部编初中七年级下册 语文文言文阅读训练含答案.docx

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部编初中七年级下册语文文言文阅读训练含答案

部编初中七年级下册语文文言文阅读训练含答案

一、部编七年级语文下册文言文阅读

1．阅读下面的文言文，完成下面小题。

河中石兽

纪昀

   沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

   一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？

”众服为确论。

   一老河兵闻之，又笑曰：

“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

”如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（1）解释下列加下划线字词的意思。

①临河干________

②求石兽________

③转转不已________

④盖石性坚重________

（2）用现代汉语翻译下面的句子。

①以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

②然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（3）下列对文章理解和分析有误的一项是（  ）

A.文章叙述以时间为序。

先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。

B.文章语言简洁。

如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个断句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。

C.文章寓理于事。

作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。

D.文章人物各具特点。

在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。

（4）为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的？

请根据文意，用自己的话简要回答。

【答案】

（1）水边，河岸；寻找；不停止；因为

（2）①僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。

于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

②既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

（3）D

（4）因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。

【解析】【分析】

（1）此题多古今异义词，如“干”：

水边，河岸。

“盖”：

因为。

所以千万不要以今释古。

理解好上下文内容是作答的关键。

（2）本题注意下列字词的翻译，如“棹”：

划着。

“曳”：

拖着。

“然则”：

既然这样，那么。

“但”：

只。

“臆断”：

主观判断。

“欤”：

吗。

（3）D项对文章理解和分析有误。

“讲学家不深思熟虑而盲目行动”说法错误，文章第二段中关于讲学家重在通过语言描写写出他的看法，而没有写到他的具体行为。

（4）因为讲学家是据理臆断，根据自己的常理做出判断，而老河兵则是根据多年的观察。

勘测而得之的经验。

学者考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

而老河兵既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。

这也告诉我们，做事情不能只根据一点浅显的道理就做出判断，要根据实际做出勘察，调查再下结论。

这也是老河兵自信的原因。

故答案为：

⑴水边，河岸；寻找；不停止；因为

⑵①僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。

于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

②既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

⑶D

⑷因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。

【点评】⑴要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。

还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。

⑵理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。

特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。

翻译的句式要和原文一致。

⑶根据题干要求，找到相关的语段、语句，进行仔细比对，特别注意一些细节。

⑷理解文言文的内容要在疏通文意的基础上，概括出选段的主要内容，再根据题干的要求进行回答。

【参考译文】

   沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。

经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。

僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。

于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

   一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：

“你们这些人不能推究事物的道理。

这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢?

石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。

顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗?

”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。

   一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：

“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。

正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。

越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。

像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。

到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂;在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗?

”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。

   既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗?

2．阅读文言文，完成下列小题。

   （甲）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：

“汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

”翁曰：

“无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：

“尔安敢轻吾射！

”翁曰：

“以我酌油知之。

”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：

“我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

（《卖油翁》欧阳修）

   （乙）钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。

匠师云：

“未布瓦，上轻，故如此。

”乃以瓦布之，而动如初。

无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。

皓笑曰：

“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。

”匠师如其言，塔遂定。

盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧。

人履其板，六幕相持，自不能动。

人皆伏其精练。

（《梵天寺木塔》沈括）

   注释：

（1）钱氏：

指五代时吴越国君钱镠。

（2）据：

统治，割据。

（3）布：

铺排。

（4）贻（yí）：

赠给。

（5）讫（qì）：

完毕。

（6）弥束：

木板上下更加紧密约束。

弥：

紧密。

（7）六幕：

指上、下、左、右、前、后六个方位面。

（8）胠箧：

打开的箱子。

胠箧，音qūqiè。

胠：

从旁边打开，打开。

（9）伏：

通假字，通“服”，佩服。

（1）解释下列划线的字词。

①安敢轻吾射________

②康肃笑而遣之________

③患其塔动________

④但逐层布板讫________

（2）翻译下列句子

①见其发矢十中八九，但微颔之。

②密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。

（3）甲文所说的道理，可以用一个成语来概括，这个成语是________。

“有卖油翁释担而立”“释”意为________，“释”的这个意义还保留在一些成语中，如________（写出一个含“释”这个意义的成语）

（4）《卖油翁》与《梵天寺木塔》在刻画人物的方法上有哪些共同之处？

【答案】

（1）怎么，哪里；连词，表修饰；担心；只，只要

（2）①（老翁）见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是对此微微的点头赞许。

②（匠师）就秘密的派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她打听木塔晃动的原因。

（3）熟能生巧；放下；手不释卷、如释重负等

（4）两篇文章都通过人物语言、神态来正面刻画人物形象，都运用了对比手法来反衬人物形象。

【解析】【分析】

（1）①翻译为：

怎么敢轻视我射箭的本领；“安”翻译为怎么；②翻译为：

陈尧咨笑着将他送走了；这里“而”是一个连词，表修饰；③翻译为：

嫌它晃动；因此“患”译为“嫌，担心，担忧”；④翻译为：

只要逐层铺好木板；“但”翻译为“只要”。

（2）考查文言文翻译的能力。

解答此类题目时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的得分点，首先要找出关键实词、虚词，有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。

