冀教版三年级美术下册教学设计.docx

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冀教版三年级美术下册教学设计

冀教版小学三年级美术下册教学设计

课题与教学内容

一、原色和间色

1

教

学

目

标

知识技能

了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。

过程方法

能够感受色彩的魅力，了解色彩的基础知识。

情感态度

喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。

教学过程

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一、激趣导入，感受色彩

教师：

教师播放色彩的录像，让学生充分感受光的神奇。

提问：

同学们，你最喜欢那些颜色？

教师小结：

画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《色彩的魔术师》。

板书课题:

《色彩的魔术师》

二、体验探究：

1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现色彩的秘密。

2、教师：

你在调色的过程中发现了什么？

3、教师总结三原色：

红、黄、蓝

4、间色：

橙、紫、绿

5、欣赏多彩的生活图片。

6、提问：

你想怎样装饰生活？

三、实践操作：

学生表现，教师指导。

课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。

四、作品展示:

学生之间小组评价，教师小结。

面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。

生：

红色、绿色、蓝色、紫色------。

学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很高。

生：

红+绿=黑

红+蓝=紫

红+黄=橙

学生谈感受。

如果学生情趣不活跃，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。

学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师要随机指导。

学生口述探索的结果，教师板书。

教师补充。

学生展示作品，教师给予及时评价。

课题与教学内容

二、点彩画

1

教

学

目

标

知识技能

明白点彩的基本原理和方法。

过程方法

能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。

情感态度

愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。

教学过程

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一、激趣引入

学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。

二、探究新知

1、通过对比发现问题：

欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：

这些画漂亮吗？

在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？

提问：

这些作品为什么不好看？

你再创作的过程中遇到了哪些困难？

请大家讨论一下。

2、解决问题：

针对学生的问题，　教师要采取方法来解决。

教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。

３、学生再次创作

学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。

教师：

同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？

三、动手实践，大胆创作

可以单独合作也可以集体合作表现作品。

四、举办点彩画展、体验快乐

搞一个小型的“点彩派”画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。

五、能力拓展

除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？

大家想一下？

通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。

学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。

学生：

漂亮！

学生都说不太好。

学生之间交流自己失败的原因。

学生看示范。

通过再次点彩，积累经验。

学生：

想！

学生创作

学生：

花生壳、瓶子盖、硬币――――――。

教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。

教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。

教师发现问题并进行引导。

激发学生再次创作。

引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。

3色彩丰富的染纸

教学目标：

1.认知目标：

了解染纸特点，初步掌握染纸的方法。

2.技能目标：

学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。

3.情感目标：

培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件，从而对生活的更加热爱。

教学重点：

不同的折叠方法和染制方法。

教学准备:

染法不同的花布或物品、生宣纸、毛笔、彩色墨水、各种染纸作品。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、组织教学:

师生相互问好后让学生安静坐好，检查学生学习材料的准备情况。

二、导入新课同学们，你们看，今天老师都带来些什么？

老师出示所带来的那些花布和物品，让学生仔细观察它们有什么不同？

（有的图案清晰工整，色彩明快，重复出现的图案完全相同。

有的色彩具有浓淡变化，边缘有一种自然渗透的感觉，重复出现的图案不是完全相同的。

）说得非常正确，这里物品花纹确实属于两种不同的染法。

这种（老师出示）图案清晰工整，色彩明快，重复出现的图案完全相同，它完全是由机器操作染成的，叫印染。

（再出示一些）象这种（出示一件扎染物品）色彩具有浓淡变化，边缘有一种自然渗透的感觉，重复出现的图案不是完全相同的这种染法完全是由手工完成的，这种染法叫扎染。

（再出示一些扎染物品）说起扎染，它还有这样一个小故事：

在很早以前有个人不小心将纸的一部分弄上了些颜色，开始非常懊恼，可后来却发现被弄上颜色染的纸很好看，于是便开始了多种多样染纸方法的试验，经过反复试验，便发明了这种扎染。

