一年级zcs教案.docx
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一年级zcs教案
一年级zcs教案
【篇一：
小学一年级语文zcs公开课教案】
ｚｃｓ拼音教学
教学目标：
1、学会zcs，读准音，认清形，正确书写
2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节
3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌。
学情分析：
平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。
因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。
教学重点：
zcs发音及zicisi的整体认读
教学难点：
zcs的发音及熟练记忆，还有s的书写
课前准备：
音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）
教学过程：
第一课时
一、复习导入新课
１、谈话导入：
师：
小朋友们，快看谁来了（唐老鸭）今天唐老鸭要领着我们去拼音王国逛一逛，但是拼音王国的门锁了，需要小朋友的开门口令，我们一起来试试吧！
小朋友一定要读准确。
２、出示声母，复习声母
师：
小朋友们表现真棒，看门开了。
过渡：
唐老鸭要当我们的小导游，看，它都等不及了呢，快点，让我们一起跟着唐老鸭吧！
二、学习ｚｃｓ
（一）学习ｚ
１、读音
师：
唐老鸭一进门就看到了一个小女孩，小朋友们，仔细瞧，她在干什么呀？
生：
一位小女孩在写字
师：
咱们班有没有小朋友会写字？
自豪地向大伙宣布一下
生：
我会写字．．．
师：
老师请来了一位小客人，他也夸奖我们班小朋友的字写的好，他是（出示卡片ｚ）这位小客人的名字跟写字的字很像，只要把写字的字读成第一声，再读的又轻又
短就行了，谁愿意来试一试？
个别学生—教师带读（声母ｚ，声母声母ｚｚｚ）－开火车
２、认形
师：
看谁能够有办法帮大家记住声母ｚ的形状？
像数字２
编个顺口溜：
像个２字ｚｚｚ（请你跟他一起读）
３、书写
师：
下面咱们一起来写一写他，好不好？
先仔细瞧一瞧老师是怎么写的ｚ占中格，横折横，一笔写成，小手伸出来（书空），描红
（二）学习ｃ
１、读音
师：
导游唐老鸭带咱们去拼音乐园的下一站逛逛，好不好？
看，这只小动物谁认识？
生：
刺猬
师：
咱们班的小朋友认识、喜欢它么？
举手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼
老师把刺猬的好朋友带来了，它跟刺猬的刺读音很像，只要把刺猬的刺读成第一
声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？
个别－集体－小组
２、认形
师：
现在老师遇到一个难题，老师怎么也不能把声母ｃ记到脑袋里，谁能想想办法帮助
老师记住声母ｃ，他像什么呀？
像个刺猬ｃｃｃ，半个圆圈ｃｃｃ
３、书写
师：
好了，我们已经把ｃ装进脑袋了，装进了没？
下面，老师要你们仔细观察声母ｃ，
告诉老师，这个声母ｃ该怎么写？
谁能当小老师，告诉我，ｃ占什么格，要怎么写呢？
ｃ占中格，笔顺左半圆，不能写的太小
书空、描红
（三）学习ｓ
１、读音
师：
我们再一起跟着唐老鸭走走，看，他碰见了谁？
（蚕）谁能告诉老师，蚕宝宝在干
吗？
生：
在吐丝
师：
老师告诉你们，蚕宝宝吐的丝呀，能织成精美柔软的丝绸，让我们来夸一夸他好不
好？
谁来？
老师又请来一位小客人，他跟蚕吐的丝读音很像，只要把蚕吐的丝读成第一声，再读
的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？
集体－小组－开火车
师：
我们把声母丝记在脑袋里了
２、认形
师：
仔细观察声母ｓ看谁能够想出好办法记住ｓ的形状
半个８字ｓｓｓ，蚕宝宝吐的丝
３、书写
师：
我们已经知道了ｓ的形状，看老师怎么写声母ｓ
书空－描红
（四）复习ｚｃｓ
１、总结平舌音：
发现舌头总在前面，平的
２、拍手歌
你拍ｚ我拍ｚ，像个２字ｚｚｚ
你拍ｃ我拍ｃ，像个半圆ｃｃｃ
你拍ｓ我怕ｓ，像个８字ｓｓｓ
三、学习ｚｉｃｉｓｉ
１、读音
师：
