专业建设发展规划和调整方案.docx

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专业建设发展规划和调整方案

专业建设发展规划

清河县职业技术教育中心

2018年10月

学科专业水平是衡量学校办学层次、学术水平的主要标志之一。

学科专业建设水平的高低对提升学校办学层次，增强核心竞争力，促进学校又好又快发展起着举足轻重的作用，能适应学校总体战略发展需要，特制定清河职业技术教育中心专业建设规划。

一、发展现状及面临形势

（一）发展现状

1.专业规模逐步扩大。

我校全面贯彻落实科学发展观，坚持能者治教，严谨治学的办学理念，秉承为社会培养“技能型人才”的办学宗旨，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，专业建设有了很大发展。

2.办学特色更加明显。

学校的传统优势和特色得到进一步巩固和发展，教学条件明显改善。

3.教学管理严格规范。

通过对管理制度的“废、改、立”，学校教学管理制度更加科学、严谨、健全。

明确各级管理权限和职责，教学管理更加规范，管理效率得到进一步提高；构建了科学合理、运行高效的质量保障体系。

4. 办学水平显著提升。

毕业生的综合素质稳步提升，升本科录取率达60%，就业率名列前茅，受到用人单位的普遍好评。

5. 校企合作教育快速发展。

（校内、校外）学校积极探索与企业合作订单式培养高职学生

（二）面临形势

1.专业建设整体水平有待进一步提高。

专业建设和发展不平衡，各专业在师资队伍、教学条件、社会影响力等方面存在较大差距，些专业办学特色不够明显，缺乏高水平双师型的专业领头人，办学水平有待提高。

2.人才培养模式改革有待进一深化.一是如何培养技能型人才有待深入研究和探索；二是少数专业人才培养不能很好地适应社会需求，导致学生就业困难；三是人才培养中如何处理好学生就业针对性与可持续发展两者间的矛盾，需进一步探索；四是学生实践能力和综合素质有待进一步提高。

3．教学管理有待进一步改进。

教学管理和质量监控的内生动力有待增强。

教学管理粗放，管理系统信息反馈和自我调节机制不够健全，响应迟缓，管理效率有待进一步提高。

质量评估行政强制性色彩过重，内部质量保障、质量控制及质量认证的动力不足

二、指导思想、发展思路与目标

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，要坚持把促进就业作为办学导向，要坚持把提高能力作为办学目标，要坚持把校企合作作为办学制度，要坚持把立德树人作为办学根本。

以科学发展观统领学校专业建设与发展，加强专业内涵建设，夯实办学基础，促进可持续发展；坚持以社会需求为导向，主动为行业和区域经济发展服务，调整优化专业结构，强化办学特色；坚持以人才培养为根本，优化人才培养方案和育人环境，强化教学过程管理，提高人才培养质量。

（二）扩大规模，优化结构；协调发展，强化特色；注重内涵，提高质量

势学科专业，提升专业整体水平。

1.提升专业整体水平。

以优势学科建设引领特色专业建设，进一步发展和强化专业特色和优势，以特色专业建设支撑特色学校建设；加强基础学科专业和传统专业建设和改造，办出特色，促进工、文两学科协调发展，促进学校整体办学水平的稳步提升。

2. 建立专业动态调整机制，主动适应经济社会发展。

以社会需求为导向，建立专业设立和退出机制，结合学校办学优势和发展定位。

3. 深化教育教学改革，提高人才培养质量。

更新教育教学观念，创新人才培养模式，改革教学方法，强化实践教学，推进创新创业教育。

 4. 建立专业评估机制，有效推动专业建设。

建立校内专业建设定期评价制度，促进各系重视并加强专业建设；主要包括五个内容：

一建设规划、二教学团队、三课程建设、四实践教学、五建设成效。

改进教学评价和奖励机制，引导教师把教学作为首要任务，充分调动学生的学习积极性和主动性；完善用人单位、教师、学生共同参与的教学质量保障与评价的长效机制，促进教学质量稳步提高

（三）发展目标

1、总体目标

一个体系：

构建以能力培养为核心的、与地方经济互动、结构优化的应用型的学科专业体系。

两项改革：

应用型人才培养模式改革、模块化教学体系改革，专业结构合理，专业设置与人才培养符合社会需要，基础性学科专业发展稳定，特色专业优势明显。

2、具体目标

（1）专业建设

专业建设应遵照“控制规模，适度发展，注重内涵，狠抓质量”的发展思路，紧紧围绕地方经济建设和社会发展需要，不断优化专业布局，适度增设一些新专业，以形成数量适宜、结构合理、优势互补、交叉渗透的专业体系。