注意关键词的含义：

①但：

只是；②使：

派；贻：

赠送。

（3）考查对文章内容的理解。

由文中卖油翁酌油的技巧和语言“但手熟尔”可知，由于长期的酌油的原因，使之技巧非常熟练，因此可以用“熟能生巧”这个成语来概括其道理。

“有卖油翁释担而立”中的“释”解释为“放下”现在还保留这个解释的成语有“爱不释手”等。

（4）阅读甲文可知，在人物描写上运用了语言描写，从“睨之”“但微颔之”“康肃笑而遣之”这些句子中可以看出还运用了神态描写，又用卖油翁的酌油技巧来衬托陈康肃射箭的技巧，因此还运用了对比的手法；乙文中从匠师和喻皓的对话中可以看出运用了语言描写，由“患其塔动。

匠师云：

“未布瓦，上轻，故如此。

”句中可知建塔过程中塔身出现不稳定的问题，凭工匠们的认识和实践都未能解决。

“皓笑曰”通过神态描写，写出了喻皓的胸有成竹，并讽刺了匠师的无能，同时也反衬了喻皓的技艺精湛，因此又运用了对比的手法，故两篇文章都运用了语言描写和神态描写来刻画人物，也都运用了对比的手法来衬托人物形象。

据此分析作答即可。

故答案为：

⑴①怎么，哪里；②连词，表修饰；③担心；④只，只要

⑵①（老翁）见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是对此微微的点头赞许。

②（匠师）就秘密的派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她打听木塔晃动的原因。

⑶熟能生巧；放下；手不释卷、如释重负等

⑷两篇文章都通过人物语言、神态来正面刻画人物形象，都运用了对比手法来反衬人物形象。

【点评】⑴本题考查文言实词的含义。

解答时，要注意词语在特定的语言环境中的意思，平时多注意积累课本中重点实词的含义。

⑵本题考查重点句子的翻译。

翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。

注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

⑶本题考查成语的积累，注意结合文章内容，明确涉及的成语及意思。

⑷本题考查文章人物描写的方法。

常用的人物描写方法有：

肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、正面描写和侧面描写。

【附参考译文】

（甲）

   康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。

曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意的看着他，许久都不离开。

卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。

   陈尧咨问卖油翁：

“你也懂得射箭吗？

我的箭法不很高明吗？

”卖油的老翁说：

“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。

”陈尧咨听后气愤地说：

“你怎么敢轻视我射箭的本领！

”老翁说：

“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。

”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。

于是说：

“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。

”陈尧咨笑着将他送走了。

（乙）

   钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。

工匠师傅说：

“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。

”于是就叫人把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动，没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。

喻皓笑着说：

“这很容易，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不动了。

”工匠师傅遵照他的话（去办），塔身就稳定了。

因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像只箱子。

人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，当然不会晃动。

人们都佩服喻皓的高明。

3．阅读下面的文字后，完成下列小题

   盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理，不待远离膝下①，千里从师。

汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。

然今遣汝者，恐汝在家汩②于俗务，不得专意。

又父子之间，不欲昼夜督责。

及无朋友闻见③，故令汝一行。

汝若到彼，能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望。

不然，则徒劳费。

只与在家一般，他日归来，又只是伎俩人物，不知汝将何面目。

归见父母亲戚乡党④故旧耶?

   念之！

念之！

“夙兴夜寐，无忝⑤尔所生！

”在此一行，千万努力。

（节选自《朱子大全》）

（注释）①下借指父母。

②汩：

搅乱，扰乱。

③闻见，这里指相互探讨，增长见识。

④乡党：

多里、家多的人。

⑤忝，辱。

（1）下列各项中，划线词语意思相同的一项是（    ）

A.即是自不好学／可而不可即

B.故令汝一行／两狼之并驱如故

C.汝若到彼／孰若孤

D.归见父母亲戚／归来见天子

（2）请用三条“／”给文中划线句子断句。

能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望

（3）结合选文，用自己的话说说朱熹让儿子离家千里从师的原因。

【答案】

（1）D

（2）能奋然勇为/力改故习/一味勤谨/则吾犹可望。

（3）①担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书；②不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系；③担心儿子在家里没有朋友一起探讨，增长见识。

