青岛版小学科学五年级上 教案 说课稿 教学反思.docx

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青岛版小学科学五年级上教案说课稿教学反思

五上科学精品教案

1、地球内部有什么

教学目标：

1、 能够运用已有的知识猜测地球内部的构造，会查阅信息源；通过制作地球构造的模型能正确表述对地球构造的探究结果。

  2、认识到科学是不断发展的，愿意合作与交流；体验探究的乐趣。

3、 知道可以用模型方法来研究科学问题。

 知道地球由外到内分为地壳、地幔和地核。

教学准备:

橡皮泥.熟鸡蛋.

教学过程

一、导入新课

1、师：

 同学们，作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？

请问大家地球是什么形状的？

其半径大约是多少呢？

（学生回答）

2、我们都知道地球是一个圆球，大家知道《封神榜》里有个叫土行孙的，这个人非常厉害，能钻到地下，其实这是古代人们想了解地球内部的愿望，同学们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？

今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）

二、探究活动

活动一：

地球内部有什么

1、提出问题：

我们已经知道地球是个大球体，它里面是什么样子的呢？

2、学生猜想：

交流（生：

我觉得有好多的石油。

 生：

我觉得有好多的煤炭。

   生：

我想还有许多矿物，如：

铁、铝等。

     生：

我猜想还有许多水。

 生：

我想还有许多岩石。

生：

我觉得地球应该有一个很硬的壳。

……）教师可给以适当评价

3、教师提供音像资料（如：

火山爆发、温泉等）

活动二：

认识地球内部的结构特点

1、提出问题：

   师：

同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？

要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？

但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，如果把地球比喻成苹果，连表皮也没钻透呢，我们又不能像土行孙那样钻到地下，科学家是怎样研究地球内部构造的呢？