未来5年，学校专业建设的重心将转移到内涵建设，调整专业结构，改造传统专业，培育特色专业。

在努力提高现有重点学科、重点（特色）基地建设水平

（2）教学改革与课程建设

深化应用型人才模式教育教学改革，不断探索人才培养的新途径，着力提高人才培养质量，围绕应用型人才培养目标，加强课程建设，打破过去建立在学科体系上的知识结构，以模块化为核心的课程体系，全校实行模块化教学，要体现以“学生为本”的办学理念，贯彻因材施教原则，建立竞争与激励机制，在教学方法改革方面，要根据学科与专业特点，采用多种教学方法,要注重学生自主学习能力和创新能力的培养,激发学生的创新意识和独立思考能力。

（3）师资队伍建设

建设一支思想素质过硬、知识结构、年龄结构、学缘结构合理、学历职称高、教学效果好及科研能力强，具有创新意识和团队精神的师资队伍；努力打造职称、学历、年龄、学缘结构合理，团结协作，充满生机和活力的学科优秀科研创新团队。

（4）评价机制更加完善，管理效率明显提高。

完善专业建设管理办法，建立专业准入和退出机制，改革专业建设评价办法，建立校内专业定期评价制度；完善教学质量监控体系和教学质量信息快速响应机制，实现教学质量监控全程化和教学管理精细

三、专业建设具体措施

学科专业规划是学校学科专业建设的依据，以科学、务实、创新的精神做好规划，以切实有效的措施落实规划，不仅对学校的教育教学改革和发展具有极其重要的意义，而且也为做好全校学科专业总体布局，为促进学校全面、协调、快速发展打下基础。

（一）积极开展调研，完善学科专业布局

为了做好学科专业布局工作，我们必须做到：

一要对市场人才供求情况进行调查研究，掌握当前或今后一段时间内地方经济对行业、岗位群的需要以及应用型人才数量和质量的需求，以此作为设置专业的主要依据；二要客观分析设置专业的必要性，分析学校自身条件的可行性，不仅要对专业设置的前瞻性进行分析，还要对专业的“热门”和“冷门”，“长线”和“短线”做出冷静的分析；既要分析毕业生的能力是否能满足用人单位需要，也要分析学生是否具有较强的解决生产一线问题能力和可持续发展能力；三要紧盯社会经济发展趋势和区域经济社会发展需要，及时调整和优化专业结构，提高学校服务地方水平。

（二）建立专业动态调整机制，强化特色专业建设

1.以社会需求为导向，调整优化专业结构。

建立专业设立与退出的动态调整机制和专业建设水平内部评价机制。

2.协调发展，突出特色，提升整体办学水平。

进一步巩固和扩大相关专业的优势地位，寻找新的特色增长点；稳定热门专业办学规模，加大对基础学科专业的建设支持力度，促进多学科专业协调发展，夯实办学基础，促进专业可持续发展。

如会计专业培养具有良好的政治素质与道德修养、高度社会责任感和敬业精神，掌握中小型企业会计的基本理论和基本技能，具备熟练的会计核算、电算操作以及财务管理等综合能力，并具有较强的涉税业务处理等能力，能适应中小型企业对会计人才的特殊需求，能胜任财务会计成、本会计、税务会计核算等岗位工作。

熟练各类企事业单位、中介机构和社会团体的会计业务基础上，重点培养中小企业会计专业高等技术应用型人才。

3.建立专业负责人制度，强化专业建设责任意识。

为进一步加强专业建设，提高各专业人才培养质量，培育优势特色专业，实行各专业负责人制度。

每个专业设一名专业负责人，负责起草专业建设规划，组织拟订或修订本专业人才培养方案、课程教学大纲等教学文件，具体执行培养方案，组织开展本专业的课程体系、教学内容、教学方法和教学手段改革，抓好课程建设和教材建设；开展与其他高校同类专业的横向交流与合作，努力提高本专业的办学水平，扩大社会影响。

（三）完善激励与考核机制，实施优秀教师与教学团队建设工程

1.完善激励和考核机制，调动教师教学积极性。

建立和完善青年教师助教制度，加大青年教师培养与培训工作力度；进一步完善教学业绩考核办法，鼓励教师把主要精力投入到教学工作上，将教学态度、教学水平、教学效果作为职称评聘的重要依据。

2.鼓励教师参加企业训练，提高实践能力。

每年有计划地选派青年教师到企业参加实训，提高青年教师实践能力，将青年教师实训计划及其落实情况将作为特色专业检查验收的必要内容之一。

3.建立团队合作机制，提高教师队伍整体水平。

按基础课程和专业课程群开展教学团队建设。

对受益面大的基础课程，以团队建设为示范，引领教师队伍建设，提高课程教学队伍整体水平；以专业课程群为单位，开展教学团队建设，采取重点引进、稳定骨干和全面培养相结合的办法，建立促进教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制，努力造就一支师德高、结构优、业务精的专业教师队伍

