PEP六年级上册recycle2教案反思.docx
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PEP六年级上册recycle2教案反思
PEP六年级上册recycle2教案反思
第单元教学计划一、教学目标1、能够把后三个单元所学的语言知识融会贯通，运用到实际交际中去。
2、能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用新语言知识。
3、能听懂、会唱歌曲“LittleCorn”。
4、熟读、了解阅读篇章的大意及基本语法点。
5、了解48个国际音素，并能进行简单的单词拼读。
二、单元教学中难点掌握四会单词和四会句子的听说读写音标及相关单词三、单元教学课时计划一、Readandanswer；Let’sfindout二、Let'sread;Let’schant/sing三、Let'splay;Let’ssing教案教材内容Readandanswer；Let’sfindout1）能力目标：
总课时第1课时6①能够阅读并理解Readandanswer部分的短文内容，独立完成文后的问题。
②能够听懂Let’sfindout部分的录音内容，并能根据录音完成表格。
③能够熟练运用有关询问某人职业及爱好的句子，主要是第三人称单数教学要求的运用。
④能够根据所学内容，进行简单的英语写作，做到语法、语句基本正确。
智力发展目标：
通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述语篇，提高语言运用能力。
情感目标：
通过介绍自己的笔友，培养学生与人沟通、交往的能力，学会与他人和谐相处。
教学重点难点本课时的重点是将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学过程修改意见 Step1.RevisionT:
Goodmorning,boysandgirls.Ss:
Goodmorning,MissXu.T:
HowareyouSs:
Fine,thankyou.AndyouT:
I’mfine,too.Thankyou.T:
Boysandgirls.We’velearnedmanyworldsaboutprofession.Nowlet’sseesomepicturesandpleasetellme:
在电脑屏幕上出现这两个问Who’she/sheWhatdoeshe/shedoIfyouknowmoreabout题，如果学生知himorher,pleasetellus.道得更多，可以教师以PowerPoint的形式向学生依次展示一些学生熟悉的、感兴发挥，用学过的句子表达出来。
趣的人物照片T:
Nowlook.Who’ssheSs:
She’sYangHongying.T:
WhatdoesshedoSs:
Sheisawriter.T:
HowdoyouspellwriterSs:
W-r-i-t-e-r,writer.T:
DoyoulikeherSs:
Yes,wealllikeherbooksaboutMaXiaotiao.S:
Shewritesstoriesforchildren.T:
Good.Ilikereadingherstory,too.Let’slookanotherpicture.Who’sheSs:
HeisChengLong.T:
WhatdoeshedoSs:
He’sanactor.A-c-t-o-r,actor.T:
Yes,he’safamousactor.Manyofuslikehismovie.S:
He’smyidol.T:
Good!
Idolmeansthepersonyoulike,love,respectoradmire.Who’syouridol？
S1:
LiuXiangismyidol.Herunsfast.T:
Good.AsweknownLiuXiangisagoodathlete（运动员）.S2:
Myfatherismyidol.Heworkshardeveryday.T:
Good.Youhaveagoodfather.WhatdoeshedoS2:
He’saworker.S3:
LiLianjieismyidol.（ChengLong.LiLianjie.JinChengwuT：
Theyallarefamousactors.S4:
IlikeZhaoWei.Sheisagoodactress.T:
Good.ZhaoWeiisanactress.ZhangZiyiisanactress,too.They’reactresses.（学生自己讲出女演员的名 多选取一些图片进行描述，给予学生锻炼机会。
字，我出示准备好的章子怡的照片）S:
Idon’tlikeZhaolikeLiuDehuaismyidol.Heisafomousactorandafamoussinger.Ilikehissongs.T:
Verylikehim,,thisisSs:
LiuDehua.T:
youknowthisoldmanSs:
Yes,he’sXuBeihong.T:
WhatdoeshedoSs:
He’sanartist.T:
Yes,heisafamousartist.Heisgoodatdrawinghorses.T:
Look,WhatdoesthemandoSs:
He’sapoliceman.T:
WhataboutthewomanSs:
Sheisapolicewoman.T:
Policemanisamanandpolicewomanisawoman.DoyouwanttobeapolicemanSs（boys）:
Yes.Ss（girls）:
Wewanttobepolicewomen. Ss:
She’sLinda.She’sourmonitor. 从谈论名人到自己身边的同学，以便引出我T:
Yes,she’syourclassmate.Youhavebeeninthesame们要学的课文classformanythinkyouknowherverywell.CanyoutellmesomethingaboutLindaS1:
She’sanactiveanda helpsmewithmyEnglish.S2:
Herhomeisneartheschool.Shegoestoschoolonfoot.S3:
Herfatherisadoctor.Hegoestoworkbycar.S4:
IknowLinda’sfavouritecolourisgreen.S5:
Herfavouritefoodischicken.（同学们表现活跃，为下一步的教学做了很好的铺垫）Step2.Recycle2Readandwrite
（1）T:
Verygood.YouknowLindaverywell.ButZhangPengdoesn’tknowwhoishispenpal.WhyLet’sreadthekind-heartedstudent.She’sgoodatoftenpassage.Beforereading,pleaselookattherequirement quickly.Trytocatchthemaininformation.②Whenyou’readingunderlinethekeywordsandthenanswerthequestionswithoutlookingatyourbooks.Questions:
①HowdoesZhangPeng’spenpalgotoschool②Whatdoeshispenpal’smotherdo③Whatdoeshispenpal’sfatherdo⑤What’shispenpal’sfavouritefood⑥What’shispenpal’sfavouritecolour⑦WhatdoesJohn’smotherdohere.①Thefirsttime,readthepassage⑧IsZhangPeng’spenpalaboyoragirl⑨Who’sZhangPeng’spenpal这是我在阅读课中经常用到的形式，学生自己来
（2）T:
Good.AllofyoudidgoodThesecondtime,出判断题，看谁出readthepassagecarefully.Trytorememberthemain得好，看谁反应’sdo“Tickorcross”exercise.Let’s快，知道答案的快haveaxxpetition.WhosequestionisthebestT:
ZhangPeng’spenpal’sfavouritecolourisblue.red.S1:
ZhangPeng’spenpallivesbehindahospital.S2:
Amy’sfatherandJohn’smotherbothareteachers.速站起来说“Tick”Ss:
Cross.ZhangPeng’spenpal’sfavouritecolourisor“Cross”,学生对此类型题目很感兴趣。
Ss:
Cross.ZhangPeng’spenpallivesnexttoahospital. Ss:
Cross.Ss:
No,no,Tick.T:
Boysandgirls,it’salittledifficult.Thinkitover.Ss:
Tick.BecauseJohn’smotherisateacher,Amy’smotherisateacher,too.（从学生出题的水平来看，学生对课文已经掌握熟练，能出不同层次的题目）T：
OK！
Lookatthewords,retellthecanpratiseinpairsfirst,thenI’llasktwostudentstotetellit.S1:
ZhangPenghasapenknowshispenpalsgoestoschoolonfoot Step3.Practice这样设计既开阔了学生的视野，满足他们的
（1）T:
Boysandgirls,doyouknowthewordsofotherjobs求知欲，又为下Ss:
Yes.Teacher,accountant,TVreporter,salesperson,面的口头练习doctor.上出现一些日常生活中常见的有关职业的单词，带学生读，理解打下基础T:
Good,lookhere,therearemanyotherjobs.Manager，dentist，pianist，tailor，sailor，mailman（邮递员），officeworker（办公室文员），housewife
（2）T:
Ok,let’sdoapairwork.Nancy,pleasedowithme,youlistencarefully.（教师与班上一位同学对话作为示范，同时在电脑上完成相应的表格）T:
What’syourname,pleaseN:
Nancy.T:
Whatfooddoyoulike N:
Iliketofuandbeef.T:
HowdoyougotoschoolN:
Myfathertakesmetoschool.Myhomeisfar.T:
WhatdoesyourfatherdoWheredoesheworkN:
Heisadoctor.HeworksinthePeople’sHospital.T:
HowdoeshegotoworkN:
Bycar.T:
WhatdoesyourmotherdoAndwheredoesshework N:
Sheisanaccountant.Sheworksinabank.T:
HowdoesshegotoworkN:
Bybus.T:
OK.Thankyou. N:
You’rewelxxe.（然后学生两人一组仿照上面的对话进行问答，把答案填在表格内。
待学生完成后老师将纸收上来，打乱顺序，再发给学生） Name:
Nancy He/Shelikes____tofuandbeef._____
His/Herfatherisa/an__doctor.____ Heworksin___thePeople’sHospital._ His/Hermotherisa/an__accountant.__ Sheworksin___abank_._ Shegoestowork_____bybus.__T:
NowwhowanttosaytheinformationonyourpaperWeguesswhoheorsheisT:
Good.Let’sstophere.Ifyoulikeyoucanplaythegamewithyourfriendafterclass. He/Shegoestoschool_____bycar_.___Nowlistentothetapeandfillintheform.（教师播放部分的录音，学生完成表格，并进行问答）Step4.Writingexercise提出写作要求，也可以让老师猜猜他们的笔友是谁，提高他们的写作兴趣。
T:
Todaywe’velearnedReadandanswer.ZhangPengishappynow,becauseheknowshispenpal’sname.DoyouhaveapenpalTellussomethingahoutyourpenpal.Andwriteanemailtome.Myemailaddressisstudentwen@Youcanwritelikethis:
DearMissWen,HowareyouIamhappytowriteanemailtoyou.Letmetellyouahoutmypenpal.He/Shexxesfrom.______________________________________________________________________________________________________________________________________ Yours, ______T:
Ofcourseyoucanletmeguesswhoyourpenpalis.T:
Welldone.Boysandgirls,Allofyouaresogreattoday.I’mlookingforwordtohearingfromyousoon.Nowclassisover.Goodbye,boysandgirls!