【解析】【分析】

（1）A.即：

就/达到；B.故：

所以/以前的，原来的；C.若：

如果/比得上；D.归：

回来。

（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：

能奋然勇为/力改故习/一味勤谨/则吾犹可望。

译为：

能奋发努力有所作为，用心改去以前的不好的习惯，一心勤奋谨慎，那么我对你还有希望。

此题要注意把相关的几个意思之间划开。

（3）文言文要点信息的提取。

要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。

如可分析“然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意”“又父子之间，不欲昼夜督责”“及无朋友闻见，故令汝一行”等句，即可整理出正确答案。

故答案为：

⑴ D；

⑵能奋然勇为/力改故习/一味勤谨/则吾犹可望；

⑶①担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书；②不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系；③担心儿子在家里没有朋友一起探讨，增长见识。

【点评】⑴本题考查辨析一词多义，文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相当常见，有些词所包含的意义不只一个，在不同的语言环境中表示不同的意思；

⑵本题考查学生划分文言句子断句的能力。

本题考查句子停顿。

作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。

有了一定的积累以后可以根据语感直接作答；

⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。

答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句既可作答。

【参考译文】

   如果你努力学习，在家里也可以读书写文章，弄明白言论或文章的内容和道理，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。

你既然不能这样，就是自己不好学，也不能指望你懂得这个道理。

但是现在让你出外从师的原因，是担心你在家里为俗务所缠身，不能专心读书学习。

同时，父子之间，我也不希望日夜督促责备你。

在家里也没有朋友和你一起探讨，增长见识，所以要让你出去走一走。

你要到了那里，能奋发努力有所作为，用心改去以前的不好的习惯，一心勤奋谨慎，那么我对你还有希望。

若不是这样，则是徒劳费力，和在家里没有两样，以后回来，又仅仅是以前那样的小人物，不知道你准备用什么样的面目来见你的父母亲戚同乡和老朋友呢？

   记住！

记住！

“勤奋学习，不要愧对了父母”这一次行程，要千万努力呀！

4．阅读下面的文言文，完成下列小题。

周敦颐传（节选）

   周敦颐，字茂叔，号濂溪，道州营道人，为分宁主簿，有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。

惊曰：

“老吏不如也。

”部使者荐之，调南安军司理参军。

有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。

逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：

“如此尚可仕乎杀人以媚人吾不为也。

”逵悟，囚得免。

   移郴之桂阳令，治绩尤著。

郡守李初平贤之，语之曰：

“吾欲读书，何如？

”敦颐曰：

“公老无及矣，请为公言之。

”二年果有得。

徙知南昌，南昌人皆曰：

“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。

”

（1）解释下列句中的加下划线词。

①乃委手版归________

②将弃官去________

③语之曰________

④郡守李初平贤之________

（2）用“/”给下面句子断句。

（限断2处）

如此尚可仕乎杀人以媚人吾不为也。

（3）“老吏不如也”中“也”写出众人怎样的情感？

结合内容，简要分析。

（4）阅读文章，摘录与“是能辨分宁狱者”呼应的语句。

（5）“众莫敢争，敦颐独与之辩”用了对比手法，有何作用？

联系《爱莲说》，结合内容，简要分析。

【答案】

（1）丢下，舍弃；离开；告诉，对……说；以……为贤能

（2）如此尚可仕乎/杀人以媚人/善不为也。

（3）“也”是肯定语气，写出众人肯定周敦颐断案才能远胜那些有经验的官吏，表达了众人对周敦颐的赞美与敬佩之情。

（4）为分宁主簿，有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。

（5）面对王逵严酷与强悍，周敦颐以弃官抗争，与众人莫不敢辩形成对比，突出周敦颐出淤泥而不染、刚正不阿、不愿同流合污的君子作风。

【解析】【分析】

（1）“委”，古今异义，今义为“委托”，古义为“丢下，舍弃”；“去”，古今异义，今义为“由自己一方到另一方，与‘来’相对”，古义为“离开”；“语”，词类活用，名词作动词，意为“告诉，对……说”；“贤”，意动用法，意思是“以……为贤能”。

