故县一中深化修改版.docx

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故县一中深化修改版

故县一中深化“惜时增效，轻负高效”工作实施方案

一、指导思想

倡导“以人为本，关注每位学生”的育人理念，坚持“惜时增效，轻负高效”的课改思路，以培养学生自主学习能力和创新精神为重点，以提高教师整体业务素质为根本，改革课堂模式，打造高校课堂，优化教学管理，坚持校本培训，深化教研教改，确保我校的教学质量健康、稳步、持续发展。

二、明确目标

1、坚持“以人为本，关注每位学生”的育人理念，为学生的终生发展奠基，造就会做人、会学习、会生活、会创造的综合型人才。

2、改革传统的上课方式，逐步形成具有我校特色的课堂教学新模式，真正做到教与学的轻负高效。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步生成自主学习能力。

4、创新方法，狠抓知识落实。

5、重视过程管理，强化细节落实，“敢管、严管、善管、细管”。

6、狠抓潜能生转化，求稳定，促整体，实现全面提高。

7、强化校本研修，提升教师业务素质。

8、开展丰富多彩教学活动，创立我校教育特色。

三、领导机构

组长：

郭文东

副组长：

徐端治乔战江李学成

成员：

张红军张汉理位六峰马保正王荣山申建星曹东斌李清磊马浩亮

四、具体措施

推行“四步”课堂导学模式。

导学法：

“导”包括目标引导、学法指导、问题诱导。

“导学”是指学生在教师的指导下的学习行为，它包括学生的自主学习、小组的合作学习，也包括在教师的诱导下的讨论和展示，是以学生为主体的教学过程。

操作过程可分为“四步”。

“四步”导学模式阐释

第一步：

自主学习

1、复习检测

①检测的内容：

可以是上一节课所学的知识，也可以是前几节所学的知识。

②检测的形式：

可以笔试、演板，也可以回答，提倡笔试为主，因为能说出来未必能写准确。

③检测的时间：

可以在上课前的几分钟，也可在刚上课的几分钟，一般不超过5分钟。

这一环节主要是针对学生的遗忘规律安排的，主要测试学过的重点内容与易错知识，通过反复训练和巩固，达到知识落实的目的。

2、引导自学

这里的引导包括以下内容:

①导入新课。

导语设计应简洁明快,有激趣和启迪的作用。

②目标引导。

目标设计应体现三个维度，可一次展出，也可分阶段展示；可口述，也可板书。

③学法指导。

包括自学提示、时间规定、展示方式等。

问题诱导。

学生根据教师布置的任务与要求，走进文本，自主阅读，独立思考。

学生能独立完成的任务作为自学成果，在小组合作交流时与其他同学分享；学生不能独立完成的任务，要敢于在小组质疑。

这里的疑问也是学生的劳动所得，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。

第二步：

探究交流

1、小组互助

对于同学们自主学习不能解决的问题，可在学习小组里合作完成，即生生互动。

小组交流所不能完成的，由小组中心发言人提出，在班级解决。

这一环节，教师也可参与学生讨论。

这里的问题提出，可以口述表达，也可板书表达；可以只提不能解决的问题，也可展示有价值的问题，起到交流、共享的作用。

2、点拨释疑

对于学生提出的疑难问题，教师可通过兵教兵的方式解决，也可加以适当的点拨、提示，让学生自己解决，但绝不能包办。

对于成果展示式的问题，可让学生主持，通过点将、比赛等形式进行交流，起到穿插巩固、共同提高的作用。

这一环节，教师应起到“导”的作用。

第三步：

畅谈收获

1、首先组内交流本节收获，组长主持，人人发言，谈收获，说感受，然后每组选派1-2名学生代表发言，在班级交流，畅谈所学的知识，学习的情感体验，触发爱国情怀，学以致用，服务社会。

2、教师引导，点拨升华，激励评价。

第四步：

巩固拓展

1、达标测评

反馈测评是为了检查学生的学习效果，一般可在检测前给学生一定的时间消化知识。

检测的手段，可以口试，也可以笔试，笔试的效果要好一些。

如果笔试，一般采用学生用红笔互评的形式进行评判，学生会更投入、更积极。

对于出现的问题，要及时纠正、纠错要狠，可以让他写，也可以让他说。

一人出错，教育全班。

2、能力提升

这一环节是为了加强学生对本节课知识的运用和拓展，发散思维，培养能力，激发学生对新知识的渴求，或对美好生活的向往，也可以与中招接轨，练在平时，感受中招，胜利中考。

达标测评和中招提升可根据课堂时间情况自由安排，可在课上完成，也可在课下当作业完成。

“四步”导学模式的宗旨是：

课堂教学以学生活动为中心。

第一步教师只起一个“导”的作用（目标引导、方法指导），由学生通过自主学习，初步达标。

第二步，学生自学不能完成的学习任务，又是首先通过小组的合作讨论完成的，“小组互助”环节中教师的参与只起一个促进作用。

“点拨释疑”环节中教师的作用要大一些，但也只是点、拨、启、诱，或者评判激励，还是通过学生完成的。

注意：

教师绝不能越位，这是本环节的关键，也是最难把握的。

第三步，让学生畅谈本节课的收获，可以是知识方面的收获，也可以是情感思想方面的收获，不拘一格，是不同学生说出自己的收获，得到不同的进步和发展，各有所得，教师可根据实际情况做引导或点拨。