扎染的方法就是把布上需要有图案的部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了。

今天我们就来学习一种与扎染很相似的图案染染制方法——美丽的染纸。

（板书）：

美丽的染纸

三、讲授新知：

老师出示一张染纸作品，问学生：

“这张染纸图案复不复杂、色彩亮不亮丽、图案优不优美？

”（图案复杂、色彩亮丽、图案优美。

）对，其实象这种图案复杂、色彩亮丽、图案优美的染纸作品制作起来并不复杂，而且非常简单，只要大家掌握好了它的特点、方法，就很容易染出来。

老师再出示一些风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动儿童的学习兴趣。

现在我们就来学习是染纸中最常见的一种折叠方法——米字格折叠法。

1.折纸

（1）.老师示范米字格的折法：

拿出一张折好的米字格纸，打开来让学生观察是什么形状，再演示米字格折法。

第一次对折  第二次对折    第三次沿一角对折  展开效果图

（2）.学生练习折纸请同学们拿出一张纸，按照老师刚才所示范的方法折叠一张折米字格的纸。

学生练习，老师巡回辅导。

这一练习，学生很快就会完成，老师给予表扬，激发学生的学习积极性。

在染纸中，为了达到各种不同的效果，还有其它各种不同的折法，如：

田字法、折扇法、辐射法、揉纸法、卷云法、任意法等等。

老师可简单的示范几种折法以吸引学生。

2．染色为了达到不同的色彩效果，就要用不同的染色方法，下面介绍几种常用的染色法：

浸染法：

把折好的纸需要染色的部分浸入颜色中就叫浸染法。

点染法：

用毛笔把颜色点在折好的纸上就叫点染法。

冲染法：

在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。

破淡法：

在淡色的地方再染上较浓的颜色，叫破淡法。

在染色的过程中，为了使染出的图形色彩均匀，有时需用一只大铁夹夹紧，再用手挤压，以便颜色染得透。

有时细小的地方可以不染色，形成空白，这样画面还会更加好看。

（1）.老师示范染色老师将折好的纸分别把浸染法、点染法、冲染法、破淡法一一慢慢的示范给学生看。

同时也可叫几名学生上台当助手。

（2）.学生练习染色叫学生把自己刚才折好的纸用你喜欢的染色方法染色。

学生练习，老师巡回指导，发现问题，及时纠正，染得好的，展示表扬。

3.学生自我评价抽几个同学谈谈自己的感想，说说自己今天学得如何，对自己的染纸作品是否满意？

学生讲完，老师收集并展示一些学生的优秀作业，说明这是同学们染的第一张作业，做得很不错。

再具体说明每张作业好在哪些地方。

同时鼓励大家只要在染的过程中敢于想象、胆大心细、总结经验、取长补短、不断改进，就一定能染出美好的作品来。

四、小结1.总结本课内容要点：

  a.纸的折法    b.色的染法2.为作业优秀的同学发奖。

4用途广泛的花边

教学目标：

1、了解花边的用途，特点和基本规律，感受花边的秩序美。

2、了解尝试电脑绘图板中的复制、粘贴、旋转等技巧，并能够制

作出美丽的花边。

3、喜欢电脑美术，喜欢用电脑绘制作品。

教学重难点：

认识花边的基本构成形式并运用其形状设计花边图案。

教具准备：

彩色笔

教学过程：

一、撕纸小魔术，导入课题

同学们喜欢魔术吗？

今天老师用这张纸条给大家变个小魔术，好吗？

不过这个魔术需要四个孩子来配合老师，谁愿意帮老师的忙？

（请出四位个头相仿的男生手拉手排成一排）老师模仿他们的的造型迅速撕出一条花边。

师小结：

非常感谢四位小同学的参与，使老师能够模仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。

为了让大家看得更清楚，我们把它粘贴起来。

今天我们一起来认识和研究这节的新内容（板书）：

用途广泛的花边。

二、观察花边，认识花边的规律特点

引导学生观察老师做的花边，它的图形是怎样排列的？

有什么规律？

（生：

一个图形向两边重复。

）

教师总结：

一个图形向两边重复就形成了花边。

板书：

图形——两边——重复

师小结：

刚才通过细心的观察，我们已经发现了花边的特点。

那么，怎样才能做出一个漂亮的花边呢？

三、小组探究花边的制作方法

师：

（出示花边范作）

今天老师带来很多“花边朋友”来帮助大家。

一会儿同桌两人一组，可以将花边打开（提醒学生：

按顺序展开，再按照原来的样子折叠）小声研究研究花边是怎么做出来的，（生探究的同时，教师板画步骤）

师：

刚才大家都积极地参与了讨论，哪位同学能有条理地将你们小组研究的结果跟大家交流一下？

生：

……

师：

板画制作过程：

1、纸条对折2、画出图形3、沿图形剪下（强调局部留出足够的宽度与纸的边缘相连接）

师小结：

XX同学已经帮我们总结出了花边的制作方法：

先折、再画、最后剪。

那具体怎么折？

怎么画？

怎样剪？

谁愿意当个小老师来教给我一步一步做出一个花边？

学生描述制作过程，教师示范：

1、折（沿同一方向折叠）

教师提出疑问：

你发现花边折叠了几次？

只能折叠三次吗？

折叠的次数多会出现什么效果？

给剪的过程带来那些困难？

2、画（画一半、完整图形）

教师提出问题：

你发现了花边上画了一个什么图形？

是完整的图形吗？

（一半图形）教师示范画一半图形，强调注意留出连接的地方。

3、剪（沿着画线剪下，留出连接）

教师继续提出疑问：

画图形时只能画一半的图形吗？

如果画完整的图形能剪出完整的一条花边吗（生表示有疑问）教师请出小老师并与他一起剪完整与部分的花边，验证完整图形与部分图形都能够成功制作出一条花边来。

请全体同学们评价一下，XX同学这个小老师当的怎么样？

老师建议大家把最热烈的掌声送给他。

4、学生练习做花边（发现问题、解决问题）

现在，请大家拿出纸条，用自己研究出来方法做一个试试。

教师巡视，指导制作有困难的学生，及时发现制作中出现的问题。

师小结：

刚才看大家做的那么投入，相信第一件作品一定很成功。

请同学们把自己的作品举起来，展示一下我们的成果。

（教师扫视教室，及时发现作业有问题的学生，提出问题，大家共同解决。

如：

剪“散”的作品）（鼓励学生勇于面对错误，主动发现问题并解决问题，学会帮助别人，学会感恩。

）

小结：

今天老师特别高兴，因为大家通过自己的努力学会了做花边，如果我们还能够学会设计花边，设计出更多有特点的花边，那么，它在生活中的用途就更大了。

下面我们一起来欣赏一组生活中的花边。

四、课件欣赏生活中的花边，了解花边在生活中的用途

1、（陶瓮）这是原始社会的一件彩陶作品，简单的线条、图形构成了漂亮的花边。

可见，