大班语言活动设计和反思住底楼好还是顶楼好.docx

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大班语言活动设计和反思住底楼好还是顶楼好

大班语言活动设计和反思：

住底楼好还是顶楼好

大班语言活动设计和反思‐‐《住底楼好还是顶楼好》

晋翠萍

设计意图：

我要买新房子了，在买房子的过程中，是买底楼还是高楼？

家人想法不一致，孩子说：

&ldqu;买高楼，高楼安静，有利于学习。

&rdqu;老人们说：

&ldqu;底楼好，出入多方便&rdqu;。

我想：

&ldqu;我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展，结合《纲要》，为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物和过程，发展幼儿语言的表达能力和思维能力。

把这个话题教给孩子，听听他们的建议和想法&rdqu;。

&ldqu;楼房&rdqu;是幼儿再熟悉不过的，这个话题易引发幼儿的感性认识，使幼儿有话可讲。

因此，我设计了此。

教学名称：

语言

教学内容：

辩论《住底楼好还是顶楼好》

活动目标：

1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点，培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。

2、初步使用&ldqu;因为……所以……&rdqu;说一段完整的话。

3、通过活动，使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊，遇事要多观察多思考，从多方面发现事物的长处和短处。

4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力，树立自信。

活动准备：

1、录象带

画面1：

一栋6层的高楼。

画面2：

老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、

画面3：

住在顶楼的爷爷打开窗户说一声：

&ldqu;光线真好&rdqu;

画面4：

送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说：

&ldqu;还是住一楼好啊！

方便！

&rdqu;

画面：

一位奶奶真在扫一楼的过道，边扫边说：

&ldqu;住一楼真脏，还是住顶楼好&rdqu;

2、&ldqu;顶楼&rdqu;、挂图：

楼房一张。

3、已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。

4、请幼儿家长一起参与此次活动。

活动过程：

1、教师放录像带，引导幼儿观看。

提问：

这栋楼房一共有几层？

最高的一层是几楼？

最低的一层是几楼？

小朋友刚才都看到了什么？

人们都说了什么？

2、谈话导入。

师：

最高的一层楼我们把它叫顶楼，最底的一层楼也可以叫底楼。

小朋友们都知道晋老师要买新房子了。

在买房子的过程中，我遇到了一个问题。

前两天我请大家回去和爸爸妈妈讨论了，今天我就要请小朋友说一说，你觉得晋老师买底楼好还是买顶楼好？

幼：

我觉得你买顶楼好，因为……

师：

&ldqu;有没有小朋友觉得我买底楼好的？

&rdqu;

幼：

有。

师：

这样吧，觉得底楼好的都坐这边（将底楼的字条放一边），觉得顶楼好的坐这边（将顶楼的字条放另一边）。

你们说说各自的理由,怎么样?

请大家分队准备好。

3、引导幼儿针对&ldqu;底楼好还是顶楼好&rdqu;展开辩论。

（1）从正面论述自己的观点。

师：

哪队先说？

底楼队人少，就请他们先吧。

（师走到底楼队一边）你们为什么喜欢底楼?

底楼有什么好呀?