第四步达标测评和中招提升，也是学生的活动，教师至多也是一个评判激励者和帮助者。

在整个教学过程中，教师就是学生学习的组织者、引导者和促进者。

适合的就是最好的。

“四步”导学模式只是一个框架，教师可以针对不同学科、不同课型有所创新、有所发展，可以根据实际进行增删或调整。

大力推行学案制。

在总结外校经验的基础上，结合实际，我校将大力推行学案制。

学案主要是针对学生设计，目的在于引导学生自主获得知识，培养自主学习的能力。

教师从备课、学生辅导、预习、作业布置等方面，围绕学案“做文章”，可大大减轻师生负担，优化教学过程，提高教学效率。

“学案”设计要站在学生角度考虑，要求学生应该了解、理解、掌握什么，突出和强化什么。

“学案”一般包括以下几个环节：

学习目标、重点难点、复习检测、引导自学、合作探究、畅谈心得、达标测评、拓展提升等，不同学科可根据情况有所区别。

课堂时间安排：

复习检测不超过5分钟，引导自学不超过10分钟，合作探究（例题讲解、学生训练）10-15分钟，畅谈收获不超过5分钟，达标测评等数学、英语一般课下完成，其他学科当堂完成。

课堂实行“三三三制”

根据学案设计要充分发挥学生的自主学习能力，真正突出学生的主体地位，我们实行“三三制”，具体要求：

①课堂时间分配做到三个“三分之一”：

课堂教师单纯讲解时间不能超过三分之一，学生自主学习时间不少于三分之一，学生知识训练时间不少于三分之一。

②课堂上做到“三不讲”：

即学生自主学习能够解决的问题教师不讲；学生小组合作交流能够解决的问题教师不讲；课堂上生成的问题在学生未讲之前教师不讲。

课堂上教师要走下讲台，走近学生，观察了解学情，带有普遍性的问题集中讲解，个别问题个别点拨，做到精讲高效。

③教师要激励引导学生在课堂上做到“三能动”：

即能动脑想，能动口说、能动手做。

让学生在自主学习、合作交流、畅谈收获、训练提高的课堂学习活动中，培养自己的学习能力和良好习惯。

合作备课，统一学案，等级考核，务实高效

根据我校实际，借鉴外校的先进经验，我们实行“合作备课，统一学案”制。

即：

一人主备，组内修改，形成统一学案，全组采用。

具体要求：

同年级同学科教师分头自主备课，在集体说课的基础上，备课组长把教学内容的具体节次分给本组成员，每人主备一节学案，复印（或打印）每人一份，而后由各任课教师结合自身教学特点及班级学生的认知水平进行个性化的修改。

这样，共性智慧垫底，在保证共性的基础上张扬了个性。

教师备课少而精，既减轻了教师的工作量，又极大限度的做到了资源共享，实现了教师备课的轻负高效。

要求各组教师做到提前三天备课，主备人必须与上课前一天下午将印好的学案送到每个组内教师手中。

备课组长具体安排，年级主任督查。

每周末年级主任收集各组学案交教导处检查，按学案质量给与等级评价，打出A、B、C三个等级。

对于C等学案的教师要在大会上点名批评。

精心布置，扎实开展，强化知识落实

本学期，我校强力推行知识落实制度。

通过提问、测验等形式查出问题，及时弥补，避免知识缺陷积累，减少潜能生的出现，其实质就是“以人为本，关注每一个学生”，使每个学生都能得到长足的发展。

坚决落实《故县一中知识落实方案》。

通过实践，我们认为知识落实制度为轰轰烈烈的课改工作增加了实实在在的落实环节，有效防止了课堂的虚假活跃，使课堂不仅重视听、说等自我展示能力，而且还能学以致用，适应考试，提高成绩。

知识落实制度使学生知识落实有了制度和时间保障，已经初见成效，今后我们要持之以恒的强力实施。

多方举措，促进教师专业成长

我校青年教师多，工作有活力，但不可否认自身还存在许多薄弱之处，所以在职学习任务艰巨。

因此我们采取多种活动，努力提高教师专业素质。

1、组内说课——实现教学共赢。

“说课”不仅能促进教师的业务素质和教学理论水平的提高，而且有利于教师之间的交流与沟通，互相学习，取长补短，凝聚集体智慧，为教师统一学案打好坚实基础。

要求同年级教师在备课组长的组织下进行集体说课，从教学目标的确定、学案各环节的设计、教法的运用、学法指导、达标检测的设计等方面都要畅所欲言，提出自己的见解，融集体智慧与其中，然后由主备人执笔撰写统一学案，全体使用，减少教学失误，实现教学共赢，促进整体提高。