2、学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。

3、师：

查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。

（师鼓励表现好的小组）

4、师生讨论：

通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。

将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？

5、师生交流

活动三：

验证地球内部的结构特点

1、说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？

让我们一起来看一段录像。

（播放录像）

2、原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。

（板书）

3、介绍各部分厚度及相关知识。

4、师：

通过科学家的研究我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？

5、小组讨论实验设计（各小组积极讨论，师巡视、辅导）

 6、小组交流汇报实验设计（师及时给予评价）

7、小组实验验证：

（师强调弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处，注意分工，安全等。

师巡视、辅导）

自由活动：

做地球结构模型

 1、师：

我们知道了地球的构造，想不想自己亲手制作一个地球模型呢？

想想如何去做？

2、师：

为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。

下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：

（课件展示）

（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？

（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；

     （3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？

……）

 3、 交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：

用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核……）

4、分组制作

6、各组展示后切开相互评价。

课后拓展：

我们知道地球内部是不断运动的，那么地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响呢？

请同学们课下继续研究吧！

板书设计：

地球内部有什么

地壳、地幔、地核

练习设计：

画龙点睛：

1、地球内部可分为三层，从外到内分别是_________、_______、__________。

2、地球内部的结构特点是：

从外到内厚度逐渐________，温度逐渐_______。

朋友手拉手：

如果把荔枝比喻成地球，你能把他们相关的结构联系起来吗？

荔枝皮地壳

荔枝肉地幔

荔枝核地核

2、火山

平邑镇常柴希望小学单伟涛

教材分析：

本课是青岛版小学《科学》教材五年级上册第二课《火山》。

本课是一节典型的模拟实验课。

本课的设计力图体现科学学科“以探究为核心”的教学理念，让学生经历猜想――模拟——推理的探究过程，从而对火山的形成有一些感性的认识和科学的理解。

教学目标：

一、知识目标

1、认识火山的成因。

2、了解火山喷发给人们带来的影响。

二、能力目标

1、通过分析火山的成因，培养学生想向能力和推理能力。

2、通过模拟实验，培养学生的动手能力。

三、情感目标

体会自然界的现象具有两面性。

教学重点：

模拟火山喷发。

教学难点：

根据火山喷发的模拟实验推测火山喷发的原因。

教学准备：

番茄酱泡沫板打孔器酒精灯小铁盒火柴

教学过程：

一、创设情境激情导入

教师：

大自然有很多奇异壮观的景色，今天老师就给大家带来了一段录像（请欣赏火山喷发的录像）

教师：

你看到了什么？

学生：

火山喷发……

教师：

对这就是火山喷发，这是一种什么样的情境？

学生：

很壮观、很美丽……

教师：

看到这么壮观、美丽的情景你有什么问题？

学生：

火山是怎样形成的，火山为什么会爆发；火山喷发与什么因素有关……

教师：

今天我们就来研究火山，首先要知道它是怎么形成的。

（板书课题）

二、探究体验解决问题

1、依据信息进行推测

教师：

请同学们再来看一段录像（火山喷发）同时思考几个问题（用小黑板出示问题）先出示问题再观看录像。

（必要时可以欣赏两遍）

A：

火山喷发前有什么现象？

（大地剧烈地震动，地下有隆隆响声）

B：

火山喷发物有什么？

（浓烟、火山灰、火热石块）

它是从哪里喷出来的？

（地面裂口出）

C：

岩浆是什么样的？

（像煮沸了的粥，像火龙）喷出后有什么变化？

（慢慢冷

却后成坚硬的岩石，与喷出的火山灰、石块一起堆成一座很高的火山）

D：

根据以上事实，你认为地球内部有什么？

（火热的岩浆）

地球内部的温度怎样？

根据什么这样想？

（很高，能达到使岩浆融化的温度）

E：

地球内部的压力怎样？

根据什么这样想？

（很大，因为能把烟尘等喷到几十米、几百米甚至上千米的高空）  

F：

岩浆是一种什么东西？

根据什么这样想？

（火热的浆状物体，与岩石的成分相近，所以冷却后才能成为岩石）

G：

岩浆为什么会冲出地面？

（地球内部压力大，有裂缝）

学生欣赏后、思考并汇报。

（学生对这几个问题会有争议，汇报时可以让同学们充分讨论，教师也可以结合生活中的例子，如冬天水管迸裂时水会流出来，塑料袋装东西太多时会撑破，东西会洒出来等这样的例子帮助同学们理解）。

