《通道的应用》教案范文.docx

1、通道的应用教案范文通道的应用教案范文 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的通道的应用教案，希望能帮助到大家! 人教版七年级信息技术下册通道的应用教案一 【课时】 2课时 【教学方法】 演示讲解、任务驱动。 【教学内容】 1、通道概述 2、通道调板 3、通道应用实例 【*目标】 1、了解通道的概念 2、会利用通道抠图 【*难点、重点】 利用通道抠图。 【过程】 一、 回顾与检查： a) 将路径转换为选区的快捷组合键是什么? b) 用前景色填充选区的快捷组合键是什么? c) 在图层蒙版中白色、黑色

2、、灰色分别代表什么? 二、 理论讲解： 1、 通道 通道概述：通道用于存储图像的颜色信息和选择区域。 在Photoshop中，通道被分为： 颜色通道 专色通道 Alpha通道 这三种通道均以图标的形式出现在通道调板中。虽然它们看上去十分相似也具有一些共同点，如各类通道的尺寸与包含它们的文档相同，均可以包含高达256级灰度，Photoshop都把它们当作单独的灰度文档处理等，但实际上它们的功能却完全不同。 (1)颜色通道 颜色通道记录所有打印和显示颜色的信息。这些通道的名称与图像所处的模式相对应。 RGB模式的图像包含红、绿、蓝通道 CMYK模式的图像包含青色、洋红、黄色和黑色通道 Lab模式的

3、图像包含明度a、b两个通道 在绘制、编辑图像或对图像进行色彩调整、应用滤镜时，实际上是在改变颜色通道中的信息。 在一幅图像中，像素点的颜色就是由这些颜色模式中的原色信息来进行描述的。那么，所有像素点所包含的某一种原色信息便构成了一个颜色通道。 (2)专色通道(了解) 专色通道扩展了通道的含义，同时也实现了图像中专色版的制作。 在一些高档的印刷品制作时，往往需要在四种原色油墨之外加印一些其他颜色，以便更好地再现其中的纯色信息，这些加印的颜色就是“专色”。 印刷时，每一种专色油墨都对应着一块印版，为了准确地印刷图像，需要定义相应专色通道。 (3)Alpha通道(重点) Alpha选区通道是存储选区

4、的一种方法，也是非常有用的工具之一，很多Photoshop特殊效果都是利用Alpha选区通道制作的。 Alpha选区通道中，黑色表示未选中的区域，白色表示选中的区域，灰色则表示具有一定透明度的选区区域，所以，可以通过Alpha选区通道内的颜色变化来修改Alpha通道选区通道的形状。 由于Alpha通道中的灰度值不一样，所以创建的选区有区别。 2、调板 1)缩略图。每一个通道，系统都用带有缩略图、名称和快捷键的矩形区域来表示。 2)眼睛图标。单击该图标，调节通道可见或不可见 3)将通道作为选区载入 4)将选区保存为通道 5)创建或复制新通道 6)删除当前通道：存储图像前，可能想删除不再需要的专色

5、通道或Alpha通道。复杂的Alpha通道将增加图像所需的磁盘空间。 3、通道应用实例 抠图的方式很多，比如选框工具、套索工具、魔棒工具等，但这些方法都有限制，对于一些精细的部分，比如说毛发、半透明图像等，这些方法均不能得到满意的效果，而使用通道则能够实现精细抠图。 通道抠图是颜色通道与Alpha通道的综合运用。在抠图之前要先观察通道面板，选择轮廓清晰、反差比较大的通道，将其复制，然后结合色彩调整命令、绘画工具等对其进行处理，使之反差更加强烈。 当将一个颜色通道复制以后，它就变成了一个Alpha通道，这时通道中的白色对应选择区域，黑色对应非选择区域，而灰色对应图像的不透明度。在复制的通道中涂抹

6、白色，相当于增大选区;涂抹黑色，相当于减小选区。而灰色的深浅决定了将图像抠取出来以后图像的透明程度。 演示讲解毛发及半透明图像的抠图技巧 三、学生练习 四、本节课小结： 1、通道用于存储图像的颜色信息和选择区域。 2、使用通道能够实现对毛发、半透明图像等进行精细抠图 五、布置任务： 任选“作业”文件夹中的素材，利用通道对毛发或婚纱进行抠图，并与所提供的背景进行合成，要求最后结果完美。保存为：“学生姓名.jpg”提交即可。 人教版七年级信息技术下册通道的应用教案二 一、教材内容与分析： 本节课是七年级教材中的内容，和图层一样，通道是Photoshop CS中的另外一个重要概念，通过通道的应用，来

7、认识另一种选取和调整图像的方法，更加多变、更加灵活地编辑图像。 二、教学目标： 1.知识与技能： (1)认识Photoshop中的通道及主要类型。 (2)掌握利用通道合成图像的基本操作方法。 2.过程与方法： 通过问题教学法培养学生合理的设计与整体布局的逻辑处理能力。 通过学案助学法培养学生的自主探究的能力。 通过任务驱动法激发学生的学习动力，学生明确学习目标。 3.情感态度价值观： 通过合成图像，了解新疆美丽的自然风景与悠久的西域文化，激发爱家乡的情感。并在练习中培养对图像处理的兴趣，同时提高艺术欣赏能力。 三、教学重难点 教学重点：利用通道合成图像的基本操作方法。 教学难点：理解通道的概念

