五年级语文上册复习资料.docx

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五年级语文上册复习资料

修辞方法：

比喻拟人夸张排比反问设问对偶

说明方法：

列数字打比方举例子作比较作解释

一词多义说话：

骄傲意思漂亮

关联词：

1.转折关系

尽管„„可是„„

尽管天气寒冷，可是妈妈依然准时接我放学。

虽然„„但是„„

虽然我成绩不好，但是我很努力。

2.假设关系

如果„„就„„如果明天下雨，运动会就取消。

要是„„那么„„即使、、、、也、、、、

要是明天放假，那么我就去游泳。

倘若„„就„„倘若你好好复习，就一定会考出好成绩。

3.条件关系

只有„„才„„只有坚持锻炼身体，人们才能健康长寿。

只要„„就„„只要全班一起努力，就会把卫生打扫好。

不论、、、、都、、、、、

4.因果关系

因为„„所以„„因为下雨，所以体育课上内堂。

由于„„因此„„由于天气恶劣，所以升旗仪式取消。

5.并列关系

一边„„一边„„老师一边板书生字，一边讲解字义。

有时„„有时„„自习课上，有时我会读书，有时我会写作业。

6.递进关系

不但„„而且„„班长不但学习好，而且乐于助人。

不光„„也„„我不光要好好学习，也要锻炼身体。

8.选择关系

不是„„就是„„这件好事不是你做的就是他做的。

宁可„„也要„„妈妈宁可自己挨饿，也要让我吃饱。

词语归类：

描写冬天的成语：

白雪皑皑冰天雪地风雪交加

天寒地冻寒冬腊月滴水成冰

描写人物品质的成语：

见义勇为拾金不昧乐于助人坚强不屈舍己为人

描写学习的成语：

争分夺秒专心致志夜以继日一丝不苟废寝忘食

描写读书的成语：

博览群书学富五车博学多才满腹经纶

读书破万卷一目十行手不释卷通宵达旦

双引号的用法：

1．表示直接引用。

2．表示特殊含义。

（具体环境中新生的意思）

3．表示着重强调（着重论述的对象）。

4．表示特定称谓。

（指给事物起一个别名，特殊的名称/专业术语/简称/纪念日等。

）

5．表示否定和讽刺（也属特殊含义一类）

双引号练习：

1人们都说:

＂桂林山水甲天下”.（直接引用）

2、黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊.（特殊含义）

3、多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的＂摇篮＂.（特殊含义）

4鬼子来＂扫荡＂了.（特殊含义）

5爸爸一定送你一顶＂蓝盔＂（特殊含义）

6我看见了＂雨后春笋＂的画面.（直接引用）

7荷兰有＂欧洲花园＂，＂花卉王国＂的美誉.（特定称谓）

8大家采集＂茅茅针＂.（特定称谓）

9说＂认识＂，其实我并不了解他.（强调）

10说他＂特别＂，因为他爱鱼到了忘我的境界.（强调）

11罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的＂和平之花＂.（特殊含义）

12他在学校念书的时候，同学们就称他为＂辩论家＂.（特定称谓）

13巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是＂水火不相容＂.（直接引用）

14百舌鸟和金黄鼠是一对＂好朋友＂.（特殊含义）

15号称＂世界屋脊＂的青藏高原，有两个世界之最.（特定称谓）

16那＂鸟有天堂＂的确是鸟的天.（特定称谓）

17巨人竖起一块＂禁止入内＂的告示牌.（强调）

18家乡有一句＂紧走搭石慢过桥＂的俗语.（引用）

19人们用＂杏林春满＂来赞扬医生的高明医术.（引用）

20让我们记住＂尺有所短，寸有所长＂这句名言吧！

（引用）

21如果你是＂未经登记＂的陌生人，你是无法进入的.（特殊）

22飞船上有一批＂特殊乘客＂――植物的种子.（特殊）

23科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的

“流线型”。

（特殊）

24我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

（强调）

25父亲教我在石板上甩出“糖风”来。

（特殊）

26那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。

（特殊）

破折号的作用有哪些？

1解释说明

2补充说明

3表示声音延长

4表示转折

5表示递进

转折：

又一个意思换到另一个意思比如：

那里发生了火灾

——我是一个旁观者

解释说明：

破折号前面的句子或者词语在破折号后面解释

比如：

二氧化碳和谁在合成车间——叶绿体里，发生奇妙的变化

补充说明：

补充破折号前面的内容比如：

就我个人来说，这几年内，连遇大故，造物主——如果真有的话——不也太残酷了

表示声音延长：

延长语句的声音，宣泄感情。

比如：

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

递进：

语句内容更深地描述。

比如：

也许是我毁了泥墙吧

——也许是我抛砖头了吧——也许是我从栏杆上跳了下来吧。

省略号的作用

最主要的是以下3种：

1、表示引文的省略：

例：

她轻轻地哼起了《摇篮曲》：

“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊„„”

