《通道的应用》教案范文.docx

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《通道的应用》教案范文

《通道的应用》教案范文

　　一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。

首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

下面就是给大家带来的《通道的应用》教案，希望能帮助到大家!

　　人教版七年级信息技术下册《通道的应用》教案一

　　【课时】

　　2课时

　　【教学方法】

　　演示讲解、任务驱动。

　　【教学内容】

　　1、通道概述

　　2、通道调板

　　3、通道应用实例

　　【*目标】

　　1、了解通道的概念

　　2、会利用通道抠图

　　【*难点、重点】

　　利用通道抠图。

　　【过程】

　　一、回顾与检查：

　　a）将路径转换为选区的快捷组合键是什么?

　　b）用前景色填充选区的快捷组合键是什么?

　　c）在图层蒙版中白色、黑色、灰色分别代表什么?

　　二、理论讲解：

　　1、通道

　　通道概述：

通道用于存储图像的颜色信息和选择区域。

　　在Photoshop中，通道被分为：

颜色通道专色通道Alpha通道

　　这三种通道均以图标的形式出现在通道调板中。

虽然它们看上去十分相似也具有一些共同点，如各类通道的尺寸与包含它们的文档相同，均可以包含高达256级灰度，Photoshop都把它们当作单独的灰度文档处理等，但实际上它们的功能却完全不同。

（1）颜色通道

　　颜色通道记录所有打印和显示颜色的信息。

这些通道的名称与图像所处的模式相对应。

　　RGB模式的图像包含红、绿、蓝通道

　　CMYK模式的图像包含青色、洋红、黄色和黑色通道

　　Lab模式的图像包含明度a、b两个通道

　　在绘制、编辑图像或对图像进行色彩调整、应用滤镜时，实际上是在改变颜色通道中的信息。

　　在一幅图像中，像素点的颜色就是由这些颜色模式中的原色信息来进行描述的。

那么，所有像素点所包含的某一种原色信息便构成了一个颜色通道。

（2）专色通道（了解）

　　专色通道扩展了通道的含义，同时也实现了图像中专色版的制作。

在一些高档的印刷品制作时，往往需要在四种原色油墨之外加印一些其他颜色，以便更好地再现其中的纯色信息，这些加印的颜色就是“专色”。

　　印刷时，每一种专色油墨都对应着一块印版，为了准确地印刷图像，需要定义相应专色通道。

　　（3）Alpha通道（重点）

　　Alpha选区通道是存储选区的一种方法，也是非常有用的工具之一，很多Photoshop特殊效果都是利用Alpha选区通道制作的。

　　Alpha选区通道中，黑色表示未选中的区域，白色表示选中的区域，灰色则表示具有一定透明度的选区区域，所以，可以通过Alpha选区通道内的颜色变化来修改Alpha通道选区通道的形状。

　　由于Alpha通道中的灰度值不一样，所以创建的选区有区别。

　　2、调板

　　1）缩略图。

每一个通道，系统都用带有缩略图、名称和快捷键的矩形区域来表示。

　　2）眼睛图标。

单击该图标，调节通道可见或不可见

　　3）将通道作为选区载入

　　4）将选区保存为通道

　　5）创建或复制新通道

　　6）删除当前通道：

存储图像前，可能想删除不再需要的专色通道或Alpha通道。

复杂的Alpha通道将增加图像所需的磁盘空间。

　　3、通道应用实例

　　抠图的方式很多，比如选框工具、套索工具、魔棒工具等，但这些方法都有限制，对于一些精细的部分，比如说毛发、半透明图像等，这些方法均不能得到满意的效果，而使用通道则能够实现精细抠图。