8、和含义。 四、教学方法： 以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，采取讲解法， 演示法，练习法完成教学任务，从解决问题两幅图像的合成出发，是一个师生交流、学生亲历亲为、相互合作、感受创作成功成就感的过程。 五、教学准备： 1.网络教室和极域教学软件 2.教学软件Photoshop CS、PPT课件 3.风光等图片数张、教师操作录像 六、设计理念： 教学策略上从学生感兴趣的实用任务展开教学，引导学生由简到繁，由易到难的动手实践，在完成任务的过程中，适时的了解有关的概念与含义，掌握相应的操作方法。 我采取先理清思路，再边讲解边演示。

9、然后用书本和教师操作录像作为学生的助学学案，让学生自己动手实践操作，来加深对通道的理解和应用。 七、教学过程： (一)复习：(展示幻灯片第2 张) PS中常用快捷键： Ctrl+T：自由变换 Ctrl+D：取消选择 Ctrl+A：全选 Ctrl+Z：还原 Alt+Ctrl+Z：后退一步 Shift+Ctrl+I：反向选择 (二)导入：(展示幻灯片第3-5张) 我们先来欣赏几张照片，这是著名的悉尼歌剧院。晴天时的、夕阳西下时的，这是在不同时间照的吗?看看这张就明白了。老师这里还有很多大自然的风景照片，这节课，让我们来做一个摄影家，对这些照片进行后期处理，让这些照片更精美、更赋予变化。 (三)新授

10、 1.首先，我们来认识一下颜色通道。 定义：在photoshop中，通道就是用来存储和传递颜色信息的地方。打开一幅RGB模式的图像，就会自动创建4个颜色通道。 教师操作、讲解：打开“颜色通道”图像，执行“窗口-显示通道”，打开“通道”面板。分别显示、隐藏和组合通道，会看到图像会发生相应的色彩变化。 布置任务一:学生打开颜色通道文件夹中的某一图像，单击眼睛图标，观察图像的色彩发生了什么变化? 2.动手做实例1： 观察图像，如何换天空，实现两幅图像的合成? (展示幻灯片第6张，流程图)(展示幻灯片第7张，用截图说明流程) 师生共议： 问题1：如何把歌剧院的原天空作为选区选中? 不规则区域的选定方法

11、：魔棒工具、磁性套索工具。 (展示幻灯片第8张) 问题2：选区怎样保存? 创建一个特殊的通道，来保存选区。 (展示幻灯片第9张) 问题3：如何选取新的天空图中和歌剧院重叠的地方呢? (展示幻灯片第10张) 把新的天空图移动到歌剧院图的上面，形成新的图层。从特殊通道载入选区并且反选后，用Delete键删除，即得到了和歌剧院重叠的区域，按删除成透明后，底层的歌剧院显示出来从而改变了天空背景。 教师边讲解边示范演示，再次理清思路。 布置任务二：结合书本，也可参看相应的教师操作录像，学生打开换天空图片文件夹，选取金色胡杨林或花坛等图片换天空。 在实际操作过程中，注重师与生互动，教与学互动。对于普遍出现

12、的问题集体解答，对于个别问题个别回答。 3.动手做实例2： 我们新疆的大自然风光很美，但是沙漠化越来越严重，让我们来做一张公益广告，提醒人们植树造林，保护环境。 思路：打开绿洲图片，创建一个特殊通道，用来存储黑白渐变色，白色默认是选区，载入选区，删除通道，使绿洲图片正常显示颜色，把选区移动到沙漠图片上，则以渐变方式衔接，过渡非常自然。 老师操作演示：分别打开绿洲和沙漠两幅图片，合成新的图片。边讲解边演示自然衔接与过渡的过程。 布置任务三：结合书本，也可参看相应的教师操作录像，学生自选景色素材图片，设计一张自然过渡效果的图片。请学生说说操作中的技巧 。老师结合学生说的总结重点。 (四)学生优秀作

13、品展示与评价： 你怎样评价一个作品?学生思考评价作品标准。 (五)总结 利用通道合成图像，通过对通道基本操作的学习，凭借问题教学、任务驱动，对Photoshop软件的操作加深了印象，希望大家以后能在生活中利用所学，创作更好的作品。 八、教学反思 在本节课中我利用制作“合成图像”这一任务，促使学生更好的认识通道这个概念，掌握其基本的操作方法。用“问题教学”和“任务驱动”教学法由表及里、逐层深入，让学生循序渐进地学习。学生的学习活动与任务或问题相结合，容易维持学习者的学习兴趣和动机。使学生处于学习的主体地位，教师只作为辅助与引导。 在整个课堂教学中，能把教学内容及其知识点清晰地讲述给学生，对教学内容中的操作部分，做到了教师的演示操作与学生动手相结合。并观察学生的操作过程，解决学生在操作过程中的难点问题。发挥学生的自主性，培养学生的个性，注重开放性思维及创造性思维能力的培养。合作学习，培养学生合作、交流能力。关注学习有困难的学生。让学生说说操作中的技巧。既能培养学生的表达能力，又能突出重点。学生体验成就感，激励学生的创作热情。让学生思考评价标准为今后学生的创作打下一定的基础。另外，培养了学生对于全局思考问问题的习惯。以欣赏的眼光看待学生，用鼓励的态度调动学生的积极性，激发学生兴趣，在整个教学过程中，面向全体学生，师生沟通融洽，引导学生主动学习，培养学生的信息素养。