Ss:
Goodbye,MissXu!
课后反思对阅读文本的处理，首先是自读，回答问题，在阅读前对学生提出了明确的任务和要求，较好地体现了任务型教学的理念。
第二是学生自己出题“Tickorcross”，来增强他们阅读的兴趣，不同层次的学生出的题目难度是不一样的，这样能扩散学生的思维，增强学生的创造性，也是本课的一个亮点。
第三是复述课文，培养他们对语篇的组织能力，为写作做铺垫。
应该说是层层递进的关系。
因为阅读教学已经不单只是培养学生阅读能力的教学，而是在阅读课堂上渗透着听、说、读、写的综合能力。
我培养学生在阅读方面的技巧，更多的是注重学生综合语言运用的能力，突破了以往阅读课堂中，枯燥的读文章做练习，训练阅读技巧，让小学生的阅读课“活”起来，让课堂更精彩。
教案教材内容教学要求Let'sread;Let’schant总课时第2课时61．通过阅读Let'sread部分的短文复习植物种植过程和相关知识。
2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。
本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成Waystohelpyourplantgrow的书写。
教学过程修改意见课前让学生查阅有关种植植物的方式，在课堂上进行交流。
Howoftenshouldwewateraplant 教学重点难点1．Warm-up
（1）教师放歌曲“LittleCorn'’的录音，学生跟唱。
（2）教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。
2．Preview排队教师提供一个四会单词的字母头饰，如：
s-e-e-d，请几名学生上来围成一圈闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。
教师发口令：
“Openyoureyes．”学生张开眼睛，根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，说出单词。
3．PresentationReadandnumber学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。
Let'sread
（1）教师问：
“Howdoyouplantaflower引导学生回答。
教师继续问：
“Whatdoflowersneed'’引导学生回答：
“Waterandsunlight．教师把学生提出的相关词语卡片贴在黑板上。
（2）看图（词）造句 o 让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过程。
（3）教师问：
“HowoftendoyouwateryourflowerOnceadayTwiceaday引导学生回答。
教师向学生展示本部分的挂图，说：
“Mike，ChenJieandSaraheachplantaflower．GuesswhichisMike／Sarah／ChenJie'sflower．学生分小组阅读短文。
让学生猜一猜三盆花的主人是谁。
（4）教师出示三盆花的插图，教师心中想好一盆花，学生提问，根据教师的回答。
猜一猜教师想的是哪一盆花。
如，学生问：
Isitstrong／thin／short／tall（5）教师放课文录音，学生跟读。
Let'schant教师出示Let'schant部分的挂图，放歌谣录音，学生说唱。
4．Consolidationandextension学生完成《课堂作业本》的配套练习，相互批改，及时校对订正。
课后反思 学生回家种一盆花，通过观察和试验总结养花的方法。
本单元第二课时教学时间的把握不够恰当，因教学内容较多，生怕不能够在一节课时间里上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，对学生掌握本课内容有一定影响。
教案教材内容教学要求教学重点难点Let’splay;let’ssing1．了解48个音素2．学唱歌曲“LittleCorn\。
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点，教师要注意培养学生这方面的能力。
教学过程1．Warm-up
（1）播放字母音素歌讨论已学音素2．Preview组长领读已学音素，小组成员跟读。
3．Presentation音素对对碰：
两人一组，一个说清辅音，一个快速说出对应的浊辅音；可延伸到长元音与短元音。
音素大反转：
以私人小组为单位，在规定的时间里，用手上的音素卡拼出最多的单词，小组间竞赛组内竞赛：
组长说一个单词，组员在最短的时间里用手上的音素卡拼读出这个单词教师小结音素发音规律
（1）Let'ssing教师放歌曲“LittleCorn'’的录音或VCD，学生跟唱。
4．Consolidationandextension1.完成《课作》相应练习2.组内交流讨论 模仿年代秀形式，学生只能提问一般疑问句，回答的学生只能回答yes或者no修改意见总课时第3课时6课后反思我们常说教学要面向全体，要因材施教，英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自发挥的空间，通过小组合作学习新的语言，互相帮助努力完成共同的任务。
通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热情。
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