　　通道抠图是颜色通道与Alpha通道的综合运用。

在抠图之前要先观察通道面板，选择轮廓清晰、反差比较大的通道，将其复制，然后结合色彩调整命令、绘画工具等对其进行处理，使之反差更加强烈。

　　当将一个颜色通道复制以后，它就变成了一个Alpha通道，这时通道中的白色对应选择区域，黑色对应非选择区域，而灰色对应图像的不透明度。

在复制的通道中涂抹白色，相当于增大选区;涂抹黑色，相当于减小选区。

而灰色的深浅决定了将图像抠取出来以后图像的透明程度。

演示讲解毛发及半透明图像的抠图技巧

　　三、学生练习

　　四、本节课小结：

　　1、通道用于存储图像的颜色信息和选择区域。

　　2、使用通道能够实现对毛发、半透明图像等进行精细抠图

　　五、布置任务：

　　任选“作业”文件夹中的素材，利用通道对毛发或婚纱进行抠图，并与所提供的背景进行合成，要求最后结果完美。

保存为：

“学生姓名.jpg”提交即可。

　　人教版七年级信息技术下册《通道的应用》教案二

　　一、教材内容与分析：

　　本节课是七年级教材中的内容，和图层一样，通道是PhotoshopCS中的另外一个重要概念，通过通道的应用，来认识另一种选取和调整图像的方法，更加多变、更加灵活地编辑图像。

　　二、教学目标：

　　1.知识与技能：

（1）认识Photoshop中的通道及主要类型。

（2）掌握利用通道合成图像的基本操作方法。

　　2.过程与方法：

　　通过问题教学法培养学生合理的设计与整体布局的逻辑处理能力。

　　通过学案助学法培养学生的自主探究的能力。

　　通过任务驱动法激发学生的学习动力，学生明确学习目标。

　　3.情感态度价值观：

　　通过合成图像，了解新疆美丽的自然风景与悠久的西域文化，激发爱家乡的情感。

并在练习中培养对图像处理的兴趣，同时提高艺术欣赏能力。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

利用通道合成图像的基本操作方法。

　　教学难点：

理解通道的概念和含义。

　　四、教学方法：

　　以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。

以“任务驱动”与“问题解决”为主线，采取讲解法，

　　演示法，练习法完成教学任务，从解决问题——两幅图像的合成出发，是一个师生交流、学生亲历亲为、相互合作、感受创作成功成就感的过程。

　　五、教学准备：

　　1.网络教室和极域教学软件

　　2.教学软件PhotoshopCS、PPT课件

　　3.风光等图片数张、教师操作录像

　　六、设计理念：

　　教学策略上从学生感兴趣的实用任务展开教学，引导学生由简到繁，由易到难的动手实践，在完成任务的过程中，适时的了解有关的概念与含义，掌握相应的操作方法。

　　我采取先理清思路，再边讲解边演示。

然后用书本和教师操作录像作为学生的助学学案，让学生自己动手实践操作，来加深对通道的理解和应用。

　　七、教学过程：

（一）复习：

（展示幻灯片第2张）

　　PS中常用快捷键：

　　Ctrl+T：

自由变换

　　Ctrl+D：

取消选择

　　Ctrl+A：

全选

　　Ctrl+Z：

还原

　　Alt+Ctrl+Z：

后退一步

　　Shift+Ctrl+I：

反向选择

（二）导入：

（展示幻灯片第3-5张）

　　我们先来欣赏几张照片，这是著名的悉尼歌剧院。

晴天时的、夕阳西下时的，这是在不同时间照的吗?

看看这张就明白了。

老师这里还有很多大自然的风景照片，这节课，让我们来做一个摄影家，对这些照片进行后期处理，让这些照片更精美、更赋予变化。

　　（三）新授

　　1.首先，我们来认识一下颜色通道。

　　①定义：

在photoshop中，通道就是用来存储和传递颜色信息的地方。

打开一幅RGB模式的图像，就会自动创建4个颜色通道。

　　②教师操作、讲解：

打开“颜色通道”图像，执行“窗口-显示通道”，打开“通道”面板。

分别显示、隐藏和组合通道，会看到图像会发生相应的色彩变化。

　　③布置任务一:

学生打开《颜色通道》文件夹中的某一图像，单击眼睛图标，观察图像的色彩发生了什么变化?

