四年级下册语文9《短诗三首》类文阅读强化训练题.docx
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四年级下册语文9《短诗三首》类文阅读强化训练题
四年级下9《短诗三首》类文阅读强化训练题
海上生明月
巴金
四周都静寂了。
太阳也收敛了它最后的光芒。
炎热的空气中开始有了凉意。
微风掠过了万顷烟波。
船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。
突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。
这里并没有万丈光芒来护卫它。
它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。
但是青天的一角却被染成了杏红的颜色。
看!
天公画出了一幅何等优美的图画!
它给人们的印象，要超过所有人间句作。
这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月。
这时上面有无际青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。
不消说，悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此，而我们这些旅客，在这海上却只是暂时的过客罢了。
与晚风、明月为友，这种趣味是不能用文字描写的。
可是真正能够与晚风、明月为友的，就只有那些以海为家的人!
我虽不能以海为家，但做了一个海上的过客，也是幸事。
上船以来见过几次海上的明月。
最难忘的就是最近的一夜。
我们吃过午餐后在舱面散步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。
这红灯并不亮。
后来这个闷葫芦终于给打破了。
红灯渐渐大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一根黑带。
它不断地向上升，突破了黑云，到了半天，我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。
1.仔细阅读文章，从中找出与下面词语意思想相近的词语。
光芒——（）皓月——（）无际——（）
2.按文章填空，体会所填词语的作用。
（1）突然间,一轮（ ）满月从海上升了来。
（2）这时上面有（ ）青天。
（3）下面有（ ）碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海一粟。
3.作者几处描述的海上升起的明月，你最喜欢哪一处，在文中用“——”画好，有感情地读一读。
4.按课文内容填空，有感情地读两遍。
与晚风、为友，这种趣味是不能用描写的。
可是能够做到与晚风、明月为友的，就只是那些的人!
我虽不能以海为家，但做一个，也是幸事。
5.有感情地朗读这篇文章，背诵你最喜欢的两句。
6.你能把古今人有关写月亮的诗句写（或抄上）一、二句吗?
月迹
贾平凹
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
举着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥的颤，使人可怜儿的样子。
大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说：
“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。
”
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。
妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。
我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。
河水细细的，却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上弯，就大呼小叫：
“月亮在这儿!
”
妹妹几乎同时在下弯喊道：
“月亮在这儿!
”
我两处去看了，两处的水里都有月亮;沿着河跑，哪一处的水里都有月亮了。
我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想，我的眼睛里也一定会有的。
噢，月亮竟是这么多的：
只要你愿意，它就有了哩。
我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：
“你们说，月亮是个什么呢?
”
“月亮是我所要的。
”弟弟说。
“月亮是个好。
”妹妹说。
我同意他们的话。
正像奶奶说的那样：
它是属于我们的，每个人的。
我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。
我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
1.细读选段，谈谈你对下面几句话的理解。
（1）噢，月亮竟是这么多的：
只要你愿意，它就有了哩。
（2）我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?
2.文章结尾说“大家都觉得满足了”，反映了孩子们什么样的心理?
文章抒发了一种什么感情?
3.请问作者描写月亮是从什么角度结合什么事物来写的?
这样写有什么作用?
屋顶上的月光
陈敏
有一位少年，童年时期就失去了双亲，而惟一相依为命的哥哥也只能靠辛勤的演奏来赚取生活费。
家境贫寒，生活很是艰苦，然而这一切阻挡不了他对音乐的热爱和渴望。
他准备去距家四百公里外的汉堡拜师学艺。
当时交通不便，经济又拮据，于是哥哥劝他说：
“在家里学吧，我来教你。
”少年摇摇头，坚定地说：
“就是走，我也要走到汉堡。
”
他一路________，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦走到了汉堡。
长途跋涉，使他的脚上磨起了无数水泡，人也变得又黑又瘦，但是他的信心却有增无减。
困难接踵而来。
虽然来到了汉堡，音乐教师的收费却很昂贵，而囊中羞涩的他剩下的钱居然不够一星期的学费。
他不愿就此放弃，跑遍了所有的音乐课堂，忍受着嘲笑和讥讽，终于得到一位老师的认可，做了他的学生。
老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。
于是他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒，经过苦苦哀求，一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。
他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。
少年渐渐不能满足于简单的几套练习曲，渴望得到更多、更精深的曲谱来练习，他只有向哥哥提出了请求。
为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说：
“这些曲子我演奏了几十年还觉得吃力。
你不要以为出去学了几天就了不起了，还是练习吧！
何况，那么贵重的曲谱，你弄坏了怎么办？
”哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心。
哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。