教师：

同学们汇报的很好，依据以上我们掌握的信息，推测一下火山是怎么形成的。

（学生思考分小组讨论）

教师：

推测是科学的天梯，说一说你的推测吧。

（分小组汇报）

教师适当总结：

地球内部的岩浆在高温高压下，向上涌，在地壳薄弱处喷出，从而就开成了火山。

2、发挥学生自主性实验探究

教师：

到底是不是这样呢？

咱们可以利用实验进行验证。

为了做好这

　　　个实验老师给你们准备了一些材料：

番茄酱用来代替岩浆，泡

　　　沫板代替地壳，这儿还有一个打孔器，（教师演示）利用它可

　　　以在泡沫板上钻一个小孔，还有酒精灯和小铁盒。

看、利用这

　　　些材料能不能设计模拟火山形成的实验。

（学生设计方案，教师巡回指导倾听学生的思路）

教师：

谁来代表你们组说一说你们的实验方案。

（学生代表进行汇报实验方案）

教师：

我们来整理一下你们的思路，看屏幕。

（教师出示“实验步骤”）

（１）、用打孔器在泡沫板上钻一个小孔，代表地壳薄弱处。

（２）、在小铁盒内加入足够多的番茄酱，将泡沫板塞进小铁盒，旋紧封闭。

（３）、用酒精灯给小铁盒内的番茄酱加热。

教师：

实验中，你认为还有什么需要提醒大家注意的吗？

（教师引导）

学生：

注意酒精灯的使用方法及安全。

学生：

注意不要让番茄酱喷出来伤到同学。

学生：

认真观察实验现象，做好实验的纪录。

教师：

请大家开始实验。

（学生实验，教师调控，）

教师引导，得出实验结论　

教师：

实验中，你看到了什么现象？

学生：

番茄酱“岩浆”在加热后从泡沫板“地壳”薄弱处喷出来了。

教师：

为什么呢？

学生：

岩浆加热后会产生很大的压力，将岩浆压出来了。

教师：

现在，谁能准确地说说火山是怎么形成的？

学生：

地球内部的岩浆在高温高压下的作用下，不断补充，压力也越

　　　来越大，岩浆遇到地壳薄弱处就会喷出爆发，形成火山。

（让学生多说）

教师：

咱们来看看科学家的结论。

（课件：

火山的形成）

教师：

看来呀咱们和科学家的水平真的差距并不大，我觉得你们简

　　　直就是一个个小科学家。

老师因为有你们这样优秀的孩子感到

　　　骄傲！

三、拓展延伸（火山与人类生活的关系）

教师：

火山喷发是一幅壮观的图画，大自然在创造美景的同时也给我们的生活带来了一定影响。

火山喷发对人类的生活有哪些影响呢？

（结合课本第5页下边的资料，思考回答）

学生：

（自由交流、汇报交流结果）

教师：

总结出示投影

火山喷发对人类生活带来的利与蔽

火山喷发会烧毁森林、房屋，覆盖田野，污染空气。

火山喷发也会在地下形成铁、金刚石等矿藏。

教师：

火山喷发会摧毁房屋，夺去我们的生命，同时也能开成一些矿物。

有些火山喷发以后就再也没喷发过，被称为死火山。

人们把这些死火山开发成旅游景点，供人们参观。

所以说火山喷发并不是有百害而无一利的。

当然还有一种火山是喷发比较活跃被称为活火山。

还有一种是处于休眠壮态的休眠火山。

所以说火山大致可以分为三类：

（板书：

死火山活火山休眠火山）

教师：

通过刚才的学习你们有哪些收获？

学生：

（逐个汇报）

教师小结：

课下同学们可以通过查资料，有条件的可以上网了解更多关于火山的知识。

把们们收集的资料整理出来办一份关于火山知识的手抄报。

板书设计

2火山

火山成因：

地球内部的岩浆高温高压，压力也越来越大地壳薄弱处喷出形成火山

火山喷发：

好处开成矿藏、土地肥沃。

坏处污染空气、烧毁森林、摧毁村庄、城市。

火山种类：

死火山

活火山

休眠火山

作业设计：

一、火山大致可以分（）（）（）

二、简述火山喷发是怎么回事呢？

三、简述火山喷发对人类生活的影响？

3、地震

平邑实验小学蒋鹏飞

一、教学目标

1、能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己喜欢的方式表达研究过程和结果。

2、原因合作与交流；喜欢大胆猜想。

3、了解地震现象，认识地震的危害，掌握防震知识。

二、活动准备

毛巾、木棒、竹片

三、活动过程

（一）导入：

同学们，人们学习过火山，知道在火山喷发时常伴随地震，关于地震，你知道些什么呢？

（同学们热烈讨论，肯定有同学提出四川汶川地震），对，2008年5月21日汶川发生了8.0级的大地震，全国大半地区有震感，死伤数十万，造成了巨大的损失，这节课我们就来学习地震。