做题时要结合语境，认真分析，确认词义。

（2）本句可找出两个主谓句，即“（王逵）杀人以媚人”和“（我）善不为也”，所以在“杀”“善”之前断开。

（3）“有狱久不决，敦颐至，一讯立辨”，写出周敦颐断案才能远胜那些有经验的官吏，所以“老吏不如也”是众人对周敦颐才能的肯定，“也”表示肯定语气。

结合“惊曰”“部使者荐之”等句子可知，此句表达了众人对周敦颐的赞美与敬佩之情。

（4）“是能辨分宁狱者”，意思是：

这是能弄清分宁县那件疑案的人。

找到前文周敦颐分宁县断案的句子即可，即“为分宁主簿，有狱久不决，敦颐至，一讯立辨”。

二者前呼后应。

（5）“众莫敢争，敦颐独与之辩”，面对王逵严酷与强悍，众人“莫敢争”，周敦颐以弃官抗争，二者的行为形成鲜明对比，意在突出周敦颐的形象；然后结合《爱莲说》中通过对莲“出淤泥而不染”“花之君子者也”的形象和品质的描写，而表现出的周敦颐刚正不阿、不愿同流合污的君子作风，来谈所突出的周敦颐的形象与品质即可。

故答案为：

⑴丢下，舍弃；离开；告诉，对……说；以……为贤能

⑵如此尚可仕乎/杀人以媚人/善不为也。

⑶“也”是肯定语气，写出众人肯定周敦颐断案才能远胜那些有经验的官吏，表达了众人对周敦颐的赞美与敬佩之情。

⑷为分宁主簿，有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。

⑸面对王逵严酷与强悍，周敦颐以弃官抗争，与众人莫不敢辩形成对比，突出周敦颐出淤泥而不染、刚正不阿、不愿同流合污的君子作风。

【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。

解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。

⑵本题考查考生断句的能力。

解答此题关键在于对句子意思的理解，结合句意进行断句。

⑶本题考查考生对文章内容的理解和分析的能力，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，注意人物情感的把握和理解。

⑷本题考查考生对文章的理解能力，要求考生读懂文章，结合题意找出呼应的句子即可。

⑸本题考查对作者的评价和认识。

要求考生熟读文章，理解文章的内容，注意掌握作者的经历、性格、品德等。

【参考译文】

   周敦颐，字茂叔，号濂溪，道州营道县人。

做了分宁县的主簿。

有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。

县里的人吃惊地说：

“老狱吏也比不上啊！

”部使者推荐他，调任他到南安担任军司理曹参军。

有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。

王逵是个残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争，敦颐一个人和他争辩，王逵不听，敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：

“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做。

”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。

   （敦颐）改任郴州桂阳县县令，政绩尤其显著。

知州李初平很尊重他，对他说：

“我想多读些书，怎么样？

”敦颐说：

“您年龄太大来不及了，请让我给您讲讲吧。

”两年后，李初平果然有收获。

（周敦颐）调任南昌知县，南昌人都说：

“这是能弄清分宁县那件疑案的人，我们有机会申诉了。

”

5．阅读下文，完成问题。

爱莲说 （周敦颐）

   水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人盛爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

   予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！

菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人?

牡丹之爱，宜乎众矣。

（1）解释下列加下划线字的意思。

①可爱者甚蕃________

②不蔓不枝________

③香远益清________

（2）翻译下列句子。

①予独爱莲之出淤泥而不染。

②牡丹之爱，宜乎众矣。

（3）下列对文章内容的分析，不正确的一项是（   ）

A.这篇课文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品质，表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的势态的厌恶。

B.《爱莲说》和《陋室铭》两篇短文在写作上都运用了托物言志的写作手法，一者借陋室抒发了作者安贫乐道的情怀，一者借赞美莲花来歌颂君子的坚贞美德。

C.说是古代的一种议论性文体，但在本文中，却多种表达方式综合运用，记叙、描写、说明、议论、抒情均有所见。

D.本文语言精练，骈散相间，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。

【答案】

（1）蕃：

多；蔓：

横生枝蔓；远：

远播

（2）①我只喜欢莲，它从淤泥里生长出来却不受泥的沾染。

②对于牡丹的喜爱，那应当是有很多人了。

（3）C

【解析】【分析】

（1）本题需要注意的词语是：

蔓：

横生枝蔓。

（2）本题重点词语：

宜：

当。

众：

众多。

（3）C项理解分析错误，“说”是古代的一种议论文文体，大多是借事物或一种现象来抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般长短不定，跟现代杂文颇为相似。

它可以直接说明事物，阐述事理，也可以托物寓意，借物抒情。

本文以议论性文字为主。

故答案为：

⑴①蕃：

多；②蔓：

横生枝蔓；③远：

远播

⑵①我只喜欢莲，它从淤泥里生长出来却不受泥的沾染。

②对于牡丹的喜爱，那应当是有很多人了。

⑶C

【点评】⑴本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。

理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类