因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，________的晚上，他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。
曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光中任意翱翔。
半年过去了，他抄写了厚厚一大沓曲谱，即将“大功告成”。
那天，他一边抄写一支优美的管风琴曲，一边琢磨曲子的意境，竟忘了哥哥回来的时间。
当哥哥发现弟弟欺瞒自己，偷了曲谱来抄，气怒交加，竟把他珍藏的抄本一页页撕得粉碎。
又一个夜晚，哥哥疲倦地归来。
临近家门，他听到一支优美而哀怨的曲子，那是弟弟最后抄的那支管风琴曲的变奏。
音乐在夜色中飘荡旋转，他不知不觉地被感染了。
音乐如泣如诉，________。
哥哥站在月光下倾听着，深为其悲，眼泪潸然而下。
他终于相信，弟弟足以有天分演奏好任何一支曲子。
他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。
少年终于一偿夙愿，美梦成真——他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫。
曾经有人问他，是什么支持你走过那么艰苦的岁月？
他笑说：
“是屋顶上的月光。
”
1.给下列词语注音、释义。
（1）拮据：
（ ）________________
（2）潸然：
（ ）________________
2．根据文中画线句的意思，在第2段和第6段空缺的横线上分别填上一个恰当的成语和一个四字短语。
2.文中第8段空缺的横线上，应填句子的排比顺序为：
。
（1）有对美好理想的追求
（2）有对身世坎坷的感叹
（3）有对光明的无限渴望 （4）有对遭遇挫折的哀伤
4.文中有一个句子起到了总领全文的作用，这个句子是。
5．第5段结尾说“哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心”，此时的“他”想了些什么？
请发挥你的想象，写出此时少年的心理活动。
___________________________________________________________
6.下面对本文写作特色的分析，不正确的一项是（ ）
A．散文分叙事散文和抒情散文，本文为叙事散文。
B．本文综合运用了记叙、描写、抒情等表达方式，成功地刻画了少年巴赫这一人物形象。
C．本文的线索是“屋顶上的月光”，着重记叙的是少年巴赫在月光下抄写曲谱的情景。
D．文章结尾用巴赫的话作结，揭示了主旨，深化了中心。
夏夜繁星（节选）
罗兰
从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换焕）文章”。
真是绝佳的诗句!
不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。
（）没有那（署暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们（）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
夏天的夜色来得迟。
黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。
星星不等黄昏（退褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。
起初，你会说，上面只出了一个星。
但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。
不止一个，而是三个。
不止三个，而是很多个。
星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。
使你不服气，（辩辨）说它一定刚刚并没有在那里。
它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。
要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。
它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。
在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。
（选自《罗兰经典作品选》）
1.从文章括号中选择正确的字，画“√”。
2.下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（）。
A.满天星斗都成为文章的点缀。
B.表示文章写得好。
C.文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。
D.形容一个人的文章到了出神入化的地步。
3.在文中空白括号中填写关联词，并用关联词造句：
______________________________。
4.文章第六自然段运用了什么修辞手法？
作者为什么要用这种修辞手法来描写星星？
5.展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。
答案
海上生明月
1.光芒——光辉皓月——明月无际——无涯。
2.
（1）黄色大圆镜似的
（2）无际的（3）无涯的。
3.略
4.明月文字真正以海为家海上的过客。
5.略
6.床前明月光，疑是地上霜。
月迹
1.
（1）“生活上不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。
（2）有了属于自己的希望，也就会拥有属于自己的天空和世界，因为希望是我们奋斗过程中的凭据和证明。
2.寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。
找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。
文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。
3.作者描写了酒杯里的月亮、天上的月亮、眼睛里的月亮、沙滩上的月亮，美丽的月亮无处不在，成了幸福与希望、美好与安宁的象征。
这样描写语言表达流畅，层次分明，而且充满诗情画意。
屋顶上的月光
1.
（1）jiéjū 手头紧，经济情况不好
（2）shānrán 流泪的样子
2．风尘仆仆 月朗星稀
3．
（2）（4）
（1）（3）（先后逻辑）
4．家境贫寒，生活很是艰苦，然而这一切阻挡不了他对音乐的热爱和渴望
5．略
6．C 提示：
注意全段句子间内容的联系及语气词的变化，准确掌握文段的主要思想感情基础。
夏夜繁星
1.焕 辩 褪 暑
2.C
3.如果……就……示例：
如果不努力学习，就不会取得好的成绩
4.文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。
运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。
作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。
5.示例：
星星
像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。
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