孩子们，有一天ｚｃｓ在一起玩，正当他们玩得开心的时候，小ｉ跑来了，他嘴里嚼着泡泡糖，一不小心把自己和ｚｃｓ粘在了一起，再也分不开了，为了和声母ｚｃｓ区别，人们给他们贴上了一张名片“整体认读音节”读他们时，ｉ应该重一些，长一些，哪位小朋友来试着读一读？
整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ
个别－集体－小组－开火车
小结：
整体认读音节不能分开，不能拼读，要整体读
２、ｚｉｃｉｓｉ的四声
师：
现在呀，ｚｉｃｉｓｉ变了样，戴上了小帽，你还认识他们么？
老师看你们读的这么好，老师也想来读一读，一起跟老师来读读，好不好？
集体－开火车
３、摘苹果
师：
我们的小导游唐老鸭看我们学的很辛苦，把我们带到了苹果园，老师把一棵苹果树带到教室里来了，老师想让咱们班的小朋友把苹果树上的果实都给摘下来，好不好？
你们有信心么？
不过呀，每个苹果后面都有一个小秘密，你们要把这个小秘密带大家读一遍，谁愿意来试一试摘一个？
果子顺利摘到，恭喜你！
学生摘苹果带读
四、小结
师：
我们今天在苹果乐园既摘到了果子，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了什么新朋友？
声母ｚｃｓ整体认读音节ｚｉｃｉ
五、作业
１、抄写ｚｃｓｚｉｃｉｚｉ
２、教教父母“拍手歌”
板书设计：
ｚｃｓ
ｚｉｃｉｓｉｓｉ（把卡片贴到黑板上）两行
【篇二：
2016版最新人教版一年级语文上册人教版zcs教学设计（共4篇）市级公开课教案】
zcs教学设计
教学目标：
1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声
教学重点难点：
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：
一、谈话导入，创设情景
师：
小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：
我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？
我们一起来背一背学过的声母。
bpmfdtnlgkhjqx,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？
一起来看看
师：
看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？
一边听一边动脑筋想：
故事讲的是谁？
他们在干什么？
（放映故事片段）
师：
说一说故事里讲了谁？
刺猬老师和小刺猬；cc贴
图中有几只刺猬在学习啊？
四只ss
他们在干什么？
他们在学字母；zz
师：
瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？
做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：
老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）
儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs
二、教学声母z
cs
1、学习z
师：
（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？
（小女孩手里拿了数字卡片2）师：
数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：
你能编一句顺口溜记住声母z吗？
（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?
（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
你真聪明）
师：
像个2字zzz。
跟老师一起说
2、学习c
师：
（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。
师：
还有什么动物身上也有刺的？
（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。
师：
谁来试着读读看？
师：
再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。
（分小组读，男女生比赛读）
师：
想一想，你有什么好办法记住他吗？
能编一句顺口溜来帮助你记忆吗?