2、表示列举的省略：

例：

在广州有花市上，牡丹、吊钟、菊花、山茶、墨兰„„春秋冬三季的鲜花都在这里聚齐了。

省略的是各种花的品种。

3、表示说话断断续续的省略：

例：

“我„„对不起„„大家，我„„没有„„完成„„任务。

”

4、表示重复语句的省略：

例：

我扑到指导员身上大喊：

“指导员，指导员„„”

省略了我对指导员的呼喊。

5、表示意在言外的省略：

例：

想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽„„

（小学《语文》第七册《高大的皂荚树》）什么种子在生根发芽呢?

这个省略号让我们去想象，去推断，要让我们在想象中去接受皂荚树那种舍己为人的品格。

6、表示语意未尽：

例：

他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：

“老班长，你怎么„„”

这个例子中的省略号表示欲言又止。

面对艰难的处境——草地茫茫，又没有干粮，老班长把他千辛万苦做成的饭都给我们伤员吃了，而他自己却偷偷地吃草根和我们吃剩下的鱼骨头。

“我”的心里是多么痛苦啊。

用什么语言能表达“我”的情感呢，欲说而又没法说。

7、表示语言中断：

例：

凤凰接着说：

“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈„„”老鹰一听，想：

“啊！

原来就是找个树杈，挺简单，我会了。

”

这里的省略号，标志凤凰的话还没讲完，因转向叙述老鹰的想法，只得暂时中断。

8、表示声音的延长

9、表示沉默的省略：

例：

何为：

梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！

欧阳平：

„„

10、表示思维的跳跃：

例：

“对呀对呀！

„„会字有四样写法，你知道吗？

”

11、话还未说完被别人前去说了。

例：

孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白„„”“什么清白？

我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。

”

练习：

1、“快卧倒„„”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。

2、谢谢上帝，总算活着回来啦。

„„我不在，你在家里做什么呢？

3、辞典可以告诉我们许多词语，包括人名、地名、制度、成语、典故„„的含义。

4、"可是.......太太......我不知道.......你一定是认错了。

"

5、"原来如此......"

6、他进来了，„„一身普通军服，一张朴实的工人似的脸，

站在我们面前显得很高大，很年轻。

7、爷爷说：

春天的小女儿，爱上了我们这小小的山村，冬天的时候，她就住在我家的这眼泉水里„„

8、小马难为情地说：

“一条河挡住了去路，我„„我过不去。

”

答案：

1、表示语言的中断的省略。

2、表示思维的跳跃的省略。

3、举例的省略。

4、表示说话断断续续。

5、表示语意未尽。

6、表示思维的跳跃。

7、表示引文的省略。

8、表示语言的断断续续。

用“然”组成恰当的词语填在下面的括号里。

昨天天气预报说，有一股强冷空气南下。

今天早上，气温（）

降了下来。

我哆嗦着走在上学的路上（）看见一道红光从我眼前闪过，哇，一位中年人（）穿着红色短袖衬衫在跑步，一股敬佩之情（）而生。

我不禁振作精神，大踏步向学校走去。

句型转换部分：

1、缩写句子2、扩写句子

1.周总理夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。

2.楚王笑嘻嘻地对晏子说。

3.楚王叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

4.周瑜派来的五百名军士正好来江边搬箭。

5.我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

3、直接叙述改为间接转述转述句子。

1.赵王对蔺相如说：

“你带着和氏璧到秦国去。

”

2.李明对同学们说：

“我叫李明，刚从绵阳来到这里。

”

3.詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”

4.渔夫问桑娜：

“我不在，你在家里做些什么呢？

”

5.主人问我：

“你离开德国这样久，有什么变化没有？

”

