责人：
魏良庆
项目组主要参加人员：
陈国昌、牟清举、金江、曾德军、刘宏、罗玉龙、胡文平
参与建设企业：
重庆红江机械有限责任公司、重庆永红机械有限责任公司、重庆仁济机械有限责任公司
项目说明：
本项目是以机械设计及自动化专业为建设重点，辐射带动模具设计与制造专业、数控技术专业等专业的协调发展。
项目建设时间3年，投资400万元。
一、专业群建设现状
（一）机械设计及自动化专业建设现状
序号
项目
基本情况
1
在校学生数
该专业共有在校生220人
2
师资情况
专业教师13名。
高级职称4人，中级职称5人，初级职称4人。
硕士学位4人，双师教师13人。
外聘教师：
与重庆红江机械有限责任公司、重庆永红机械有限责任公司签定提供外聘教师协议
3
毕业生情况
该专业共有高职毕业生49人
4
就业情况
就业率97%
5
技能证书
考取UG-CAM工程师证书、机械制图员或机电维修钳工证书
6
校内实训场所
校内有钳工实训室、普车实训室、数车实训室、模具加工实训室、自动编程实训室共5个实训室，实验实训开出率100%。
7
校外实训基地
共有7个校外实训基地
8
教学成果
市级精品课程：
无
校级精品课程：
1门机械CAD
9
科研及教材
科研项目市级1项；国家极1项；校级2项。
主编参编教材3部；发表论文20余篇。
10
社会服务
承担多项社会培训工作，如机械行业相关知识的培训，为本地区中小企业提供模具设计与制造、数控技术等先进制造技术的咨询与服务。
（二）专业群情况
该专业群包括：
机械设计及自动化、模具设计与制造、数控技术等三个专业。
专业及专业群学生基本情况表
类别
专业名称
设置时间（年）
学制（年）
在校生人数（人）
机械设计及自动化
2009
3
220
模具设计与制造
2009
3
140
数控技术
2008
3
172
合计
532
二、专业建设目标
（一）总目标
以机械设计及自动化专业群建设为核心，以实验实训基地建设、师资队伍建设、人才培养模式和课程体系教学内容改革为重点，全面加强内涵建设，提高人才培养质量。
通过三年的建设，将机械设计及自动化专业及专业群建成为装备制造企业，中、小型制造企业及民营装备制造企业的设备改造、制造信息技术、生产工艺技术服务提供高技能型人才的专业，并在深化教育教学改革、创新人才培养模式、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。
（二）具体目标
1.专业发展规模
到2014年，本专业在校生数达到400人，毕业生初次就业率保持98%以上，同时保证优秀的内涵建设。
2.课程体系与教学内容改革
构建任务驱动教学模式的课程体系，建立突出职业能力培养的课程标准。
在对工作岗位群进行充分调研分析基础上，从岗位（群）工作任务分析入手，打破学科体系，根据岗位工作任务和岗位职业能力要求，提出机械制造及自动化专业岗位群应具备的知识、技能、素质，构建以“任务载体”为中心，以子任务或项目课题为主体，以实训车间为实施地点，以工艺、生产管理工作流程为主线的基于教、学、做一体化的课程体系。
开发建设3门优质的专业核心课程，建设3门校级精品课程，力争建设1门市级精品课程、用国家级要求建设1门精品课程，开发特色教材3册，建成1个重点教学资源库。
3.师资队伍建设
加强“双师结构”和“双师素质”的师资队伍建设，培养专业带头人3名（1名为企业高工），培养骨干教师5人（另引进企业骨干教师2人），继续增量聘请企业的行业专家为兼职教师，积极组织中青年教师参加各类高级职业技能的培训与考核，提高教师的实践能力。
使教师队伍的梯队建设更加合理、更加适应高职教育的要求。
4.教学实验实训条件建设