2、组织教师专业测试。

科任教师每周完成一份中招试题，教导处定时间、定内容、定要求，并严格检查。

为督查教师的学习和检查学习效果，教导处每期组织2次科任教师专业测试。

测试成绩记入教师档案。

3、组织多媒体技术培训，加强网络教研。

开学初对新教师进行电教信息和远教技术方面的培训，要求人人过关，通过培训使每位教师都能上网学习、查找资料、交流成果，从而加强网络教研，实现资源共享，服务个人教学行为。

每位教师每期上交一件高质量的个人作品，优秀的选入故县一中课件库。

4、坚持“四课”制度。

开展课堂“大比武”，优化课堂结构，提高教学水平。

“四课”制度即“研讨课、观摩课、公开课、调研课”。

学期初安排骨干教师观摩课，做好典型引路，坚持每周研讨课制度，做好新教师公开课，及时组织阶段性的调研课。

5、重视外出学习，增强合作交流。

定期组织教师有目的的外出学习，鼓励教师学历进修，大力支持骨干教师外出研讨、听课等学习活动。

凡学校派出的学习教师，返校后必须向本组教师传达学习精神，并写出学习体会交教导处存档，。

6、实行新老教师结对帮教活动。

使青年教师尽快适应我校常规教学，迅速成长。

7、注重教研教学反思，提高教学实战经验。

平时教学中注重教学心得的积累，要求教师经常进行教学反思，每期进行一次优秀教育叙事（教学反思）评选活动，对优秀的在全校展览。

要求期每人撰写一篇有价值的教学论文。

8、进一步开展师生读书活动。

教师每人每期至少读2本经典书籍，并写出读书心得。

每期在学生中开展一次读书笔记展评活动。

9、扎实开展周六教师研修活动。

把周六活动作为教师合作交流，提高业务素质的专门时间，对教师进行教育理念的提高培训，使教师始终站在新时代教育的最前锋；教师进行分组说课，增强教育合力；观看优秀教育光盘，学习教育专家和优秀教师的先进教学思想和方法。

培养教师的合作学习精神和能力，不断提高教师的全面素质，为我校教育教学质量的提高奠定良好的师资保障。

10、积极申报实验课题，开展研究化教学。

以往我校教师对教研课题认识不到位，认为只有专家教授才有搞研究实验的能力和资格，我们普通教师是连想都不敢。

通过学习和引导，大部分教师转变了观念，认识到我们教师搞课题实验应从大处着眼，从小处着手，人人都可以搞课题、搞实验。

这也是教研创新的有效手段，是教学实践过程的探索，有利于提高教师素质，同时有助于自身的教学。

所以我们规定每组必须申报课题实验，并在2-3年取得成果。

进一步培养学生良好的学习习惯

“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运”。

各科教师要经常进行培养学生良好学习习惯的专题教育。

可以灵活采用特色课堂活动，如：

语文学科的每日一诗、数学的每日一题、英语的每天一句、政治的时事播报等等。

对学生要从爱国情结、生命价值、立志成才、艰苦朴素、感恩诚信、心理辅导等方面加强教育，也要从平时作业、纪律、听讲、考试、学习小结、错题本、双色纠错、工具书、练字等细节入手，尽早尽快使学生养成良好习惯，形成良好学风，从为学生终生学习奠基。

做好潜能生转化工作

1、全体教师要高度重视潜能生转化工作，要更新教育理念，树立正确的人才观，相信“行行出状元、生生能成才”。

2、实施“师生帮教活动”。

要求在年级主任的协助组织下，各班科任教师，实行“一帮一”师生帮教活动。

科任教师坚持“进步就是好学生”的理念，应从所帮教学生的学习态度、学习方法、纪律观念、生活习惯等方面进行正面引导，定期谈话，作好记录，帮助其树立正确的人生观、价值观，树立学习的自信心。

3、实行领导包班制，包班领导对所包班级潜能生转化工作负直接领导责任，期末组织考评班级此项工作。

4、各班建立潜能生档案。

制定潜能生跟踪辅导卡，确保此项活动落到实处。

教导处要跟踪检查，根据转化情况评出先进班集体，先进师生。

期末给予表彰。

5、加大对潜能生工作考评力度，把潜能生工作与教师的奖金挂钩。

重视过程，强化常规检查

教学是一个实实在在的过程，任何虚假的表面文章都起不到实效，所以我校的各项工作不仅关注结果，更要注重过程管理。

为了使各项工作扎实有效的开展。

学校要求各项活动有领导、有组织、有检查、有记录、有总结，做到事事有人管，件件有落实。

凡是检查、落实工作，均由学校领导亲自督查、操作。

开展教学特色活动，激发兴趣，深挖潜能

1、创造性的开展竞赛活动。

我们要创新数学、英语、语文、理化等知识竞赛形式，努力做到面向全体，培养尖子，及时作好教学反馈，查缺补漏，并通过学科竞赛激发学生学习兴趣。

此外还要举行诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、歌咏比赛、法制讲座等活动丰富内容，调节生活，促良好教风、学风的养成。

2、组建体育、音乐、美术专业班。

发展特长，培养特长生，为高一级学校输送体育、音乐、美术优秀专业生，已成为我校一大特色。

我们将进一步总结经验，发扬成绩。

2009年9月

故县一中深化“惜时增效，轻负高效”工作

实

施

方

案

2009年9月