4、反问句—陈述句

5、双重否定句变为肯定句

6、把字句被字句连动句

6、修改病句：

1、成分残缺。

2、搭配不当。

3、前后矛盾。

4、重复罗嗦。

5、分类不当。

6、词序颠倒。

阅读理解：

1、找中心句（围绕哪句话来写的）

2、结构：

总——分总——分——总分——总

3、过渡段（句）：

起承上启下的作用

4、第一自然段与最后一自然段的关系

4、写作顺序：

按照季节变化按照时间顺序按照地点变化

按照方位顺序

5、详写略写

6、运用比喻、拟人的好处：

这样写会使描写事物更生动，更形象，更具体，有活力，印象更深刻。

7、运用排比好处：

排比是一种富于表现力的修辞方法，多用于说理或抒情。

用排比说理可以把论点阐述的更严密更透彻：

用排比抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致。

七、描写方法

描写方法包括人物描写和环境描写。

1、人物描写：

（1）外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

（2）行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

（3）语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

（4）心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

２、环境描写：

（1）自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。

它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用

（2）社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。

另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。

（1）正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述。

（2）侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果

（3.）场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。

（4.）细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。

四年级现部分：

一、提高习作的方法有哪些？

1、平时多动笔对提高习作水平有好处；

2、留心观察周围的事物，并随时把观察到的写下来；

3、平时多看课外书对习作也有很大的帮助。

二、童话的特点：

1、童话想象丰富，故事有趣

2、运用拟人的方法给主人公注入了魔力；

3、给我们有益的启示。

三、怎样理解（体会）句子的含义

1、用心思考，

2、练习文章的上下文来理解；

3、联系时代背景来理解；

4、联系自己的生活经验来理解；

5、抓住重点词句理解。

四、你的读书方法有哪些？

1、边读书边想象；

2、善于发现问题；

3、发现问题后想办法解决问题；

4、仔细体会、揣摩文章的词句以及描写的细节；

5、学会积累语言的表达方式；

7、养成不动笔墨不动书的习惯。

（善于积累妙词佳句）

五、资料：

1、罗丹是（法国）著名的（雕塑家），我知道他的作品有《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》。

他曾经说过（美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

）

2、童话分为两类：

一是（由作家创作的），如丹麦的《安徒生童话》，德国的豪夫童话，英国的王尔德童话，叶圣陶童话，张天翼童话；另一类是（在人民群众中口头流传，后经人搜集整理的），如：

《格林童话》。

3、我国五岳：

东岳泰山西岳华山南岳衡山北岳恒山中岳嵩山

4、我国五大淡水湖：

洞庭湖鄱阳湖洪泽湖太湖巢湖

五年级交流平台部分：

一、我们平时的说话要注意什么？

不仅要把话说明白，还要说得简练、得体，这样才能更好地和别人进行沟通。

二、相声的特点：

1、善于讽刺；2、语言精练通俗幽默；

3、笑料百出；

4、说学、逗、唱为基本艺术手段。

三、剧本的特点：

1、有集中尖锐的矛盾冲突；

2、对话性格化；

3、适于舞台演出。

四、你掌握了哪些学习方法？

1、养成课前预习的好习惯；

2、养成活学活用的习惯；

3、运用搜集资料的方法加深对知识的理解和延伸；

4、课后做好复习整理工作。

五、资料：

1、《将相和》节选自《史记.廉颇蔺相如列传》，它是用（为人物写传）的形式来反映历史，刻画了许多性格鲜明的人物，如（大禹）、（屈原）、（项羽），它既是一部（历史著作），又是一部（文学著作），被鲁迅先生称为（史家之绝唱，无韵之离骚）。

作者是（汉代的司马迁）。

2、《草船借箭》节选自（元末明初）的（罗贯中）写的《三国演义》这部小说写的是三国时期（魏）、（蜀）、（吴）的故事，我喜欢书中的（曹操）、（孙权）、（诸葛亮）、（张飞）等人物，我知道的典故有（桃园三结义）、（三顾茅庐）、（空城计）、（火烧赤壁）等。

3、《武松打虎》节选自（元末明初）的（施耐庵）写的《水浒传》，《水浒传》讲的是（北宋末年）以（宋江）为首的（108）好汉在水波梁山起义的故事。

我知道的人物有（及时雨—宋江）、（豹子头—林冲）、（智多星—吴用）、（黑旋风—李逵）、（浪里白条——张顺）等。

4、长征的时间是（1934.10—1935.10）经过（11）个省，翻越（18）座大山，跨过（24）条大河，行程（二万五千里）。