为适应国家对高技能人才不断增长的需要；积极推进工学结合，突出实践能力培养的人才培养模式；加速本专业群融“教、学、做”为一体的任务驱动教学模式改革；专业群将在现有实训基地建设的基础上扩大规模，完善功能，建设一个集实践教学、职业培训于一体的现代制造技术实训中心。
购置的实训设备注重综合性、先进性、可拆装性、灵活组合性。
同时利用实训条件增建校外实训基地，保证学生工学交替及校外生产实习、顶岗实习全面推进。
5.社会服务能力建设
充分发挥学院现有师资、实训基地和职业技能鉴定站的作用，大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援，为企业、社会和职业院校学生提供职业技能鉴定服务，将办学优势与地方经济建设紧密结合，辐射带动本地和西部地区职业院校协调发展。
6.专业群建设
以机械设计及自动化专业建设为重点，带动专业群其它专业的建设和发展，通过机械设计及自动化专业的示范建设，带动专业群其它专业的教学改革深入开展，进一步提高教育教学质量，为社会培养高素质高技能人才。
三、建设的主要内容
（一）课程建设
1.建设思路
构建任务驱动教学模式的课程体系，建立突出职业能力培养的课程标准。
在对工作岗位群进行充分调研分析基础上，从岗位（群）工作任务分析入手，打破学科体系，根据岗位工作任务和岗位职业能力要求，提出机械制造及自动化专业岗位群应具备的知识、技能、素质，构建以“任务载体”为中心，以子任务或项目课体为主体，以实训车间为实施地点，以工艺、生产管理工作流程为主线的基于教、学、做一体化的课程体系。
2.具体目标
在项目建设期内，拟培养专业带头人3人，培养专业骨干教师5人、引进2人，聘请包括企业兼职专业带头人、兼职骨干教师、兼职德育辅导员在内的兼职教师16人，使专兼职教师总数达到32人。
3.建设内容
（1）构建“任务驱动”课程体系模式的核心理念
构建“任务驱动”课程体系模式的核心理念是：
以职业能力为主线，以职业生涯为背景，以岗位需求为依据，以工作任务结构为框架，以工作情境为支撑，以工作过程为基础。
课程体系设计模式如图1所示：
图1课程体系设计模式
（2）职业岗位及岗位能力的分析
机械设计及自动化专业毕业生主要在制造类企业生产一线从事专业技术性工作，其就业岗位群如图2所示，岗位能力分析如图3所示。
图2就业岗位群
图3职业岗位能力分析
（3）核心课程的开发
围绕岗位核心职业能力，专业确定《机械CAD》、《机械制造工艺》、《机械设备维修与管理》、《UG机械设计》、《数控机床操作》等5门课程为专业核心课程。
①积极与行业企业合作进行工作过程系统化核心课程开发
任务驱动课程体系中的“任务”源于生产企业之中，但绝不是企业真实工作任务的简单再现，而是将典型工作任务按照“教育性”要求进行“修正”。
课程体系中所涉及的课程也不是机械式将几门课程整合在一起，既要考虑企业工作环境，工作流程、工作规范，又要考虑教学规律性，教学可行性，因此必须是学校的教师与企业的专家和兼职教师共同研究开发使学生校内学习与实际工作的尽可能一致的课程。
●课程开发思路
首先根据专业相应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析，然后根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域，既形成行动领域，然后再根据职业成长及认知规律递进重构行动领域转换为课程既转换成学习领域，最后根据职业特征及完整思维分解学习领域为主题学习单元，也就是学习情境设计。
如图4所示为课程开发思路。
图4课程开发的思路
●典型工作任务分析
表3典型工作任务分析