（板书）

（二）探究活动

活动一：

交流资料

1、教师播放汶川地震录像片断，增强学生的视觉刺激。

师：

地震发生前会有什么预兆？

2、学生交流自己收集到的资料

（1）小组交流（动物焦躁不安、水位改变等）

（2）全班交流（师截流最有价值的资料并指出地震的危害）。

（3）师指导学生阅读课本资料卡,加深对地震危害的认识。

活动二：

研究地震的成因

1、提出问题。

师：

地震到底是怎样发生的呢？

同学们猜一猜（鼓励同学们大胆猜想）

2、猜想假设。

学生小组内提出自己的猜想在小组间猜想（师板书：

地震的成因）

3、设计方案。

小组内讨论、制定方案。

（师指导）。

4、汇报交流。

（有的用毛巾，有的用竹片等），师：

大家设计的都很好，老师要提醒大家两点：

一是安全，二是小组要分工和合作。

5、实施实验。

学生以小组为单位进行实验探究，（师巡视指导）。

6、汇报实验结果。

（1）师：

哪位同学愿意把自己的发现告诉大家？

（2）学生汇报：

（3）师可加以引导：

大家想想，在实验中，木棍、毛巾相当于地球中的什么？

（学生回答）

（4）师生总结：

地壳内部的岩层在巨大的压力下会发生断裂，断裂时发生的震动传到地面上来，就是我们所说的地震了。

（师板书）

（三）自由活动

1、师：

地震给人们带来了巨大的危害，同学们，你们知道哪些防震知识？

（学生讨论热烈，师板书：

地震的危害）

2、阅读资料卡，了解避震常识。

3、师：

如果我们正在教室上课，突然发生了地震，应该怎么办？

4、小组讨论并汇报。

5、师生总结：

（1）跑到空旷处。

（2）在室内应保护好头部，蹲在桌边、墙角处等。

（3）撤离时应有序，不能慌乱等。

（四）拓展活动

了解地震与人们的关系，有兴趣的同学可继续探究地震的预测和地震前的前兆。

板书设计：

3.地震

地震的成因：

岩层→断裂→震动波→传到地表→地震

防震常识：

。

。

。

。

。

。

练习：

一、画龙点睛

1、地下的岩层在_____的作用下会发生变形，当受到的力大到不能承受时，岩层会发生突然的、快速的_______。

岩层断裂时所生的地震波传到地表就会引起地表的震动，这就是______。

二、我会选

下列现象中，（）不是自然因素对地表影响的结果。

A．地震B．火山喷发C．修路架桥

二、简答

假如上课时突然发生了地震，我们应该怎么做？

4做一块卵石

平邑镇常柴希望小学单伟涛

教材分析：

本课是青岛版小学《科学》教材五年级上册第四课《做一块卵石》。

本课的主要内容是让学生通过猜想卵石的成因，模拟大自然中卵石的形成条件，亲手制作一块卵石，感知一块石头变成卵石的过程，进而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象，在本课的探究活动中，应遵循科学的探究过程，让学生根据猜想设计实验，对大自然中卵石的形成原因进行类比推理，并在这一过程中培养学生的推理能力。