　　2.动手做实例1：

　　①观察图像，如何换天空，实现两幅图像的合成?

　　（展示幻灯片第6张，流程图）（展示幻灯片第7张，用截图说明流程）

　　②师生共议：

　　问题1：

如何把歌剧院的原天空作为选区选中?

　　——不规则区域的选定方法：

魔棒工具、磁性套索工具。

（展示幻灯片第8张）

　　问题2：

选区怎样保存?

　　——创建一个特殊的通道，来保存选区。

　　（展示幻灯片第9张）

　　问题3：

如何选取新的天空图中和歌剧院重叠的地方呢?

（展示幻灯片第10张）

　　——把新的天空图移动到歌剧院图的上面，形成新的图层。

从特殊通道载入选区并且反选后，用Delete键删除，即得到了和歌剧院重叠的区域，按删除成透明后，底层的歌剧院显示出来从而改变了天空背景。

　　③教师边讲解边示范演示，再次理清思路。

　　④布置任务二：

结合书本，也可参看相应的教师操作录像，学生打开《换天空图片》文件夹，选取金色胡杨林或花坛等图片换天空。

　　在实际操作过程中，注重师与生互动，教与学互动。

对于普遍出现的问题集体解答，对于个别问题个别回答。

　　3.动手做实例2：

　　我们新疆的大自然风光很美，但是沙漠化越来越严重，让我们来做一张公益广告，提醒人们植树造林，保护环境。

　　①思路：

打开绿洲图片，创建一个特殊通道，用来存储黑白渐变色，白色默认是选区，载入选区，删除通道，使绿洲图片正常显示颜色，把选区移动到沙漠图片上，则以渐变方式衔接，过渡非常自然。

　　②老师操作演示：

分别打开绿洲和沙漠两幅图片，合成新的图片。

边讲解边演示自然衔接与过渡的过程。

　　③布置任务三：

结合书本，也可参看相应的教师操作录像，学生自选景色素材图片，设计一张自然过渡效果的图片。

请学生说说操作中的技巧。

老师结合学生说的总结重点。

　　（四）学生优秀作品展示与评价：

　　你怎样评价一个作品?

学生思考评价作品标准。

　　（五）总结

　　利用通道合成图像，通过对通道基本操作的学习，凭借问题教学、任务驱动，对Photoshop软件的操作加深了印象，希望大家以后能在生活中利用所学，创作更好的作品。

　　八、教学反思

　　在本节课中我利用制作“合成图像”这一任务，促使学生更好的认识通道这个概念，掌握其基本的操作方法。

用“问题教学”和“任务驱动”教学法由表及里、逐层深入，让学生循序渐进地学习。

学生的学习活动与任务或问题相结合，容易维持学习者的学习兴趣和动机。

使学生处于学习的主体地位，教师只作为辅助与引导。

　　在整个课堂教学中，能把教学内容及其知识点清晰地讲述给学生，对教学内容中的操作部分，做到了教师的演示操作与学生动手相结合。

并观察学生的操作过程，解决学生在操作过程中的难点问题。

发挥学生的自主性，培养学生的个性，注重开放性思维及创造性思维能力的培养。

合作学习，培养学生合作、交流能力。

关注学习有困难的学生。

让学生说说操作中的技巧。

既能培养学生的表达能力，又能突出重点。

学生体验成就感，激励学生的创作热情。

让学生思考评价标准为今后学生的创作打下一定的基础。

另外，培养了学生对于全局思考问问题的习惯。

以欣赏的眼光看待学生，用鼓励的态度调动学生的积极性，激发学生兴趣，在整个教学过程中，面向全体学生，师生沟通融洽，引导学生主动学习，培养学生的信息素养。