（四）强化内涵建设，实施优质教学资源建设工程

1.建立课程建设负责人制，确保课程建设落到实处。

为了进一步加强课程建设与管理，提高教学质量，学校在公共课、专业主干课程实行课程负责人制度。

负责与课程相关的师资队伍、教学内容与教材建设、教学方法与手段的改革、课程教学的组织与管理等工作。

实行任期制，由学校领导负责年度和任期考核。

2.加强特色教材建设，促使专业教学形成特色。

加大经费支持力度，按照“突出特色、主编与参编相结合”的原则，鼓励教师结合我校专业特点，编写有特色的、高水平的专业教材。

3.加强信息化建设，拓展教学空间。

建立教学资源共建共享机制，鼓励教师积极参加教学资源网建设，整合教学改革成果和优质教学资源，实现优质教学资源网上共享。

（五）完善质量监控体系，建立现代化教学管理体系

1.强化教学质量意识，建立全方位、全过程的质量监控体系。

树立全面教学质量管理理念，完善教学质量监控体系，建立科学的教学质量评价体系。

修订主要教学环节质量标准，建立教学质量监督、信息收集与分析、信息反馈、质量改进的循环闭合的质量保证运行机制。

充分发挥其对教学质量的监督、保障和促进作用。

2.强化教学目标管理，控制教学关键环节。

改进教学工作目标管理的检查、评比制度，根据教学工作的特点和实际，设计指标体系和确立指标内涵以及改进检查方式，发挥教务处教学的调研、检查、诊断、指导的作用，调动教学的积极性、主动性和创造性，进一步规范教学常规管理。

清河县职业技术教育中心

专业建设动态调整机制

为了建立健全学校专业增设、淘汰、改造的动态调整机制，优化各专业结构与布局，提高专业建设水平，使专业培养人才能够切实符合适应经济社会转型升级的需要，全面提升我校的人才培养水平，特建立人才需求与专业设置动态调整实施方案。

1、专业调整原则

1）专业的调整需要符合学校的整体专业布局；

2）专业调整需要符合本区域经济产业发展对各类人才的可持续需求；

3）专业调整需要考虑本地其他同类学校专业设置的影响；

4）专业调整必须考虑专业师资队伍、实践教学条件的配套；

2、专业调整步骤

1）申请。

根据专业调整计划，由系部提出专业调整申请，报学校专业建设委员会确认。

2）调研。

申请经学校专业建设委员会同意后，系部组织开展拟调整专业的调研活动。

调研内容包括地区产业政策，如产业发展的规模、趋势、技术动态、岗位设置、知识与能力结构、企业文化和人才需求状况等等。

3）论证。

经过调研形成专业调整可行性报告，经学校专业建设委员会及相关专家的论证，确定可以实施调整的，进入下一阶段的操作；没有通过论证的，暂时不予调整。

4）调整专业培养目标。

专业调整可行性报告经论证通过后，立即开展专业培养目标调整工作。

这里的培养目标特指专业的具体业务目标，非指人才素质的德、智、体、美等诸方面全面发展的总目标。

5）确定人才培养方案。

在调整后的专业培养目标基础上，调整确定新的人才培养方案。

6）确定课程体系。

根据调整后的人才培养方案，对课程体系进行整体设计包括各专业的教学科目、教学内容、教学进程的系统组合和科学安排。

3、专业动态调整实施指导意见

1）注重对各专业进行系统的升级改造，突出优秀教师团队的培养。

通过加大对教师的培养，提高各专业的整体师资力量，保障专业建设的可持续进行。

2）以经济社会发展需要为导向，推进各专业的升级与转轨，培养计算机专业高技能人才。

定期开展人才需求调研活动，调整人才培养方案，紧密围绕人才培养方案，调整专业设置结构、研制专业技能标准与考核方案。

科学地设置课程体系，在加强专业技能培养同时，夯实专业基础，提高学生就业竞争力与可持续发展能力。

3）根据专业设置规律和错位发展的原则，科学、严格地设置新专业，规划新专业建设。

定期开展人才需求的调研活动，根据经济社会发展和产业转型升级的需求，以发展目标和办学特色、办学基础为依据，对拟增设专业进行科学论证，认真规划，在具备基本的办学条件并充分考虑学生就业情况的基础上合理增设，控制重复专业设置，限制就业前景不好的专业增设。

4）根据专业建设要素，研究制定科学合理的专业评估标准，对新专业与老专业定期开展专业评估，公布各专业年度建设相关数据。

以专业评估结果为依据，适当淘汰建设办学条件不足、发展前景不理想、招生与就业形势不乐观的专业。

5）将专业建设质量与专业招生情况相挂钩。

以专业评估结果为依据，建立专业设置与招生规模的预警机制。

对因教学质量不高、专业设置不合理而导致专业评估连续两年靠后的专业，要减少招生数量，或隔年招生直至停止招生。