②核心课程建设
专业将围绕5门专业核心课程进行建设,建设成与任务驱动的课程体系模式相配套，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性的精品课程。
其中1门建设为市级精品课；2门建设为校级精品课。
根据核心职业能力培养要求及职业技能等级证书考核需要，引入行业职业标准，将校企合作开发的课程，编写出具有工学结合的鲜明特色精品教材。
核心课程建设如表4所示：
表4核心课程建设
课程名称
2012年
2013年
2014年
机械CAD
预期目标：
建立课程体系、划分课程模块
责任人：
魏良庆、赵鹏展
预期目标：
课程标准制订、制定阶段行进考核标准和方法、制作课件、制定与任务驱动教学模式的配套教材大纲
责任人：
魏良庆、赵鹏展
预期目标：
出版与任务驱动教学模式的配套教材；完成课件，完善教学录像和网站。
市级精品课
责任人：
魏良庆、赵鹏展
机械制造工艺
预期目标：
建立课程体系、划分课程模块
责任人：
刘宏、胡文平
预期目标：
课程标准制订、阶段行进考核标准和方法、制作课件、制定与任务驱动教学模式的配套教材大纲
责任人：
刘宏、胡文平
预期目标：
出版与任务驱动教学模式的配套工学结合的鲜明特色精品教材；完成课件。
责任人：
刘宏、胡文平
机械设备维修与管理
预期目标：
建立课程体系、划分课程模块
责任人：
唐仁奎、刘祥
预期目标：
课程标准制订、阶段行进考核标准和方法、制作课件、制定与任务驱动教学模式的配套教材大纲
责任人：
唐仁奎、刘祥
预期目标：
出版与任务驱动教学模式的配套工学结合的鲜明特色精品教材；完成课件；
责任人：
唐仁奎、刘祥
UG机械设计
预期目标：
建立课程体系、划分课程模块
责任人：
赵鹏展、李恩
预期目标：
课程标准制订、阶段行进考核标准和方法、制作课件、制定与任务驱动教学模式的配套教材大纲
责任人：
赵鹏展、李恩
预期目标：
出版与任务驱动教学模式的配套教材；完成课件，完善教学录像和网站；校级精品课。
责任人：
赵鹏展、李恩
数控机床操作
预期目标：
建立课程体系、划分课程模块
责任人：
金江、罗玉龙
预期目标：
课程标准制订；阶段行进考核标准和方法；完善取证机制；制定与任务驱动教学模式的配套实训教材大纲
责任人：
金江、罗玉龙
预期目标：
出版与任务驱动教学模式的配套实训教材；完善体现任务驱动、“双证融通”、学练一体化以及“工学结合、工学交替”等特点的任务载体库；校级精品课
责任人：
金江、罗玉龙
③利用网络技术建设教学资源库
教学资源库建设思路是围绕“任务驱动”教学模式的课程体系，根据本专业的教学特点，全员参与，开发多媒体课件（教学中使用的机构动画，录像等、幻灯投影和基于教、学、做一体化教学过程录像等）；开发与课程体系配套的教学手段、特色教材；开发与课程体系配套的课程标准、行程性考核标准和办法、评价标准等。
教学资源建设如表5所示：
表5教学资源建设
课程名称
2012年
2013年
2014年
机械CAD
预期目标：
课件与电子教案制作，视频创建、完成网站资源建设
责任人：
魏良庆
预期目标：
授课录像、建设规划、资源更新
责任人：
魏良庆
预期目标：
网站运行及内容完善、更新
责任人：
魏良庆
机械制造工艺
预期目标：
课件素材收集、整理，构建框架
责任人：
刘宏、胡文平
预期目标：
课件制作
、大纲编写、习题库建设
责任人：
刘宏、胡文平
预期目标：
课件运行及内容完善、教学视频建设
责任人：
刘宏、胡文平
机械设备维修与管理
预期目标：
课件素材收集、整理，构建框架
责任人：
唐仁奎、刘祥
预期目标：
课件制作
、大纲编写、习题库建设
责任人：
唐仁奎、刘祥