请幼儿讲述自己的观点，教师作为倾听者多鼓励幼儿。

师：

原住底楼有这么多好处。

但顶楼队叫我买顶楼肯定也有他们的理由，顶楼队，是吗？

顶楼又有什么好呢？

幼：

有。

请举手幼儿表达自己的观点。

师：

顶楼队，你们呢？

师：

底楼队，你们加油哦，顶楼队又想到了一个喜欢的理由。

（2）从反面论述自己的观点。

师：

刚才底楼队说了很多理由证明住底楼好，顶楼队呢也讲了住顶楼的好处。

我有个问题想问问大家？

底楼队，你们为什么不喜欢顶楼呢？

顶楼队，你们又为什么不喜欢底楼呢？

请小组讨论后，把你们的理由告诉我。

（3）幼儿分组讨论，教师引导幼儿讲述出各自的观点。

（讨论4---分钟）

师：

请幼儿讲述自己的理由。

若幼儿有冲突，采取一对一的办法。

4、游戏&ldqu;小记者&rdqu;，让孩子透过成人的眼光拓展自己的知识经验。

师：

刚才小朋友争辩的真激烈，每个人都有自己的观点，而且理由也很充分。

老师一时之间都不知怎么选择啦，这样吧我们再听听后面客人（叔叔、阿姨）的意见好吗？

一会儿请小朋友选择一位客人采访一下。

问问他们喜欢底楼还是顶楼，为什么？

小记者们都准备好了吗？

那出发吧！

（1）幼儿采访旁边的客人。

幼：

（叔叔、阿姨、奶奶）您好！

我叫xxx，您愿意接受我的采访吗？

请问您觉得住底楼好还是顶楼好，为什么？

客人：

……

幼：

谢谢您，再见！

（2）反馈。

师：

现在我统计一下，被采访的客人喜欢底楼的小记者请站起，被采访的客人是怎么说的？

被采访的客人喜欢顶楼的小记者请站起，被采访的客人是怎么说的？

4、通过采访活动，再次让幼儿做出选择。

请重新做出选择的幼儿讲述为什么要改变自己的观点。

2、小结：

师：

听小朋友说了这么多，我明白了，住底楼呢有住底楼的优势，比如出入方便，搬运东西省力；住顶楼呢，有它的优势，比如阳光充足，视眼开阔，比较安静。

但是住底楼也有不足的地方，比如比较吵杂，夏天蚊虫较多；住顶楼同样有不足的地方，比如出入不方便，特别是家里有老弱病残的人就更不方便了。

你们说是这样吗？

所以说不管住底楼还是住顶楼，都有利有弊。

今天谢谢你们给我提了那么多建议，收集了这么多信息，我会把大家的想法回去告诉家里人，根据家里的具体情况再作决定，星期一告诉你们我买底楼还是顶楼，好吗？

活动评析：

《幼儿园教育指导纲要》颁布以，&ldqu;在生活中整合&rdqu;已经成为改革的一个亮点，我设计这次活动就是以此为出发点，力图体现&ldqu;生活化&rdqu;和&ldqu;整合性&rdqu;。

随着人们生活水平的提

高，人们对居住的条也越越高，要求也不一样。

因此，选择《住底楼好还是顶楼好》这个话题让幼儿进行辩论，既贴近幼儿生活、又使幼儿有话可讲，助于拓展幼儿的经验和视野，给幼儿的学习带了很大乐趣。

在整个活动的组织中，我以&ldqu;住顶楼好还是底楼好&rdqu;为主线，以小组辩论的形式让幼儿讲述自己的观点，用游戏、讨论、一对一论辩、采访等的方法鼓励幼儿与教师、同伴、家长进行交流，使幼儿在活动中，体验到语言交流的乐趣。

为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

在活动，我特别关注班上的民族幼儿、让这些幼儿和班上孩子互动交流，互相学习，给他们充分讲述和表现的机会。

此次活动我能引导幼儿注意倾听，鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受。

随着活动开展，我设计的一个个问题使幼儿想法更多，表达的愿望更强烈。

帮助幼儿积累了多方面的知识经验，可以说达到了我预期的教学目标。

此次教学活动好的方面是：

1：

家长、幼儿、教师能同参与活动相互支持与合作。

例如：

家人和孩子共同讨论过话题，并让家长参与到活动中，充分调动了幼儿学习的积极性。

2：

教学目标的制定能根据本班幼儿的实际情况而定。

3：

教学过程层次清楚，能为幼儿提供有益的学习经验，符合其发展需要。

活动中的不足之处

1：

教师在提问过程中，语言有时罗嗦，不够精炼。

新疆地方用语时有出现，说话语速过快。

2：

幼儿在一对一辩论时，教师应积极引导幼儿，并给于充足的时间让幼儿自由辩论。

作为一名老教师，在今后的教学中，要时时审视自己，对教学中发现的问题，我要认真分析，总结经验与不足。

活动中要多观察幼儿，鼓励幼儿，以发展的眼光看待每一个孩子，促进班上每一个幼儿的发展。