教学目标：

（一）知识目标

1、通过类比推理得出卵石形成的原因；

2、掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用；

3、初步认识各种自然力量对地表的改变作用。

（二）能力目标

能用简单器材进行风化作用的模拟实验；

（三）情感目标

1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；

2、愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。

教学重点：

探究卵石形成的原因。

教学难点：

通过实验推理得出大自然中卵石形成原因的结论。

教学准备：

卵石砖块锤子水镊子酒精灯火柴烧杯

教学过程：

一、创设情境激情导入（感知卵石、激发兴趣）

师：

今天，老师为同学们呢带来了一件非常神奇的东西。

（出示一个袋子）就装在这个袋子里，谁愿意上来摸一摸？

（找生）说说有什么感觉？

（光滑，圆溜，坚硬，近似圆形）

师：

根据这位同学的提示，猜一猜，这是一块什么样的石头？

（卵石）

恭喜，答对了。

（出示卵石）板书：

卵石

你们在哪些地方见过卵石？

（大海边，河里…………）

噢，都是在有水的地方！

下面，请大家欣赏几幅美丽的卵石图片。

（课件演示）

师：

看到这一块块形态各异，色彩绚丽的卵石，你们想不想自己亲手做一块卵石呢？

（想）

那，今天我们就一起来做一块卵石。

板书：

做一块卵石

二、探究卵石的成因

师：

要做卵石，必须准备什么材料？

（石头）由于石头比较坚硬，为了节省时间，咱们用砖头来代替石头。

师：

有什么办法让一块石头变成卵石呢？

谁有？

生汇报：

……

师：

大家想了这么多办法，那在做的时候，应先干什么，再干什么？

（先让生说一说）

师理顺：

先使石头破碎，然后磨圆（在地上磨，两块石头互相摩擦）

碰撞

放在有水的瓶子里用力摇晃。

同时板书：

破碎→磨圆摩擦

冲刷

（后面回报时板书）

需要哪些实验器材呢？

（锤子、水、带盖的装水的瓶子）

请各小组准备好所需要的器材。

师：

准备好的小组，请用你的行动告诉老师

我们在做实验时，应注意什么？

师：

是的，同学们一定要注意安全。

下面，请同学们来阅读实验方法：

①不管用哪种方法，都要先摸一摸砖块的棱角，仔细观察砖块的前后变化。

②各小组内分工明确，积极合作。

③实验过程中，一定要注意安全。

比一比，看那个小组能在最短的时间内做出一块卵石。

师：

下面各小组准备好，实验开始。

（各小组在实验时，教师巡视指导，参与到每一个小组中，并时刻提醒同学要注意安全，大约8分钟）

师：

实验时间还有一分钟，没有做好的请快点。

2、汇报展示：

师：

同学们做的怎么样？

哪个小组愿意来展示一下。

在小组展示时：

注意提出两个问题

（1）你们的砖块在加工前后有什么变化？

（2）做卵石时用到哪些方法？

（找两到三个小组汇报）

师：

同学们真棒，都出色的完成了任务，请再把做卵石的这一过程叙述一下呢？

（指一名学生叙述）

师：

我们的卵石是这样做出来的，那大自然的卵石又是谁做的呢？

是谁来完成这些工序的呢？

请同学们大胆的猜想一下。

（生汇报）可能会有：

……。

师：

这几位同学的猜想是否有道理呢？

下面让我们来观看一幅插图：

（从河的上游两山的摇摇欲坠的岩石到中游形成的各异卵石，再到下游的细石）

师：

从这幅图片中，你看到了什么呢？

（生汇报）

师：

（指）这儿的石块是从哪里来的？

（两侧的高山上滑落下来）

师：

是什么原因使两岸高山上的岩石破碎，滑落下来的呢？

下面让我们用2号器材来做一个实验：

师：

各小组请把2号器材准备好，看都有什么？

看完后请看大屏幕的实验提示：

（1）选一块大小合适的石块用铁夹子夹住。

（2）点燃酒精灯，用酒精灯外焰加热，最好是固定石块的一个部位加热。

（3）加热一分钟左右，将石块放在水中冷却，然后再加热、冷却，反复3、4次，观察石块的变化，最后用手掰石块试试。

（4）在加热过程中不要熄灭酒精灯，实验完毕后再熄灭酒精灯。

（5）实验过程一定要注意安全。

师：

下面请大家按实验提示进行实验。

师：

请把2号实验器材快速的收起来，在这个实验中，你们发现了什么？

生：

岩石一加热、冷却，出现裂缝用手一掰就碎了

师：

看来是大自然中的什么因素给岩石带来了破坏作用呢？

生：

温度

师：

是的，自然界中的岩石就像实验中的岩石一样，经常受冷热的影响，白天，岩石被晒得很热，夜里、岩石变的很凉，夏季岩石被晒的更热，到了冬季又变的更凉了，天长日久，岩石就产生了裂缝，这就是气温对岩石的破坏。