预期目标：
课件运行及内容完善、教学视频建设
责任人：
唐仁奎、刘祥
UG机械设计
预期目标：
课件素材收集、整理，构建框架
责任人：
赵鹏展、李恩
预期目标：
课件制作、大纲编写、习题库建设
责任人：
赵鹏展、李恩
预期目标：
课件运行及内容完善、教学视频建设
责任人：
赵鹏展、李恩
数控机床操作
预期目标：
课件素材收集、整理，构建框架
责任人：
金江、罗玉龙
预期目标：
课件制作
、大纲编写、习题库建设
责任人：
金江、罗玉龙
预期目标：
课件运行及内容完善、教学视频建设
责任人：
金江、罗玉龙
（4）实施进度及经费预算
课程体系建设经费预算如表6所示。
表6课程体系建设经费预算表
项目名称
子项目
资金预算（万元）
2012年
2013年
2014年
小计
机械设计及自动化专业群建设
1．职业岗位能力调研分析
2
2
2．工学结合人才培养模式改革
2
2
4
3．课程体系及课程标准制定
2
2
4
4．核心课程建设
5
5
5
15
5．教学资源建设
2
7
8
17
6．专业群建设
8
10
18
小计
7
26
27
60
课程体系建设具体内容、完成时间及经费预算如表7所示：
表7课程体系建设的具体内容、完成时间及经费预算
课程体系建设
与改革项目
名称
负责人
完成时间
经费预算（万元）
人才培养模式
职业岗位能力调研分析
魏良庆、金江
2012.10
2
工学结合人才培养模式改革
金江、罗玉龙
4
课程体系建设
以任务驱动为导向的机械制造与自动化专业课程体系建设
魏良庆、唐仁奎、金江
2012.12
4
专业群中其他
专业课程建设
1.以任务驱动为导向的模具设计与制造专业课程体系建设
魏良庆、赵鹏展、郭鹏远
2013.6
4
2.以任务驱动为导向的数控技术专业课程体系建设
金江、罗玉龙、刘海军
2014.5
4
重点课程建设
（核心、精品）
1.《机械CAD》
魏良庆
2012.12
3
2.《机械制造工艺》
刘宏、胡文平
2013.5
7
3.《机械设备维修与管理》
唐仁奎、刘祥
2013.12
8
4.《UG机械设计》
赵鹏展、李恩
2014.5
7
5.《数控机床操作》
金江、罗玉龙
2012.12
10
专业群核心课程
《注射模具设计与制造》
《冲压模具设计与制造》
《数控加工工艺》
魏良庆、赵鹏展、郭鹏远、李恩
2013.12
7
小计
60
（二）教材建设
根据核心职业能力培养要求及职业技能等级证书考核需要，引入行业职业标准，将校企合作开发的课程，编写出具有工学结合的鲜明特色精品教材。
通过教材开发过程的校企结合，达到提高教材的实用性、针对性和服务企业生产实践的目的。
以学生易于掌握、教师易于传授、符合企业实际需要为原则，在教材内容的组合、编排上，打破学科界限，结合“任务”的工作流程和技能训练，推出模块式的理论，实训“一体化”教材。
力争将校企合作开发的课程的教材建设成精品规划教材。
教材建设如表8所示。
表8教材建设
课程名称
2012年
2013年
2014年
机械CAD
预期目标：
确定任务载体，划分子任务或项目。
围绕“任务”和工作流程所设计的具体内容编写教材大纲。
责任人：
赵鹏展
预期目标：
教材初稿。
验收要点：
教材初稿
责任人：
赵鹏展
预期目标：
通过教材使用对教材进行修订，正式出版。
验收要点：
出版教材
责任人：
赵鹏展
机械制造工艺
预期目标：
确定任务载体，划分子任务或项目。
围绕“任务”和工作流程所设计的具体内容编写教材大纲
验收要点：
教材大纲。
责任人：
刘宏、胡文平
预期目标：
教材初稿
验收要点：
教材初稿
责任人：
刘宏、胡文平
预期目标：
通过教材使用对教材进行修订
验收要点：