（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）
师：
跟老师一起说
3、学习s
师：
（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？
师：
把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。
师：
自己试着读读看。
读给你的同桌听听呢？
师：
老师来请几位小朋友读给大家听。
师：
你打算怎么记她？
（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。
）
师：
蜘蛛结网要吐丝。
跟老师一起读。
师：
小朋友们学得真棒。
跟老师一起把这三个声母一起读一读。
现在老师要考考你们了。
敢接受挑战吗？
老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？
师：
好，谁来接受挑战（指名读）。
老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。
看来你可以去做新闻联播的播音员了。
）
师：
一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。
跟老师说平舌音（两遍）。
平舌音zcs
三、学习整体认读音节zi、ci、si
师：
声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。
只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。
（出示zicisi.分别贴在zcs的后面。
）他们怎么读呢？
师：
（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。
你们会读了吗？
有一半的小朋友已经会读了。
再听老师读一遍，z—zi、c—ci、s—si。
听出来的小朋友举手说。
师：
（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）了不起，你听得真仔细。
我们一起再来读一读。
他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。
这可是我们今天学习的一个新知识。
再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。
再来一遍。
师：
会读的小朋友举手给我看看。
那就请几位小朋友读给老师听听。
（指明读zicisi）师：
读的真不错。
老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。
如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
师：
你们的小耳朵可真灵，学会倾听啊可真是了不起的本领。
再让老师看一看我们的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊，就像那天上的星星一样。
其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。
来，用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。
师：
你真棒，找的真正确。
（用笔圈出来）你看他们可以直接给汉字注音
你们看，这三个音节可都带了小帽子了。
跟老师来读读。
四四个；刺刺猬；字字母师：
（出示zi四声）那么这个谁会读呢？
听老师来读。
（一起读，指明读；小组读）老师手里把zi的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。
这里还有ci的四声和si四声。
老师请一二两组的小朋友读ci的四声，三四两组的小朋友读si的四声。
（指明读，小组读）
小朋友们看，整体认读音节还找了其它音节作朋友，我们来认识一下，（出示ziji）你们拼拼看，肯定很都有趣。
这个谁来拼。
生活中还有很多这样的词（出示cipi;siji;siji）
四、书写声母z、c、s
师：
现在到了我们写字的时间了，今天我们要写的就是声母z、c、s
师：
看看z住在四线格的那一层？
那么他有几笔呢，看电脑老师来写一写。
师：
就一笔完成，而且写在中格。
（师范写，横折横）小朋友们在28上描两个写一个。
师：
注意看清，这个字母住哪？
写几笔。
看清的小朋友和老师一起写。
师：
请小朋友们看第三个声母，这个可要认真看了，老师等会请一个小朋友到黑板上来写。
打开习字册，翻到第7课。
放音乐小朋友写字，身正、肩平，臂开、足安。
三个一
五、总结全文
师：
今天我们在拼音乐园里学的很开心，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节和儿歌读给爸爸妈妈听。
篇二：
zcs教学设计
zcs教学设计（第一课时）
教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节，会读其四声。
3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固i上的标调规则。
教学重点：
认识整体认读音节zi、ci、si。
教学难点：
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处。
教学过程：
一、复习
1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？
现在，老师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？
2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？
（字母边用幻灯出示）
3、全班齐读出示的所有字母。
4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。
你们想知道是哪三个么？
在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形
1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？
他在做什么？
你能用完整的一句话来说说么？
2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母z。
3、谁来读给大家听听。
4、分组读
5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?
编顺口溜（写字写字zzz,像个2字zzz）
6、全班齐读顺口溜
（二）学习声母“c”的音形
1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？
2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母c
3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。
4、生读，师生及时评议。
5、全班齐读c
6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母c。
7、齐读顺口溜（半个圆圈ccc，小小鱼刺ccc）
（三）学习声母“s”的音形
1、
（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？
2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母s。
3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。
4、老师来请几位小朋友读给大家听。
5、你要怎么记住这个声母娃娃？
（8字一般，sss，春蚕吐丝sss）
6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。
7、读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？
老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？
8、请个别学生读
9、今天大家读的都很不错。
读这三个声母的时候。
舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音zcs。
三、学习整体认读音节zi,ci,si
1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。
想看看他们碰面后是什么样子的么?
现在跟老师一起去看看。
幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。
知道怎么读读他们么？
谁来试试看？
2、听老师读一读好么？
：
z——zic----cis–si
3、听出来了么？
谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？
（zicisi的发音跟声母zcs的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。
）
4、真棒，你的倾听能力真强。
，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。
这也是我们今天要学的一个新知识。
跟老师说两遍，整体认读音节。
注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。
5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。
6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。
老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？
7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。
四、拼读zicisi的四声
1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。
一起来看看。
注意了要i的头上带帽子的时候要记得?
.？
2、出示zicisi的四声，有个别学生来读。
3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。
4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。
现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧
五、送声母回家
1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。
2、还有三个整体认读音节，他们是?
？
老师出示卡片，有学生来读。
六、zcs与韵母相拼
1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？
请看生字（幻灯出示）
2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害?