师：

还有什么因素使岩石遭到破坏呢？

猜一猜

生：

可能有水、植物……

（如果说不上来，老师可以提示观察图，山上的植物）

师：

是的，水对岩石有破坏作用，岩石有了裂缝，雨水会流进裂缝，到了冬天水结冰膨胀，这样会使岩石的裂缝增大。

大家看岩石上生长的植物，根越扎越深、越长越粗，岩石的裂缝也会撑的越来越大越来越深。

师：

我们把气温、水、植物对岩石的破坏作用叫做风化作用

板书：

风化

师：

口述卵石的形成过程

用大屏幕播放“卵石的形成过程”（大约6分钟左右）

师：

请同学们注意观察，把你的发现记录下来。

三、课堂小结：

通过本节课的学习，你了解了卵石的哪些知识呢？

（学生可以自由发言）

四、知识拓展

师：

在河道和海边的卵石再过几千年、几万年甚至几十万年以后又会变成怎样呢？

板书设计：

4做一块卵石

岩石——（风化、破碎）——搬运（冲刷、摩擦、磨圆）——卵石

作业设计：

1、口述卵石是怎么形成的？

2、什么是风化作用？

第五课.各种各样的矿物

平邑实验小学蒋鹏飞

一、教学目标

1、会查阅书刊及其它信息；能运用简单的工具（放大镜、小刀）对常见矿物进行观察研究。

2、愿意合作与交流，意识到人与自然应和谐相处，让学生初步形成可持续发展的利用和保护矿产资源的价值观。

3、知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。

二、活动准备：

各种矿物标本，矿产图片，课件，学生搜集的资料

三、活动过程：

（一）导入：

师：

我们每天吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水的呢？

（学生交流）

师：

对，大家说得很好！

大家想过没有，烧饭所用的煤、燃气等又是从哪里来的呢？

（学生讨论、回答。

）这节课我们就来学习各种《各样的矿物》。

（二）探究活动：

活动一、认识各种各样的矿物

1、师出示矿物标本，指出活动意向：

大家想不想和它们交朋友啊？

2、生观察、交流（用简单的工具进行一些研究并记录）。

3、师分发表格：

（大家可将记录填入表格，教师可根据本校实际改动表格内容）

附：

矿物名称

颜色

光泽

硬度

条痕

其它

铁矿石

铜矿石

硫磺

滑石

石墨

．．．．．．

4、师对学生探究中出现的一些争议给出协调意见。

5、师生总结：

岩石由矿物组成。

聚集在一起具有开采价值的矿物称为矿产。

（师板书）

6、师：

谁知道我们平邑有哪些重要的矿产吗？

（生回答）

（师指出平邑的重要矿产有金矿、石膏等。

）

活动二、矿产和人类的关系

1、人类对矿产的开采、加工和提炼。

（1）、师提出问题：

谁能说出我国重要的油田和炼钢厂？

（2）、生讨论回答（如大庆油田、胜利油田、鞍钢、宝钢）

（3）、师指导学生阅读图（P13）

（4）、师播放课件（现代炼油、炼铁工业），拓宽学生的视野，增强学生的民族自豪感。

2、矿产的利用。

（1）、提出问题：

我们每天做饭烧水需要什么？

开动汽车、火车、飞机交通工具又需要消耗什么？

（2）、学生讨论：

（3）、看图说话（P13）：

师指导学生总结铁矿石和煤的用途。

（4）、师生总结：

在对上述矿产用途介绍的基础上，总结出金属矿产、非金属矿产、和能源矿产。

（5）、视野拓展：

师：

你能再列举出一些其它矿产吗？

（6）、学生回答。

（铜、铝、金石膏等、）

（7）、师播放古代冶铁和现代炼铁对比课件，问：

科学技术的进步对矿产资源的开发和利用有什么影响？

（8）、学生讨论，师生总结：

科学技术的进步提高了人们对矿产资源的开发速度和利用效率。

3、矿产的保护。

（1）、提出问题：

我们的能源是不是取之不尽用之不竭的呢？

（2）、学生讨论、交流。

（师引导学生参考P14图扩展对话内容）。

（3）、师：

如果我们的能源用完了，人类将如何生存？

（4）、学生讨论（师引出新能源）。

（5）、师：

谁能说出目前有哪些新能源？

（6）、学生交流回答（如：

太阳能、风能、潮汐能等）。

（7）、师生总结：

我们不仅要合理开发、利用保护矿产资源，还需要开发新能源。

（师：

为保护矿产资源，我国于1986年颁布了《矿产资源法》，目前我国已经开发了很多新能源了）

（三）、师生评价：

师：

同学们，通过本课的学习，你知道了哪些知识呢？

你认为谁表现最好啊？

（同学们各抒己见，交流自己的收获。

）

四、拓展活动：

课下请同学们参考课本P14下图写一段煤形成的小短文，有条件的同学可制作小课件。

【板书设计】

5.各种各样的矿物

矿物----------------矿产

矿产的分类：

金属矿产非金属矿产能源矿产。

【练习设计】

一、画龙点睛：

1、聚集在一起具有开采价值的矿物称为________。

2、矿产可分为三大类，分别是_______、_______、。

二、小法官

1、矿物资源可取之不尽用之不竭。

（）

2、科技的进步加快了矿产的开发、提高了矿