校内专用出版
责任人：
刘宏、胡文平
机械设备维修与管理
预期目标：
确定任务载体，划分子任务或项目。
围绕“任务”和工作流程所设计的具体内容编写教材大纲
验收要点：
教材大纲
责任人：
唐仁奎、刘祥
预期目标：
教材初稿
验收要点：
教材初稿
责任人：
唐仁奎、刘祥
预期目标：
通过教材使用对教材进行修订，正式出版
验收要点：
校内专用出版
责任人：
唐仁奎、刘祥
UG机械设计
预期目标：
确定任务载体，划分子任务或项目。
围绕“任务”和工作流程所设计的具体内容编写教材大纲。
验收要点：
教材大纲
责任人：
魏良庆、李恩
预期目标：
教材初稿
验收要点：
教材初稿
责任人：
魏良庆、李恩
预期目标：
通过教材使用对教材进行修订
验收要点：
出版教材
责任人：
魏良庆、李恩
数控机床操作
预期目标：
确定任务载体，划分子任务或项目。
围绕“任务”和工作流程所设计的具体内容编写教材大纲。
验收要点：
教材大纲
责任人：
金江、罗玉龙
预期目标：
教材初稿
验收要点：
教材初稿
责任人：
金江、罗玉龙
预期目标：
通过教材使用对教材进行修订，正式出版。
验收要点：
出版教材
、通过专家验收和检查
责任人：
金江、罗玉龙
（三）实训基地建设
1.校内生产型实训基地建设
本专业群校内实训基地建设的总体思路：
按照“实习场所要像车间一样，教师要像工程师一样，实训作品要像产品一样”的思路，建设“车间型”实训中心。
随着高等职业教育规模的快速发展；学院办学规模的扩大；专业群创新人才培养模式和重构课程体系的教学改革快速进行，原有的专业实训中心已难以满足使用需求。
鉴于上述情况，需要在现有基础上进一步扩大校内实训基地建设规模，完善功能，提升技术含量。
具体建设内容如下：
（1）扩建数控加工实训中心。
在现有基础上增加实训设备台（套）数，以满足工位需求；增置更高档次的数控加工设备；增加数控加工设备的种类，形成较完善的数控加工实训设备配置。
（2）建设机械设计及自动化实训中心。
在现有设备、实验仪器和装备的基础上,购置与机械制造与自动化专业进行任务驱动教学模式改革相配套的实验仪器设备和机床设备,营造出真实的实际操作环境，以达到教改的要求,实现该实训中心建设的目的。
（3）建设模具设计与制造实训中心。
在现有设备、实验仪器和装备的基础上，购置与模具设计与制造专业进行任务驱动教学模式改革相配套的注塑机、压力机、注射模与冲压模具，营造出真实的实际操作环境，以达到教改的要求，实现该实训中心建设的目的。
校内机械设计及自动化实训基地建设经费预算如表9所示：
表9校内实训中心建设经费预算表
项目名称
子项目
资金预算（单位：
万元）
2012年度
2013年度
2014年度
小计
合计
数控加工实训中心
30
50
80
80
机械设计及自动化实训中心
30
50
80
80
模具设计与制造实训中心
50
30
80
80
小计
110
130
240
240
校内机械设计及自动化实训中心建设负责人及完成时间如表10所示。
表10校内实训中心建设计划表
实训中心建设
项目
负责人
完成时间
经费预算（万元）
数控加工实训中心
金江
2014.5
80
机械设计及自动化实训中心
唐仁奎
2013.12
80
模具设计与制造实训中心
魏良庆
2008.12
80
小计
240
校内实训基地建设新增设备清单如表11所示。
表11校内实训中心建设设备清单
序号
实训中心名称
新增设备名称
型号或规格
数量
价格（万元）
1
数控加工实训中心
数控车床
SK6150
2
30
CNC数控加工中心
工作台尺寸：
800×400
2
50
2
机械设计及自动化实训中心
线切割机床、电火花成型机及配套设备