七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？
下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？
公开课教学设计
篇三：
汉语拼音zcs教学设计
汉语拼音zcs教学设计
一、教学目标
1、掌握zcs的读音和写法
2、会正确地拼出和zcs组成的拼音
3、会流畅地朗读zcs的儿歌
二、教学重点难点
1、掌握zcs的读音和写法
2、会正确地拼出和zcs组成的拼音
三、教具准备
1、拼音卡片zcs和元音卡片
2、准备上课ppt及zcs儿歌
三、教学过程
1、打开ppt，小朋友们，我们上节课学习了拼音王国中哪些元音呀？
看谁还记得？
（aeuu等），小朋友们真棒，展示课件，大家看谁来了？
今天我们课堂上请来了小刺猬、蚕宝宝，小朋友们今天和他们一起到拼音王国中学习新的拼音吧！
2、展示儿歌：
小红写字zzz，像个2字zzz
半个刺猬ccc，半个圆圈ccc
蚕儿吐丝sss，半个8字sss
同学们一起念，小朋友们，现在大家都会读了吗？
请几个小朋友来读一下。
3、现在大家跟着儿歌和老师一起写一遍zcs，z是像个2字，c是半个圆圈，s是半个8字。
4、展示zi、ci、sippt，让同学们正确地朗读，在标上四声，再次朗读，读熟
5、展示另一组zazuze现在同学们还会念吗？
6、大家一起来拼读zuosuocuo
7、在展示一首标注拼音的儿歌，大家一起来读一下
四、教学总结
1、小朋友们，我们今天从小刺猬、蚕宝宝身上学到什么呀（zcs），大家会不会写了呢？
2、几天我们又学会了两首儿歌，大家再一起朗读一下
五、课后作业
1、抄写zcs每个3遍
2、回家朗读儿歌2遍
篇四：
zcs教学设计
zcs
一、备课思路
拼音《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
刺猬老师教四只小刺猬认读字母，四只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。
情境图用以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是z、c、s与表音表形图，zi、ci、si三个整体认读音节及其四声。
第三部分是zcs的书写，用以指导正确描红。
第四部分是声母zcs与单韵母au的拼音练习。
第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事，力求吸引学生的注意力，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥。
在整个教学过程中，我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式，如在学习zcs时，从教会学生学习方法到学生自己探究自学，采用自由学习、同桌讨论、集体交流，把学习的权利还给学生，让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形。
学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了学习的效率。
在教学zcs写法时，让学生在充分看书观察后，通过教老师写而加深印象，再通过比较几位学生的作业后，更了解了三个字母的正确写法，知道哪样可以把字母写得更漂亮些。
在学生当小老师的过程中自然地完成了zi、ci、si
【篇三：
2016年人教版一年级语文上册zcs教案】
《7zcs》教案设计
课前准备：
1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
（教师）
2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
（教师）
3.生字和词语卡片。
（学生）
课时安排：
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
（教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
）
2.创设情境，引出新课：
今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？
（课件出示：
卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
）小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：
这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
（一）学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：
现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2.学习声母z。
（1）课件出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？
谁在做什么？
（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
（3）教师讲解发音要领：
把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（5）学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
（7）引导学生读儿歌：
我会写字zzz，像个2字zzz。
3.学习整体认读音节zi。
（1）过渡：
同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。
（出示整体认读音节zi。
）这样的音节叫整体认读音节。
（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾
听，找出差别。
（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。
）
（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
4.指导书写声母z。
（1）过渡：
跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？
生（预设）：
四线格。
（2）引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
（3）学生在书上描红。
（4）在四线格中书写。
（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：
我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2.学习c的发音。
（1）教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？
（2）教师讲解发音要领：
把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，
短一些就是声母c的读音。
（3）教师范读c，学生观察教师口形。
（4）学生自由练读c，体会发音要领。
当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
（1）引导学生想办法记住声母c的样子。
（2）引导学生编儿歌：
小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
4.学习整体认读音节ci。
（1）过渡：
顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
（2）引导学生读整体认读音节ci。
5.指导书写声母c。
（三）
升级会员 