DK7732
2
80
3
模具设计与制造实训中心
注射机及配套模具
XS-ZY-160
2
40
压力机及配套模具
JC23-63
2
40
2.校外实训基地建设
为解决高技能人才的培养与企业岗位不能达到“零对接”的问题，除了建设校内生产型实训基地以完成教学计划规定的教学任务之外，还应拓展实训教学的内涵，增加学生参与社会实践的机会，培养学生的职业素质，使学生在真实的企业环境中完成从学校到企业的角色转换。
因此，有必要通过校企合作建设的方式共建企业化实训基地，并实行企业化运作，使已基本掌握了操作技能的学生直接参与实际产品的生产过程，培养和锻炼学生解决实际问题的能力。
本专业群与重庆仁济机械制造有限公司、重庆红江机械有限责任公司、重庆永红机械有限责任公司、重庆新泰机械有限责任公司、重庆西源凸轮厂等企业合作，建立实训关系。
（四）师资队伍建设
1.专业带头人的培养与引进
在现有教师中选拔或引进1名具备副高以上职称的教师进行重点培养，以教学改革科研项目为突破口，通过主持教改科研及到国内外知名院校、行业、企业、科研院所培训和进修，更新专业建设理念，提高专业带头人的双师素质、科研能力、学术水平；优先安排他们到国外访问、研修，培养其国际意识和专业开发能力。
逐步形成以专业带头人为核心的专业教师团队。
2.聘请2名技能型企业行业专家
从大型制造企业中聘用或引进2名既具有丰富实践经验又能把握制造行业发展、具备丰富企业运行、管理经验的资深专家，一方面使我院的专业实践教学更贴近企业需求，强化实践教学环节，通过与他们的交流与学习，带动本专业教师的生产实践能力的提高。
另一方面与专业教师共同研究完成本专业创新人才培养模式、教学计划、课程建设等教学改革工作，从而提高双师素质师资队伍的整体水平。
3.聘请企业兼职教师
在机械制造行业、专业领域聘请2名既精通企业一线工作流程、有具有一定理论水平和丰富实践经验的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，重点承担实践技能要求较高的课程教学。
并通过教研活动进行高职教育理论与实践的培训和交流，加强兼职教师的管理，确保教学效果。
4.培养或引进4名骨干教师
在专业教师中选拔4名中青年教师分别到重庆市相关行业的企业锻炼，提高教师实践动手能力和技术研发能力，使他们分别成为数控车、铣、加工中心、模具设计与制造、机械设计及自动控制方面的技术骨干与能工巧匠。
5.双师结构教师队伍建设
以基于工作过程的课程改革和开发为切入点，利用寒暑假组织中青年教师参加各类高级职业技能的培训与考核，提高教师的实践能力。
认真落实教师定期到企业实践、锻炼的规定，同时注重提高教师的教学能力，在真正意义上，使双师素质教师比例达95%以上。
通过三年的努力，建设一支师德高尚、结构较为合理、能讲会做、专兼结合的教师队伍；培养和造就一批基础理论扎实、实践业务能力突出的专业带头人和骨干教师。
师资队伍建设资金预算如表12所示：
表12师资队伍建设资金预算表
项目名称
子项目
资金预算（万元）
2012年
2013年
2014年
小计
合计
师资队伍建设
培养高层次专业带头人1人
2
3
5
5
引进和培养“双师型”骨干教师4人
6
6
12
12
聘请企业行业技术专家4人
6
6
12
12
工学结合与下企业实践16人
10
36
46
46
小计
24
51
75
75
师资队伍建设负责人及完成时间如表13所示：
表13师资队伍建设计划表
师资队伍建设
项目
负责人
完成时间
经费预算（万元）
培养高层次专业带头人1人
2012.12
5
引进和培养“双师型”骨干教师4人
2013.12
12
聘
升级会员 